Profesora: Ana María Ortiz Parra

EVALUACION SUMATIVA DE COMPRENSION LECTORA

Nombre: ________________________________________________________________ Fecha:___ / Mayo. / 2018 Curso: _____

Total puntos Puntaje Aprobación Porcentaje exigencia Puntos Obtenidos NOTA

69 puntos 41 puntos 60%
Instrucciones:

1. El propósito de este evento es evaluar los contenidos, aprendizajes y habilidades esenciales de la asignatura.
2. En este evento se evaluará su capacidad de demostrar conocimiento y comprensión de textos literarios y no literarios, aplicación en la redacción y coherencia de
descripciones simples. Además de demostrar capacidad de síntesis de textos.
3. Desarrolle en forma individual, trabaje tranquilo(a), conteste utilizando lápiz pasta azul o negro, evitando borrones. Si respondes con lápiz grafito no se aceptarán dudas
luego de su entrega.
4. No conseguir ningún material mientras se desarrolla el evento. El uso de corrector anulará tus respuestas. Utilice letra clara.
5. El tiempo estimado para la realización de esta evaluación es de 60 minutos. ¡ÉXITO EN TU TRABAJO!

ÍTEM I. Dictado de oraciones.-Escribe las siguientes oraciones serán dictadas por la docente, cuida tu
redacción y ortografía. (2 pts c/u)

1.-______________________________________________________________________________________

2.-______________________________________________________________________________________

3.-______________________________________________________________________________________

4.-______________________________________________________________________________________

5.-______________________________________________________________________________________

6.-______________________________________________________________________________________

7.-______________________________________________________________________________________

ÍTEM lI. Selección múltiple.- Lee el siguiente poema en forma silenciosa y responde.

El mono periodista

Hubo una vez un mono periodista; Hasta que al paso le salió un león…
para inventar noticias, un artista. ¡Ese sí que iba a ser un notición!

¿Lo picaba, digamos, una hormiga? “Fiera suelta. Terror. Esto es muy serio:
Él escribía: “Solapada enemiga ¡podría devorar un barrio y medio!”,

envenena a inocente ciudadano: pensó en voz alta el mono periodista,

ocúltase en jardines suburbanos”. y el león dijo: —¿Es posible que exista

¿El rojo sol brillaba sobre el río? ser que diga desatinos mayúsculos
Ya se encargaba él de hacer un lío: solo porque salí a estirar los músculos?

“¡Sensacional incendio en el Riachuelo! —¡Respete al periodismo! —chilló el mono.

¡Rojas llamas están llegando al cielo!”. El león le contestó, lleno de encono:

Y la gente llamaba a los bomberos, —¡Jamás me comería a un periodista!

y los bomberos, a los enfermeros; (Se lo comió por sensacionalista).

corridas, sustos, gatos desmayados… Beatriz Ferro. “El mono periodista” en Antología
Todo por este mono exagerado. de poesía infantil. Santiago de Chile: Arrayán,
2007.

1. ¿Cuál es el tema principal del poema anterior?(1 punto)

A. Un mono periodista que exagera las noticias.

B. El incendio de un riachuelo por el calor del sol.
C. Los titulares de un diario sensacionalista.
D. Un león que se come a un mono sensacionalista.
 Profesora: Ana María Ortiz Parra

2 ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene el poema? (2 puntos total)

____ versos ____ estrofas

3. ¿Qué noticias escribe el mono? (2 puntos)

________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4. ¿Qué efecto (sentimiento) provoca en ti la lectura del poema “El mono periodista”? Subraya
y escribe los versos que apoyen tu respuesta.(4 puntos)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. Subraya de un mismo color y escribe el par de palabras que riman y responde: ¿Qué tipo
de rima predomina en el poema? (2 puntos)

________________________________________________________________________________

6. Busca en el poema la estrofa que más te gustó, escríbela y represéntala con un dibujo (2
puntos)

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

7. Explica el significado de las siguientes palabras. (4 puntos total)

Interminable:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Artista:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

lll.- Lee la siguiente obra dramática y responde las siguientes preguntas:

Las obras del cocinero

(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta en una mesa. Se acerca
un mozo.)
MOZO: Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?
CLIENTE: No deseo servirme nada.
MOZO: Ah, bueno, disculpe, pero entonces...
CLIENTE: Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un
restaurante?
MOZO: Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.)
CLIENTE: A ver... no sé... hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?
MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.
 Profesora: Ana María Ortiz Parra

CLIENTE: ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?

MOZO: Disculpe, señor, dije "las obras".
CLIENTE: Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!
MOZO: No, señor, le está sobrando una "s".
CLIENTE: ¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que menos me va a sobrar usted!
MOZO: Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.
CLIENTE: ¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente quiero comer,
¿me entiende?
MOZO: Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca?
CLIENTE: ¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me tutea? ¿Y cómo
sabe que me llamo Hugo? ¡Y además, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo
para comer, ¿es sordo acaso?
MOZO: Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada?
CLIENTE: ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de
pan con manteca!

Adela Basch. Las obras del cocinero. Tomado de www.leemeuncuento.com.ar

1. ¿Cuál es el conflicto de Las obras del cocinero?(1 punto)

A. El malentendido de palabras entre el mozo y el cliente.

B. El mal genio del cliente ante la mala atención del mozo.
C. Las malas palabras que utiliza el mozo para atender al cocinero.
D. La mala disposición del cocinero para preparar las obras que el cliente desea comer.

