Habilidad Verbal Ok Cepre 2018

ACADEMIA ENCINAS XXI www.encinas21.edu.
pe
SEMANA 01
SINONIMIA Y ANTONIMIA
SINÓNIMOS
ETIMOLOGÍA: CLASES DE SINÓNIMOS:
Dos voces griegas: a. Sinónimos absolutos
SYN = con, conformidad óbice – obstáculo
ONOMA = nombre otorgar – conceder
DEFINICIÓN: burgomaestre - alcalde
Son términos que tienen significación igual o b. Sinónimos relativos
parecida, pertenecen a un mismo campo rico – adinerado
semántico y comparten la misma categoría sano – ileso
gramatical. fracturar - romper
• Sustantivos c. Sinónimos con diferencia de grado
Representante, embajador, sustituto,
sollozar – llorar
portavoz, comisionado, nuncio,
querer – amar
apoderado, delegado, etc.
ruido – estruendo
• Adjetivos miedo – pánico
Alegre, feliz, divertido, animado, contento,
jovial, vivaz, exultante, alborozada, jocoso, d. Sinónimos con diferencia de uso
eufórico, ledo, etc. choro – ladrón
• Verbos causa – amigo
Detestar, aborrecer, execrar, maldecir, borracho – ebrio
condenar, censurar, abominar, reprobar, panza - estómago
odiar, repugnar, repeler, desdeñar, etc. e. Sinónimos eufemísticos
cárcel – centro de readaptación
preñada – encinta
sirvienta – trabajadora del hogar
vejez – tercera edad
Sinonimia contextual
1. El discurso político fue repetitivo, por eso los 3. En un lugar muy alejado de la capital vive un
asistentes se veían aburridos. viejo y eximio escritor. Sus admiradores no se
a) repentino explican su soledad.
b) reducido a) pudoroso
c) redundante b) hacendoso
d) redondeado c) dadivoso
e) prolijo d) reputado
2. Por la mañana tuve un percance, pero e) pudiente
felizmente lo solucioné. 4. Un hombre chabacano no sabe comportarse
a) evento debidamente en las reuniones sociales.
b) encuentro a) mediocre
c) contratiempo b) cabizbajo
d) preámbulo c) estricto
e) desacierto d) grosero
e) desdichado
5. Contemplaba su deslumbrante belleza
totalmente hipnotizado.
HABILIDAD VERBAL Página 77

ACADEMIA ENCINAS XXI www.encinas21.edu.pe
a) anonadado 8. Míriam se mostró tan taciturna durante la

b) aterido entrevista que solo decía sí o no.
c) embelesado a) déspota - disparaba
d) perdido b) altanera - profería
e) sesudo c) reservada - pronunciaba
6. La amplia erudición de Borges, que es resultado d) locuaz - articulaba
de sus constantes lecturas, se expresa en el e) prepotente – voceaba
nutritivo contenido de sus obras. 9. El egoísmo es un óbice que muchos no pueden
a) astucia - copioso superar ni en la adultez.
b) trayectoria - ubérrimo a) defecto
c) sapiencia - prolijo b) trampolín
d) destreza - sustancioso c) impedimento
e) cualidad - ingente d) insulto
7. La parsimonia con que caminaba mi anciano e) elogio
maestro no me impacientaba, pues era mi turno 10. La ciudad quedó convulsionada luego de los
de ser paciente. terribles atentados a blancos civiles.
a) desorientación - calmado a) arrepentida
b) lentitud - comprensivo b) estremecida
c) serenidad - resignado c) alterada
d) templanza - moderado d) decidida
e) dedicación – morigerado e) entusiasmada
PRÁCTICA
1. JALEO a) azulina b) simétrico c) alienado
a) silencio b) sacudir c) sutil d) conciso
b) paciente c) vagabundería d) beligerante e) hablador
c) vital d) instrumento e) alopécico
d) batahola e) magistrado 11. ADALID
e) devaneo 8. CIMARRÓN a) caudillo
5. VESTUSTO a) parlanchín b) adonis
2. PÉRFIDO a) antiguo b) rudo c) cobarde
a) pútrido b) propileo c) culto d) apócrifo
b) permisión c) astuto d) legado e) dádiva
c) aleve d) abultado e) austero
d) distingos e) provecho 12. RECINTO
e) enfatuado 9. INTRINCADO a) recio
6. CENOBITA a) complicado b) incómodo
3. ZALEMA a) sibarita b) laberinto c) exiguo
a) símbolo b) compañero c) aburrido d) perímetro
b) cortés c) religioso d) ajustado e) barrio
c) crítica d) rastrero e) complejo
d) chusma e) báquico 13. GALLINA
e) trifulca 10. LOCATARIO a) valiente
7. ALÍGERO a) expresión b) cobarde
4. ZANFONÍA a) ánade b) arrendatario c) ave

d) zoología c) deshonra b) demasía a) desorganizado

e) gallo d) catálogo c) porfiado b) desintegrado
14. ENTEREZA e) tajamar d) descendiente c) desordenado
a) aptitud 16. CORIFEO e) bruma d) desarreglado
b) capacidad a) ayo 18. SOSIEGO e) modesto
c) resuelto b) preboste a) callado 20. CONTUMACIA
d) ardor c) paria b) reniego a) pena
e) firmeza d) ufano c) sobriedad b) rebeldía
15. MÁCULA e) discreto d) calma c) advertencia
a) murmura 17. NIMIEDAD e) lentitud d) aceptación
b) tritura a) diadema 19. DESALIÑADO e) constancia
ANTÓNIMOS
ETIMOLOGÍA: B. Por la forma
Dos vocea griegas: 1. Antónimos morfológicos
ANTI = opuesto o contrario político – apolítico
ONOMA = nombre aeróbico – anaeróbico
DEFINICIÓN: democrático – antidemocrático
Son palabras cuyos significados expresan confiar – desconfiar
oposición, pertenecen al mismo campo semántico legal – ilegal
y, además, comparten una misma categoría
2. Antónimos lexicales
gramatical.
raudo – lento
• Sustantivos subyugar – liberar
Verdad – falsedad
disentir – concordar
Debilidad – tristeza
alborozar – afligir
Alegría – tristeza furioso – apacible
• Adjetivos C. Por su significado
Hábil – torpe 1. Antónimos excluyentes
Mentiroso – sincero solo – acompañado
Traidor – leal nuevo – usado
• Verbos singular – plural
Avanzar – retroceder natural – artificial
Separar – unir legible – ilegible
Disminuir – aumentar 2. Antónimos recíprocos
CLASES DE ANTÓNIMOS: dar – recibir
A. Por el grado de oposición enseñar – aprender
1. Antónimos absolutos comprar – vender
altruista – egoísta obrero – patrón
gritar – susurrar preguntar – responder
óptimo – pésimo
2. Antónimos relativos
pasado – presente
insultar – respetar
helado – caliente

Antonimia contextual
1. Muchos señalan que el desarrollo tecnológico es 6. Las autoridades concedieron el permiso que el
fructuoso para el hombre. recluso solicitó.
a) peligroso a) impugnaron
b) fértil b) refutaron
c) inútil c) eludieron
d) fatal d) soslayaron
e) pernicioso e) denegaron
2. Era muy apreciado pues mostraba actitudes 7. Algunos consideran que el desarrollo de la
altruistas con todos. tecnología es proficuo para el hombre.
a) mezquinas a) peligroso
b) apáticas b) riesgoso
c) abyectas c) inútil
d) tétricas d) fatal
e) severas e) pernicioso
3. Ingresó muy iracundo al cuarto, que azotó la 8. Desde niño mostraba actitudes nobles frente al
puerta. dolor de sus semejantes.
a) saleroso a) indiferentes
b) lento b) apáticas
c) sosegado c) abyectas
d) apático d) tétricas
e) seguro e) indolentes
4. Era un pequeño taimado el personaje de 9. Sus estudios sobre el aprendizaje humano se
Lazarillo de Tormes. fundaron sobre datos fácticos.
a) amable a) reales
b) leal b) experimentales
c) intrépido c) empíricos
d) candoroso d) teóricos
e) introvertido e) ideales
5. Duerme apaciblemente en su mullida 10. Las reglas sobre el uso del lenguaje aparecieron
almohada. con la eclosión de la escritura.
a) densa a) marginación
b) fofa b) manifestación
c) costosa c) desaparición
d) aparatosa d) constitución
e) dura e) obertura
PRÁCTICA
1. EXIMIO 2. REPENTIDO 3. INTEMPERANCIA 4. PRIMORDIAL

a) común a) estudiando a) contención a) insignificante
b) adocenado b) calculando b) control b) subalterno
c) ignorante c) cavilando c) frugalidad c) secundario
d) campestre d) investigando d) calma d) complementario
e) malvado e) previsto e) templanza e) nimio

5. TEMERIDAD 9. EXPUGNABLE 13. INCULPAR 17. TEMOR

a) valor a) inconquistable a) culpar a) seguridad
b) prudencia b) invulnerable b) disculpar b) ingenuidad
c) cobardía c) impenetrable c) recriminar c) valor
d) indecisión d) indómito d) husmear d) sosiego
e) timidez e) indócil e) enchironar e) recelo
6. MANIDO 10. IMPASIBLE 14. SENSIBLE 18. CIZAÑA

a) perfeccionado a) tímido a) indiferente a) peligro
b) inmaculado b) sufrible b) enérgico b) concordia
c) conservado c) pasivo c) ignorante c) desamparo
d) lozano d) susceptible d) imparcial d) inverso
e) intacto e) pusilánime e) sentimental e) lastre
7. INFIDENCIA 11. OPUGNAR 15. HABLAR 19. CONMISCERACIÓN

a) continuación a) admitir a) catar a) misericordia
b) confianza b) aceptar b) conversar b) clemencia
c) fidelidad c) asentir c) callar c) sevicia
d) obediencia d) consentir d) murmurar d) compasión
e) afabilidad e) congratular e) reír e) lástima
8. CONFIRMAR 12. NORTE 16. PROLIJO 20. SIBILINO

a) plantear a) ártico a) redundante a) misterioso
b) negar b) boreal b) fértil b) ignoto
c) objetar c) este c) parco c) lato
d) descartar d) oeste d) nimio d) esotérico
e) desmentir e) austral e) lento e) asombro
SEMANA 02
TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL ORAL – LENGUAJE NO VERBAL Y PARAVERBAL

TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL ORAL
Las técnicas grupales tienen como finalidad:
- Desarrollar el sentimiento del “nosotros”.
- Enseñar a pensar activamente.
- Enseñar a escuchar.
- Desarrollar capacidades de cooperación, responsabilidad, autonomía, creación.
- Vencer temores-inhibiciones, sentimientos de seguridad.
- crear actitud positiva frente a los problemas.

CLASIFICACIÓN:
A) PARA LA EXPOSICIÓN DE UN TEMA:
- la conferencia
- el discurso
- el simposio
- el panel
- la mesa redonda
B) PARA DISCUSIÓN O DEBATE:
- debate dirigido o discusión guiada.
- asamblea
- foro
- plenaria
C) PARA ESTUDIO Y PROFUNDIZACIÓN DE UN TEMA:
- estudio de casos
- comisión
- seminario
D) DE DIÁLOGO O ENTREVISTA
- phillips 66
- la conversación
- diálogo(debate público)
- entrevista colectiva
- entrevista pública
E) PARA DRAMATIZACIÓN
- sociodrama
- Juego de roles
1. EL PANEL.- Es una técnica de comunicación oral que consiste en reunir a un grupo de expertos, coordinado
por un moderador, que discuten sus opiniones sobre un tema ante un auditorio.
Los expertos no exponen, no son oradores sino que dialogan o conversan entre sí.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Transmitir una reflexión a partir del intercambio de puntos de vista sobre
un tema.
ETAPAS
INTRODUCCIÓN PARTE CENTRAL CIERRE

(Presentación del tema) (Discusión del tema) (Conclusión)
Se presenta el tema que se va a Los panelistas intercambian Se termina la serie de preguntas
discutir por los panelistas. ideas de acuerdo con el tema. sobre el tema y se invita al
Puedes empezar así: Puedes empezar así: público a formular preguntas.
Moderador: Hoy día trataremos Puedes empezar así:
en este panel sobre la Panelista: Desde mi punto de
cosmovisión incaica con respecto vista, los incas veían a los Moderador: Invitamos al panel a
a los astros astros como seres divinos… que responda las preguntas del
público……
2. EL DEBATE.- Es una estrategia de discusión grupal sobre un tema de interés colectivo, para resolver
problemas o proporcionar y difundir información. Lo realizan un grupo de participantes ante un auditorio,
bajo la dirección de un moderador.

PROPÓSITO.- Intercambiar opiniones contrarias y llegar a un acuerdo entre ellas.

ETAPAS
INICIO PARTE CENTRAL CIERRE

(Presentación del tema) (Intervención de los participantes)
El moderador presenta el tema y Los participantes van dando sus (Síntesis y acuerdos)
formula la primera pregunta a uno de opiniones y las sostienes con El moderador cierra el debate, menciona
los participantes. argumentos. El moderador va las ideas más importantes y concluye
preguntando. con algunos acuerdos.
Puedes empezar así: Puedes comenzar así: Puedes comenzar así:
Creo que la pena de muerte es Hemos visto que la pena de
Moderador: Vamos a debatir sobre inhumana porque se quita la muerte no es lo mejor cuando se
un tema delicado: la pena de
vida a las personas por medios trata de castigar a una persona.
muerte…
violentos.
3. LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA.- Es la explicación y desarrollo de ideas ante un público, acerca de un tema

que ha sido previamente establecido.
PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Transmitir información investigada, organizada y actualizada sobre un
tema determinado.
ETAPAS
INTRODUCCIÓN PARTE CENTRAL CIERRE

(Presentación del tema) (Desarrollo del tema) (Conclusión)
Se expone el tema investigado Se presenta toda la Se hace un balance de la
llamando la atención sobre su información organizada. información presentada.
importancia e interés.
Puedes empezar así: Puedes comenzar así:
Puedes empezar así: En conclusión, Caral es uno
Se sitúa a unos 200km al de los descubrimientos más
La ciudad de Caral es la ciudad norte de Lima… importantes…
más antigua de América…
4. EL SEMINARIO.- Es una técnica de trabajo grupal que consiste en la búsqueda de información acerca de
un tema de interés, en el clima de mutua colaboración.
PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Investigar sobre un tema y comunicar la información encontrada. El
propósito fundamental de un seminario no es obtener mayores conocimientos, sino aprender los métodos o
de trabajo y de investigación científica, practicando ejercicios que motiven a la colaboración y el trabajo en
equipo.
ETAPAS
1. Cada grupo debe trabajar con 2. Cada uno de los grupos escoge uno 3. Durante el seminario, el estudiante
un profesor de computación, o de los servicios que se pueden encontrar investiga, compara, saca
con una persona que conozca en Internet. Luego hace un trabajo de conclusiones, descubre caminos.
del tema.
investigación sobre el servicio que le ha Por su parte, el docente busca
tocado y presenta la información conseguir sus fines por medio de
obtenida ante un público. enseñanza – aprendizaje dialogal.

5. EL FORO.- Un grupo de personas discute informalmente un tema o situación bajo la conducción de un

moderador.
PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Permite la libre expresión de ideas y opiniones entre los integrantes de un
grupo para llegar a conclusiones.
ETAPAS
TEMA CENTRAL Y OPINIONES INDIVIDUALES SÍNTESIS

PREGUNTA MOTIVADORA Opinión de los participantes Conclusiones generales a partir de
Presentación, justificación y sobre el cuestionamiento las opiniones individuales ofrecidas.
cuestionamiento del tema. planteado.
Puedes comenzar así:
Puede desarrollarse así: Puedes comenzar así: De lo expuesto, se puede afirmar que
¿Cuáles son las ventajas y Yo creo que…, muchos participantes opinan que… y
desventajas de los experimentos Porque… (opinión) una minoría piensa que…
científicos?
DEFINICIÓN
La entrevista es una técnica periodística en la que un entrevistador

formula una serie de preguntas a una persona.
Es dar a conocer las ideas, sentimientos o experiencias del personaje

entrevistado.
COMUNICATIVO
La entrevista se estructura en forma de un diálogo: el entrevistador

PROPÓSITO
LA ENTREVISTA
formula las preguntas y el entrevistado responde. Estos roles son fijos,

no se intercambian, a diferencia de lo que ocurre en un conversación
cotidiana.
TÍTULO INTRODUCCIÓN CUERPO CIERRE

Destaca algún Presenta al Contiene la Reproduce la
rasgo importante personaje que se transcripción del respuesta final del
PARTES
del entrevistado va a entrevistar diálogo entre entrevistado o el

o reproduce periodista y el comentario final el
alguna entrevistado. periodista.
declaración
hecha por él.
LENGUAJE VERBAL, LENGUAJE NO VERBAL Y LENGUAJE PARAVERBAL

LENGUAJE VERBAL
Es el lenguaje que utiliza la palabra oral o escrita.
COMUNICACIÓN VERBAL ORAL:
- Se utiliza el canal auditivo.
- Se capta por medio de la percepción.
- Es espontánea y se puede retractar.
- Es efímera
- Hay interacción: feedback.
- Utiliza soportes verbales y no verbales (movimiento de manos, gestos, etc.
- Posee sintaxis diversa, muy elaborada o no (uso de muletillas).
- Es posible escribirla.
- Es lineal, o sea, no se pueden decir o leer dos letras al mismo tiempo.

