5.2.

4 Anecdotario
Es un conjunto de anécdotas sucedidas a una persona o que ocurrieron durante el
desarrollo de una actividad o situación particular. El Diccionario de la Real
Academia Española (DRAE) lo define como una colección de anécdotas.
La anécdota puede definirse como una historia corta o una narración que describe
un incidente específico de naturaleza interesante, algún rasgo biográfico particular
o un simple pasaje de la vida privada.
Resulta necesario también distinguir el término anecdotario de una técnica
educativa conocida como registro anecdótico. Esta es una herramienta educativa
en el que se registran datos del comportamiento del estudiante, interacciones con
compañeros y toda aquella información de carácter cualitativo.
El registro anecdótico permite transmitir y almacenar información, además de
facilitar al docente a la planificación de actividades e intervenciones adaptadas a
las necesidades individuales del alumno.
¿Para qué sirve?
El anecdotario es una herramienta que permite almacenar información y registrar
experiencias o vivencias, teniendo como propósito el revisarlas posteriormente o
de transmitirla a otras personas. Por ello, es característico que tengan una
especificidad histórica.
No obstante, no supone la presencia de una moraleja, ni tampoco incluyen
metáforas, pues no pretenden dejar un mensaje aleccionador.
Una colección de anécdotas puede expresar una realidad de manera general,
describir los rasgos de una persona o evidenciar como se desenvolvió
determinada situación. Generalmente el propósito de la anécdota además de
entretener, es provocar una emoción, la cual pudiera ser tristeza, alegría,
sorpresa, disgusto, entre otras.
Los anecdotarios pueden combinar relatos de diferente estilo o mantener cierta
uniformidad. En cuanto a las anécdotas pueden ser tan variadas como los
acontecimientos y experiencias que puede vivir una persona.
Las anécdotas históricas suelen presentarse con frecuencia en recopilaciones.
Serían aquellos conformados por relatos cortos, que han pasado de generación en
generación o que han caracterizado alguna época particular.
Referencias:
Gentile Pappalardo, Mariluz. (10 de enero de 2020). Anecdotario: para qué sirve,
elementos y ejemplos. Lifeder. Recuperado
de https://www.lifeder.com/anecdotario/.
Rodríguez Puerta, A. (s.f.) Registro anecdótico. Recuperado de lifeder.com

5.2.5 Lista de cotejo

Es un listado de características, aspectos, cualidades, etc. sobre las que interesa
determinar su presencia o ausencia. Se centra en registrar la aparición o no de
una conducta durante el período de observación. Ofrecen solo la posibilidad de
ítem dicotómico y su formato es muy simple.
Es un instrumento que sirve para registrar la observación estructurada que permite
al que la realiza detectar la presencia o ausencia de un comportamiento o aspecto
definitivo previamente. Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos
autores, representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos
comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se
recolecta información sobre datos en forma sistemática.
La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota la presencia o
ausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una
escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos
alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca,
entre otras.
Básicamente, este instrumento debe partir de un propósito específico y consiste
en una lista de palabras con oraciones que pueden señalar tanto conductas
negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones. Por lo
tanto, destacan lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Es conveniente para
la construcción del instrumento, una vez conocido su propósito, realizar un análisis
secuencial de tareas, según el orden natural en que suele aparecer el
comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y
actitudes que el alumno debe desarrollar durante el trabajo diario. Asimismo, los
aspectos a evaluar deben ser redactados en forma enunciativa, en tercera
persona y en tiempo presente.
Entre sus características tenemos:
 Se basa en la observación estructurada o sistemática, en tanto se planifica
con
 anterioridad los aspectos que esperan observarse.
 Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admitir valores
intermedios.
 No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las
conductas preestablecidas para una posterior valoración.
Entre sus ventajas tenemos:
  Es de fácil manejo para el docente porque implica solo marcar lo
observado.
 Se evalúa fácilmente pautas evolutivas comparando en una trayectoria con
claridad lo que se ha adquirido y lo que no.
Pasos para construir una lista de cotejo:
 Especificar una realización o describir un producto adecuado.
 Enumerar comportamientos o características fundamentales para la
realización
 que se espera.
 Añadir cualquier error común.
 Ordenar la lista de comportamientos o características.
 Planificar un modo de utilizar la lista en función del objetivo de evaluación
perseguido
Referencias:
González Garibai, V., & Sosa Martínez, K. P. (2020). Lista de cotejo. En Sánchez
Mendiola, M. & Martínez González, A. (Eds), Evaluación del y para el aprendizaje:
instrumentos y estrategias (pp. 89-207). UNAM.
https://www.codeic.unam.mx/wpcontent/uploads/2020/01/Evaluacion_del_y_para_
el_aprendizaje.pdf