Departamento de Lengua y Literatura

Nivel: Cuarto Medio

Guía para el Aprendizaje

Contenido: LA ESCRITURA COMO FORMA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Nombre Curso Fecha

Objetivo de tu OA 3: Evaluar críticamente textos de diversos géneros no literarios (orales, escritos y

trabajo: audiovisuales).
OA 4: Evaluar los recursos lingüísticos y no lingüísticos (visuales, sonoros y gestuales).

I. ACTIVIDAD DE INICIO (10 MINUTOS). Prelectura. Observa las siguientes imágenes y

responde las preguntas.

1. ¿Qué tipo de texto literario o no literario te imaginas con el título “La cantante calva”? Argumenta tu
elección.
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2. ¿En qué se relacionan las tres imágenes presentadas con el título “La cantante calva”?
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3. ¿Cuál es tu reacción como público frente a estos tres afiches? ¿Te dan ganas de conocer quién o qué es
“La cantante calva”?
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Actividad II. Lee el siguiente fragmento correspondiente al final de la obra teatral del absurdo,
“La cantante calva” y responde las preguntas.

SRA. MARTIN: —Puedo comprar un cuchillo de bolsillo para mi hermano, pero ustedes no pueden
comprar Irlanda para su abuelo.
SR. SMITH: —Se camina con los pies, pero se calienta mediante la electricidad o el carbón.
SR. MARTIN: —El que compra hoy un buey tendrá mañana un huevo.
SRA. SMITH: —En la vida hay que mirar por la ventana.
SRA. MARTIN: —Se puede sentar en la silla, mientras que la silla no puede hacerlo.
SR. SMITH: —Siempre hay que pensar en todo.
SR. MARTIN: —El techo está arriba y el piso está abajo. . .
SRA. SMITH: —Cuando digo que sí es una manera de hablar.

Eugène Ionesco. La cantante calva (fragmento)

1. ¿Qué ocurre con el lenguaje utilizado en el diálogo anterior?

Tipo de pregunta: ______________________
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2. ¿Qué sensaciones te provoca el diálogo de los personajes?

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3. ¿Qué relación puedes establecer entre el título de la obra “La cantante calva” y el diálogo que
establecen los personajes? Tipo de pregunta: ______________________
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4. ¿Por qué crees que este fragmento corresponde al teatro del absurdo?
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En la obra “La cantante calva”, los diálogos y las acciones de los personajes dejan de cumplir de una
manera progresiva su función comunicativa y simbólica del teatro tradicional, a la vez que transgreden
los límites de la lógica y la coherencia. Así, su significado no está dado en la acción, sino más bien se
construye a partir de la exageración y del absurdo en el que se deja ver la incoherencia y sinsentido de
la vida cotidiana y sus convenciones sociales.

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CONTEXTUALIZACIÓN: EL TEATRO DEL ABSURDO

De buenas a primeras, una obra como “La cantante calva” puede

parecernos incomprensible si intentamos encontrarle sentido de
acuerdo con los parámetros del teatro tradicional. Su historia carece
de interés en sí misma, ya que no hay un conflicto evidente, ni tampoco
pasa mucho, y sus diálogos, en la medida en que avanza la obra, se
tornan completamente ilógicos. Entonces, ¿cuál es el sentido esta
obra?

El término Teatro del absurdo fue implementado por Martin Esslin,

crítico de origen húngaro quien definió de esta forma a este estilo de
textos teatrales en su libro titulado Teatro del absurdo. El teatro del
absurdo tiene su origen en la década del cincuenta con las primeras obras de este género: “La cantante calva” de Ionesco y “Esperando
a Godot” de Samuel Beckett, estrenadas en 1950 y en 1953, respectivamente. En ellas se abordan temas como el sinsentido trágico
de la existencia del hombre, la incomunicación humana y se critican las convenciones sociales de la burguesía.

Este teatro fue llamado “antiteatro” por los críticos, ya que se manifestaba en contra del teatro anterior en general.

Una de sus características esenciales son el uso de elementos cómicos en los que se explota un humor de tipo grotesco, es decir,
caricaturesco, burlesco y extraño, y por supuesto, elementos absurdos como los diálogos y las acciones.

CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO DEL ABSURDO

● Lenguaje: El lenguaje es el protagonista más importante de este teatro. Hay en este una falta de coherencia, de lucidez en la
expresión de las ideas; se construye a partir de frases hechas que nada expresan; el lenguaje se ha fosilizado, es decir, es incapaz
de comunicar porque se ha desvinculado del hombre.