COMUNICACIÓN VERBAL ESCRITA:

- La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata, hasta puede no llegar a producirse.
- Puede reescribirse las veces que se quiera.
- Lo escrito perdura eternamente.
- Aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramática, sintáctica y léxica con respecto a la
comunicación oral.
- Es lineal, no se pueden escribir o leer dos letras al mismo tiempo.
LENGUAJE NO VERBAL
 Habitualmente para comunicarnos utilizamos una serie de elementos que apoyan nuestras ideas y le
dan significado a lo que expresamos.
 Estos factores se enmarcan dentro de lo que no es verbalizado por el lenguaje hablado.
 Es el conjunto de:
INDICIOS que emitimos los seres humanos con nuestro cuerpo para comunicarnos, o
SÍMBOLOS o representaciones de la realidad, creados por el mismo fin.
¿QUÉ ES UN INDICIO?
Es una señal, acción o actitud que da a conocer a otras personas, en forma inconsciente o aprendida , “datos”
del emisor (o del receptor): su estado de ánimo, una situación que lo afecta, la pertenencia a un estrato socio-
cultural, la ubicación geográfica en que vive, su ideología, gustos, etc.

¿Qué es un símbolo?
Es un dibujo, figura u objeto elegido convencionalmente(es decir, mediante un acuerdo), para representar un
concepto o una idea. Todo símbolo presenta determinadas características que permiten su reconocimiento,
por parte del receptor.
De acuerdo a lo anterior, el lenguaje no verbal:

- Presenta interdependencia con la interacción verbal.
- A veces tiene más significación que los mensajes verbales.
- Es prácticamente inevitable.
- Predomina la función expresiva o emotiva.
- Varía según la cultura, el tiempo y el espacio donde se manifieste.
FUNCIONES DEL LENGUAJE NO VERBAL
1. repetir
2. sustituir
3. contradecir
4. complementar
5. acentuar
6. regular o controlar
TIPOS DE LENGUAJE NO VERBAL

 Kinésica:
Corresponde a los movimientos faciales y corporales.
 Proxémica:
Se relaciona con la concepción, estructuración y el uso del espacio, relacionándolo con la distancia que
se establece entre los participantes del proceso comunicativo.
 Icónica:
Incluye imágenes (representación gráfica del objeto), por ej: un mapa.
 Señales:
Representación de un referente por un acuerdo social, por ej: negro/luto.
 Lenguajes gráficos:
Lenguajes escritos que utilizan imágenes para representar la realidad, por ej. Jeroglíficos.
 Musical:
La música es otra manifestación de la comunicación no verbal. Las melodías no necesariamente deben

ir acompañadas de una letra para crear un ambiente. Los efectos sonoros del rock, por ejemplo,
transmiten una emoción muy diferente de los de una balada. Se usa la música para el cine, teatro y la
televisión, reflejando estados anímicos.
LENGUAJE PARA VERBAL
 Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer
la manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla.
 El lenguaje paraverbal se compone de una serie de características que complementan al lenguaje
verbal.
- el volumen
- el ritmo
- tono de la voz
- las repeticiones
- enlaces
- sonidos
- silencios
ELEMENTOS DEL LENGUAJE PARAVERBAL
 Los elementos paraverbales acompañan la expresión lingüística y entregan al receptor claves que van
más allá de lo verbal, pero que lo complementan.
 Los elementos paraverbales del lenguaje oral son la entonación, las pausas, los énfasis.
 Estos elementos del lenguaje paraverbal se traducen en su forma escrita en los signos de puntuación
y entonación.
FUNCIONES DEL LENGUAJE PARAVERBAL
 Motivar al receptor.
 Permitir que el otro procese la información.
 Señalar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado).
 Indicar el cambio de turno en los hablantes.
 Manifestar sentimientos o emociones.
PRÁCTICA
1. La bandera es un b) signo artificial.
a) símbolo. c) indicio.
b) indicio. d) icono.
c) icono. e) retrato.
d) retrato. 3. Una fotografía es un
e) signo natural. a) signo natural. b) signo auditivo.
2. La fiebre es un c) indicio d) ícono.
a) símbolo. e) símbolo.

4. Es todo aquello que significa algo para alguien. 12. Utiliza el canal visual propiamente dicho.
a) Símbolo b) huella a) comunicación verbal
c) Signo d) imagen b) comunicación verbal escrita
e) fotografía c) comunicación verbal oral
5. El lenguaje no verbal d) lenguaje no verbal
e) lenguaje paraverbal
a) presenta dependencia con la interacción
verbal. 13. La proxémica está considerada en el/la .
b) a veces tiene menos significación que los a) lenguaje verbal
mensajes verbales. b) lenguaje no verbal
c) es prácticamente evitable. c) lenguaje paraverbal
d) predomina la función expresiva o emotiva. d) comunicación escrita
e) Todas las anteriores e) comunicación oral
6. Dos enamorados caminan uno tras el otro. ¿Qué 14. Señale la finalidad de la técnica de participación
tipo de lenguaje no verbal se ha efectuado? grupal oral.
a) distancia a) enseñar a conformar grupos
b) kinésica b) vencer temores-inhibiciones
c) distancia íntima c) enseñar a hablar
d) distancia social d) A y C
e) icónica e) A, B y C
7. Los dibujos y retratos, ¿qué tipo de lenguaje no 15. No es una finalidad de la técnica de participación
verbal se efectúa? grupal oral.
a) Icónica b) señal a) crear actitud positiva frente a los problemas
c) Musical d) kinésica b) desarrollar el sentimiento del “nosotros”
e) lenguaje gráficos c) desarrollar capacidad de cooperación
8. Es un elemento del lenguaje paraverbal. d) presentar una información actualizada y
organizada
a) la escritura
e) capacidad de cooperación y responsabilidad
b) la oral
c) la actitud 16. Corresponde a las etapas del panel.
d) la mímica a) Introducción
e) el timbre de voz b) parte central
c) Cierre
9. Corresponde al lenguaje paraverbal.
d) debate
a) Énfasis b) pausas
e) A, B y C
c) Volumen d) signos de puntuación
e) Todas las anteriories
10. El lenguaje paraverbal no acompaña
a) a la expresión lingüística.
b) a la comunicación no verbal.
c) a la comunicación verbal.
d) A y B
e) A y C 17. Corresponde al estudio y profundización de un
11. Se relaciona con la interacción. tema.
a) Símbolos b) indicios C = Conferencia
c) Feedback d) ruido E = Discurso
e) ideología P = Estudio de casos
R = Comisión
E = Seminario C = panel
a) CEPRE A = debate
b) PRE a) HVCA
c) CE b) VCA
d) CPE c) CA
e) EPRE d) H
18. No corresponde a la técnica de participación e) Todas son correctas.
grupal oral de diálogo o entrevista. 20. Las proposiciones que no corresponden al
P = Phillips 66 FORO.
R = Mesa redonda D = un grupo de personas discute
E = La conversación informalmente un tema o situación bajo la
U = Conferencia conducción de un moderador.
N = Diálogo (debate público) I = no permite la libre expresión de ideas y
H = Entrevista colectiva opiniones entre los integrantes de un grupo
a) PEUNH para llegar a conclusiones.
b) PREUNH L = Las conclusiones generales a partir de las
c) UNH opiniones individuales ofrecidas.
d) RU E = opiniones de los participantes sobre el
e) PREUNH cuestionamiento planteado.
S = Presenta al personaje que se entrevista.
a) DILES
19. Transmitir información investigada, organizada y b) DILE
actualizada sobre un tema determinado es el c) IS
propósito comunicativo. d) SELID
H = exposición académica e) SELI
V = seminario
SEMANA 03
TÉRMINO EXCLUIDO, ANALOGÍAS Y SERIES VERBALES
TÉRMINO EXCLUIDO
Es la palabra que no tiene relación con la premisa, ni con las cuatro alternativas que sí las tienen.
Para la exclusión de un término se tienen en cuenta varios criterios. En el momento del desarrollo lo que se
recomienda no es buscar el Término Excluido (la clave) sino tomar un grupo de palabras (conjunto) teniendo
como criterio de formación el campo semántico y usando cualquiera de los siguientes criterios:
Criterios para la resolución de preguntas:
I. Marcando EL NO SINÓNIMO de la palabra A humilde| A. ladino
propuesta como pregunta. B. inope B. zorro
1. INFAUSTO 2. BOATO C. indigente C. taimado
A. malhadado A. suntuosidad D. paupérrimo D. sutil
B. infeliz B. pompa E. pobre E. sagaz
C. aciago C. burbuja III. Señalando la palabra que NO SE RELACIONA
D. nefasto D. fastuoso con la propuesta.
E. prelado E. lujo 5. AUTOMÓVIL 6. LITERATO
II. Determinando EL MENOS SINONIMO de la A. llanta A. redacción
palabra propuesta como pregunta. B. timón B. libro
3. NECESITADO 4. RAPOSO C. conductor C. corrección
D. motor D. rupestre

E. dirección E. editorial B. degenerado B. encender

IV. Escogiendo EL TÉRMINO CONTRARIO al C. vicioso C. seducir
propuesto. D. libertino D. enamorar
E. ebrio E. fascinar
7. DICTERIO 8. FÉRTIL
A. diatriba A. ubérrimo VI. Dando PRIORIDAD A UN SIGNIFICADO sobre
B. encomio B. yermo otro.
C. ignominia C. feraz 11. ABERRACIÓN 12. HERMOSURA
D. ultraje D. fructuoso A. yerro A. belleza
E. invectiva E. prolífico B. alteración B. preciosidad
V. Considerando LA POLISEMIA de la palabra C. equivocación C. primor
propuesta. D. error D. beldad
9. CRÁPULA 10. ENCANDILAR E. falencia E. lindeza
A. disoluto A. deslumbrar
MÉTODO SUGERIDO
Identificar el campo semántico.
Formar un grupo, atendiendo a uno de los criterios antes mencionados.
Excluir la palabra que no pertenezca a dicho grupo.
PRÁCTICA
1. SARCASMO c) vanagloria 10. COMPELER c) asar
a) mofa d) presunción a) obligar d) calcinar
b) befa e) jactancia b) aclamar e) cremar
c) bife 6. TROGLODITA c) exigir 15. ESTUOSO
d) vaya a) acuícola d) imponer a) tórrido
e) burla b) terrícola e) implantar b) urente
2. NÓMADA c) arborícola 11. DELETÉREO c) ardiente
a) radio d) selenita a) ponzoñoso d) abrazado
b) errátil e) cavernícola b) brebaje e) cálido
c) errante 7. CEREAL c) tóxico 16. LIBERTINO
d) inestable a) Choclo d) venenoso a) disoluto
e) errabundo b) cebada e) mefítico b) crápula
3. NOVATO c) arroz 12. ACIDIA c) perdulario
a) pipiolo d) trigo a) incuria d) vicioso
b) alevín e) frijol b) desidia e) liberal
c) neófito 8. CETRO c) pigricia 17. ENJAMBRE
d) torpe a) bandera d) pereza a) colmena
e) bisoño b) corona e) ocio b) plaga
4. AHÍNCO c) cadena 13. MORAR c) avispero
a) empeño d) antorcha a) residir d) hormiguero
b) esfuerzo e) pulsera b) habitar e) piara
c) ardor 9. COADYUVAR c) vivir 18. IRACUNDO
d) fervor a) facilitar d) existir a) irascible
e) esmero b) colaborar e) domiciliar b) atrabiliario
5. VANIDAD c) ayudar 14. INCINERAR c) furibundo
a) soberbia d) contribuir a) sofocar d) vehemente
b) derroche e) impulsar b) quemar e) colérico

19. BREGA c) discusión 20. SENSATO c) juicioso

a) lid d) riña a) circunspecto d) timorato
b) lucha e) pendencia b) prudente e) razonable
ANALOGÍAS
ETIMOLOGÍA: Término de origen griego, las voces que lo constituyen son: ANA, conforme a y LOGOS, razón.
DEFINICIÓN: Es la relación de semejanza entre cosas distintas (conceptos, objetos, características,
fenómenos.) Tiene estrecha familiaridad con semejanza, proporción, similitud, afinidad entre elementos o
instrumentos de nuestro entorno.
Una analogía es la relación similar entre parejas o pares de términos, teniendo como punto de partida una
relación indicada en dos términos que encabezan la serie; previamente se tendrá que establecer la relación
entre términos que inicien la serie, luego, se procederá a descubrir en cuál de las siguientes parejas de términos
propuestos se halla una relación semejante.
Técnicas de solución de analogías 9. arcilla : maceta:
De la oración: ……………………………
Ladera: cerro (parte-todo) 10. carpintero : mesa:
a) Foca: océano …………………………………..
b) Cordillera: montaña II. Identificando el tipo analógico:
c) Gasolina: automóvil
1. médico : salud
d) Carátula: libro
…………………………………..
e) Pasador: bota
2. orador : elocuencia
Analítica: …………………………………..
SARCASMO: INDIGNACIÓN (causa-efecto) 3. bisoño : novato
a) miel: dulce …………………………………..
b) frío: helado 4. apatía : ahínco
c) calor: dilatación …………………………………..
d) llavero: candado 5. estima : amor
e) chimenea: humo …………………………………..
I. Forma una oración (establece la relación) con 6. vegetal : agua
los siguientes enunciados, siguiendo los puntos …………………………………..
anteriormente señalados. 7. hilo : aguja
1. húmero : brazo: …………………………………..
……………………………… 8. antorcha : libertad
2. azotea : fachada: …………………………………..
…………………………….. 9. Polifemo : Hércules
3. nómada : tribu: …………………………………..
…………………………….. 10. playa : mar
4. salado : sabor: …………………………………..
……………………………. 11. panificar : panadero
5. tenis : fútbol: …………………………………..
……………………………… 12. pergamino : libro
6. Perú : Francia: …………………………………..
……………………………... 13. bisturí : cirujano
7. Marte : astro: …………………………………..
………………………………… 14. silbido : bala
8. Perú : país: …………………………………..
……………………………………. 15. cráneo : encéfalo
………………………………….
PRÁCTICA
1. INCINERAR:FUEGO 8. AUTOMÓVIL: CALZADA e) gallina : sumisa
a) leer : libro a) sangre : arteria 15. ENFERMEDAD: CÓLERA
b) avanzar : pierna b) tren : ruta a) malestar : iracundia
c) amar : corazón c) peatón : pista b) delito : aborto
d) estudiar : cerebro d) luz : cable c) cirujano : médico
e) comprender : cráneo e) mocasín : pasador d) egoísmo : envidia
2. ARTE : PINTOR 9. ÁTOMO : PROTÓN e) planeta : Marte
a) ciencia : filatelia a) agua : oxígeno 16. MESA : MADERA
b) astro : planeta b) elenco : actor a) zapato : cuero
c) licor : catador c) globo : aire b) ventana : marco
d) literatura : novelista d) bronce : hierro c) llanta : caucho
e) verso : poeta e) arte : música d) queso : leche
3. CAMOTE : PAPA 10. VÓLEYBOL : SET e) lagarto : billetera
a) hortaliza : lechuga a) balompié : tiempo 17. CUBO: HEXAEDRO
b) vehículo : tren b) básquetbol : temporada a) pirámide : polígono
c) helicóptero : avión c) boxeo : ring b) isósceles : prisma
d) barco : trasbordador d) maratón : etapa c) sustantivo : sujeto
e) anaranjado : amarillo e) natación : estilo d) tío : pariente
4. CARDUMEN : PEZ e) abuelo : anticuado
11. TEMBLOR : SUSTO
a) templo : fiel
a) pistola : herida 18. LINTERNA: PILA
b) naturaleza : animal
b) luz : sombra a) granada : esquirla
c) bandada : paloma
c) sarcasmo : enfado b) vela : mecha
d) archipiélago : isla
d) broma : furia c) pistola : bala
e) flota : barco
e) terremoto : seísmo d) arco : flecha
5. ARETE : OREJA e) hombre : alma
12. TRIGO : CEREAL
a) media : pie
a) música : arte
b) peine : cabello 19. ANZUELO: CARNADA
b) canción : balada
c) lente : ojo a) vista : lente
c) cebada : vegetal
d) anillo : dedo b) cuello : collar
d) tiburón : animal
e) adorno : sentido c) tasa : café
e) fideo : tallarín
6. BANDADA : VOLAR d) red : pescado
a) procesión : rezar 13. GORRIÓN : PÁJARO e) montura : caballo
b) público : aplaudir a) amarillo : color 20. DIAMANTE : GEMA
c) arbolada : crecer b) pavo : gallo a) canario : ave
d) jauría : saltar c) rojo : arco iris b) eucalipto : roble
e) cardumen : nadar d) silla : montura c) martillo : herramienta
e) buitre : cóndor d) perla : ópalo
7. DIAGONAL : SEGMENTO e) acero : metal
14. TORTUGA : LENTA
a) radio : doméstico
a) cocodrilo : acuático
b) adjetivo : palabra
b) petróleo : hidrocarburo
c) corbata : tela
c) gasolina : inflamable
d) ángulo : obtuso
d) león : melena
e) perímetro : área

SERIES VERBALES
Definición: Consiste en interrelacionar un conjunto de palabras a través de vínculos semánticos o lógicos para
identificar el término (o términos) que se incluye o excluye del grupo.
Clasificación
Los ejercicios se pueden presentar de diversas maneras, pero las formas más usuales son las siguientes:
Por complementación 1. Indique el holónimo de las palabras cima y
Se elige el término que de acuerdo a su significado ladera.
completa una secuencia continua o alternada de a) montaña
palabras. Por ejemplo: b) relieve
c) continente
1. Derrochador, dispendio, glotón,……………… d) catarata
a) lujuria e) meseta
b) batahola 2. Señale el hiperónimo de la siguiente serie
c) gula verbal: crisantemo, gladiolo, tulipán, gardenia.
d) prurito a) árbol
e) placer b) mala
2. Contubernio, complot, c) arbusto
confabulación,………………. d) seto
a) trifulca e) flor
b) pendencia Por exclusión
c) sedición Se debe indicar la palabra que no forma parte del
d) revuelta campo semántico de las demás. Por ejemplo:
e) conjura
1. Señale el vocablo que se disocia del grupo.
Por analogía a) abrupto
Se debe identificar el par de palabras que expresa b) escarpado
una relación semejante a la de la premisa. Por c) accidentado
ejemplo: d) aplanado
1. Caprichoso, voluble; veterano,………………. e) escabroso
a) testarudo
2. ¿Qué termino se disocia de la serie verbal?
b) afligido
a) pipiolo
c) experto
b) novel
d) novato
c) lego
e) constante
d) novato
2. Ignorante, versado; temeroso, ………………. e) bisoño
a) ocioso
b) irracional
c) dichoso
d) osado
e) sabio
Por inclusión
Se elige el término que de acuerdo a la relación
semántica (hiperonimia u holonimia) incluye a los
demás. Por ejemplo:

PRÁCTICA
1. Conspicuo, vulgar, 7. ¿Qué palabra no 13. Porfiado, displicente,

ilustre,……………. corresponde a la serie pertinaz,…………….
a) Memo verbal? a) Cordial
b) Roñoso a) tullido b) Transigente
c) Precoz b) baldado c) Descortés
d) Insigne c) amputado d) Testarudo
e) Palurdo d) lisiado e) Indiferente
2. Abstruso, intrincado, e) absorto 14. Tergiversar, alterar,
complicado,……………. 8. ¿Cuál es el término que no denegar,…………….
a) Sencillo pertenece a la serie verbal? a) cerciorar
b) Lúcido a) osado b) atosigar
c) Ingente b) corajudo c) falsear
d) Babélico c) audaz d) perturbar
e) Melifluo d) intrépido e) desestimar
3. Sagaz, bisoño, e) timorato 15. Compungido, atribulado,
taimado,……………. 9. Ruido, estruendo; viento, pesaroso,…………….
a) inope ciclón; llovizna,……………. a) distraído
b) apto a) ventisca b) calmoso
c) cansino b) aniego c) comedido
d) neófito c) aguacero d) afligido
e) ladino d) sismo e) lisiado
4. Analice la serie verbal y e) huaico 16. Jactancioso, altanero,
seleccione el vocablo que 10. Auditor, fiscalizar; centinela, presumido,…………….
no pertenece a ella. vigilar;……………. a) ostentoso
a) irónico a) muchacho, caminar b) ufano
b) mordaz b) psiquiatra, auscultar c) conspicuo
c) cáustico c) reportero, viajar d) jocoso
d) deferente d) detective, inquirir e) jaranero
e) socarrón e) sicario, enterrar 17. Enano, pigmeo,
5. Lánguido, exhausto, 11. País, reino, pequeño,…………….
desfallecido,……………. nación,……………. a) menudencia
a) exánime a) territorio b) exorbitante
b) vigoroso b) soberano c) exiguo
c) idóneo c) rey d) liliputiense
d) enteco d) presidente e) limitado
e) robusto e) distrital 18. Analfabeto, ignorante,
6. Recuerdo, remembranza, 12. Bola, balón, lego,…………….
evocación,……………. pelota,……………. a) desidioso
a) omnisciencia a) Ovillo b) insípido
b) introspección b) Circunferencia c) nesciente
c) homenaje c) Ovoide d) rudimentario
d) reminiscencia d) Esférico e) insulso
e) semblanza e) Balonmano

SEMANA 04
TILDACIÓN ESPECIAL, CONECTORES LÓGICOS E ILATIVOS

TILDACIÓN DIACRÍTICA
Es la tilde que se pone en algunos monosílabos para diferenciar qué función están cumpliendo, ya que estos cumplen
más de una función gramatical
PALA- FUNCIÓN PROTOTIPOS PALA- FUNCIÓN PROTOTIPOS

BRAS GRAMATICAL BRAS GRAMATICAL
él Pronombre - Él llegó primero. sí Sustantivo - “El sí de las niñas” es una obra

personal - literaria.
-
el Artículo - El premio será si Conjunción - Si vienes, te veré.
importante. condicional -
-
tú Pronombre - Tú tendrás futuro. si Sustantivo - Ella tocó en si mayor.
personal - (nota -
musical)
tu Adjetivo - Tu regla es de dé Verbo dar - Espero que nos dé a todos.
posesivo plástico. -
-
mí Pronombre - A mí me importas de Preposición - Llegó el hijo de mi vecina.
personal mucho. -
-
mi Adjetivo - Mi nota es alta. té Sustantivo - Tomamos un té.
posesivo - (hierba -
aromática)
mi Sustantivo ( - Juan tocó en mi te Pronombre - Te dije que te ayudaría.
nota musical) menor. -
-
sé Verbo saber - Ya sé que vendrás. más Adverbio de - Todos pedían más.
- cantidad -
sé Verbo ser - Sé fuerte y sé mas Conjunción - Llegamos, mas había terminado.
prudente. adversativa -
- (pero)
se Pronombre - Se marchó al aún Adverbio de - Aún no ha llegado el profesor.
personal atardecer. tiempo -
- (todavía)
sí Adverbio de - Sí, eso es verdad. aun Preposición - Aun sus enemigos lo aplaudieron.
Afirmación - (hasta, -
incluso)
sí Pronombre - María quiere todo para aun Conjunción - Ni aun en sueños quisiera verla.
personal sí. ( siquiera) -
-

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS 3. Tildación de vocablos adverbializados:

Llamamos vocablo adverbializado a la
1. Tildación de vocablos fusionados en uno solo: palabra junta al sufijo–mente, para formar
Cuando se fusionan dos vocablos simples para adverbio modal. El primer componente
formar uno, el primero pierde su acento conserva la tilde que como siempre tenía.
(prosódico u ortográfico) y el segundo conserva Ejemplos:
su acento como siempre lo tenía. • dócil + mente = dócilmente
Ejemplos: • rápido + mente = rápidamente
• Décimo + Séptimo = decimoséptimo • suave + mente = suavemente
• balón + cesto = baloncesto • común + mente = comúnmente
• río + platense = rioplatense __________________________________
• cama + cuna = camacuna __________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________ 4. Las formas verbales con pronombres
__________________________________ enclíticos: Siguen las reglas generales de
acentuación. En otros términos, aquellos
2. Tildación de vocablos unidos por guión:
verbos que son acompañados de
Los compuestos de dos o más adjetivos
pronombres llevarán tilde o no, esto
unidos por guión, cada elemento conserva
dependerá de las reglas generales de
su acento (ortográfico o prosódico)
acentuación.
Ejemplos:
Ejemplos:
• técnico - pedagógico
• da dámelo
• ítalo - germánico
• teórico - práctico • mira mírame
• anglo - soviético • pide pídeselo
__________________________________ • cayó cayose
__________________________________ • pidió pidiole
___________________________________ • está estate
_____________________________________ • acabó acabose
_____________________________________
_____________________________________ __________________________________
__________________________________
TILDACIÓN RUBÓRICA
Conocida también como tilde disolvente o tildación de palabra con hiato acentual. Esta tilde se coloca en la
vocal cerrada que está junta a una vocal abierta; siempre y cuando la vocal cerrada se pronuncie con mayor
intensidad de voz, de esta manera, de lo que era diptongo se convierte en hiato, y por ende se separarán. La
tildación disolvente provoca la separación de vocales. También se dice que disuelve el DIPTONGO:
Ejemplos:
• secretaria / secretarí a • envié / ______________
• lluvia / lloví a • sandia / ______________
• tenia / tení a • enfrió / ______________
• sabia / ______________

TILDACIÓN ENFÁTICA
PALABRAS FUNCIÓN GRAMATICAL PROTOTIPOS
que - El regalo que le enviaste la puso muy alegre.

-
quien - La mujer quien vino anoche era tu hermana.
pronombre relativo
-
cual - El martillo con el cual le tiró se perdió.
-
qué - ¿Qué hacemos ahora?
-
pronombre interrogativo y/o
quién - ¿Quién vino a buscarte?
exclamativo
-
cuál - ¡Cuál quiera!
-
cuando - Nuestro amor revivirá cuando las fuerzas se nos
agoten.
-
como - Lo hizo como lo dijo.
adverbio relativo -
cuanto - Todo cuanto dijo nadie entendió.
-
donde - El lugar donde te vi por primera vez cambió
mucho.
-
cuándo - ¿Cuánto durará este carnaval?
-
cómo - ¿Cómo sucedió el accidente?
adverbio interrogativo y/o
-
exclamativo
cuánto - ¡Cuánto te extrañé!
-
dónde - No sabes dónde me ocurrió el asalto.
-
TILDACIÓN DE MONOSÍLABOS
Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) en la lengua española nunca se tildan, excepto aquellos
monosílabos que están dentro de la tildación diacrítica.
Ejemplo:
Pie, huir, muy, guion, fiais, buey, vio, dio, da, di, va, fe, ve, fui, fue, Dios, ti, etc.
Estos monosílabos no llevan tilde porque tienen una sola función gramatical.
Coloca las tildes que haga falta.
1. El ingeniero logro ganar el concurso.
2. Dile cual es el mejor juego.
3. Te llevaria pero tengo poca gasolina.
4. Los vi cuando salian del banco.
5. Creo que tendras buenos resultados.
6. El proyecto de mi tio es optimo.

7. Llegaran mas tarde de lo deseado.
8. El vivia cerca de sus amigos.
9. El estudiante de Biologia necesitaria una beca.
10. Formaban un trio que era lo maximo.
11. No sabiamos de donde habia salido.
12. Servian te; pero, eso si, estaba frio.
13. Tu, ¿tenias conocimiento de esto ultimo?
14. Los transeuntes tambien pueden recibir multas.
15. Virginia anoto sus ideas y preparo el primer capitulo de su novela antes de viajar.
16. Un sabio de Oriente vino a saludar al nuevo rey que nacio.
17. En la crisis politico-economica de Medio Oriente esta nuestra preocupación.
18. Maria escribia por las tardes cuando llovia y salia el arcoiris.
19. Todavia no se cuando ni como llegaron hasta aqui.
20. El reconocido filosofo-matematico Octavio no dijo donde vivia.
CONECTORES LÓGICOS E ILATIVOS
Concepto: Se conoce así a ciertas partículas o enlaces que unen palabras, frases u oraciones para darle el
sentido a las ideas en un determinado texto. Dentro de razonamiento verbal, permite elaborar cierto tipo de
oraciones incompletas a las cuales se extraen adverbios, pronombres, conjunciones, o preposiciones; en
especial las dos últimas.
EL ADVERBIO
Definición: El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas formas al
verbo, a un adketivo, o bien a otro adverbio.
Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número.
Por tanto, se puede afirmar que los adverbios poseen dos características básicas: la de un modificador y que
se trata de una palabra invariable.
Clasificación:
TIPOS DE SIGNIFICADO EJEMPLOS
ADVERBIO
De lugar Expresan circunstancias Aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, enfrente,
espaciales delante, detrás, dentro, adentro, fuera, arriba,
encima.
De tiempo Expresan circunstancias Hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, pronto,
temporales ahora, antes, después, anoche, luego, siempre.
De modo Indican cualidades, Bien, mal, así, despacio, aprisa, adrede, aún y
modales o matizan las adverbios acabados en mente.
del adjetivo
De cantidad Expresan modificaciones Mucho, poco, muy, harto, demasiado, medio,
cuantitativas bastante, más, menos, casi, tan, tanto.
De afirmación Se utilizan para afirmar Sí, ciertamente, claro.
De negación Se utilizan para negar No, nunca, jamás, tampoco.
De duda Sirven para expresar Acaso, quizá, posiblemente.
duda o incertidumbre
LOCUCIONES ADVERBIALES: Frase de estructura fija que se comportan como adverbios.

a diestro y siniestro a hurtadillas poco a poco al revés a veces a menudo

IDENTIFIQUE LOS ADVERBIOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES
1. Su memoria, después de tan penoso accidente, ya no era la misma de antes.
2. El dolor se hizo más profundo y lo obligó a apoyarse en el frente de la casa.
3. Ese dolor nunca fue tan fuerte, y sin embargo.
4. Sólo unas pocas cuadras más y llegaría a su casa.
5. Quien pudiera ver nuevamente al nieto, y acaso, también a los amigos.
6. No, no quería morir así, solo.
7. Cayó sobre la vereda, rodando lentamente hacia la zanja.
8. Y allí quedó su cuerpo, sólo cubierto por la oscuridad.
9. No se vaya tan pronto de aquí.
10. Por lo general, tú eres muy altanero y poco juicioso.
11. Los pasadores apenas alcanzaban para ser anudados toscamente sobre el empeine.
12. La puerta estaba únicamente asegurada por un pestillo muy oxidado.
13. El barril de los piratas estaba medio lleno de alimentos en conservas.
14. Esta guitarra suena maravillosamente y es mucho mejor que la que perdiste ayer.
15. Un poco de pan es pedirle tan poco a quien es poco glotón.
16. Jamás en mi vida he tenido tanto dinero y tal vez nunca lo tendré.
17. Hablaba muy bien el inglés.
18. Esta gente es tan simpática cuando uno sabe tratarla como corresponde.
19. Ustedes saben cómo son las cosas en las grandes capitales de la región.
20. Cuando uno trabaja en un diario, no aprende a dar las malas noticias como deben darse.
LAS CONJUNCIONES
Son partículas gramaticales que permiten enlazar, dentro de un mismo enunciado, dos elementos significativos
– palabras o frases – de igual valor sintáctico (dos verbos, dos sustantivos, dos adjetivos, dos adverbios, etc.)
Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes.
COORDINANTES: Indican igual nivel de importancia de los vinculados.
CONJUNCIONES SIGNIFICADO EJEMPLOS
COORDINANTES
COPULATIVAS y ,e, ni
DISYUNTIVAS o, u
pero, sino, mas, sin embargo, empero, no
ADVERSATIVAS
obstante
SUBORDINANTES: Expresan diverso nivel de importancia entre los elementos vinculados y dan origen a
proposiciones subordinadas. Son:
CONJUNCIONES SIGNIFICADO EJEMPLOS
SUBORDINANTES
luego, por tanto, entonces, por consiguiente, ergo,
CONSECUTIVAS
de modo que, por ende, conque
aunque, así, aun cuando, si bien, pese a, aun
CONCESIVAS
cuanto, por más que, a pesar de
porque, pues, ya que, a causa de, debido a, dado
CAUSALES
que, puesto que, en razón de, una vez que
es decir, vale decir, esto es, en otras palabras, en
ACLARATIVAS
otros términos, o sea

si, con tal que, con tal de, siempre que, a

CONDICIONALES condición de que, a menos que, solo si, si es que,
siempre y cuando
como, igual que, analógicamente, así como, al
COMPARATIVAS igual que, tal como, más que, menos que, tanto
como
Subraye las conjunciones y clasifíquelas.
1. Iba a buscarte pero me arrepentí.
2. Es interesante porque sabe mucho sin embargo tiene algo que no me agrada.
3. Todos lo tienen gran estima aunque es un engreído.
4. Estudié luego ingresaré.
5. Pero, en fin, más vale que me olvide de todo.
6. Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya no son más de las once y no llega.
7. Esta tarde cumpliré con tu encargo, con que dame un adelanto.
8. No has estudiado ni cinco minutos así que no sales esta tarde.
9. Fue a visitar a los muertos no obstante las negativas de su familia.
10. Sólo quedan dos bolsas de arroz por lo tanto habrá que rifarlas.
11. Eres diferente aunque no lo parezcas.
12. Serán ascendidos porque han rendido bien.
13. Estás castigado, con que no saldrás un mes entero.
14. No llegamos a ir al cine, pues nos quedamos dormidos después del almuerzo.
15. Estuve estudiando un curso muy difícil, no vi, pues, nada de televisión.
16. Era el mejor de todos aunque nadie le daba su confianza.
17. Este te quiere bien, pues te hace llorar.
18. Tuvimos un día agotador y sin embargo, trabajamos casi toda la noche.
19. No sólo son míos la piel venenosa del cobre o el salitre extendido como estatua yaciente y nevada;
sino la viña, el cerezo premiado por la primavera.
20. Se enfermo gravemente porque tuvo una mala caída.
LA PREPOSICIÓN
Definición:
➢ Morfológicamente. Palabra invariable.
➢ Sintácticamente. Es un nexo subordinante
➢ Semánticamente. Su significado depende del contexto
Clases:
1. Según su complejidad estructural
A Simples. Formadas por una sola palabra
a con en por so
ante contra entre para sobre
bajo de hacia según tras
cabe desde hasta sin
Ejemplos:
Andrés avanzaba sin miedo.
Iré a tu casa nueva.
Verónica vino de Tarma.
B. Locuciones prepositivas. Formadas por más de una preposición.
✓ encima de ✓ debajo de ✓ delante de ✓ detrás de

✓ al lado de ✓ frente a ✓ en contra de ✓ en relación con

✓ junto a ✓ enfrente de ✓ a causa de ✓ de acuerdo con
✓ conforme a ✓ por encima de ✓ en lugar de
✓ acerca de ✓ por debajo de ✓ con respecto a
✓ alrededor de ✓ dentro de ✓ a fin de
Ejemplos:
Hablaron acerca de su viaje.
Estuvo de acuerdo con el contrato.
Salió de entre los arbustos.
Lo encontré junto a tu retrato.
Encierra en un círculo las preposiciones y señala su significado.
1. En mi casa no existe ningún problema económico.
2. Esta mesa es de madera.
3. Aquel libro es de mi hermano
4. Vengo a Lima.
5. Me lo pidió de rodillas.
6. Voy por agua.
7. Este regalito es sólo para el novio.
8. Llamaré a Noelia.
9. El rojo es para mi.
10. Andaba por la sala.
11. Permaneceré lejos de ti.
12. Corrió tras el chico.
13. Vino hacia aquí y me golpeo.
14. Regresaré por el pan.
15. Lo trajo desde Francia para ti.
PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
PALABRAS FUNCIÓN GRAMATICAL EJEMPLOS
conque conjunción ilativa -

con que conjunción condicional -
con que preposición + pronombre relativo -
con qué preposición + pronombre enfático -
porque conjunción causal -
porqué palabra sustantivada -
por que preposición + pronombre relativo -
por que conjunción de finalidad -
por qué preposición + pronombre enfático -
si no conjunción condicional + -
adverbio negativo
sino conjunción adversativa -
sino sustantivo -

