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6 Bsico

CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor

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Introduccin general

Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo


diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En


el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivacin y se plantea la temtica de la clase que
est en directa relacin con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.

evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el


cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
ciones y el texto MINEDUC.

Tener presente que las clases han sido diseadas para

45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,


es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.

Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-

ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los


estudiantes.

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC


En esta planificacin se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para sexto bsico es:
Reyes Madrid, F., Tello Riquelme, J., Mrquez, C.F.
(2013). Ciencias Naturales 6 bsico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacfico.

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando


que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de
su contexto educativo, as como tambin a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementacin de las


planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales adjuntos

con anticipacin, para interiorizarse de la progresin de


los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,


habilidades y actitudes.

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,


etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.

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Introduccin a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar


en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigacin cientfica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer
de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.

Programacin anual
Semestre
Unidad

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II Semestre

I Semestre
Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Nombre de unidad

Reproduccin Humana

Vida en la Tierra

Transformaciones y
transferencias de energa

Materia y calor

Nmero de clases

14

19

Nmero de horas
pedaggicas

22

38

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Manual de uso Planificacin

Nmero de la clase
Duracin de la clase

Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos:

Actividades asociadas
al libro MINEDUC

La numeracin de los recursos


se vinculan a la numeracin
de la clase

Inicio de la clase

Trabajo con el libro


MINEDUC

Material proyectable:

Desarrollo de la clase

Lminas

Cierre de la clase
http://

Vnculo WEB

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Cronograma semestral
MES

Marzo

SEMANA POR MES

Abril
3

FECHA

Vida en la Tierra
(OA1, OA2, OA3, OA16, OA17, OA18)

Reproduccin humana
(OA4, OA5, OA6, OA7)

Unidad

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Clase

Temtica

Clase 1

Etapas de la Vida

Clase 2

Pubertad y adolescencia

Clase 3

rganos y clulas reproductoras

Clase 4

Partes del sistema reproductor masculino

Clase 5

Partes del sistema reproductor femenino

Clase 6

Funciones del sistema reproductor masculino

Clase 7

Funciones del sistema reproductor femenino

Clase 8

Los gametos y la fecundacin

Clase 9

Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios

PP

Prueba parcial

PP

Retroalimentacin

Clase 10

Beneficios de la actividad fsica regular

Clase 11

Hbitos de higiene en la adolescencia

Clase 12

Efectos de alcohol y drogas en la salud

Clase 13

Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas

Clase 14

Conductas de proteccin frente al consumo de drogas

PU

Prueba de unidad

PU

Retroalimentacin

Clase 1

Capas de la Tierra

Clase 2

Capas de la Tierra y los seres vivos

Clase 3

Impacto del ser humano en las capas de la Tierra

Clase 4

Medidas de proteccin de las capas de la Tierra

Clase 5

Estructura y formacin del suelo

Clase 6

Propiedades de suelo

Clase 7

Efectos de la contaminacin del suelo

Clase 8

La erosin

Clase 9

Influencia de las actividades humanas en la erosin

PP

Prueba parcial

Retroalimentacin

Clase 10

Nutricin de las plantas

Clase 11

Consumo de CO2 en la fotosntesis

Clase 12

Produccin de almidn en la fotosntesis

Clase 13

Produccin de oxgeno en la fotosntesis

Clase 14

Fotosntesis y clorofila

Clase 15

Relaciones alimentarias

Clase 16

Niveles trficos

Clase 17

Transferencia de materia y energa en la alimentacin

Clase 18

Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema

Clase 19

Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas

PU

Prueba de unidad

Retroalimentacin

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Mayo
8

10

11

Junio
12

13

14

15

Julio
16

17

18

19

20
Clase
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
PP
R
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
PU

Clase 1
X

Clase 2

Clase 3
X

Clase 4

Clase 5
X

Clase 6

Clase 7
X

Clase 8

Clase 9
PP

PP

R
X

Clase 10

Clase 11
X

Clase 12

Clase 13
X

Clase 14

Clase 15
X

Clase 16

Clase 17
X

Clase 18

Clase 19

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PU

PU

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ndice
Pgina en la
Planificacin

