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DIARIO

DE CAMPO Y LISTA DE CONTROL DE

COTEJO

Observacin, anlisis de la practica


educativa.
Normal para educadoras.
Thala Guadalupe Moreno Caldern.
Pedro Vzquez Alvarado.

EL DIARIO DE CAMPO
-El diario de campo es el documento escrito de forma narrada,
en donde se evidencian los sucesos ocurridos en un lugar como
por ejemplo, en una aula de clases, estas evidencias son
reflexivas e impresiones de lo observado en un lugar.
-Se considera un instrumento de apoyo para el proceso de
enseanza a aprendizaje en la practica escolar.

OBJETIVO DE DIARIO DE CAMPO

Registrar la actividad realizada durante el


periodo de practicas, de forma descriptiva e
interpretativa.

CARACTERSTICAS

DEL DIARIO DE CAMPO

El diario de campo tiene 4 caractersticas


importantes:

Desarrolla
la
capacidad
de
observacin
generando as un pensamiento reflexivo.
En la enseanza da inicio de un proceso de
investigacion-reflexion.
Es funcional ya que nos sirve como medio
evaluativo de un contexto
Facilita la toma de decisiones.

CMO

SE HACE UN DIARIO DE CAMPO?

Se debe recoger todos los datos de la


observacin, describiendo cada una de las
caractersticas esenciales de la investigacin.
Esta recoleccin de datos se debe escribir en un
cuaderno, siendo este un soporte de lo evidenciar
en la observacin.

ACTIVIDADES QUE SE REGISTRAN EN UN


DIARIO DE CAMPO
Programacin de acciones
Reflexin sobre las acciones realizadas que
sirvan para la elaboracin de posteriores
documentos (supervisin, informes de evaluacin,
memoria final de la practica, sistematizacin de
la experiencia.)

LA CARACTERIZACIN DEL DIARIO DE


CAMPO
Se caracteriza por la impresin de datos,
precisin terminolgica, la idea expositiva y
argumentacin explicativa.
En su estructura no existe un modelo nico y
consensual pero si elementos comunes como: da,
mes, ao, horario y lugar/espacio.
Actividades realizadas
Actividades a realizar
observaciones

EJEMPLO

DEL DIARIO DE CAMPO.

BIBLIOGRAFA
www.facmed.unam.mx
Diario de campo y trabajo social
Profa.lic. Ma. Oralia Acua Dvila
Facultad de medicina UNAM 2011

LISTA

DE CONTROL DE COTEJO.

Es un instrumento que sirve para registrar la


observacin estructurada que permite detectar
la presencia o ausencia de un comportamiento del
estudiante referidos a ejecuciones practicas,
donde se recolecta la informacin sobre datos en
forma sistemtica.

UTILIDAD

DE LA LISTA DE COTEJO

En ella se utiliza una escala que se caracteriza


por aceptar solo dos alternativas como: si, no ; lo
logra no lo logra; presente ausente; siempre
nunca entre otras.

EJEMPLO:

LISTA DE COTEJO

CARACTERSTICAS DE LA LISTA DE
COTEJO

Lista de Aspectos, cualidades, secuencias, secuencias de


acciones, etc., sobre lo que interesa determinar su
presencia o ausencia.
El observador solo debe marcar con una cruz (x), SI o NO,
u otra categora que indique que la evidencia se encuentra
presente o ausente.
Permite evaluar aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.

VENTAJAS

DE LA LISTA DE COTEJO

Permite la observacin
habilidades y actitudes.

descripcin

de

distintas

Se pueden utilizar en el transcurso de todo el proceso de


aprendizaje.

Son elaborados e interpretadas generalmente, por los


mismos educadores.

Dan cuente de logros y dificultades del alumno/a en


relacin con los objetivos planteados.

Son rpidos de llenar y completar.

DESVENTAJAS

No se puede
conductas.

apreciar

los

grados

de

las

No permite realizar ningn comentario sobre lo


observados.
Son muy dicotmicas. (Aravena, 2012)

LISTA

DE COTEJO DE PREESCOLAR

PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCIN


DE LA LISTA DE COTEJO.

Especificar los contenidos


Anlisis secuencial de tareas
Redaccin de los aspectos a evaluar.
Determinacin de la escala.
Especificacin sobre el llenado del instrumento
Validacin de contenido, atreves de opiniones de expertos
en el rea a evaluar
Valoracin basada en hechos observados
Determinar indicadores que permitan evidenciar la
presencia o ausencia de cada aspecto.
Organizar los indicadores y su indicadores secuencialmente

CRITERIOS

A EVALUAR

Se considera que el alumno ha logrado el propsito cuando


exhibe el 75 porciento de los aspectos a evaluar, que
equivale a 9 rasgos.
En caso contrario habr que realizar actividades
remdiales consensuadas con el estudiante.

https://es.scribd.com/doc/102957227/Lista-de-Controlo-Lista-de-Cotejo
Evaluacion-y-control-estudio.lacoctelera.net

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