PRÁCTICA 6. El……………. de esta reunión extraordinaria lo

expondremos ante las autoridades,
1. Amo la vida al aire libre,……………., salir al ……………………..se les convocó también a esta
campo, caminar, ver el cielo, gozar del mar. asamblea.
................, si me dan la oportunidad de quedarme a) porque - por que
todo el día en casa a descansar, lo acepto con b) por qué - ya que
gusto. c) porqué - por qué
a) por tanto - Pero d) por que - pues
b) no obstante - Por tanto e) porqué - por ello
c) es decir - Sin embargo 7. Ya era tarde,…………………. caminaba
d) y- Pero lentamente, como……………….. le importara la
e) por ello – Esdecir hora a la que debía llegar.
2. …………. digas lo contrario, sé que ocultas tus a) porqué - si no
verdaderos sentimientos,……………… sé de b) pero - si no
buena fuente que aún me quieres,………………. . c) por eso - sí
tantos años que estoy lejos de ti. d) pues - sino
a) Puesto que - pues - si bien e) aunque – sino
b) Aunque - porque - a pesar de 8. Los suplementos vitamínicos ayudan a mejorar
c) Si - es decir - aunque nuestro organismo,………………… hacen que las
d) Debido a que - y - antes de células………………….. tejidos que se
e) Ya que - además – aunque desarrollan sean………………………. vigorosos y
3. Juventud, prepárate…………….. la acción no resistentes.
para el placer;…………….. el placer a) o- y- mas
decae,............... la acción sobresale. b) y - y - desde
a) para - en consecuencia - también c) por ello - como - más
b) por - por ello - y d) para - y - mas
c) con - luego - y e) pues - y – más
d) para - porque - pero 9. Señale la opción en la que aun no debe tildarse.
e) con el fin de - ya que – pero a) Aun es muy temprano, jóvenes.
4. El protocolo es fundamental………………. las b) Sigue lloviendo aun; no puedo salir.
naciones,……………. ello demuestra el querer c) Aun sigo esperando tu respuesta.
vivir en paz…………… armonía. d) Resolví aun lo que no dominaba.
a) para - ni - o e) Aun no me dan ganas de llamarte.
b) entre - porque - y 10. Identifique la oración que requiere de una tilde
c) de - debido a - ni robúrica o disolvente.
d) a - por ello - de a) Cesar Caicedo salio de la academia
e) por - por tanto – luego corriendo.
5. El motivo…………… te detuvieron es……………. b) La pisauvas chinchana asistió a la vendimia.
ya encontraron el arma……………………… c) Le puso muchas ganas, pero al final desistio.
cometiste el crimen. d) El fracaso repercutio en mi posterior triunfo.
a) porque - por que - conque e) Amigo, cuidate si vas a salir: es muy
b) por que - con que - porque peligroso.
c) con que - porque - con que
d) por que - porque - con que
e) por qué - por que - con que

11. ¿En qué alternativa el monosílabo resaltado debe 17. Reconozca el enunciado en el que todos los
tildarse? monosílabos resaltados requieren tilde.
a) Nunca se sabe si mañana seguiremos vivos. a) Tu sabías que el libro de Juan es mas
b) Ya no creo que le de otra oportunidad. actualizado.
c) Dinos si ingresaste a la universidad Villarreal. b) El salió contento después de rendir su
d) Lo que te prometí tengo que cumplirlo. examen.
e) Tu libro está desactualizado, compañero. c) Tu esperabas que yo de todo de mi, pero no
12. ¿Cuál es la serie de monosílabos que nunca se fue así.
tildan? d) Mi hijo se está desarrollando mucho en
a) mi, de, mas b) pan, di, fe filosofía.
c) de, tu, el d) mas, tes, si e) Si, yo sé que el se marchó con mucha fe de
e) tu, mi, es allí.
13. Marque la alternativa que presenta acentuación 18. ¿En qué opción la palabra resaltada requiere
especial correcta. tilde?
a) Sabía que un té me caería muy bien por el frío. a) ¡Que feliz yo era en la pobreza!
b) Daba mas de lo que podía, pero nadie lo b) Como no estudies, me molesto contigo.
reconocía. c) ¡Que viva el estudio, jóvenes alumnos!
c) La dejé, pero no sabes cuanto dolor sentí. d) Salió de acá como alma que lleva el diablo.
d) Yo no queria saber nada de tí, pero e) ¡Que cante!, gritaron todos los invitados.
regresaste. 19. ¿Cuántas tildes especiales se han omitido,
e) El se reía del fracaso de los demás, yo lo respectivamente, en los siguientes enunciados?
sabia. •Te dije que sirvieras mas cafes.
14. Identifique la oración que requiere de tilde • Me sorprendio que tu y el salieran.
enfática. • Yo a ti te vi con el tomando un te.
a) El río Marañón es como una serpiente de oro. • Pon el mas entre los números capicua.
b) Quien habla en toda la clase es de Cajamarca. a) una - dos - dos - dos
c) No pude recordar cuantos me habían atacado. b) dos - dos - tres - dos
d) Te esperaré en la entrada donde hay un árbol. c) una - dos - una - dos
e) Yo sabía que todos me abandonarían al final. d) dos - una - dos - una
e) dos - tres - dos - tres
15. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta solo
tilde diacrítica? 20. Reconozca el enunciado en el que la palabra aun
a) Jamás se dio cuenta de sus reales debe llevar tilde.
intenciones. a) Aun corriendo todos los días, no adelgazo.
b) José dijo que no quería estudiar en ese salón. b) No se entregaba aun cuando estaba rodeado.
c) Tú y solo tú sabes de mí; diles la verdad. c) Aun no llega el examen; tranquilízate y
d) Volveré por ti, me dijo al partir en una canción. relájate.
e) Sabía que todo era mentira, sin embargo, no d) Tengo mucho sueño aun cuando duermo bien.
le dije. e) Hemos jugado bien, aun así falta más práctica.
16. Reconozca el enunciado que requiere más tildes 21. La verdadera razón............... ganó la beca
robúricas o disolventes. es............... estudió con ahínco. ¡............... ya lo
a) Luis sabia todo acerca del imperio incaico. sabes!
b) Antes mi tiito venia a visitarnos con mi tia. a) porque - porque - Con que
c) Ponia todo de su parte para ingresar. b) porque - porqué - Con qué
d) El niño pedia lo que veia, pero no le c) porqué - por que - Con que
compraban. d) porqué - porqué - Con que
e) Jose tenia una tenia que le pedia lo que comia. e) por que - porque - Con que

22. Muchos desconocen el verdadero...............del 24. El............... de mi renuncia solo él lo

rechazo de Platón hacia la democracia sabe............... ya no me sigas atosigando con tus
ateniense,............... algunos sostienen que preguntas ............... de lo contrario tendré que
fue............... esta dio muerte a su maestro irme.
Sócrates. a) porqué - conque - porque
a) porque - si bien - porqué b) porque - con que - por que
b) porqué - aunque - porque c) por que - con qué - por qué
c) por que - empero - por que d) porqué - conque - por que
d) porqué - mas - por qué e) por qué - con que - porque
e) por qué - porque - por qué
23. Debes proceder con mucha cautela............... el 25. Tú no sabes nada de ese asunto,...............
sujeto............... te enfrentas no solo tiene cállate................ lo haces te meterás en serios
dinero...............también influencias................ya problemas............... nadie te ayudará.
estás advertido. a) con que - Sino - mas
a) por que - con que - si no - Con que b) con qué - Si no - o
b) por qué - con que - sino - Conque c) conque - Si no - y
c) porque - conque - si no - Con qué d) con que - Si - más
d) porque - con qué - sino - Con qué e) con qué - Sino - y
e) porque - con que - sino – Con que
SEMANA 05
LA ORACIÓN COMPUESTA
Definición.- Es aquella que está formada por dos o más proposiciones.
Yo hablé, todos me escucharon, apoyaron mi decisión.
Un libro que tiene ilustraciones es apropiado para un niño.
I) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS:
A) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS CONJUNTIVAS:
- copulativas
- disyuntivas
- adversativas
- explicativas o aclarativas
- distributivas
1. La vida no espera y el tiempo se va.
2. Cobras el precio justo o te cerramos el local.
3. Pidieron mucha ayuda pero llegó muy poca.
4. Le gusta natación, es decir, se la pasa en la piscina.
5. Bien llueve mucho, bien hace calor.
B) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS YUXTAPUESTAS:

1. No me podía culpar de esto; las teorías no son delitos.
2. Alcanzó sus objetivos: se esforzó.
3. Tomas mis manos, recuerda mis consejos, soy Virgilio.
II) ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS:

a) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA:
1. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO SUJETO:
✓ Que venga temprano es necesario.
✓ Quien se casa con la hija se casa con la madre.
✓ El que estudia triunfa en la vida.
2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO APOSICIÓN:

✓ Nancy, la que amo, estudia Inglés.
✓ Colón, el que descubrió un nuevo mundo, murió pobre.
3. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO OBJETO DIRECTO:

✓ El profesor preguntó si habíamos terminado la tarea.
✓ Yo no quiero que uses esa falda.
4. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO OBJETO INDIRECTO:

✓ Yo envié invitaciones a quienes me estiman.
✓ Él obsequiará un premio a quien gane el concurso.
5. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO COMPLEMENTO AGENTE:

✓ Las invitaciones fueron recibidas por quienes me estiman.
✓ Los “narcos” son castigados por los que administran la ley.
6. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO PREDICATIVO:

✓ Este niño es el que yo conozco.
✓ Estos documentos son los que buscábamos.
b) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADJETIVA:

✓ El perfume que embriaga es exquisito.
✓ Visitamos al pueblo cuyos habitantes murieron.
✓ Los niños, que pasan hambre, estaban muy flacos.
c) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADVERBIAL:

✓ Yo siempre voy a donde me necesitan.
✓ Iré a tu casa cuando tenga tiempo.
✓ Se los contó como si lo hubiera vivido.
✓ Lo dejó para que le oyeran.
✓ Lograremos la libertad si luchamos por ella.
✓ La justicia se impondrá aunque intenten impedirlo.

Relacione el siguiente cuadro
ORACIONES RELACIÓN TIPO DE ORACIÓN
1. Juan es muy testarudo, aunque al final entra en coordinadas copulativas

razón.
2. Teníamos hambre, con que picamos cuatro coordinadas adversativa
tonterías.
3. Muchas personas consideran al gato un animal coordinadas explicativas
funesto y lo asocian con el diablo.
4. Me marcho: tengo un poco de prisa. subordinada consecutivas
5. Desconoce todo, es decir, vive en la ignorancia. Yuxtapuestas

PRÁCTICA
1. ¿Cuál de las proposiciones subrayadas es una 6. Reconozca las proposiciones hay en la siguiente
proposición subordinada sustantiva en oración?
función sujeto? “Hablamos de un tipo de ansiedad social que
a) Lo que está frente a ti, no dejes de atesorarlo. dificulta la vida de muchas personas y las
b) A quien era mi amigo, se le dio por ser mi condena a la soledad”.
amiga. a) Hablamos de un tipo de ansiedad social.
c) Era tan tacaña que no comía por ahorrar. b) que dificulta la vida de muchas personas.
d) El que es dictador caerá mañana. c) las condena a la soledad.
e) Si percibes el roce de unas manos es que d) a, b
estás enamorado. e) a, b y c
2. ¿Cuál es el enunciado que tiene una oración 7. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
compuesta coordinada disyuntiva? Los seres humanos son dueños de su destino;
a) El comerciante dirá la verdad o será llevado a la libertad nos hace humanos.
la cárcel. a) oración compuesta adjetiva.
b) Esta es la historia de amor de Karla y su amigo b) oración compuesta yuxtapuesta.
Javier. c) oración compuesta adverbial
c) Intentaré salir con ella, sé que me dirá que sí. d) oración conjuntiva
d) Ella dio media vuelta y le dijo que lo extrañaba. e) oración preposicional
e) Venceremos el día de hoy, pero nos costará 8. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una
mucho trabajo. conjunción adversativa?
3. Ellos estudiaron a conciencia, por lo tanto a) Pedro es inteligente, luego es descuidado.
lograrán sus objetivos. El enunciado anterior, b) Pedro es inteligente y, desde luego,
por su estructura es una oración compuesta: descuidado.
a) adversativa c) Pedro es inteligente, aunque descuidado.
b) disyuntiva d) Pedro es inteligente, pero descuidado.
c) copulativa e) Pedro es inteligente y descuidado.
d) ilativa 9. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
e) condicional El cantante está enfermo: no podrá dar su
4. Mañana iremos al especialista, es decir, será concierto.
estudiado tu caso. El enunciado anterior por su a) oración compuesta adjetiva.
estructura es una oración compuesta: b) oración compuesta yuxtapuesta.
a) coordinada adversativa c) oración compuesta adverbial
b) coordinada disyuntiva d) oración conjuntiva
c) coordinada copulativa e) oración preposicional
d) subordinada adverbial ilativa 10. En la oración “Me dijo que el muchacho que
e) coordinada explicativa tiene lentes oscuros era espía”, ¿cuántas
5. Una de las siguientes oraciones es una oración proposiciones subordinadas hay?
adversativa. a) 1
a) Ni la casa ni la hacienda se vieron afectadas. b) 2
b) Es bello; además, útil. c) 3
c) La como, pero no me gusta. d) 4
d) Aunque creas que sufro, no es verdad. e) 5
e) Tus argumentos son contradictorios.

11. Señale la alternativa que corresponde a una 17. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
oración compuesta por subordinación de A mí me gustaría ayudarte, pero en estos
finalidad. momentos no puedo.
a) Si no te proteges, te picarán los mosquitos. a) coordinadas copulativas.
b) Mañana jugaremos fútbol aunque llueva. b) coordinadas disyuntivas.
c) Llegó temprano para poder felicitar a Olga. c) coordinadas consecutivas.
d) Cuando den las doce horas, saldremos todos. d) coordinadas explicativas.
e) Lo pensó tan bien que decidió no apostar. e) coordinadas adversativas.
12. Determine qué clase de oración compuesta es? 18. Señale las afirmaciones correctas.
Mañana iremos al especialista, es decir, será I. Las proposiciones son estructuras en una
estudiado tu caso. oración. Tienen sentido pleno e
a) oración compuesta adjetiva independencia sintáctica.
b) oración compuesta yuxtapuesta II. Las conjunciones y preposiciones sirven
c) oración compuesta coordinada explicativa para unir palabras y proposiciones.
d) oración conjuntiva III. La oración compuesta coordinada es la que
e) oración preposicional incluye uno o más proposiciones
13. Tengo el propósito de que nos acompañe el dependientes de otra principal.
próximo verano. El enunciado anterior por su a) solo I
estructura es una oración compuesta: b) I y II
a) coordinada adversativa c) I, II Y III
b) subordinada sustantiva d) I y III
c) coordinada copulativa e) solo II
d) subordinada adverbial ilativa 19. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
e) coordinada explicativa Ni me van los cotilleos ni veo los programas
14. Se lo dijo para que supiera la verdad. El del corazón.
enunciado anterior por su estructura es una a) coordinadas copulativas.
oración compuesta: b) coordinadas disyuntivas.
a) coordinada disyuntiva c) coordinadas consecutivas.
b) subordinada sustantiva d) coordinadas explicativas.
c) coordinada copulativa e) coordinadas adversativas.
d) subordinada adverbial final 20. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
e) coordinada explicativa ¿Te vienes ya o esperas a tu hermana?
15. ¿Vienes conmigo o te quedas aquí? El a) coordinada copulativa
enunciado anterior por su estructura es una b) coordinada disyuntiva
oración compuesta: c) subordinada adverbial consecutiva
a) coordinada disyuntiva d) coordinada explicativa
b) subordinada sustantiva e) coordinada adversativa
c) coordinada copulativa 21. ¿Qué clase de oración compuesta es?:
d) subordinada adverbial final Sabía que eres vegetariano, así que te he
e) coordinada explicativa preparado seis empanadas.
16. Señale la oración compuesta yuxtapuesta. a) coordinada copulativa
a) Lo pretenden Raúl, Tito; pero ella no se b) coordinada disyuntiva
interesa por ninguno. c) subordinada adverbial consecutiva
b) ¡No mueras; te amo tanto!” d) coordinada explicativa
c) Me duele tu dolor y estoy llorando. e) coordinada adversativa
d) Es un dolor geométrico, sin llaga para mirar.
e) Cuando el rostro volvió, halló la respuesta.