Ficha

Pg. referencia
texto MINEDUC

Lmina

Clase 1: Etapas de la Vida

19

15

Clase 2: Pubertad y adolescencia

26

16, 17

2a - 2b

Clase 3: rganos y clulas reproductoras

34

18

3a - 3b

Clase 4: Partes del sistema reproductor masculino

37

20

3a

Clase 5: Partes del sistema reproductor femenino

40

19

3b

Clase 6: Funciones del sistema reproductor masculino

43

20

Clase 7: Funciones del sistema reproductor femenino

48

19

Clase 8: Los gametos y la fecundacin

53

21, 22

8a - 8b

Clase 9: Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios

57

22, 23

Clase 10: Beneficios de la actividad fsica regular

61

10

30, 31

10a - 10b

Clase 11: Hbitos de higiene en la adolescencia

71

11

30, 31

11

Clase 12: Efectos de alcohol y drogas en la salud

76

12

33

12

Clase 13: Efectos acumulativos y de largo plazo del consumo de drogas

84

13

13

Clase 14: Conductas de proteccin frente al consumo de drogas

89

14

34, 35

Clase 1: Capas de la Tierra

105

1a - 1b - 1c

Clase 2: Capas de la Tierra y los seres vivos

113

2a - 2b

Clase 3: Impacto del ser humano en las capas de la Tierra

121

3a - 3b - 3c

Clase 4: Medidas de proteccin de las capas de la Tierra

125

4a - 4b

Clase 5: Estructura y formacin del suelo

130

5a - 5b - 5c - 5d - 5e

Clase 6: Propiedades de suelo

137

6a - 6b - 6c

Clase 7: Efectos de la contaminacin del suelo

145

7a - 7b

Clase 8: La erosin

151

8a - 8b - 8c - 8d

Clase 9: Influencia de las actividades humanas en la erosin

161

9a - 9b

Clase 10: Nutricin de las plantas

170

10

125

10a - 10b

Clase 11: Consumo de CO2 en la fotosntesis

182

11

126, 127

11

Clase 12: Produccin de almidn en la fotosntesis

187

12

131

12a - 12b - 12c

Clase 13: Produccin de oxgeno en la fotosntesis

193

13

126, 127

13a - 13b - 13c

Clase 14: Fotosntesis y clorofila

198

14

126, 127

14a - 14b - 14c - 14d


14e - 14f

Clase 15: Relaciones alimentarias

208

15

138, 139

15a - 15b - 15c - 15d - 15e

Clase 16: Niveles trficos

215

16

134, 135, 136

16a - 16b - 16c - 16d 16e - 16f

Clase 17: Transferencia de materia y energa en la alimentacin

225

17

137

17a - 17b - 17c

Clase 18: Flujo de energa y ciclo de la materia en el ecosistema

236

18

138, 139

18

Clase 19: Alteraciones al equilibrio natural de las tramas trficas

243

19

19

EJE

CIENCIAS DE LA VIDA

Unidad: reproduccin humana (OA4 - OA5 - OA6 - OA7)

CIENCIAS DE LA VIDA

Ciencias de la Tierra y el Universo

Unidad: Vida en la Tierra (OA1 - OA2 - OA3 - OA16 - OA17 - OA18)

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Recortable

Presentacin

Material
complementario

12

Un pliego de cartulina, plumones de colores

Cartulinas y plumones para confeccin de afiches

5a - 5b

Papel blanco (tamao carta u oficio), tierra de hoja, tierra con arena gruesa, tierra arcillosa, una lupa, una
cuchara, vaso precipitado. Embudo, probeta, papel filtro o absorbente, 50 ml de cada muestra de suelo

Tres muestras de suelo: tierra de hoja, tierra arcillosa, tierra arenosa (deben estar secos), dos cajas de leche de
200 ml, dos hojas de papel de seda o de diario, una bombilla (pajita), una balanza

Preparar con 3 semanas de anticipacin, 3 o 6 envases Tetra Pack de 170 ml, tijeras, semillas de lentejas
o rabanitos, 9 tazas de tierra del mismo tipo, agua, 3 recipientes plsticos (tipo cpsula de Petri), probeta

10

11

Gradilla, 3 tubos de ensayo con tapn, agua, azul de bromotimol, gotario, elodea, bombilla, lmpara o sol
Maceta con planta (de preferencia cardenal) sometida a oscuridad por 48 horas, papel lustre negro, 2 trozos de
papel, uno blanco y otro verde oscuro, 1 hoja de la planta experimental, 2 vasos precipitado de 250 ml, tubo
de ensayo, alcohol, 1 cpsula de petri, trpode, mechero, rejilla de asbesto, 1 pinza o cuchara, lugol o solucin
yodada (Difexon o Neoyod diluido con igual parte de agua)

Listado de materiales

Muestra pequea de tierra de hoja

12

14

15a - 15b

16a, 16b, 16c

Terrario de la clase anterior y materia orgnica en descomposicin preparada con dos semanas de
anticipacin: pan o cscara de fruta, bolsas plsticas, gotario o jeringa pequea, 1 caja (tamao zapatos)

17a - 17b - 17c

Cuatro redes alimentarias copiadas en cuatro papeles kraft.

19

Un vaso de precipitado de 500 ml, 4 tubos de ensayos, una caja de fsforos, una fuente de luz, plantas de
elodea, agua, bicarbonato de sodio, lmpara o Sol
Terrario armado y materiales para armar otros (preparar los materiales con anticipacin).

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Reproduccin humana
Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de aprendizaje

Analizar la evidencia y comunicar

Identificar y describir las funciones de las principa-

Comunicar y representar evidencias y conclusiones

Describir y comparar los cambios que se producen

Actitudes

les estructuras del sistema reproductor humano


femenino y masculino. (OA4)

en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola, como una etapa del desarrollo humano. OA5

Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica

en forma regular y de cuidar la higiene corporal


en el perodo de la pubertad. (OA6)

Investigar y comunicar los efectos nocivos de algu-

nas drogas para la salud, proponiendo conductas


de proteccin. (OA7)

Habilidades

de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OAf )

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres

vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno


natural. (OAA)

Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-

dable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. (OAE)

Reconocer la importancia de seguir normas y proce-

dimientos que resguarden y promuevan la seguridad


personal y colectiva. (OAF)

Observar y preguntar

Identificar preguntas simples de carcter cientfico,


que permitan realizar una investigacin y formular
una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos. (OAa).
Planificar y conducir una investigacin

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:


- En base a una pregunta formulada por ellos u otros
- Identificando variables que se mantienen, que se
cambian y que dan resultado en una investigacin
experimental
- Trabajando de forma individual o colaborativa
obteniendo informacin sobre el tema en estudio
a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias
para organizar y comunicar la informacin (OAb)
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de
medida, identificando patrones simples y usando
las TIC cuando corresponda. (OAc)
Formular explicaciones razonables y conclusiones a
partir de la comparacin entre los resultados obtenidos en la experimentacin y sus predicciones. (OAe)

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Reproduccin humana
Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
6 bsico