2. De acuerdo a los elementos esenciales de una obra dramática, ¿qué es el siguiente fragmento: “(Le
entrega el menú.)”? (1 punto)

A. Una escena.
B. Una acotación.
C. Un parlamento.
D. El título de la obra.

3. Formula dos preguntas sobre el texto y luego respóndelas.(4 puntos total)

Pregunta 1:
_______________________________
_______________________________
Respuesta:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Pregunta 2:
_______________________________
_______________________________
Respuesta:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

4. Si esta obra dramática fuese representada en un teatro, ¿qué elementos utilizarías para
caracterizar a los personajes y la escenografía? Escribe tres elementos en cada recuadro.
(6 puntos total)

Personajes Escenografía
1.- 1.-

2.- 2.-

3.- 3.-
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6. Completa cada oración seleccionando el conector que corresponde del recuadro.

(4 puntos total)

aunque mientras entonces por eso ya que finalmente

a. Los niños y niñas ensayaron la obra, _______________ el profesor daba las instrucciones finales.
b. ___________________ la obra dramática tenía pocos personajes, todos los alumnos ayudaron en
la preparación.
c. ___________________, los apoderados estuvieron muy contentos, _______________ nunca
habían visto a sus hijos actuar.

lV.- Lee la siguiente carta y responde las preguntas:

Santiago, 31 de Diciembre de 2070

Queridos chilenos y chilenas:
Estamos en el año 2070. Acabo de cumplir 60 años, pero mi apariencia es de 85. Tengo serios
problemas de salud porque bebo muy poca agua y soy una de las personas más viejas de esta
sociedad.
Recuerdo cuando tenía 5 años. Era todo muy diferente. Había muchos árboles y parques, yo
podía darme un baño de ducha durante una hora. Ahora, en cambio, usamos toallas húmedas con
aceite para limpiarnos la piel.
Antes mi padre lavaba el auto con agua que salía de una manguera y las mujeres mostraban
sus bonitas cabelleras, pero ahora deben raparse la cabeza para mantenerla limpia sin usar agua. Los
niños de hoy no creen que el agua se usaba de esa manera.
Recuerdo que había muchos afiches que decían "CUIDA EL AGUA", pero nadie les hacía caso;
pensábamos que jamás se iba a terminar. Pero ahora todos los ríos están contaminados o secos.
El agua se volvió el tesoro más grande; más que los diamantes y el oro. En otros países el agua
es vigilada por el ejército, tanto así, que en los trabajos los sueldos se pagan con agua en lugar de
dinero. El robo de dinero y celulares de antaño hoy ya no existe, porque los delincuentes roban
solamente bidones de agua. Los científicos buscan idear alguna solución pero no la encuentran, solo
saben que no es posible fabricar agua artificialmente.
Me gustaría pedirles que trasmitan a las demás personas del país todo lo que les he contado.
Quizás haya esperanzas de que logremos cuidar mejor nuestro planeta.
Se despide, Eugenio.

Tomado de www.conferre.cl (fragmento y adaptación).

1. ¿Cuál es el principal mensaje que transmite esta carta?(1 punto)

A. Las cosas maravillosas que ocurrirán en el futuro.

B. Las diferencias entre el Chile de hoy y el del pasado.
C. Las consecuencias que tendrá la escasez de agua en el futuro.
D. El deseo de poder darse un baño de ducha de una hora.

2. ¿Por qué Eugenio quiere comunicarse con las personas de su país? (3 puntos)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Menciona tres situaciones ocurridas el año 2070 y mencionadas por Eugenio.(3 puntos)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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4. ¿Qué opinas del comportamiento de las personas, expresado en esta carta, con respecto al
uso responsable del agua? Fundamenta.(4 puntos)

Yo opino … Porque…

5. Encierra en el texto los elementos de la carta de acuerdo a esta clave: (5 puntos)

Fecha y lugar. Cuerpo de la carta. Firma.

Despedida. Saludo y nombre del destinatario.

7. Completa las oraciones con la(s) palabra(s) adecuadas. (3 puntos)

a. Es importante utilizar responsablemente el agua _______________ este recurso podría agotarse.

(por qué / porque)
b. Debe ______________ mayor conciencia sobre el cuidado del planeta.
(a ver / haber)
c. La responsabilidad no es solo de los adultos, _____________ de los niños.
(tan bien / también)
8. Completa con ay, ahí o hay según corresponda.(3 puntos)

a. _______ que cuidar el agua, pues es un elemento vital para la vida.

b. ¡ _______, Francisca! ¡Tienes que tomar duchas más cortas!
c. Cuando estuve _______, me di cuenta de lo hermoso que era el paisaje

TABLA DE LOGRO: Esta tabla será utilizada para el análisis de los resultados del presente instrumento de evaluación.

Nivel de Indicadores de Ponderaci ITEM/N° Puntaje Puntaje Puntaje

categorizació evaluación/Aprendizaje esperado ón Pregunta Asignado Mínimo Obtenid
n de (%) por o
habilidades Habilidad
ITEM I
COMPRESIÓ Reconocer el uso de silababas ge, gi, 51% Preguntas
N gue y gui y palabras con ay, hay y ahí. 1,2,3,4,5,6, 35 21
7, Puntos puntos
Identificar las el tema principal de un ITEM II
texto. 1y2
Identificar la estrofa, rima y versos de Ítem IV
un poema. Pregunta 8
Identificar el uso de conectores en a,b,c
una oración.
Reconocer los elementos de una ITEM III
carta. Pregunta 1,
2Y6
A,b y c
ITEM IV
Preguntas
1, 7 y 5

ANÁLISIS Analizan e infieren una lectura para 43% Ítem II 30 18

liego responder a preguntas implícitas Preguntas Puntos puntos
relacionadas al texto literario y no 3,4,5,6,7
literario leído. Item III
Preguntas
1,2,4
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ITEM IV
Preguntas
2, 3 y 4

CREAR Crean preguntas relacionadas a un 6% Ítem III 4 2,4

texto leído y comprendido. Pregunta Puntos puntos
1
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