22. ¿Cuáles corresponden a las oraciones 26. ¿Cuál es el enunciado que tiene una oración
compuestas coordinadas? compuesta coordinada?
a) ¿Subes o bajas? a) El perro es bravo, es decir, que te muerde si te
b) Te tengo coraje, no obstante, te perdono. acercas.
c) Estaba lloviendo a cantaros, sin embargo, b) Tu papá nos sermoneó ayer. Solo por invitarte
continuaron trabajando. a jugar.
d) A, B c) El tequila es una bebida alcohólica típicamente
e) A, B y C mexicana. Es patrimonio nacional.
23. ¿Qué clase de oración compuesta es?: d) Te dije que no fueras, por ahí asaltan a la
Haces las paces con él o no estarás tranquila. gente.
a) coordinada copulativa e) Estaba en la mesa en donde te había dicho,
b) coordinada disyuntiva ¡no lo buscaste!
c) subordinada adverbial consecutiva 27. Reconozca una oración compuesta subordinada.
d) coordinada explicativa a) Verificamos las cuentas de la empresa. Falta
e) coordinada adversativa dinero en la caja.
24. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Vine, vi, b) Trabajaste duro, tómate un descanso.
vencí. c) Tapa bien a los niños; hace mucho frío.
a) oración compuesta adjetiva. d) Pásame el jitomate. Búscalo dentro del
b) oración compuesta yuxtapuesta. refrigerador.
c) oración compuesta adverbial e) Compré el coche, porque lo necesito.
d) oración conjuntiva 28. Una de las oraciones no corresponde a la
e) oración preposicional compuesta coordinada.
25. Respecto a la oración compuesta por a) Mientras el albañil pegaba los ladrillos; los
subordinación son correctas: ayudantes batían la mezcla.
I. Las proposiciones tiene un mismo nivel b) Estefanía quiere zapatos nuevos, le gustan los
sintáctico. rojos y los azules del aparador.
II. La (s) proposición (es) pueden estar incluidas c) Estefanía es hermosa, joven y estudiosa, sería
en el sujeto o en el predicado. una buena esposa para quien se la gane.
III. Pueden cumplir funciones de un sustantivo, d) Érika, Karina, Araceli y Estefanía son muy
adjetivo o adverbio. lindas, pero solo una puede ganar el concurso.
IV. Las proposiciones están unidas por un nexo e) Limpieza de mente, cuerpo y espíritu, son
coordinante. nuestros fundamentos.
V. Las proposiciones son incrustadas por nexos
subordinantes.
a) I y II
b) II y IV
c) II, III y V
d) I, IV y V
e) III y IV

SEMANA 06 DESARROLLO
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE IDEAS - Análisis, y o descripción
PLAN DE REDACCIÓN - Características
ESQUEMA GENERAL DE REDACCIÓN. - Clasificación
- Explicación del tema en sus diversas formas
Es un ordenamiento integral y convencional
CONCLUSIÓN
compuesto por tres niveles básicos: Introducción,
- Ejemplos
desarrollo y conclusión. Resulta eficaz como una
- Síntesis
pauta de orientación básica para resolver los
- Recomendaciones
ejercicios. Además, es el esquema que emplea la
- Aplicación, proyecciones
ciencia para plasmar y difundir el conocimiento.
Empero, la experiencia nos demuestra que una parte
INTRODUCCIÓN
significativa de los ejercicios no corresponde a este
- Antecedentes
esquema general por carecer de los componentes
- Presentación (expresión llamativa o que contenga
básicos, ante esta circunstancia se impone aplicar
palabras del título, una interrogante, etc)
los criterios de ordenación que seguidamente
- Etimología
formulamos.
- Definición / Concepto /Importancia.
- Causas /Orígenes
- Idea más general
OTROS CRITERIOS DE ORDENANCIÓN:
CRITERIOS EJEMPLOS
1. ANALÍTICO I. Aparatos reproductores de música.
DE LO GENERAL A LO II. Preferencia del discman sobre el walkman.
PARTICULAR III. Discman Sony, el más solicitado.
2. CRONOLÓGICO
I. Quipu incaico para calcular.
DEL HECHO MÁS REMOTO AL
II. Máquina de calcular de Charles Babbage (1830)
HECHO MÁS RECIENTE
III. Último modelo: microchip implantado en el cerebro.
3. CAUSAL
I. En el campo se ha acumulado una serie de obstáculos que tornan
imposible el desarrollo rural.
DE LA CAUSA AL EFECTO II. Esta situación ocasiona una masiva migración a la ciudad.
III. Que genera hacinamiento, desempleo y delincuencia.
4. METODOLOGICO O PROCESAL
I. Observación de los hechos.
DE LA ETAPA INICIAL A LA
II. Planteamiento de una hipótesis.
ETAPA FINAL
III. Conclusiones de la investigación.
5. LÓGICO DISCURSIVO
CARACTERIZADO POR LA I. El vocabulario del infante es escaso.
PRESENCIA DE TÉRMINOS QUE II. Sin embargo, a partir de los años se incrementa considerablemente.
LE DAN COHESIÓN E ILACIÓN AL III. Además debemos señalar que, resulta determinante en la comprensión
TEXTO. lectora.
6.ESCALA DE SUBJETIVIDAD
I. Ingresar a la universidad es una obra divina.
DE LA MÁS DISCUTIBLE A LA II. Constituye solo una capacidad masculina.
MENOS DISCUTIBLE
III. Ejercitación de nuestras aptitudes matemáticas y verbales.

PRÁCTICA
1. "LA PULGA" 3. MAMÍFEROS BAJO TIERRA

1. Su cuerpo es muy flexible y posee largas patas I. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con
que le permiten saltar hasta 50 veces su temperatura y humedad constante.
propio tamaño. II. Existen cerca de 140 especies de mamíferos
2. Existen algo más de 200 especies distintas de que viven bajo tierra.
pulgas. III. Sus características son similares.
3. Los insectos parásitos han acompañado al IV. En su mayoría roedores y marsupiales.
hombre desde la más remota antigüedad. V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños
4. La pulga es un díptero, de la familia de los y unas cerdas sensitivas.
pulícidos. a) II - IV - III - V - I
5. Es de hecho, esta característica, la que la b) I - II - IV - III - V
hace tan difícil de atrapar cuando nos pica. c) I - II - III - IV - V
a) 1-2-3-4-5 b) 2-3-4-5-1 d) II - IV - I - V - III
c) 3-4-2-1-5 d) 5-1-2-4-3 e) III - V - I - II - IV
e) 2-5-4-3-1 4. EL ORADOR Y LAS PAUSAS
2. "LOS AGUJEROS NEGROS" I. Las pautas que se manejan con seguridad,
I. Esta condición, que la emparenta sirven para ocultar el nerviosismo y para
directamente con la filosofía, es la que le ha pensar con detenimiento.
permitido a una rama de la física, la astrofísica, II. A pesar de todos sus méritos, no se debe
elaborar últimamente la teoría de los agujeros abusar de las pausas, pues ello conllevaría al
negros. tedio y a la consiguiente distracción del
II. Desde tiempos inmemoriales la física ha auditorio.
tenido la ocasión de responder a las III. Una de estos recursos más útiles del orador
interrogantes más acuciosas del hombre, en son las pausas.
relación al origen del universo. IV. Adicionalmente, permite al orador un control
III. Planteados como una posibilidad hipotética riguroso del tiempo.
por Laplace en el siglo XVII, su existencia ya V. La oratoria es un arte y por ello requiere del
ha sido comprobado con los modernos dominio de ciertos recursos técnicos.
instrumentos de medición. a) III - I - V - IV - II
IV. Observaciones recientes ubican a uno de b) III - V - I - IV - II
estos agujeros en nuestra propia Vía Láctea, c) V - III - I - IV - II
ni más ni menos que en el centro mismo de d) III - I - II - V - IV
ella. e) V - III - IV - I – II
V. Se supone que sean una estrella colapsada, 5. TIPOS DE METEORITOS
que por efecto de la gran presión gravitatoria 1. Los meteoritos también se pueden clasificar
que ejerce sobre sus partículas, impide que ni de acuerdo a su composición.
siquiera la luz pueda escapar a esta trampa 2. Los meteoritos provienen del espacio.
mortal. 3. Son porciones de masa mineral.
a) I-II-III-IV-V 4. Las condrilas, una clase de meteoritos.
b) II-III-IV-V-I a) 2 - 3 - 1 - 4
c) II-IV-III-I-V b) 2 - 4 - 3 - 1
d) II-I-V-III-IV c) 3 - 4 - 1 - 2
e) V-IV-III-I-II d) 4 - 3 - 1 - 2
e) 3 - 2 - 4 - 1

6. EL PREÁMBULO Y LA INTRODUCCIÓN 9. "LOS AGUJEROS NEGROS"

I. El preámbulo o prefacio es un texto del propio I. A partir de este fenómeno es que se supuso
autor, en ella explica de modo breve los - y luego se comprobó - la existencia de este
motivos a escribir el tema. curioso visitante.
II. Si el preámbulo o prefacio es escrito por otra II. Al parecer sí, ya que recientes
persona, normalmente está lo inicia con investigaciones han localizado una
un panegírico o alabanza a la obra. formación estelar de ciertas características
III. El exordio presenta a la obra, introduce al similares a las que se supone tendrían estos
lector a su contenido y lo orienta acerca de sus cuerpos celestes.
partes, su organización y secuencia. III. De hecho, el agujero en cuestión,
IV. El alumno elegirá cualquiera de las formas denominado BH- 556, está ubicado en el
analizadas para iniciar el desarrollo del centro de nuestra propia galaxia.
contenido de un texto, monografía o tesis. IV. ¿Existen los llamados agujeros negros en el
a) IV - I - II – III b) I - II - III – IV espacio?
c) IV - I - III – II d) I - III - II – IV V. El BH- 556 ha provocado distorsiones en las
e) III - I - IV – II observaciones de algunos cúmulos estelares
7. "EUROPA”: cercanos al centro de la galaxia.
1. Europa es uno de los continentes que forman a) IV-II-III-V-I
el supercontinente euroasiático. b) II-III-IV-V-I
2. Rusia es el país más grande del continente. c) II-IV-III-I-V
3. Asia es el otro continente que lo forma. d) II-I-V-III-IV
4. Alberga un gran número de países, cuyo e) V-IV-III-I-II
número exacto depende de lo que se 10. INDOCHINA
determine como frontera con Asia. 1. Su producción de sulfato de manganeso
5. Es el segundo continente más pequeño en bordea las 800.000 toneladas anuales, lo que
superficie, con 11.100.000 la coloca en el primer lugar del ranking
kilómetros cuadrados, aproximadamente. mundial.
a) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 b) 1 – 3 – 2 – 4 – 5 2. Los kiwis y las peras asiáticas son sus
c) 5 – 4 – 2 – 1 – 3 d) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 principales productos agropecuarios.
e) 5 – 4 – 1 – 3 – 2 3. Está situada en el sureste asiático.
8. ¿CÓMO EMPEZARON LAS GUERRAS? 4. Tiene importantes índices de exportaciones en
1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas, tres rubros principales: minería, agricultura e
defienden al país de un ataque industria.
2. extranjero. 5. No hace mucho tiempo, la Nissan instaló tres
3. Ese instante del pasado es aún una armadurías para automóviles y maquinaria
incógnita. pesada, en seis de las ocho provincias más
4. Existió un momento en el pasado remoto en habitadas.
que los hombres comenzaron a pelear en a) 1-2-3-4-5
grandes bloques. b) 2-3-4-5-1
5. Esos grandes conglomerados dieron c) 3-4-1-2-5
origen a los ejércitos. d) 5-1-2-4-3
a) 1 - 2 - 3 - 4 e) 2-5-4-3-1
b) 3 - 4 - 1 - 2
c) 3 - 4 - 2 - 1
d) 4 - 2 - 3 - 1
e) 3 - 2 - 4 - 1

11. EL TECHNO 13. CLAUDIA SCHIFFER

1. Designa un tipo de música en la que la 1. Su fama, prestigio y dinero, le abrieron las
participación de la tecnología del sonido es de puestas del jet-set internacional.
capital importancia. 2. Desde muy niña sintió inclinación por el
2. En esta música intervienen secuenciadores, modelaje y la actuación.
sintetizadores, computadores y una enorme 3. Ha modelado para los más exigentes
gama de implementos técnicos destinados a diseñadores europeos.
generar y sincronizar sonidos electrónicos. 4. Modelo top profesional, de origen alemán.
3. Uno de los primeros grupos en trabajar esta 5. Sin embargo, es también su propia fama, la
tendencia fueron los ya míticos Kraftwerk, y que dificulta que se respete su privacidad.
sus dos discos iniciales (Autobahn - 1974; y a) 1 - 2 - 3 - 4 – 5 b) 4 - 2 - 3 - 1 - 5
Trans Europe Express - 1976) son verdaderas c) 4 - 3 - 1 - 2 – 5 d) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
joyas de colección. e) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
4. Es, de hecho, en este último trabajo, cuando 14. LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
convierten la aparentemente fría electrónica 1. La contaminación es una de las formas en que
en un sofisticado registro musical; basta más dañamos a nuestro medio ambiente.
escuchar el segundo tema de dicho álbum, 2. Una de dichas formas es la contaminación
"The Hall of Mirrors", para apreciar en toda su acústica.
magnificencia esta afirmación. 3. Propia de las grandes urbes, excesivamente
5. La denominación techno es acuñada en los sobrepobladas.
primeros años de la década del '80. 4. Temuco es un buen ejemplo de ello: tránsito,
a) 5-1-2-3-4 b) 2-3-4-5-1 construcciones, discotheques, etc.
c) 3-4-2-1-5 d) 5-1-2-4-3 5. Recientemente, la alcaldía presentó un
e) 2-5-4-3-1 proyecto de ley que contempla graves multas
12. AVIONES DE COMBATE a quienes se constituyan en fuentes sonoras
1. Los bombarderos, en cambio, tiene por molestas.
objetivo arrojar bombas o misiles sobre algún a) 2 - 3 - 4 - 5 – 1 b) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
blanco específico. c) 2 - 3 - 1 - 5 - 4 d) 1 - 5 - 2 - 4 - 3
2. En Chile, por ejemplo, y dentro de este último e) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
tipo, contamos con aviones Mirage, 15. LOS HURONES
reacondiconados en Israel. 1. Originarios de las praderas del oeste
3. Los aviones cazas deben ser capaces de norteamericano.
interceptar y derribar naves enemigas en 2. Son la especie más amenazada de Estados
vuelo. Unidos.
4. Podemos clasificar – de modo general - a los 3. Fueron perseguidos durante años por los
aviones en transportes de carga, transportes ganaderos que los acusaban de devorar el
de pasajeros, cazas, bombarderos y caza- pasto.
bombarderos. 4. Actualmente, son apareados en cautiverio
5. Los caza-bombarderos, a su vez, tienen que para aumentar la población.
cumplir con ambas misiones, y por lo tanto, 5. Son sensibles a los virus del resfrío y de la
están sometidos a un diseño muy estricto y gripe.
riguroso de sus características técnicas. a) 1 - 2 - 3 - 5 – 4
a) 4 - 2 - 1 - 5 - 3 b) 2 - 1 - 5 - 3 – 4
b) 3 - 4 - 5 - 2 - 1 c) 2 - 1 - 3 - 5 – 4
c) 5 - 4 - 3 - 1 - 2 d) 3 - 2 - 1 - 5 – 4
d) 4 - 3 - 1 - 5 - 2 e) 2 - 5 - 1 - 3 – 4
e) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

16. VOLTAIRE Y ROUSSEAU 19. UN REGALO SORPRESA

1. Rousseau: salido del pueblo, apadrina el ideal 1. Compró un libro para mi hermana
político de la pequeña burguesía. 2. Pidió que pusieran el libro en una
2. Se oponía a Voltaire y a los enciclopedistas. bolsa de regalo.
3. Voltaire, célebre pensador y escritor francés. 3. Ayer mi mamá fue a una librería.
4. Voltaire fue conocido por su mordacidad y 4. Por la noche, le entregó el regalo a mi
espíritu de crítica a las debilidades humanas. hermana.
5. El Siglo de las Luces en Europa. 5. Regresó a casa muy contenta.
a) 5 – 4 – 3 – 1 – 2 a) 4 - 5 - 3 – 1- 4
b) 4 – 4 – 5 – 1 – 2 b) 1 - 5 - 3 – 2 - 4
c) 3 – 4 – 1 – 2 – 5 c) 5 - 3 - 1 – 2 – 4
d) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 d) 3 – 1 – 2 – 5 – 4
e) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 e) 4 - 3 - 1 – 2 – 4
17. MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA 20. LAS LÍNEAS DE NAZCA
1. Cultivó el teatro y la poesía, pero fue I. Vivirá una experiencia inolvidable.
esencialmente un novelista. II. Pero, si no le gusta volar, puede subir al
2. Durante su juventud participó como soldado mirador, que lo elevará a 12 metros de altura
en expediciones militares. para observar las figuras de la mano y el árbol.
3. Nació en 1543 en Alcalá de Henares. III. Para llegar a esta enorme red de dibujos, debe
4. Entre sus quince novelas, la más importante viajar unos 20 minutos desde el centro de la
es “El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la ciudad.
Mancha” IV. Nazca es conocida por las misteriosas líneas
5. Célebre escritor español del Siglo de Oro. que los antiguos peruanos grabaron sobre un
a) 4 - 5 - 3 - 1 – 2 área de 350 km2.
b) 1 - 5 - 3 - 2 - 4 V. Una vez en el lugar, tiene la opción de tomar
c) 5 - 3 - 1 - 2 – 4 una avioneta que le permitirá observar las
d) 5 - 3 - 2 - 1 - 4 figuras como el mono, la araña o el lagarto.
e) 3 - 5 - 2 - 1 - 4
a) I, II, III, IV, V
18. JARABE CONTRA LA TOS b) II, IV, I, III, V
(INSTRUCCIONES) c) IV, III, V, II, I
1. Cuando los rabanitos están bien cocidos, se d) IV, III, II, I, V
retira la olla del fuego. e) IV, III, V, I, II
2. Se sacan los rabanitos y se agrega el jugo de
un limón.
3. Se agregan cinco rabanitos y se pone a hervir
todo.
4. Se echan dos cucharadas de miel en una olla.
a) 4 - 5 - 3 – 1
b) 1 - 5 - 3 - 2
c) 5 - 3 - 1 – 2
d) 5 - 3 - 2 - 1
e) 4 - 3 - 1 – 2

ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Consiste en eliminar la oración que no se relaciona con las demás, ni con el tema.
CRITERIOS PARA ELIMINAR UNA ORACIÓN
DISOCIACIÓN REDUNDANCIA CONTRADICCIÓN
Oración que trata un tema Oración que repite lo Oración que expresa una
ajeno. expresado por otra anterior. idea que se opone a lo
afirmado por las demás.
Oración que se aleja del
tema tratado. Oración que repite un dato
pero no da mayor
Oración que expresa una
Oración que no sigue la información.
idea que se opone al tema
secuencia lógica de ideas.
tratado.
Oración que hace un breve
resumen de las primeras.
Oración que contiene una
información irrelevante.
PRÁCTICA
1. La fecundación in vitro es una técnica por la cual características de las sustancias. (II) La masa es
la fecundación de los ovocitos por los una propiedad general de la materia pues es la
espermatozoides se realiza fuera del cuerpo de la medida de la inercia que posee un cuerpo. (III) La
madre. (II) Es el principal tratamiento para la dilatación es otra propiedad general, pues todo
esterilidad en la actualidad. (III) En la fecundación tipo de materia aumenta sus dimensiones por
in vitro, el óvulo, una vez fecundado, se convierte acción del calor. (IV) Una propiedad específica de
en un preembrión. (IV) Al terminar la fecundación, la materia, es la maleabilidad, pues solo ciertos
los preembriones son contenidos en probetas. (V) cuerpos como los metales pueden ser reducidos
Finalmente, se transfiere a un útero que pueda a delgadas láminas. (V) La tenacidad también
continuar el proceso hasta el parto. forma parte de este grupo, pues solo algunos
a) I b) II c) III cuerpos ofrecen resistencia para romperse por
d) IV e) V tracción.
2. (I) El rotavirus es la causa más común de la a) I b) II c) III
diarrea grave en neonatos y niños pequeños. (II) d) IV e) V
Debilita el sistema inmunitario del cuerpo. (III) En 4. (I) La neurosis es una enfermedad mental. (II) Se
los países en desarrollo, suele causar cuadros caracteriza por los conflictos psíquicos al
graves asociados con deshidratación. (IV) Genera provocar trastornos. (III) Las reacciones son
también infecciones denominadas gastroenteritis. variadas y pueden presentar crisis e inestabilidad
(V) Los síntomas principales de la gastroenteritis emocional. (IV) El neurótico requiere de la
son diarrea, vómito, dolor abdominal y calambres. asistencia de un especialista. (V) Se debe acudir
a) I b) II a un psiquiatra para su detección y tratamiento.
c) III d) IV a) III b) IV c) I d) II e) V
e) V 5. (I) Las armas españolas eran superiores a las de
los indígenas, por ejemplo, el mosquete era un
3. (I) La materia posee propiedades generales y
arma que infringía un miedo descomunal. (II) El
específicas con las cuales se puede analizar las

cañón, un arma de artillería, se usaba para la supervivencia. (II) Rige todas las emociones
ataques de gran magnitud. (III) Las ballestas eran humanas como el amor, el odio, el miedo, la ira,
poderosas pues contaban con un sistema de la alegría y la tristeza. (III) Se encarga de recibir e
roldanas que brindaba gran poder de penetración. interpretar las innumerables señales que se
(IV) La armadura fue su principal arma defensiva envían desde y hacia el organismo. (IV) Es el
y era desconocida por los vulnerables indígenas. órgano involucrado en el origen y desarrollo de las
(V) La conquista, sin embargo, no fue facultades intelectuales: pensamiento, memoria,
principalmente por estas armas sino por el uso de atención, percepción y lenguaje. (V) Está dividido,
perros y caballos. mediante una fisura longitudinal, en dos
a) I b) II c) III d) IV e) V hemisferios: derecho e izquierdo.
6. (I) La violencia se define como cualquier acto que, a) I b) II c) III d) IV e) V
por acción u omisión, provoque un daño físico o 10. (I) La atmósfera y la hidrósfera constituyen el
psicológico a una persona. (II) Los tipos de sistema de capas fluidas superficiales del
agresión pueden ser verbal, física, descuido de planeta.(II) La atmósfera es la capa más externa
alimentación, abuso financiero, amenazas, etc. y menos densa de la Tierra. (III) Está constituida
(III) Existen tipos de violencia como cultural, por varios gases que varían en cantidad según la
juvenil, doméstica, política, sexual, delincuencial presión a diversas alturas. (IV) En ella se
y socioeconómica. (IV) La violencia es algo producen todos los fenómenos climáticos y
inevitable y trae consecuencias que no pueden meteorológicos que afectan al planeta. (V)
soslayarse dentro de una cultura. (V) Las Regula, además, la entrada y salida de energía
consecuencias de la violencia son fatales: de la Tierra y es el principal medio de
suicidios, embarazos no deseados, problemas de transferencia del calor.
salud mental, desconfianza, marginalidad, etc. a) I b) II c) III d) IV e) V
a) I b) II c) III d) IV e) V 11. (I) Isaac Newton publicó a fines del s. XVII una
7. (I) Los mamuts tenían unos colmillos curvados y obra que incluye sus reflexiones en torno a la
largos que medían casi 3,2 metros. (II) Tenían filosofía natural. (II) Los principios matemáticos de
una cubierta velluda formada por un pelo espeso filosofía natural marcaron un punto de inflexión en
y largo con una capa de lana tupida. (III) También la historia de la ciencia y es considerada como la
se caracterizaban por poseer una joroba obra científica más importante jamás publicada.
prominente en el lomo. (IV) Por debajo de una (III) La publicación de los principios se había
capa de grasa aislante, poseían una piel muy demorado enormemente dado el temor de
gruesa. (V) Vivían en climas fríos, emigraban al Newton a que otros intentaran apropiarse a sus
norte a medida que retrocedían los glaciares de la descubrimientos. (IV) En 1687 Isaac Newton
última glaciación. publicó sus descubrimientos en mecánica y
a) I b) II c) III d) IV e) V cálculo matemático en una obra que tituló
8. I) Las bibliotecas y hemerotecas guardan entre sí Principios matemáticos de la filosofía natural (V)
afinidades y deferencias. II) Las bibliotecas Los principios contienen los fundamentos de la
almacenan libros y las hemerotecas revistas III) física y la astronomía escritos en el lenguaje de la
La biblioteca nacional está ubicada en la Av. geometría pura.
Abancay. IV) bibliotecas y hemerotecas pueden a) I b) V
ser públicas o privadas. V) Las hemerotecas, a c) II d) IV
diferencia de las bibliotecas, son menos e) III
numerosas.
a) I b) II c) III d) IV e) V
9. (I) El cerebro es el centro de control del 12. (I) Los tricodontes fueron pequeños mamíferos
movimiento, del sueño, del hambre, de la sed y de que hicieron su aparición hace 200 millones de
casi todas las actividades vitales necesarias para años. (II) Los tricodontes contaban con
desarrolladas extremidades anteriores que les
permitían sujetar alimentos. (III) Un fósil de lectura de los textos sagrados es parte venerable
tricodontes completo fue hallado por un conjunto del ritual.
de especialistas estadounidenses y estudiado por a) I b) II c) III d) IV e) V
el paleontólogo Luo Zhei. (IV) La pelvis y las 17. I) Ella es Venus, la italiana, la hija de Júpiter, la
extremidades posteriores de los tricodontes eran hermana de Afrodita la griega. II) El tañedor del
sumamente primitivas. (V) Los tricodontes podían órgano le da lecciones de música. III) Yo me llamo
tener el tamaño de un gato, se alimentaban de Amor. IV) Pequeñín, blando, rosáceo y alado,
insectos y tenían una vida nocturna. tengo mil años de edad y mis atenciones
a) V b) I c) IV d) II e) III postradas sobre mi dama peninsular. V) Y la
13. (I) Existen en el universo científico muchos alameda italiana estaba tan viva como nunca, tal
modelos respecto de la apariencia y la dinámica era su belleza cual amantes enlazados en la
del universo. (II) El modelo del universo plano, clandestina sombra de su amor.
planteado por los científicos, comienza como un a) IV b) V c) III d) II e) I
modelo cerrado pero se expande para siempre. 18. I) La intensa rivalidad entre los diversos equipos
(III) El modelo del universo cerrado para los que participaron el año pasado en el Campeonato
físicos de alta densidad predice un número finito Mundial de Fútbol motivó celebraciones que con
de galaxias. (IV) En el universo cerrado la frecuencia terminaron de forma violenta. II) En
gravedad atrae la materia hasta unirla en una México se necesitaron más de mil quinientos
gran contracción. (V) El universo abierto con policías para controlar a los hinchas del equipo
poca densidad, asumido por muchos teóricos, nacional y, según informes de El Universal,
crece más rápidamente que el plano, también se periódico de dicho país, se llevaron a cabo más
expande y tiene un número infinito de galaxias. de doscientas detenciones. III) Un petardo
a) V b) I c) II d) III e) IV lanzado durante el tumulto explotó en la cara de
14. I) Las necesidades humanas; son las un joven hincha y le destrozó parte del cráneo. En
sensaciones de carencia de bienes que tiene el la Argentina, Bélgica y Brasil, las celebraciones
hombre. II) Son exigencias fisiológicas, sociales, también han degenerado y, como consecuencia,
personales o espirituales. III) Las necesidades se han producido lesiones y arrestos. IV) Las
deben ser satisfechas para vivir (alimentación, autoridades escolares están preocupadas por el
vivienda vestido, educación y recreación) IV) en comportamiento aparentemente obsesivo de
el mercado se va a encontrar los bienes y algunos niños pequeños que imitan las acciones
servicios necesarios para vivir. V) La violentas de sus ídolos. V) El periódico Excélsior,
insatisfacción de las necesidades crea angustia, de Ciudad de México, dice que en Francia se
inquietud, pena. arrestó a unas mil personas por actos
a) I b) II c) III d) IV e) V relacionados con las competiciones del Mundial,
15. I) José Carlos Mariátegui es el autor de la obra: y a 1.586 se les prohibió entrar de nuevo en el
Siete ensayos de interpretación de la realidad país.
peruana. II) Nació en la ciudad de Lima. III) Es el a) I b) IV
autor de la obra: La escena contemporánea. IV) c) II d) III
Fundó la revista Amauta. V) Defendió a los e) V
campesinos y a la clase obrera.
a) I b) V c) III d) II e) IV
19. I) Las bacterias son organismos muy comunes en la
16. I) La ceremonia se realizará según la antigua Tierra. Existen bajo el lecho marino más profundo y a
60 kilómetros de altura en la atmósfera. II) Los
usanza judía II) Es típico repartir y comer panes médicos dicen que el simple hecho de lavarse las
sin levadura. III) Los judíos se consideran a sí manos con regularidad "ayuda a librase de gérmenes
mismos el pueblo elegido de Dios. IV) Oficiará el y virus que provocan resfriados, gripes, anginas,
rabino de mayor antigüedad en la sinagoga. V) La trastornos estomacales y enfermedades más graves",

informa The Toronto Star. III) Su masa conjunta diferentes del Sol. II) Kevin Apps, estudiante de la
sobrepasa a la de toda otra forma de vida. Un equipo Universidad de Sussex (Inglaterra), aconsejó a
de científicos de la Universidad de Georgia (E.U.A.) los doctores Geoffrey W. Marcy y R. Paul Butler,
acaba de publicar lo que pudiera ser la primera quienes ya habían descubierto entre los dos
tentativa rigurosa de calcular su número. Estiman que nueve planetas de la citada categoría, que
la cifra es de un 5 seguido de 30 ceros. "Aunque la
examinaran treinta estrellas semejantes al sol que
generalidad de los ciudadanos creen que las bacterias
ocasionan enfermedades -señala el diario londinense se habían pasado por alto. Así lo hicieron, y
The Times-, solo una minúscula fracción son descubrieron un planeta del tamaño de Júpiter
patógenas. IV) Aun si sumáramos el número de las que gira alrededor de una de aquellas estrellas.
que viven en todos los animales, solo obtendríamos III) Antes daban por sentado que las condiciones
un 1% del total. La mayoría no solo son inofensivas, que permiten la vida en la Tierra existían también
sino esenciales, pues colaboran en procesos como la en otro punto de los centenares de miles de
digestión." Es sorprendente que entre el 92 y el 94% millones de galaxias del cosmos. IV) Apps
se hallen en sedimentos situados a más de 10 determinó qué astros recomendar "valiéndose de
centímetros del lecho marino, y a más de nueve los últimos datos proporcionados por los satélites
metros de profundidad en el suelo subyacente. V)
y seleccionando las estrellas con mayor
Antes se creía que estas zonas estaban prácticamente
desprovistas de vida. Cerca de la mitad del peso neto
probabilidad de albergar planetas", indicó el
de las bacterias es carbono, elemento fundamental doctor Marcy. V) Con esta detección, a la que se
para la vida. "Las bacterias contienen casi tanto suma otro planeta descubierto por los dos
carbono como todas las plantas del mundo juntas", astrónomos, se eleva a doce la cifra de planetas
agrega The Times. conocidos fuera del sistema solar, todos ellos
a) VI b) IV c)II d)III e)V localizados en un trienio, señala The New York
20. I) Gracias a un estudiante de astrofísica, dos Times.
astrónomos han añadido un nuevo miembro a la a) I b) IV c) II d) III e) V
lista de planetas que orbitan en torno a estrellas
SEMANA 07
COMPRENSIÓN DE TEXTOS I
Comprensión Lectora
La comprensión lectora es el proceso de elaborar el

significado por la vía de aprender las ideas relevantes de
un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es
el proceso a través del cual el lector interactúa con el
texto.
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Comprensión literal Comprensión Comprensión crítica
• Se recupera la información explícitamente Permite realizar conjeturas o hipótesis,  Se emiten juicios valorativos.
planteada en el texto.
• Implica necesariamente el reconocimiento y utilizando los datos explicitados en el  Supone la formación de juicios propios.
recuerdo de los hechos tal y como aparece en el texto, más las experiencias personales  Es propia.
texto. y la intuición.  Es propia de lectores expertos y más
• Es la comprensión propia del primer y segundo frecuentes.
ciclo de educación básica.
La lectura.- Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas
en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.
Técnicas de lectura:

Una técnica de lectura es un conjunto de procedimientos o reglas que agilizan y mejoran la comprensión cabal
de un texto.
Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector.
Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión
del texto.
Releer no tiene por qué ser una tarea monótona y repetitiva. Existen técnicas especialmente recomendadas
para cuando abordamos un texto por segunda vez.
Estudiar significa, muchas veces, leer textos de mayor o de menor complejidad. Y para incorporar la
información que el texto nos proporciona, no siempre alcanza con una primera lectura, sino que hay que
abordarlo más de una vez. Más allá de que existan técnicas tales como el resumen o las fichas, que nos
ayudan a retener los conceptos más importantes, a veces hay que releer un texto. Pero, ¿sirve realmente leer
lo mismo una y otra vez? Podemos caer en el error de pretender estudiar de memoria, repitiendo sin
comprender. Para que esto no sea una mera tarea de repetición, existen algunas técnicas de lectura que
podemos implementar.
La lectura en voz alta.- Hay personas que tienen una mayor capacidad de memoria visual, otras que recuerdan
mejor por su memoria auditiva. Al recordar la definición de un concepto, ¿qué te resulta más fácil? ¿Imaginar
el lugar de la página en donde estaba explicado (arriba, a la derecha de una página impar)? ¿O recordar la voz
del profesor cuando lo explicó en clase? Sea como sea, la lectura en voz alta te servirá para trabajar con
tus dos memorias, tanto la auditiva como la visual, y favorecer una pronta incorporación y recuperación
de contenidos.
Leer y reformular.- Otra buena manera de leer por segunda vez un texto, es la de obligarse a reformularlo
(relatar con las propias palabras lo que se leyó). Se puede avanzar un párrafo por vez, una sección o un
capítulo, dependiendo de la complejidad del texto y de tu dificultad para comprenderlo. De cualquier manera,
el forzarte a reformular lo que lees te sirve para no hacer una mera lectura repetitiva, sino por el contrario,
garantizar tu comprensión. Ésta es una buena técnica para estudiar en grupo o en parejas: uno lee y el otro
debe prestar atención y explicar lo que se leyó.
El subrayado como técnica de lectura.- Con el subrayado, aplicado como técnica de estudio para dar énfasis
a ciertas partes de un texto, se establece una jerarquización de ideas útiles para resaltar lo más importante, a
fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes.
Para utilizar el subrayado en el estudio de un texto, los autores exponen diferentes reglas o recomendaciones,
como las siguientes:
• Solo se comenzará a subrayar tras una primera lectura general del texto y una vez que éste se ha entendido.
Es un error muy común del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura.
• Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la
idea principal.
• Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras.
• Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante.
• El subrayado no debe limitarse a la línea, sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas para
relacionar ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, otros
símbolos (palomas, asteriscos), etc. Es decir, todo aquello que sirva para llamar la atención.
• Lo más conveniente es resaltar lo más específico.
• En ocasiones, leer textos subrayados previamente por otros lectores puede ayudar, pero también puede
resultar contraproducente:
Lo que es relevante para una persona quizá no lo sea para otra: según un estudio sobre el subrayado
realizado por VickiSilvers y David Kreiner, un texto subrayado de un modo "inadecuado" puede incrementar
la dificultad para la comprensión de la lectura, comparado incluso con un texto sin subrayar.