Habilidades de
Investigacin cientfica

OAa

Ejes

Ciencias de
la vida

Ciencias
fsicas y
qumicas

Actitudes

Ciencias de
la Tierra y el
Universo

OAb

OAA

OAE
OA4

OAc

OAF
OA5

OAe
OA6
OAf
OA7

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Reproduccin humana
Conceptos bsicos
La vida de los seres humanos se desarrolla en varias
etapas desde el nacimiento hasta la muerte. La secuencia de estas etapas es siempre la misma pero la
duracin puede variar levemente de un individuo a
otro, estas son: niez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez. Los cambios entre una etapa a otra son
graduales y cada persona experimenta los cambios
de forma particular.
La primera parte de esta unidad trata sobre la pubertad
y la adolescencia. El inicio de la pubertad se reconoce
por la aparicin de los primeros vellos pbicos lo cual
marca el fin de la niez, luego se suceden una serie
de cambios fisiolgicos, fsicos, psicolgicos y sociales
que caracterizan la adolescencia. Durante el perodo
de la adolescencia en los jvenes se desarrollan los
rganos sexuales y comienzan a ser funcionales desde
el punto de vista reproductivo. Por otra parte, aparecen
los caracteres sexuales secundarios, como las mamas
en las mujeres y el vello facial en los hombres.
Es durante la etapa de la pubertad en que los rganos
sexuales comienzan a producir gametos, que son
clulas reproductivas. Los rganos sexuales que producen gametos son llamados gnadas. Las gnadas
masculinas son los testculos, las gnadas femeninas
son los ovarios.
Sistema reproductor masculino
Los rganos reproductores de los hombres que se
ubican al exterior de la cavidad abdominal son los testculos y el pene. Los testculos producen los gametos
masculinos llamados espermios o espermatozoides,
los cuales pasan por conductos como el epiddimo,
el conducto deferente, la uretra y finalmente salen
por el pene. Existen glndulas accesorias del sistema
reproductor masculino. stas son las vesculas seminales y prstata, las cuales producen la parte lquida
del semen. Adems, los testculos tienen la funcin
de producir la hormona sexual masculina llamada

testosterona. Esta hormona produce en el hombre los


caracteres sexuales secundarios: voz grave, musculatura caracterstica varonil, barba, etc. La produccin
de espermios comienza en la adolescencia y no tiene
edad de trmino en la vida del hombre.
Sistema reproductor femenino
Los rganos reproductores de la mujer se encuentran
dentro de la cavidad abdominal: esto son los ovarios,
las trompas de Falopio, el tero y la vagina. El tero
es un rgano hueco cuya pared interna, llamada
endometrio, es una capa de tejido mucoso con alta
irrigacin sangunea. Tambin hay partes externas
que protegen la entrada a la vagina, llamada vulva.
Por su parte los ovarios tienen la funcin de producir
los vulos y las hormonas sexuales femeninas. Las
hormonas son estrgeno y progesterona, hormonas
que regulan el ciclo menstrual. El estrgeno da a la
mujer los caracteres sexuales secundarios: desarrollo
mamario, ensanchamiento de caderas, etc. Las clulas
reproductivas que dan origen a los vulos estn almacenadas en los ovarios desde antes del nacimiento
de la nia por lo tanto su nmero es limitado y su
produccin termina en la menopausia.
Ciclo menstrual
En la adolescencia se activa el proceso de produccin
y liberacin de vulos, lo que da inicio al primer ciclo
menstrual hasta la menopausia, etapa en que se termina la produccin de vulos. La ovulacin corresponde
al momento en que el vulo sale del ovario hacia
las trompas de Falopio. La menstruacin es la nica
seal visible del ciclo menstrual, y corresponde a la
prdida del endometrio (sangramiento) cada 28 das
aproximadamente y slo ocurre en caso de no haber
fecundacin. La ovulacin no es visible externamente
sin embargo ocurre aproximadamente 14 das antes
de la menstruacin.

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Reproduccin humana
Fecundacin
La unin de un gameto masculino (espermio) con
un gameto femenino (vulo) da origen a un nuevo
individuo. Cada vulo es genticamente diferente a
los dems y todos los espermatozoides son diferentes
genticamente por lo tanto la unin del vulo y el
espermio forma un ser nico.
En la fecundacin se une slo un espermio con un
vulo en la trompa de Falopio, y se forma un cigoto.
El cigoto debe viajar despus hasta el tero, donde se
anida en la pared de ste al cabo de unos das.
Actividad fsica e higiene de vida
Durante la adolescencia, los jvenes comienzan a
adquirir responsabilidades sobre su cuerpo, por
ejemplo toman conciencia de su estado fsico y su
higiene personal.
La OMS (Organizacin Mundial de la Salud) reconoce la
actividad fsica como uno de los factores de prevencin
frente a las ENT (Enfermedades No Transmisibles). Las
ENT son enfermedades que no se contagian, sino que
se adquieren y desarrollan por malos hbitos relacionados a la alimentacin, sedentarismo, consumo de
tabaco y alcohol. Las ENT son principalmente cardiovasculares (infartos al corazn o cerebrales), cncer,
enfermedades respiratorias (como asma) y diabetes.
Son enfermedades largas que deterioran la calidad
de vida y que producen en el mundo 36 millones de
muertes anuales. Los hbitos de actividad fsica desde
temprana edad son claves para una adultez sana.
En general las glndulas sudorparas que se ubican
bajo la piel se encargan de producir el sudor, lo que
ayuda a la regulacin de la temperatura y equilibrio de
sales minerales del cuerpo. Durante la adolescencia,
algunas glndulas sudorparas ubicadas en las axilas y

18

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sector pbico se desarrollan y activan especialmente.


Estas glndulas secretan sustancias de olor fuerte que
adems se acenta al no ser lavadas, propiciando el
desarrollo de bacterias, por lo que el aseo diario y el
uso de desodorante es recomendable a partir de la
adolescencia.
Drogas
La adolescencia es una etapa en que las conductas
de exploracin, impulsividad, la falsa sensacin de
independencia y la mayor influencia de los pares son
factores de riesgos que asociados a un entorno familiar
y social vulnerable facilitan el consumo de drogas. Sin
embargo, tambin existen factores de proteccin como
proyectos personales, hobbies, prctica de deportes
y buena comunicacin familiar.
Por otra parte, las conductas de riesgo asociadas al
consumo de drogas, es decir la persona al consumir
alguna droga, se pone en situaciones de peligro a si
misma y a otros. Por ejemplo, la conduccin de vehculos bajo los efectos del alcohol, involucrarse en
peleas innecesariamente, participacin en vandalismo
y robos, etc.
Una droga es una sustancia qumica producida de
forma natural o artificial que tiene efectos en el
sistema nervioso central de la persona, pudiendo
afectar el aprendizaje, el control de los impulsos, el
circuito de la recompensa en el cerebro (aquel que
genera sensacin de placer generando adiccin a la
sustancia), el estado de nimo, el funcionamiento de
diversos rganos, etc.
El consumo de droga tiene dos efectos en el organismo: adiccin y tolerancia. La adiccin es necesidad de
seguir consumiendo la droga para mantener un nivel
de satisfaccin y evitar el sndrome de abstinencia