● Personajes: Los personajes se presentan como arquetipos; son la representación de seres que viven en una constante situación
de absurdo. Éstos se desenvuelven fuera de la lógica y lo convencional, sumidos en la incomunicación, en la incomprensión. La
incapacidad de sostener un diálogo con los interlocutores es la concretización de la soledad, el individualismo, la angustia y la
desesperanza del hombre moderno.

● Estructura: Se abandona la estructura tradicional de una obra dramática que organiza el argumento en exposición, desarrollo,
clímax y desenlace, porque el teatro del absurdo tiende a eliminar la relación causa-efecto. Se trata sólo de proyectar una
acumulación de imágenes y de estados emocionales de un individuo; por ello, la utilización de diálogos y acciones fragmentados.
La estructura circular, utilizada por algunos autores, que implica volver siempre al punto de inicio, es otra forma de anular la
cronología.

● Espacios: Por lo general, los ambientes o espacios son sofocantes; en algunos autores corresponden a realidades oníricas
(sueños) o del subconsciente.

● Sentimientos filosóficos: El pesimismo como la angustia metafísica son los sentimientos centrales que dieron forma a este
movimiento teatral. Los dramaturgos del absurdo presentan al hombre contemporáneo perdido en el mundo, en una realidad
incomunicada, dentro de un contexto post guerras mundiales.

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Recordemos…

¿Qué tipos de información encontramos en un texto?

Cuando lees un texto te encuentras con información explícita e implícita:

EXPLÍCITA: que está presente en el texto.

IMPLÍCITA: que se puede concluir o interpretar a partir de la información que el texto entrega.

En la guía anterior estudiamos la información de tipo EXPLÍCITA, es decir, la que se encuentra directamente en el texto, y
que se relaciona con la habilidad de lectura de LOCALIZACIÓN y, por lo tanto, con el tipo de pregunta TEXTUAL.
En esta ocasión, analizaremos la información de tipo IMPLÍCITA, es decir, aquella que no se encuentra directamente en el
texto, pero que es posible de extraer a través del proceso de INFERENCIA y, por lo tanto, se relaciona con los tipos de
pregunta en las cuales se aplica la habilidad de INTERPRETAR-INFERIR.

¿Cómo reconocer las preguntas de tipo INFERENCIA?

Inferir se concibe como “el proceso

interpretativo efectuado por el interlocutor
para deducir el significado implícito de un
enunciado, teniendo en cuenta los datos que
posee del contexto”, es decir, obtener
información implícita a partir de la explícita.

También se puede reconocer una pregunta de inferencia cuando nos piden:

- reconocer causa-efecto acerca de alguna situación
- comparar y contrastar (situaciones, personajes, espacios, entre otros.)
- hacer predicciones (lo que podría pasar).
- reconocer vocabulario contextual.

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Por otra parte, es importante que pongas atención en las opciones que se te
presenten, tomando en cuenta la siguiente estrategia de resolución:

RESPALDAR LAS INFERENCIAS CON LA INFORMACIÓN EXPLÍCITA

En este caso, se sugiere destacar la información relevante que puede ayudar a localizar las inferencias tanto
locales como globales. Para ello es importante realizar el siguiente procedimiento:

Lee el texto y destaca toda aquella información que sirva para respaldar alguna de las deducciones
planteadas en las alternativas: es importante recalcar que una deducción será correcta solo si es posible
justificarla mediante lo dicho en el escrito. Si la justificación proviene solo de tus opiniones, esta alternativa será
considerada incorrecta.
Analiza las alternativas y determina cuál de ellas puede justificarse a través de la información explícita del
escrito.

II. ACTIVIDAD DE DESARROLLO (35 MINUTOS).

“El cepillo de dientes” es una obra dramática escrita por el autor chileno
Jorge Díaz, uno de los exponentes del teatro del absurdo en Chile. Esta
obra fue estrenada en 1961 y marcó un hito en la escena chilena, pues
se distanciaba mucho del costumbrismo de las obras de la época.
Además, a través del “absurdo”, se establecía una crítica mordaz a la
sociedad de la época.

Luego de conocer el origen y características del teatro del absurdo, te invitamos a leer
un fragmento de la obra “El cepillo de dientes” y luego, responde las preguntas de
comprensión (páginas 251- 261 de tu texto del estudiante).

1. ¿Cuál es el conflicto dramático esbozado en el fragmento?

_________________________________________________________

2. A partir de lo leído en el fragmento anterior, describe la manera en que “Él” y “Ella” viven el matrimonio.
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3. Selecciona una cita o marca textual para cada una de las siguientes características del lenguaje en el teatro del
absurdo:
a) Falta de coherencia o lucidez en las ideas:
__________________________________________________________________________________________________
b) Incapacidad de comunicar:
__________________________________________________________________________________________________
c) Frases hechas que nada expresan:
__________________________________________________________________________________________________

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III. Comprensión lectora. Lee la siguiente crítica de la obra “La Cantante Calva y responde.