Ya sea con birome, lápiz o resaltador, el ir subrayando palabras claves nos ayuda a organizar nuestra lectura
y a recuperar conceptos importantes con un golpe de vista. Sin embargo, si el texto que debes estudiar es muy
largo, una buena idea es ir resaltando frases completas, ideas centrales que nos permitan captar el significado
fundamental cuando volvamos a leer el texto. La segunda vez, guiándonos por nuestros subrayados, podremos
saltar los ejemplos y las digresiones, y ahorrar tiempo.
Subrayado incorrecto
“El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este sentido
el lenguaje humano es único: consta de múltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando
oraciones de un modo prácticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintácticas de construcción que vienen
dadas en las diferentes gramáticas.
De la sintaxis(al menos de la sintaxis lógica) nos ocuparemos más adelante. Por el momento vamos a
considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carácter
simbólico y representativo es lo que constituye la significación.
Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación. Por ejemplo, la palabra alemana
strasse y la palabra castellana “calle”.
Desde el punto de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común, no obstante lo cual
significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad igual. La palabra tiene como misión activar
determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee.
Esta capacidad de referirse a, de señalar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos en
ella cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.”
Subrayado correcto
“El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este sentido
el lenguaje humano es único: consta de múltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando
oraciones de un modo prácticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintácticas de construcción que vienen
dadas en las diferentes gramáticas.
De la sintaxis(al menos de la sintaxis lógica) nos ocuparemos más adelante. Por el momento vamos a
considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carácter
simbólico y representativo es lo que constituye la significación.
Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación. Por ejemplo, la palabra alemana
strasse y la palabra castellana “calle”.
Desde el punto de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común, no obstante lo cual
significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad igual. La palabra tiene como
Misión activar determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee.
Esta capacidad de referirse a, de señalar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos en
ella cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.”
Aplique el subrayado en el siguiente texto:
“Todo texto con sentido está organizado, posee su propia estructura y las partes de las que se compone
están unidas mediante una relación de coherencia, cohesión, adecuación, gramática y presentación. El
lector debe ver la interrelación de estos elementos que lo componen para entenderlo.
La comprensión del contenido de un texto dependerá de la capacidad crítica y de entendimiento de la
persona, para ello deberá efectuar una lectura atenta del texto, comprender todas las palabras, contexto o
argumento y contenido del tema, y si es necesario y de ayuda, poder realizar un resumen donde exponga
su opinión personal o sus ideas del texto”
El sumillado.- Es un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer, tomar pequeñas notas que
nos permitan repasar y recordar los aspectos más importantes sobre el tema que estamos leyendo (es un
resumen extremo). Para ello debes tener en cuenta:
❖ Hacer una lectura general y rápida para saber de qué trata el texto.
❖ Lectura sostenida y cuidadosa, simultáneamente haces el resaltado o subrayado de las ideas principales y
algunas secundarias.
❖ Repaso de la idea seleccionada y realización del sumillado; recuerda que elegirás una frase breve o pocas
palabras que al leerlas, posteriormente, te ayuden a recodar la idea que quisiste destacar; el sumillado irá
escrito en el margen derecho o izquierdo de tu texto; es recomendable hacerlo con letra clara.
El resumen.- Consiste en elaborar un nuevo texto (30% del total) a partir de las ideas más importantes del texto
original. El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la
perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas
principales del texto pero utilizando los conectores y nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado
porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto,
tenemos un resumen comentado. Lea el texto final y verifique si tiene sentido y expresa lo esencial del texto
Consiste en elaborar sumillas, que son parafraseos breves de las ideas principales de los párrafos de un texto.
Ejemplo:
El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, Francia, a mediados
del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a
una importante exposición de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de
pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de pintores integrado por
artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, ÉdouardManet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille
Pissarro que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar.
La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar colores oscuros
sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan
por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas
se caracterizan por ser cortas y con trazos poco delimitados.
El resumen quedaría de la siguiente manera:
El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del siglo XIX cuando 39 pintores
decidieron desafiar una importante exposición de pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de
pintores, escultores y grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr
transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas cortas y trazos poco
delimitados.
Aplique el sumillado y el resumen en el siguiente texto:
1. El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como flora es una de las mayores actividades ilícitas del mundo.
Es además, un problema que debe motivar una profunda reflexión, ya que afecta a seres que no pueden
defender y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies
ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
2. El positivismo en América latina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso
industrial y social como en Europa, sino de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue
una mistificación, un engaño, más aun, un autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión
y de la ideología tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la filosofía
racionalista.
Octavio Paz Los hijos del Limo

El resumen del texto es

_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
TIPOS DE TEXTOS SEGÚN EL DISCURSO
Tipos de textos por el discurso que presentan
Este discurso obedece a la intención comunicativa del autor que puede ser: Informar, exponer, narrar, recrear,
etc. El reconocimiento de estos discursos dará al lector mejor dominio de los textos.
a) Texto expositivo
Es aquel que pretende informar sobre acontecimientos, detalles, innovaciones, descubrimientos, etc.
respecto de un determinado tema.
Estos textos suelen contener: Definición, evolución, origen, clasificación – tipos – subdivisión,
características, causas, descripción, consecuencias, importancia, relaciones, comparaciones y
contrastes.
Su esquema es:
Introducción o Representación del Tema
TEMA
SUBTEMA 1 Origen
Características
Clasificación
SUBTEMA 2 Evolución
Importancia
CONCLUSIÓN Consecuencias
Contraste
b) Texto argumentativo
Es aquel que con razones sostiene un punto de vista (tesis)
Su esquema es:
ASUNTO O PROBLEMA
INTRODUCCIÓN
TESIS
Arg. 1 Arg. 2 Arg. 3 Arg. 4
CONCLUSIÓN
Para reconocerlo debe:

➢ Primero: Determinar el asunto o problema que se aborda.
➢ Segundo: El punto de vista del autor (Tesis)
➢ Tercero: Observar cómo el autor sustenta (argumenta) su punto de vista con pruebas o razones (ideas
secundarias)
c) Textos narrativos
Es aquel que relata un acontecimiento real o imaginario que se da en un tiempo y espacio determinado.
Su esquema es:
INTRODUCCIÓN
Personaje Personaje Personaje Personaje
1 2 3 4
Conjunto de acciones Espacio
Trama
Circunstancias
Desenlace
d) Texto descriptivo
Es aquel que detalla las características o aspectos propios de una persona, animal, paisaje o cosa.
Su esquema es:
PRESENTACIÓN
Científica
Descripción del
objeto o sujeto Literaria
Caracterí Caracterí Caracterí Caracterí

stica 1 stica 2 stica 3 stica 4
Conclusión o apreciación
personal

PRÁCTICA
TEXTO 1 3. El asunto central del texto es

El término mito, que aparece por primera vez en la a) mitos e historia del pensamiento.
epopeya ática, originalmente significaba lo mismo b) mitología y pensamiento primitivo.
que logos: ambos quieren decir “palabra”, siendo c) teoría contemporánea del mito.
logos la palabra plena de sentido, el discurso d) distinción entre mito y razón.
racional. Hasta la época de Sófocles, mito e) historia del concepto mito.
significaba “la palabra hablada”, y posteriormente, 4. De acuerdo con el texto, es deducible que una
como “la palabra legada imperiosa”, sustituía al eficaz comprensión del mito será posible si
ieros logos, la palabra sagrada para significar a) se le entiende estrictamente como una
finalmente la narración (no verídica, la fábula), la transmisión de verdades sagradas.
saga de los dioses. b) se analiza las funciones que cumple antes de
En Alemania, la palabra la encontramos desde insistir en definirlo.
principios del siglo XVI como “fábula”, sólo c) se considera diferente al logos y se le
doscientos años más tarde va adquiriendo el reconoce como fábula.
significado de “narración que trata de los dioses”. El d) se mantiene su carácter de narración acerca
término “mitología” se emplea tanto para el conjunto de los orígenes de la sociedad humana.
de los mitos legados a través de las generaciones e) se le reconoce exclusivamente en su índole
de un pueblo, como también para los trabajos política de presentación de un futuro
metodológicos científicos que los tienen por objeto. deseable.
En vez de intentos de definición poco fructíferos las
5. El enunciado incompatible con el texto es
teorías funcionalistas o una fenomenología de lo
a) los mitos de culto o de religión sólo narran
mítico prometen mejores éxitos en cuanto a la
historias sagradas pero no sancionan lo
aclaración del término. En todas las etnias de
pecaminoso.
pueblos primitivos el mito reúne distintas funciones
b) los mitos que narran el origen de ciertas
básicas: en su vertiente “culto religiosa” transmite
normas de la vida colectiva son mitos
las verdades sagradas y decide sobre culpa o
etiológicos.
inocencia; en su vertiente “histórico –social” narra la
c) en todas las etnias de los pueblos primitivos,
historia de una institución de un rito o de
el mito satisface el cumplimiento de
determinado desarrollo social, es decir, hay
funciones primordiales.
historias que narran ampliamente el origen de
d) tanto mito como logos tuvieron el mismo
formas detalladas de la vida social (mito etiológico);
significado ya que ambos querían decir
en su expresión “política”, los mitos revelan un
palabra.
narcisismo colectivo primario y están al servicio del
e) el termino mito vino finalmente a significar
autor representación, de la “conciencia de identidad
narración no verídica o saga de los dioses.
de la colectividad humana”
1. El texto leído es 6. Cuando el, autor sostiene que el mito religioso
a) epistolar. “decide culpa o inocencia”, quiere decir al
b) descriptivo. respecto que esa clase de mito define
c) expositivo. a) en qué consiste la culpa y en qué la
d) narrativo. inocencia.
e) instructivo. b) los conceptos de responsabilidad y de
2. En el texto el término OBJETO equivale a pecado.
a) ente. b) cosa. c) cuándo se ha pecado y cuándo se es
c) elemento d) tema. inocente.
e) esencia. d) las nociones de obligación y de moralidad.
e) los límites de la acción humana del estado.

TEXTO 2 a) epistolar. b) argumentativo.

Por su construcción y característica, la antigua c) narrativo. d) instructivo.
comedia griega es muy diferente a la comedia que e) discontinuo.
habría de aparecer ulteriormente. Su forma 8. Fundamentalmente, al autor del texto resalta
conserva e incorpora muchos elementos a) el modo de representación de la comedia
tradicionales griegos. El coro se disfraza para griega.
representar cuanto quiere el poeta; ranas, aves, b) los temas recurrentes en la antigua comedia
ancianos, mujeres, avispas – figuras que griega.
generalmente dan su nombre a la obra-; y tiene c) las características de la comedia griega
gran importancia a la vez en el tratamiento de la antigua.
acción y en la expresión de las opiniones del d) el valor de Aristófanes dentro de la comedia
poeta sobre varios temas de actualidad. e) la comedia griega, sus exageraciones y
El director del coro tiene a su cargo un breve exabruptos.
discurso en el que es portavoz del poeta y trata de 9. Es de suponer que lo conocemos como comedia
moral, poesía o política o cuanto interese moderna.
especialmente al comediante. Esto es una a) Surge de las variaciones históricas de la
supervivencia de las antiguas burlas y sátiras. comedia griega.
La acción es vívida y variada, y en ella las viejas b) No surge directamente de la antigua comedia
y más celebradas travesuras se mezclan con griega.
escenas de vapuleos y camorras que son el c) Tiene en Aristófanes a su precursor más
núcleo mismo de la farsa. La comedia griega es distinguido.
francamente cruda, y muchos de sus chistes d) No se entendería sin los aportes de la
preferidos serían inaceptables en la escena comedia griega.
moderna. También está llena de alusiones e) También hubiera encantado a los antiguos
locales. Los personajes bien conocidos de Atenas griegos.
son, en ella, ridiculizados constantemente. Nunca
10. Decir que Aristófanes “va más allá”, significa que
falta un debate o disputa en que se discuten
él
temas de interés general.
a) replantea teóricamente las bases de la
Mención aparte merece Aristófanes (450–
comedia.
385a.C), quien va más allá y combina estos
b) hace de la comedia un género cercano a la
elementos en una estructura de farsa
tragedia.
trascendental. Las viejas bufonadas y burlas no
c) renueva los moldes de la comedia griega.
son más que detalles para amenizar sus
d) construye un discurso personal e inane.
argumentos tan imposibles como magníficos, y se
e) subvierte la literatura griega en general.
los transforma a un mundo de pura fantasía. Sus
escenas llegan a una irrealidad extrema, y las 11. Es un enunciado incompatible con el texto.
puebla con figuras prominentes de sus días, a a) Los chistes de la comedia griega podrían herir
quienes obliga a los actos más ridículos, o bien las susceptibilidades actuales.
crea un mundo extravagante en que los hombres b) En lo posible, las comedias griegas no
y las mujeres que él inventa- gente común y tocaban temas cotidianos.
corriente – contrastan su buen sentido en c) Aristófanes creaba argumentos tan increíbles
acciones de una improbabilidad que llega al como espectaculares.
absurdo. d) El director del coro tenía a su cargo una
alocución, moral o política.
e) En el coro de la comedia aparecerían seres
tanto reales como irreales.
12. Se concluye que, como creador, Aristófanes
7. El texto leído es

a) obliga a prominentes figuras a cometer actos 14. Enunciado que mejor resume el contenido del
descabellados. texto.
b) fue original, pero su crueldad extrema lo hizo a) En su último libro, Hemingway demuestra
impopular. que la escritura fue su gran vocación y el
c) no estuvo a la talla de sus colegas centro organizador de su vida.
dramaturgos, muchos más artistas. b) París era una fiesta fue el último libro escrito
d) no estaba preocupado por construir por Hemingway y, al ser publicado, gozó de
argumentos verosímiles. una rápida aceptación popular.
e) fue un ácido crítico de la sociedad universal c) Hemingway fue y es aún considerado por la
de su tiempo. crítica y el público lector como un paradigma
TEXTO 3 de la antiintelectualidad.
Los diarios nos habían acostumbrado a confundir d) La biografía de Hemingway puede ser
a Ernest Hemingway con uno de sus personajes, comparada con la de un boxeador
a ver en él lo contrario de un intelectual. ¿Su profesional o con la un aventurero.
biografía? La de un hombre de acción: viajes, e) Hemingway eligió contarnos, en vez de
violencias, aventuras y, a ratos, entre una alguna de sus mil peripecias, su ambigua
borrachera y un safari. En la literatura habría relación con los libros.
practicado ésta como el boxeo o la caza, brillante, 15. En el texto ABRASADO puede reemplazarse
esporádicamente: para él lo primero era vivir. por
Emanaciones casi involuntarias de esa vida a) atormentado.
azarosa, sus cuentos y novelas deberían a ello su b) poseído.
realismo, su autenticidad. Nada de eso era cierto, c) lacerado.
o más bien, todo ocurría al revés, y el propio d) agotado.
Hemingway disipa la confusión y pone las cosas e) premiado.
en orden en el último libro que escribió: París era 16. Se concluye del texto que, a diferencia de otras
una fiesta. obras de Hemingway, París era una fiesta.
¿Quién lo hubiera creído? este trotamundos a) No aborda en absoluto aventuras
simpático, bonachón, se inclina al final de su vida extraliterarias.
sobre su pasado y, entre mil peripecias – guerras, b) Construye un personaje ficticio bastante
dramas, hazañas – que vivió, elige, con cierta sólido.
nostálgica melancólica la imagen de un joven c) No es un libro de ficción, sino uno de
abrasado por una pasión interior: escribir. Todo lo memorias.
demás, deportes, placeres, aun las menudas d) Significa su verdadera cúspide como
alegrías y decepciones diarias y, por supuesto, el escritor.
amor y la amistad. Giran en torno a este fuego e) No mantiene una calidad literaria uniforme.
secreto, lo alimentan y encuentran en él su
condena o su justificación. 17. Una idea falsa en relación con el texto es que
París era una fiesta es un hermoso libro en el que a) Ernest Hemingway fue un escritor que cultivó
se muestra sencilla y casualmente lo que tiene de la novelística y la cuentista.
privilegiado y de esclavo una vocación. b) los periódicos solían presentar una imagen
13. El texto leído es distorsionada de Ernest Hemingway.
a) epistolar. c) Hemingway tuvo una vida aventurera, pero
b) científico. que giró en torno a su vocación literaria.
c) narrativo. d) la autenticidad de los relatos de Hemingway
d) instructivo. es producto de su vida rica en aventuras.
e) descriptivo. e) París era una fiesta presenta de modo simple
lo que tiene de privilegiada una vocación.