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Reproduccin humana
(angustia, delirio y otros sntomas asociados a la ausencia de la droga en aquellas personas adictas). La
tolerancia, se refiere al acostumbramiento del cuerpo
a cierto nivel de droga, por lo que la persona que
consume debe elevar su cantidad consumida para
obtener el mismo grado de satisfaccin.
Muchos adolescentes creen que el alcohol y el tabaco
(cigarrillo, ya sea comercial o artesanal) no son drogas,
ya que relacionan la palabra droga slo a las drogas
ilcitas. En realidad, estas s son drogas ya que tienen
efectos en el sistema nervioso, causan adiccin y son
dainas en especial para una persona que no ha terminado su desarrollo. Estas drogas (alcohol y tabaco) se
conocen como lcitas, es decir permitidas legalmente
para adultos (mayores de 18 aos), a diferencia de las
drogas ilcitas, que son ilegales para todo pblico.

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Reproduccin humana
Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1

Reproduccin
Humana

Cambios durante la
pubertad

Sistema reproductor
masculino y femenino

Hbitos de vida sana

Cambios fsicos

Gnadas

Actividad Fsica

Cambios sicolgicos

Gametos

Higiene personal

Cambios sociales

Ciclo menstrual

Prevencin de
consumo de drogas

Fecundacin

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Reproduccin humana

Clase 1

Etapas de la Vida

Clase 1

2 horas

Objetivos
de la clase

pedaggicas

Identificar y caracterizar las etapas del desarrollo humano.


Describir los cambios fsicos, sicolgicos y sociales que ocurren al cambiar de
etapa y a lo largo de la vida.

Referencia texto ministerial

Recursos pedaggicos

Etapas del desarrollo humano, pg. 15

Ficha 1
Lmina 1

Inicio
Proyecte lmina 1 con imgenes de personas en diferentes etapas de
su vida. Solicite a sus alumnos describir caractersticas observables,
por ejemplo, edad en que se encuentran, caractersticas fsicas, etc.
Durante qu etapa/s nos parecemos ms los seres humanos? En qu
etapa se hacen evidentes las diferencias entre hombres y mujeres? En
qu etapa se producen ms cambios a nivel fsico, social, sicolgico?

En esta clase estudiarn: Qu cambios se producen durante la


vida?

Desarrollo
Dibuje en el pizarrn una lnea de tiempo con algunas etapas de desarrollo por las que atraviesan los seres humanos.
(Gestacin Nacimiento Niez Adolescencia Adultez Vejez).
En que se parece la niez con la adolescencia?

R: Hay grandes cambios en el cuerpo, se aprende a convivir en grupo, etc.

Todas las personas de una misma edad estn en la misma etapa?

R: No necesariamente.

En qu etapa de la vida se encuentran los alumnos de 6 bsico?

R: Adolescencia.

Ocurren los mismos cambios en todos los jvenes de 6 bsico de otros pases?

R: En general s.

En qu etapa de la vida se encuentran ustedes?

R: Comenzando la adolescencia.

Explique que a lo largo de la vida ocurren:


Cambios biolgicos: cambios fsicos que ocurren en el cuerpo.
Cambios sicolgicos: cambios en la forma de pensar y aprender.
Cambios sociales: cambios en la forma de relacionarse con las dems personas.

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Eje Ciencias de la Vida

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Clase 1

Reproduccin humana

Los estudiantes describen y dan ejemplos para cada pregunta.


Qu cambios fsicos ocurren durante la niez?

R: Crecen las piernas y brazos, aprende a caminar, etc.

Qu cambios sicolgicos ocurren durante la adolescencia?

R: Aumenta la capacidad de discusin, gran irritabilidad y


de inseguridad.

Qu cambios sociales ocurren durante la adultez?

R: Se ingresa al mundo laboral.

Solicite a sus estudiantes completar la ficha en forma colectiva o grupal y revise.


Solicite a sus estudiantes traer para la prxima clase recortes de actores famosos en distintas etapas de su vida.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank. Ver

anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca de
cautiverio.
Opcional: Pida a sus estudiantes que completen la actividad de la ficha 1, utilizando adems la informacin
sobre las etapas del desarrollo, pg. 15 del texto MINEDUC.

Cierre
Pregunte nuevamente: Qu cambios se producen durante la vida?
El ser humano pasa por diferentes etapas de desarrollo durante el transcurso de su vida.
Estas etapas son: niez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez.
En el transcurso de la vida, pasamos por distintas etapas de desarrollo, que se distinguen por los cambios biol-

gicos, sicolgicos y sociales.

Referencias al docente
Video de desarrollo adolescente visto por adolescentes
https://www.youtube.com/watch?v=Sf418pfoFeY

Conceptos clave
Etapas de la vida: etapas del desarrollo humano
que tienen caractersticas propias. Son: niez,
pubertad y adolescencia, adultez y vejez. Los cambios entre una etapa y otra son graduales, y con
semejanzas y diferencias entre una persona y otra.
No existe una etapa mejor que otra, ya que eso
depende de cada persona.
Pubertad: etapa inicial de la adolescencia.
Adolescencia: etapa corta y con muchos cambios
acentuados de transicin entre la vida del nio y la
del adulto.

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6 Bsico I Semestre

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Clase 2

Reproduccin humana

Pubertad y adolescencia

Clase 2

1 hora

Objetivos
de la clase

Describir y comparar los cambios biolgicos y conductuales que se producen en


la pubertad en hombres y mujeres.

pedaggica

Referencia texto ministerial

Recursos pedaggicos

Cambios psicolgicos y sociales durante la pubertad,

Ficha 2

pgs. 16 y 17

Material complementario 2
Lmina 2a y 2b
Material concreto: Recortes de actores (solicitado

como tarea)

Inicio
Pida a sus estudiantes observar y comentar los cambios que se observan en los actores famosos a lo largo de sus
vidas. Alguna foto corresponde a la etapa de la adolescencia? Cundo comienza a adolescencia? Qu cambios
ocurren durante la adolescencia? Son los cambios iguales en los hombres y en las mujeres?
En esta clase estudiarn: Qu es la Pubertad? y aprendern a comparar cules son los principales cambios que se
producen en la pubertad de hombres y mujeres.