La Cantante Calva de Ionesco: del teatro del absurdo a una crítica a la incomunicación.

1. “No hay ninguna cantante, calva o cabelluda”, explicaba Eugène Ionesco (Slatina, 1909- París, 1994), ante el título de su obra. Lo
que hay es desconcertación, tramas sin significado y humor, en una propuesta que se enmarca dentro del denominado teatro del
absurdo. Fue la primera obra dramática del autor y de hecho fue la que lo introdujo en este mundo. Contenido, forma y referencias
a unas sociedades atemporales; su pieza logró convertirse en un referente en el género del siglo XX. Y casi setenta y ocho años
después de su estreno en un cabaret parisino, en mayo de 1950, La cantante calva, continúa siendo representada. En España le dan
la voz Adriana Ozores, Fernando Tejero, Joaquín Climent, Javier Pereira y Helena Lanza, en un montaje dirigido por Luis Luque y
traducido y adaptado por Natalia Menéndez. Una versión que se trasladada a los escenarios del Olympia hasta el próximo 4 de
febrero, en lo que serían dos semanas de funciones.
2. Un telón semitransparente, un escenario con escaleras que llevan al salón austero donde se cuece toda la trama, una llamativa
alfombra americana que también va acorde con una gasa de los
EE.UU o un reloj omnipresente. Palabras sin sentido y diálogos
donde se pone pasión donde no habría que tenerla. “Hoy
mismo he visto en el metro sentado en su asiento a un señor
que leía tranquilamente su periódico” contaba el personaje de
Tejero, a lo que Adriana Ozores exclamaba impresionada: “ay
qué extravagante”. Un relato inconexo entre el matrimonio
Smith, sus amigos los Martin, su criada Mary y un bombero en
busca de un fuego inexistente.

3. Ionesco empezó a escribir esta pieza a raíz de un manual que

compró para aprender inglés. De ahí los personajes y las
conversaciones sin sentido. “Antes de escribirla no quería convertirme en un autor teatral. Ambicionaba simplemente en aprender
inglés. Me compré un manual de conversación franco-inglesa y me puse a trabajar. En la tercera lección aparecían dos personajes:
el señor y la señora Smith, una pareja de ingleses. Ante mi asombro, la señora Smith informaba a su marido que tenían varios hijos,
que vivían en los alrededores de Londres o que su apellido era Smith. Ya no se trataba de aprender inglés, mi ambición era mucho
mayor: comunicar a mis contemporáneos las verdades esenciales reveladas en él”, explicaba el dramaturgo en una nota.
4. A ojos de los propios intérpretes, el texto sirvió para acercar “el desencuentro, la soledad y la propia absurdez de la vida” a los
montajes teatrales. Una obra donde el autor hizo critica de la “incomunicación” total que había en la sociedad y que continua en la
actualidad. “Es un reflejo de lo que ahora sucede. Estamos más preocupados de subir una foto cenando a las redes sociales que de
cenar. Esto es muy Ionesco” considera Carmen Ruiz. Por ello, la representación, “debajo de esa primera capa cómica” conduce a
los espectadores por un “viaje personal” en el que “se quedan pensando qué quería contar Eugène con ella”, apunta Fernando
Tejero. Para el propio actor dice ser, así mismo, una de los “trabajos más complejos” que ha hecho hasta ahora, tanto en cine como
en televisión.
https://valenciaplaza.com/la-cantante-calva-de-ionesco-del-teatro-del-absurdo-a-una-critica-a-la-incomunicacion

1. ¿Qué afirmación(es) es(son) VERDADERA(S) con respecto a la opinión de los actores que interpretaron la obra:
I. La incomunicación continua en la actualidad”
II. “Estamos más preocupados de subir una foto cenando que cenar”.
III. “No hay ninguna cantante, calva o cabelluda”.
IV. “Debajo de esa primera capa trágica” conduce a los espectadores.

a) Solo I b) Solo III c) Solo I y II d) Solo I, II y IV

2. De acuerdo con el texto, ¿qué sentido adquiere la palabra “inconexo”?

a) inexistente, debido a que ambos personajes se ignoran.
b) ridículo, ya que el bombero busca un fuego que no existe.
c) alocado, debido a que los personajes son enfermos mentales.
d) incoherente, ya que el diálogo establecido entre los personajes carece de sentido.
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