Desarrollo
Proyecte la lmina 2a que muestra grupos de jvenes.
Cmo saben que estas personas son adolescentes?

2a

R: No son nios ni adultos, tienen caractersticas de jvenes: espinillas,


msculos.
Cules son algunos cambios que ocurren en los cuerpos de nios y

nias para comenzar a ser adolescentes?


R: Los nios cambian la voz; las nias desarrollan los senos, aparece
vello pbico, etc.

Explique que la pubertad comienza al inicio de la adolescencia (o fin


de la niez) donde las caractersticas fsicas y sexuales maduran debido
a cambios hormonales. Esto da origen a la etapa de la adolescencia
donde adems de estos cambios fsicos, ocurren cambios sicolgicos y
sociales caractersticos y que dependen de cada sociedad.
Proyecte la lmina 2b que muestra los cambios que comienzan a ocurrir
en la pubertad en los nios y nias.
Trabajan la primera parte de la ficha.
Qu cambios ocurren tanto en los nios como en las nias?

R: Aparicin de acn, vello corporal y olor corporal.

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Reproduccin humana
Qu cambios son exclusivos de las nias?

Clase 2

2b

R: Comienza el desarrollo mamario, ensanchamiento de las caderas y


comienzan las primeras menstruaciones.

Qu cambios son exclusivos de los nios?

R: Comienza el vello en la cara, cambia la voz, se desarrollan los testculos y crece el pene, comienzan emisiones nocturnas.

Cuente que adems en los nios aumenta la masa muscular y comienzan


las primeras eyaculaciones.
Explique que hay diferencias en los cambios que aparecen en hombres y
mujeres, por ejemplo la vellosidad, es igual en hombres que en mujeres?
Solicite a sus alumnos completar la ficha.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank.

Ver anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su poca
de cautiverio.
Opcional: Pida a los estudiantes que completen la tabla comparativa, pg. 17 texto MINEDUC.

Cierre
Pregunte nuevamente: Qu es la Pubertad? Cules son los principales cambios que se producen en la pubertad?
La pubertad es el inicio de la adolescencia donde ocurren cambios fsicos y sexuales debido a cambios hormonales.

La adolescencia es una etapa de la vida donde ocurren cambios a nivel fsico, sicolgico y social.

Algunos cambios que ocurren en la pubertad son similares en hombres y mujeres: aumento de estatura y apari-

cin de vello en ciertas partes del cuerpo.


-- Durante la pubertad tambin ocurren cambios especficos para cada sexo:
-- En los nios cambia la voz, aparece vello facial, comienzan las primeras eyaculaciones y aumenta la masa
muscular.
-- En las nias se desarrollan las glndulas mamarias, se ensanchan las caderas y comienzan las menstruaciones.

Referencias al docente
Informacin sobre la pubertad
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/puberty_esp.html
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001950.htm

Conceptos clave
Pubertad: es la etapa inicial de la adolescencia. Algunos cambios son similares para
nios y nias, otros son diferentes. Abarcan
el mbito fsico, sicolgico y social de la
persona.

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Eje Ciencias de la Vida

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Clase 2

Reproduccin humana

Material complementario 2

Fragmentos del Diario de Ana Frank


Sbado 7 de noviembre de 1942
Querida Kitty,
Mam est terriblemente irritable y esto siempre
parece anunciar malos ratos para m. Es slo casualidad que Pap y Mam nunca reprochan a Margot
y que siempre me culpan por todo? Ayer tarde, por
ejemplo,: Margot estaba leyendo un libro de preciosos
dibujos. Al rato se levant y fue arriba dejando a un
lado el libro para seguir despus su lectura. Yo no
estaba haciendo nada, y tom el libro para mirar los
dibujos. Margot regres, vio su libro en mis manos,
y frunciendo el seo me pidi le devolviera el libro.
Solamente porque yo quise mirarlo un poco ms,
Margot se puso bien enfadada. Entonces Mam entr en escena: Dale el libro a Margot; ella lo estaba
leyendo, dijo. Pap entr a la habitacin. l ni siquiera
sabia cul era el motivo de la discordia, pero al ver
la expresin de ofendida en la cara de Margot, al
momento se puso en mi contra: Me gustara ver lo
que diras si alguna vez Margot se pusiera a mirar uno
de tus libros! Ced al instante dejando a un lado el
libro, y me fui derecho a mi cuarto ofendida, segn
pensaron ellos. Pero la verdad era que no me senta
ni ofendida ni frustrada, simplemente me senta
miserable. Pap no tena razn para juzgar sin saber
el motivo de la disputa. Yo le habra dado el libro a
Margot de buena gana, y mucho ms pronto, si Mam
y Pap no hubieran interferido. Ellos se pusieron
del lado de Margot enseguida, como si ella fuera la
vctima de alguna gran injusticia.

a Margot diferente de m. Margot es sencillamente la


muchacha ms bonita y ms dulce del mundo. Pero
yo tambin tengo derecho a ser tomada en cuenta.
Siempre he sido la tonta, la nada-bueno-hace de la
familia; yo siempre he tenido que pagar doble por mis
hechos, primero con el regao y entonces de nuevo
debido a lo herida que queda en mis sentimientos.
Ya no ms aceptar este aparente favoritismo. Lo que
yo quiero de Pap es algo que l no puede darme.
Yo no tengo celos de Margot, nunca los he tenido. No
envidio su buen parecer o su belleza. Yo slo anhelo
el verdadero amor de Pap: no slo porque soy su
hija, sino porque soy yo: Ana.
Yo me aferro a Pap porque slo a travs de l puedo
retener ese remanente de sentimiento familiar. Pap
no entiende que yo a veces necesito desahogar mis
sentimientos con respecto a Mam. l no quiere
hablar sobre esto; siempre evita todo lo que pudiera
traer comentarios sobre los defectos de Mam. Ella
y sus defectos son para m lo ms difcil de soportar.
No puedo contenerme. Tengo que sealarle su desorden, su sarcasmo, y su falta de dulzura; y creo que
no siempre estoy equivocada.

Es obvio que Mam tomara el lado de Margot; ella y


Margot siempre se apoyan. Estoy tan acostumbrada
a ello que ya me son indiferentes las quejas de Mam
y los cambios de carcter de Margot.

Nosotras somos polos opuestos, y como tales estamos


siempre dispuestas a correr una en contra de la otra.
Yo no juzgo el carcter de Mam, eso es algo que no
puedo juzgar. Yo slo la miro como a una madre, y ella
apenas llena mis expectativas. Yo tengo que ser mi
propia madre. Me he apartado de todos; soy mi propio
capitn y ya ver donde vengo a aterrizar. Todo esto
es motivado por la imagen que tengo en mi mente
de lo que debe ser una madre y esposa perfecta; y
en la que debo llamar Madre, no encuentro ningn
rastro de esa imagen.

Yo las amo; pero slo porque son Mam y Margot.


Con Pap es diferente. Si l pone a Margot como
ejemplo, aprueba lo que ella hace, la alaba o la acaricia, entonces algo me roe dentro, porque yo adoro
a Pap. Es a l a quien admiro. Yo no amo a nadie en
el mundo excepto a l. l no se da cuenta que trata

Yo siempre estoy hacindome el propsito de no


fijarme en el mal ejemplo de Mam. Slo quiero ver
su lado bueno y buscar en m lo que yo no puedo
encontrar en ella, pero no funciona; y lo peor de esto
es que ni Pap ni Mam comprenden este vaco en
mi vida, y los culpo por sentirme as. Me pregunto

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Reproduccin humana

Clase 2

si alguien ha logrado satisfacer completamente a


sus hijos.
A veces yo creo que Dios quiere probarme, ahora y en
lo adelante. Debo ser buena por mis propios esfuerzos,
sin buenos ejemplo ni buenos consejos. Slo entonces
ser verdaderamente fuerte. Quin adems de m
leer estas cartas alguna vez? En quin sino en m
misma encontrar consuelo? Necesito ser confortada
a menudo, pues frecuentemente me siento dbil y
descontenta conmigo misma. Mis limitaciones son
demasiado grandes, lo s; por eso cada da intento
mejorar, una y otra vez.
El trato que recibo vara considerablemente. Un da
Ana es muy sensata y se le permite saberlo todo; y el
prximo da escucho que Ana es simplemente una
pequea chiva tonta que no conoce nada en absoluto
e imagina que ha aprendido una gran cantidad en los
libros. Ya no soy una bebita consentida que hace rer a
todos con sus ocurrencias. Tengo mi propio punto de
vista y mis planes e ideas, aunque no puedo ponerlos
todava en palabras. Oh, hay tantas cosas que bullen
dentro de m cuando descanso en mi cama, teniendo
que soportar a personas de las que estoy harta, y
quienes siempre mal interpretan mis intenciones. Es
por eso que al final regreso siempre a mi diario. Ah
es donde comienzo y termino, porque Kitty siempre
es paciente. Le he prometido que perseverar a pesar
de todo, y que encontrar la salida a travs de las situaciones, bebiendo mis lgrimas. Slo deseo poder
ver de vez en cuando los resultados, o en ocasiones
recibir el estmulo de alguien que me ame.
No me condenes; recuerda, ms bien, que a veces yo
tambin puedo llegar a mi lmite.
Tu Ana

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Eje Ciencias de la Vida

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Clase 3

Reproduccin humana

rganos y clulas reproductoras

Clase 3

1 hora

Objetivos
de la clase

Comprender la principal funcin del sistema reproductor humano, la produccin


de gametos. Identificar las gnadas y gametos masculinos y femeninos.

pedaggica

Referencia texto ministerial

Recursos pedaggicos

Fecundacin, pg. 22

Ficha 3
Lmina 3a y 3b

Inicio
Los hijos se parecen a su madre, a su padre o a ambos? De dnde proviene una nueva vida? R: De la unin de los
gametos masculino y femenino. Para qu sirven los sistemas reproductores del hombre y la mujer?
En esta clase estudiarn cules son los gametos masculinos y femeninos y dnde se producen?.

Desarrollo
Proyecte las lminas 3a y 3b que muestra los rganos del sistema reproductor masculino y femenino. Pida a los estudiantes nombrar los
rganos masculinos y femeninos.

3a

En qu parte del cuerpo estn ubicados los rganos reproductores?

R: Los rganos reproductores estn ubicados entre el pubis a la altura


de las caderas.

Qu diferencia observa en cuanto a la ubicacin de los rganos

reproductores femeninos y masculinos?


R: Los principales rganos reproductores masculinos (testculos y pene)
estn ubicados fuera de la cavidad abdominal. Los rganos reproductores femeninos estn dentro de la cavidad abdominal.

Cuente que las clulas sexuales (destinadas a la reproduccin) se llaman


gametos y son producidas por las gnadas. Los estudiantes identifican
las gnadas (ovarios, testculos) en la lmina. Haga ver a sus alumnos
que la unin del gameto masculino con el gameto femenino da origen a un nuevo ser vivo y de esta forma los humanos y todos los seres
vivos se reproducen. Los estudiantes identifican las gnadas (ovarios,
testculos) en la lmina.

3b

Cul es el nombre de las gnadas femeninas?

R: Ovario.

Cul es el nombre de las gnadas masculinas?

R: Testculo.

Dnde se producen los gametos en el cuerpo femenino/ masculino?

R: En las gnadas.

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Reproduccin humana

Clase 3

Cul es el nombre de los gametos femeninos?

R: vulos.

Cul es el nombre de los gametos masculinos?

R: Espermios.

Describa qu ocurre al unirse un gameto masculino con un gameto femenino

R: Se forma un nuevo ser vivo.

Solicite a sus estudiantes completar la ficha.

Cierre
Pregunte nuevamente: Cules son los rganos o gnadas del sistema reproductor masculino y femenino?
Qu son los gametos?
Los seres humanos tienen rganos de reproduccin especficos para cada sexo los que en conjunto forman el sistema
reproductor humano.
Los rganos reproductores reciben el nombre de gnadas, las que producen clulas sexuales que se llaman

gametos.

Los rganos o gnadas masculinas son los testculos.


Los rganos o gnadas femeninos son los ovarios.
Los gametos masculinos son los espermios y los gametos femeninos son los vulos.

Los estudiantes leen el prrafo sobre fecundacin del texto MINEDUC, pg. 22.

Referencias al docente
Sistema reproductor masculino y femenino
www.youtube.com/watch?v=9VMLFjLw3so
www.youtube.com/watch?v=XlBysmEbDXQ

Conceptos clave
Gametos: clulas reproductivas (sexuales). El gameto masculino es el
espermio o espermatozoide. El gameto femenino es el vulo.
Los gametos se producen en las gnadas. Las gnadas masculinas
son los testculos, las gnadas femeninas son los ovarios.
Los espermatozoides se producen en los testculos, y todos los que se
producen son diferentes genticamente. La produccin de espermios
comienza en la adolescencia y no tiene edad de trmino en la vida del
hombre.
Los vulos se producen en los ovarios, a partir de clulas reproductivas que ya estn almacenadas desde la gestacin de esa mujer. Cada
vulo es genticamente diferente a los dems. En la adolescencia se
activa el proceso de produccin de vulos, normalmente produciendo un vulo en cada ciclo menstrual, hasta la menopausia, etapa en
que se termina la produccin de vulos.
Algunos textos se refieren al gameto femenino como ovocito, que
tambin es el vulo, pero en una etapa previa de desarrollo.

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Eje Ciencias de la Vida

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Reproduccin humana

Clase 4

Partes del sistema reproductor masculino

Clase 4

1 hora

Objetivos
de la clase

Identificar y describir las principales estructuras del sistema reproductor masculino.

pedaggica

Referencia texto ministerial

Recursos pedaggicos

Sistema reproductor masculino, pg. 20

Ficha 4
Lmina 3a (clase anterior)

Inicio
Recuerde a sus estudiantes los contenidos de la clase 3 relacionados con el sistema reproductor masculino. Cul
es la gnada masculina? R: testculo. Dnde se ubican las gnadas masculinas? R: fuera de la cavidad abdominal
Cmo se llama el gameto masculino? R: espermio Qu otras estructuras forman parte del sistema reproductor
masculino?
En esta clase estudiarn: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?

Desarrollo
Proyecte la lmina 3a (clase anterior) y ubique la gnada masculina (testculo). Cuente a sus estudiantes que adems del testculo hay otras estructuras que forman parte del sistema reproductor masculino: epiddimo, vesculas
seminales, prstata, conducto deferente y pene.
Describa donde se ubican los testculos

R: Fuera de la cavidad abdominal, detrs del pene.

3a

Cul es la funcin de los testculos?

R: Producir espermios.

Los estudiantes identifican en la ficha los conductos que comunican


los testculos hasta la salida del pene.
Los estudiantes completan la ficha con ayuda de la lmina 4.
Opcional: Pida a sus estudiantes que respondan en su cuaderno
la actividad 2, pg. 20 del texto MINEDUC.

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Eje Ciencias de la Vida

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Clase 4

Reproduccin humana

Cierre
Pregunte nuevamente: Cules son las principales estructuras del sistema reproductor masculino?
Dnde se ubican?
Las principales estructuras del sistema reproductor masculinos son: testculos, epiddimo, vesculas seminales,

prstata, conducto deferente y pene.

Los testculos y el pene se encuentran fuera de la cavidad abdominal.

Referencias al docente
Informacin sobre el aparato reproductor masculino
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/3quincena10_contenidos_1a.htm

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6 Bsico
CIENCIAS
NATURALES

Cuaderno para el alumno 2015

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Reproduccin humana

Ficha
Clase 1

Etapas de la vida
1. Lea el siguiente texto.
Si miras fotografas de cuando eras ms pequeo, podrs ver cuanto has cambiando. Tu cuerpo
experimenta cambios, tu cara ya no es la de un nio/a, sientes la necesidad de tomar tus propias
decisiones y no depender de las opiniones de tus padres, tienes amigos que se identifican con tu
forma de vestir, de pensar, que piensan en forma similar a ti.
Los seres humanos pasan por diferentes etapas desarrollo, y se manifiestan cambios pueden ser
fsicos o biolgicos, sicolgicos, y sociales.

Niez
Comprende desde el nacimiento hasta los 10 aos, aproximadamente. El
nio se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitiendo sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de
s mismo y del mundo que lo rodea. Corresponde al ingreso del nio a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma
edad. El nio, al entrar en la escuela aprende cosas sobre el mundo y se
relaciona con otros ms all de su familia.

Pubertad y adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado
an la madurez del adulto. Se considera que la pubertad se inicia aproximadamente a los 12 y se extiende hasta los 18 aos. La pubertad se extiende
aproximadamente por tres aos, dando paso a la adolescencia.
En la adolescencia se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales
y cambia la manera de relacionarse con los dems. La adolescencia es una
etapa muy importante en el desarrollo de cada persona, en la cual influyen
muchos factores, como: el sexo, el gnero, la familia, los amigos, la escuela,
los medios de comunicacin, la religin y la sociedad en que se vive.
Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, pero an no
cuentan con la madurez psicolgica para tener hijos.

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Eje Ciencias de la Vida

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Ficha
Clase 1

Reproduccin humana

Adultez
Esta etapa se inicia alrededor de los 20 aos y comprende las subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto
mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y
psicolgica, por lo que alcanzan las condiciones necesarias
para tener hijos y formar una familia. Tambin se presentan
las responsabilidades laborales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza
la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su personalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.

Vejez
Es tambin conocida como tercera edad. Esta etapa
que se inicia sobre los 70 aos. Los ancianos pueden ser
menos activos fsicamente, pero han adquirido muchos
conocimientos y experiencias.
Como consecuencia del deterioro biolgico, y por
factores ambientales, tambin se van deteriorando
las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,
pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto
en las diversas personas, dndose el caso de ancianos
de avanzada edad que se conservan en excelente forma.
Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades
que se deben satisfacer para vivir una vida sana y normal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida
con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.

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31/12/2014 06:10:22 p.m.

Reproduccin humana

Ficha
Clase 1

1. Complete el cuadro con una caracterstica de cada etapa de la vida.

Etapa de la vida /
aos de duracin

Caracterstica fsica

Caracterstica
sicolgica

Caracterstica social

Niez

_________aos.
Pubertad y
adolescencia

_________aos.
Adultez

_________aos.
Vejez
_________aos.

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Eje Ciencias de la Vida

31/12/2014 06:10:22 p.m.

Ficha
Clase 1

Reproduccin humana

2. Responda en relacin al texto.


a. Cul es la etapa ms corta?
_______________________________________________________________________________

b. En cul etapa se producen ms cambios?


_______________________________________________________________________________

c. Qu diferencias hay entre la niez y la vejez?


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

d. Qu semejanzas hay entre la niez y la vejez?


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

e. En cul etapa el ser humano est ms indefenso? Porqu?


_______________________________________________________________________________

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Reproduccin humana

Ficha
Clase 1

3. Incluya en la lnea de tiempo el nombre de cada etapa en el orden que corresponde:

Pubertad y adolescencia

Fecundacin
Nacimiento

Vejez

Gestacin

Niez

Adulto

Adolescencia

Muerte

Inicio de
pubertad

4. En la tabla, anote las letras de las descripciones que mejor correspondan a cada etapa.

a.Reemplaza su primera denticin (dientes de leche) por


la definitiva.
b. Comprende la pubertad y los aos que siguen hasta que
el organismo madura.
c. El ser humano comienza nuevamente a depender en el
aspecto fsico, de la ayuda que le brinden los otros.
d. El ser humano est an productivo y comienza a disfrutar de los nietos.
e. La persona ha alcanzado su madurez biolgica y comienza a pensar en formar su propio hogar.
f. Este perodo se extiende desde el nacimiento hasta los
diez aos, aproximadamente.
g. Comienza la atraccin por miembros del sexo opuesto.
h. Se inicia la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias propias de cada sexo.
i. El beb se forma dentro del tero de la madre.

Etapa de
la vida
Gestacin
Niez
Pubertad
Adolescencia
Adulto
Vejez

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Descripciones

Eje Ciencias de la Vida

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Ficha
Clase 2

Reproduccin humana

Pubertad y adolescencia
1. Complete las imgenes con las palabras que estn a continuacin segn lo que ocurre en un
nio y una nia.
Cambio de voz

Menstruacin

Ensanchamiento caderas

Vello masculino

Desarrollo masa muscular

Vello femenino

Vello facial

Desarrollan los testculos y pene

Desarrollan las mamas

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Reproduccin humana

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Ficha
Clase 2

Eje Ciencias de la Vida

11

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Ficha
Clase 2

Reproduccin humana

Durante todas las etapas de la vida, los seres humanos


experimentamos cambios a nivel fsico y sicolgico. Sin
embargo, es durante la pubertad cuando los cambios
son ms notorios. Hay cambios corporales que ocurren
en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el
crecimiento de los rganos genitales y la aparicin de
acn. No obstante, es en este perodo que la sexualidad
se expresa por medio de la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias que se definen como cambios
corporales que distinguen a hombres y a mujeres.
La edad en que se producen estos cambios vara segn
cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de
los 11-12 aos en nias y los 13-14 aos en los nios.

2. Compare las diferencias y semejanzas de los cambios que se producen en la pubertad, completando
la tabla, segn corresponda, a los criterios propuestos. Anote la misma letra para los cambios que se
presentan en hombres y mujeres.
a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba).

i. Crecimiento de vello axilar.

b. Siento que los adultos no me entienden.

j. Cambio de la voz (se hace ms grave).

c. Aparicin de vello pbico.

k. Aparicin de acn (espinillas).

d. Ensanchamiento de los hombros.

l. Ya no quiero mis juguetes antiguos

e. Aumento de la estatura.

m. Crecimiento de los rganos genitales.

f. Ensanchamiento de las caderas

n. Distribucin de grasa en caderas y muslos.

g. A veces lloro y no s por qu.

o. Me gusta ms compartir con mis amigos que

h. Desarrollo de las mamas.

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6 Bsico I Semestre

con otras personas.

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Reproduccin humana

Cambios Fsicos

Ficha
Clase 2

Cambios Sicolgicos

Hombre

Mujer

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Ficha
Clase 3

Reproduccin humana

rganos y clulas reproductoras


1. Complete la siguiente tabla comparativa identificando rganos reproductores, gnadas y gametos
del sistema reproductor masculino y femenino.

Gnadas

Ubicacin de las gnadas

Gametos que se
producen

Hombre

Mujer

2. Encierre en un crculo la letra de la respuesta correcta


3. Los gametos masculinos son:

1. Las gnadas masculinas son:

a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos

a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos

4. Los gametos femeninos son:

2. Las gnadas femeninas son:

a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos

a. vulos
b. Ovarios
c. Espermios
d. Testculos

3. La principal funcin de los ovarios es

__________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. La principal funcin de los testculos es

________________________________________________

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6 Bsico I Semestre

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Reproduccin humana

Ficha
Clase 4

Partes del sistema reproductor masculino


Aparato reproductor masculino
Externamente se encuentran los testculos y el
pene. Los testculos tienen forma ovalada y estn
alojados en una bolsa de piel llamada escroto.
Llevan a cabo dos tareas: producir los gametos
llamados espermios o espermatozoides y adems
producir hormonas sexuales masculinas, como la
testosterona.

Los espermatozoides viajan por varios conductos,


los cuales terminan en uno llamado uretra.
La uretra est en el interior del pene. En los varones la
uretra es un conducto comn al aparato reproductor
y urinario.

1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.

vejiga
1. Vesculas seminales
2. Conducto deferente
3. Testculo
4. Uretra
5. Prstata
6. Escroto
7. Pene

2. Coloree la gnada masculina de color rojo y de color azul los conductos que van desde los testculos a la uretra.
3. Nombre las estructuras que se ubican fuera de la cavidad abdominal.
a.

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b. _______________________________

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