18. De acuerdo con el texto, los personajes de b) la actividad atómica.

Hemingway c) la creación del superátomo.
a) debieron su realismo a la vida d) los campos magnéticos.
desenfrenada que llevó su autor. e) el nuevo estado de la materia
b) eran al mismo tiempo violentos y amantes 21. Las investigaciones de Albert Einstein, sobre el
de la buena lectura. nuevo estado de la materia, se sustentaron en
c) solo fueron bien construido en su obra los trabajos
póstuma parís era una fiesta. a) de científicos de Colorado.
d) fueron desacreditados por la línea b) de Styendra Nath Bose.
tendenciosa de los diarios. c) sobre la relatividad.
e) no eran precisamente hombres cultos, sino d) de los científicos de Texas.
más bien de acción. e) sobre el campo magnético.
TEXTO 4 22. BEC se obtiene
Científicos del estado de Colorado (EUA) a) acelerando todos los átomos.
anunciaron que habían creado una muestra de b) a través de los rayos láser.
condensado Bose-Einstein (BEC), nuevo estado de c) trasladando un átomo al otro.
la materia postulado por primera vez por Albert d) enfriando tenuemente la materia.
Einstein hace setenta años, en base al trabajo del e) enfriando átomos de rubidio.
físico indio Styendra Nath Bose. En forma casi
23. El enfriamiento de la materia permite que
simultánea, un grupo de investigadores de Texas
a) los átomos se aceleren.
(EUA) anunciaron haber logrado,
b) la materia se evapore.
independientemente, un resultado similar al de
c) los átomos se paralicen.
Colorado. BEC fue obtenido por los investigadores
d) la materia se compacte.
enfriando átomos de rubidio a la temperatura más
e) los campos magnéticos giren.
fría del universo: millonésima de grado sobre el cero
absoluto. Al cero absoluto cesa toda actividad 24. Los científicos, de acuerdo a este trabajo, creen
atómica. El procedimiento usado fue el de una que:
trampa al vació: en ella, los átomos eran a) el BEC fue la primera materia que creó el
desacelerados por rayos láser y enfriados mediante universo.
la evaporación; campos magnéticos giratorios b) el universo es la creación continua y eterna.
mantenían a los átomos en un mismo sitio. Así se c) el BEC es el resultado del encuentro de dos
llegó a crear un estado de materia tan denso y frío átomos.
que los átomos se detuvieron casi completamente. d) la teoría atómica se explica por el campo
El proceso creó un “superátomo” que fue capturado magnético.
en una imagen de computadora. Este logro abre a e) el BEC permitirá explicar los fenómenos
la investigación un campo del que se esperan atómicos.
numerosas respuestas a varias incógnitas físicas. 25. CAPTURADO, en el texto, significa
Los científicos piensan que BEC fue el primer a) detenido.
estado de la materia que se formó en el universo. b) aprisionado.
19. El texto leído es c) inculpado.
a) narrativo. d) destruido.
b) instructivo. e) estudiado.
c) epistolar.
d) expositivo.
e) descriptivo.
20. El texto trata fundamentalmente sobre
a) BEC, primer estado de la materia.
TEXTO 5

En los últimos años, los astrónomos han a) la existencia de fuerza gravitacional

encontrado pruebas indirectas pero contundentes ocasionada por cuerpos celestes cercanos.
de la existencia de planetas que giran alrededor de b) necesariamente, la existencia de planetas
estrellas lejanas: La fuerza gravitacional de esos grandes en torno a un eje.
planetas invisibles hace remecer a sus matrices c) una prueba irrefutable de la existencia de
astrales. Investigadores en Coltech han descubierto una estrella similar al Sol.
indicios de que, al parecer, está naciendo un d) la presencia de asteroides, planetas e
sistema solar a unos 450 millones de años luz de incluso satélites.
distancia, en la constelación Auriga. e) la existencia de una enorme fuerza de
En su observación de astros grandes y de reciente repulsión.
formación en sectores próximos a nuestra galaxia 30. El fragmento en mención se titula
con una serie de radiotelescopios, el astrónomo de a) Estudios científicos sobre galaxias cercanas
la Universidad Técnica de California, Vincent b) Los astrónomos y las constelaciones
Mannings, detectó rastros de gas frío y polvo en recientes
torno a una estrella caliente conocida como MWC c) Investigaciones sobre nuevos sistemas
480, “podría tratarse de un punto de generación de planetarios
asteroides”- afirma “así como también de núcleos d) La galaxia Auriga, la MWC 480 y los
de sistemas planetarios”. asteroides
26. El texto leído es e) Hipótesis sobre sistemas planetarios y las
a) narrativo b) instructivo. constelaciones
c) epistolar d) expositivo. 31. En la exposición del tema el autor emplea un
e) descriptivo. razonamiento
27. ¿Qué relación existiría entre Auriga y MWC a) Inductivo b) deductivo.
480? c) dialéctico d) convencional.
a) de contigüidad b) de parte - todo e) analítico.
b) de complementación d)de causa - efecto TEXTO 6
c) de conjunto - elemento El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que
28. Constituye una prueba indirecta de la existencia hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de
de planetas en Auriga la actividad fisiológica del cerebro. Además, es un
a) la investigación científica hecha en base a órgano plástico, capaz de asimilar las experiencias
radiotelescopios. a través de cambios, poco conocidos aún, de su
b) la existencia de la estrella caliente estructura biológica. A está plasticidad se debe la
denominada MWC 480. gran influencia que las experiencias pasadas tienen
c) el remecimiento astral debido a fuerzas sobre el control de la conducta y la importancia del
gravitacionales. aprendizaje en nuestro organismo. Con todo, las
d) los astros de gas frío y polvo en tomo a la propiedades biológicas básicas del cerebro nos
estrella MWC 480. vienen dadas por la herencia, manifestándose poco
e) el nacimiento de un sistema solar a una a poco en el curso del desarrollo y de la
distancia astronómica. maduración. Por tanto, la herencia y el ambiente
determinan las características biológicas del
cerebro y lógicamente influyen sobre la conducta y
la mente humana, aún en sus desviaciones.
En consonancia con lo anterior, podemos afirmar
que las enfermedades mentales son enfermedades
del cerebro y dado que este posee numerosas
funciones, habrá también muchas enfermedades.
29. El movimiento de las matrices astrales supone Teniendo en cuenta la íntima conexión que, en el

cerebro, se establece entre herencia y ambiente, es a) las experiencias acumuladas en nuestra vida
natural que en algunos casos sea difícil averiguar el influyen en nuestra conducta.
origen de la enfermedad. b) la herencia proporciona al cerebro sus
El principio, las enfermedades más conocidas, propiedades biológicas fundamentales.
como la depresión, la esquizofrenia o las c) en el cerebro se produce una relación
demencias, parecen debidas a alteraciones cercana entre herencia y ambiente.
químicas del funcionamiento cerebral, mientras que d) el tratamiento a pacientes con problemas
las formas anómalas de reaccionar ante los mentales no siempre da resultados.
problemas de la vida pueden tener su origen en e) la depresión y la esquizofrenia, ahora se
experiencias o aprendizajes incorrectos. En el sabe, se deben a malas experiencias.
primer caso, el tratamiento será químico, y 35. Con respecto al cerebro, este importante órgano
reorientativo en el segundo. Sin embargo, el a) controla la conducta a través de procesos
desconocimiento que aún existe en cuando al químicos que desconocemos
origen de este tipo de males hace que el tratamiento completamente.
no alcance siempre el éxito que desearían tanto el b) posee atributos biológicos básicos que se
médico como el paciente. manifiestan en el proceso de maduración.
32. El enunciado que mejor resume la lectura es c) asimila las experiencias gracias a
a) el cerebro es el órgano de la conducta, pues transformaciones que la ciencia ha
todo aquello que pensamos o sentimos es el esclarecido con éxito.
resultado de su actividad fisiológica. d) posee una serie de propiedades que solo
b) enfermedades mentales conocidas, tales pueden ser recogidas del medio ambiente.
como la depresión o la esquizofrenia, se e) está encargado de un gran número de
deben probablemente a alteraciones funciones, entre ellas, producir males
químicas del cerebro. mentales.
c) la ciencia médica desconoce el origen exacto TEXTO 7
de buena parte de las enfermedades que “El sistema orográfico más importante de América
tienen su origen en el cerebro humano. del Sur es la Cordillera de los Andes que constituye
d) el cerebro es el órgano que determina los la espina dorsal del continente, extendiéndose por
fenómenos mentales humanos y sus más de 8 000 km. desde Venezuela hasta la Tierra
desviaciones o enfermedades. del Fuego. Los Andes es la cadena montañosa
e) el cerebro es un privilegiado órgano capaz de continua más extensa del mundo, levantándose en
asimilar las experiencias a través de ella más de 40 picos que sobrepasan los 6 000 m.
procesos pocos conocidos de su estructura de altitud. El más alto de ellos es el Aconcagua (en
biológica. Argentina) con 6 959 metros sobre el nivel del mar.
33. En el texto, el término PLÁSTICO puede ser La presencia del macizo montañoso andino actúa a
reemplazado por modo de barrera climática, convirtiendo en
a) elástico. desiertos la costa peruana y el Norte de Chile. En
b) biológico. la puna boliviana, además, genera hermosos
c) filigranado. paisajes.
d) flexible. Al Norte de Sudamérica están los llanos
e) lábil. erosionados por el río Orinoco y las planicies de la
Guayana. En la parte central, se ubica la llanura
amazónica formada por una tupida vegetación cuyo
territorio es atravesado por caudalosos ríos. Más
hacia el Sur se halla la sabana llamada Gran
34. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por Chaco, en la que desaguan los ríos del sistema
el autor es

hidrográfico del Paraná y La Plata, que dan origen 36. Señale la alternativa que contiene la secuencia
a las pampas y las planicies de la Patagonia. correcta.
En general, las costas sudamericanas son poco a) P - P - S - S b) S - P - P - S
accidentadas. Los principales puntos geográficos c) S - S - P - S d) S - S - P - P
son el golfo de Maracaibo en Venezuela, los deltas e) P - S - P - S
del Orinoco y del Amazonas, el estuario del río de 37. Respecto al tipo de lectura, se trata de un texto:
La Plata y el golfo de Guayaquil en Ecuador. a) Narrativo b) Descriptivo
Existen tres grandes vertientes hidrográficas: la del c) Dialogal d) Argumentativo
Amazonas, la del Orinoco y la del Paraná – La e) Coloquial
Plata. El río Amazonas, el de mayor caudal en el
38. El título más adecuado para el texto es
mundo, nace en los Andes Peruanos y recorre 6
a) El sistema orográfico
762 km. antes de llegar al Océano Atlántico.
b) El sistema fluvial
De los lagos sudamericanos destaca el Titicaca,
c) La cordillera de los Andes
ubicado en la frontera peruano – boliviana, por ser
d) Los Andes y las vías fluviales
el lago navegable más alto del mundo entre los de
e) Los lagos sudamericanos
agua dulce. Está ubicado a 3 812 m.s.n.m. y cubre
una extensión de 8 300 km2.” 39. Según el texto
FUENTE: Gran Atlas Universal y del Perú – Ed. a) la cordillera de los Andes es la cadena
Navarrete - LIMA montañosa continua más extensa del
mundo.
Analizar detenidamente las siguientes
b) la cordillera Blanca está ubicada en la Sierra
oraciones y luego colocar entre los paréntesis
Norte Peruana.
una “P” si es idea principal o una “S” si es una
c) las montañas centroamericanas son
idea secundaria.
➢ La Cordillera de los Andes es el sistema orográfico
proporcionales a las montañas
más importante de América. ( ) sudamericanas.
➢ En la puna boliviana hay hermosos paisajes. ( ) d) en Centro América son pocas las montañas
➢ Las costas sudamericanas son poco accidentadas. con picos elevados.
( ) e) en Europa no existen cadenas montañosas
➢ Los Andes configuran una cadena montañosa. ( ) continuas.
SEMANA 08
COMPRENSIÓN DE TEXTOS II
EL TEMA, EL TÍTULO Y LA IDEA PRINCIPAL

Te sugerimos analizar con detenimiento los contenidos del cuadro siguiente. Luego completa con la
información requerida cada espacio.

TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

Describe el asunto Presenta un asunto Es aquella idea que expresa Son informaciones
tratado en el texto de particular del texto. la información más complementarias que expresan
una manera Es decir, especifica importante del texto, sin ella detalles o aspectos derivados de
superficial, es decir, el TEMA dándole el texto no tendría la idea principal.
es el nombre general nombre. fundamento, por lo que no se
del texto. puede suprimir.
Trata de expresar Es consecuencia Ha de ser una oración • A menudo, estas ideas sirven
con pocas palabras del TEMA y lo completa y que, en cuantoa para ampliar, comentar,
lo que el autor ha presenta con su contenido, ha de guardar demostrar o ejemplificar una idea
querido comunicar. precisión. estrecha relación con el principal.
Expresa en forma tema.
nominal, antecedida
generalmente de un
artículo.
Responde a la Se expresa en una La idea principal se trabaja Tienen menor importancia y
pregunta: ¿De qué frase nominal, preferentemente a nivel de carecen de autonomía
habla el texto de precedida párrafo.Afirma o niega (dependen de la idea principal)
forma global? generalmente de alguna idea. por lo que se articulan a la idea
un artículo. principal.
A diferencia de la Es usual que el Posee autonomía, por lo que
idea principal, el título del texto, no depende de otras ideas. A
tema se presenta entregue claras veces no se explicita y se
bajo la forma de un referencias del tiene que deducir.
concepto, palabra o tema.
una breve expresión
Sólo expone. No Articula las oraciones de un
afirma ni niega párrafo.
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
Los amigos La importancia de Los amigos son esenciales Sin ellos (los amigos) todo es
los amigos para la vida del hombre. más difícil y engorroso, pero con
su cercana fraternidad la ruta
vital se vuelve más placentera y
fecunda, pues va quitando
pesares y embelleciendo el
tiempo y los días.
Explicación: En este caso, el tema determinará que este texto se tratará de “los amigos” y de otra cosa (ni
de los animales, ni del amor, ni de la paz mundial, sino que exclusivamente de “los amigos”). Asimismo, al
determinar que la idea principal sea “los amigos son esenciales para la vida del hombre” hablaremos de qué
aspecto del tema “los amigos” es en el que nos centraremos, es decir, su importancia para la vida. A partir
de la idea principal se desglosarán las ideas secundarias. En este caso, será la argumentación del por qué
los amigos son fundamentales para la vida.

Complete el siguiente cuadro:

TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA
PÁRRAFO Y COHERENCIA TEXTUAL

EL PÁRRAFO.- El párrafo es una estructura gramatical. Se define como párrafo todo aquel grupo de oraciones
que tienen en común un propósito o idea central. Algunas veces el párrafo es toda la composición; otras, la
composición es un conjunto de párrafos. Si la composición tiene un párrafo solamente, sus especificaciones
son distintas a cuando la composición tiene más de un párrafo.
Si concebimos al texto como una construcción, entonces el párrafo es cada uno de los bloques unitarios con
los que se va ensamblando el escrito.
Es por tanto una unidad constructiva. Esto implica que los párrafos deben estar ordenados interiormente y entre
sí.
En el párrafo se desarrolla un subtema, un aspecto del tema central. En él se presenta una faceta homogénea
dentro del escrito total. Por lo tanto, en la redacción de un texto, pasamos a otro párrafo cuando hemos logrado
un conjunto autónomo de ideas específicas y vamos a iniciar otro.
CLASES DE PÁRRAFOS
El Párrafo Introductorio:
- Plantea la tesis o el problema que se va a tratar.
- Anuncia el desarrollo del tema.
- Comunica los propósitos y las razones del redactor.
- Adelanta la idea fundamental.
- Despierta el interés del lector y lo entusiasma; para lo cual el autor cuenta una anécdota que se
relacione con el tema, cita opiniones para tomar posición entre ellas, plantea interrogantes o
menciona la importancia del tema.
El Párrafo de Desarrollo:
- Se puede dedicar varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar.
- Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la enumeración de los
diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación, la demostración, la
argumentación o la explicación de un procedimiento, etc.
El Párrafo de Conclusión:
- Resume las ideas principales o bien hace el comentario final de un escrito.
- Recapitula lo expuesto y reafirma la idea principal.
- Puede añadir perspectivas, prospecciones o expectativas.
- Asimismo, puede comunicar un mensaje personal, manifestar un deseo, una propuesta.
CRITERIOS PARA LOGRAR LA COHERENCIA TEXTUAL
Los procedimientos o mecanismos que permiten lograr la coherencia en un texto son, básicamente, los que
observamos en los siguientes cuadros:
PROCEDIMIENTOS TEXTO
INTRODUCCIÓN Si algo altera el delicado equilibrio que debe haber entre todo lo
existente en la Tierra, la vida se pude tornar difícil o imposible.
Uno de los factores de ruptura de este equilibrio es la

IDENTIFICACIÓN contaminación.
La contaminación es la incorporación en el ambiente de una

DEFINICIÓN sustancia sólida, líquida o gaseosa en tal condición que resulta
perjudicial para los ecosistemas naturales.
Los tipos de contaminación más importante s son los que afectan

CLASIFICACIÓN los recursos naturales básicos: la contaminación del aire y del
agua.
La contaminación del aire, por ejemplo se produce cuando se

EJEMPLIFICACIÓN libera a la atmósfera gases dañinos, como el monóxido de
carbono que desprende los vehículos.
ANALOGÍA Se dice que respirar aire contaminado es tan malo como

fumar cuarenta cigarrillos al día.
La contaminación es un problema muy grave y real. Si no se

CONCLUSIÓN toman oportunamente las medidas adecuadas de protección
al medio ambiente, se pone en peligro la existencia de los
seres vivos del planeta.
LA ARGUMENTACIÓN
Argumentar es aportar razones para defender una opinión, un punto de vista, cuando creemos
que debemos apoyar o refutar un hecho o asunto.
Al argumentar pretendemos que el otro cambie de opinión, se convenza, se ponga del lado del emisor, punto
de vista que defendemos para
conseguir el efecto perlocucionario de la argumentación, es decir, que el destinatario resulte persuadido,
el productor del texto persuasivo deberá reunir argumentos – pruebas, razones con los que dar
credibilidad a su discurso y presentarlos
coherentemente de manera que conformen un conjunto semántico y lingüístico capaz de modificar las
convicciones de quien nos escucha; ofrecer una sucesión de pruebas clara y ordenada.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición.
Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por
ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos,
aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.
El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo
argumentativo, y conclusión.
INTRODUCCIÓN
Suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta
captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que
es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
DESARROLLO

Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven
para apoyar la tesis o refutarla.
CONCLUSIÓN
Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).
ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN.
De acuerdo al modelo propuesto por Stephen Toulmin (1958) la estructura interna de la argumentación se
compone de los siguientes elementos: el objeto de la argumentación, la tesis y los argumentos.
1. El objeto de la argumentación es el tema sobre el cual se argumenta. Por ejemplo, la situación política
actual, el tráfico en las ciudades o el examen de selectividad pueden ser temas de argumentación.
2. Tesis o proposición, la tesis es la idea a favor de la cual se argumentará, es decir, es nuestra postura
frente al tema de la argumentación y es de lo que queremos convencer o persuadir a nuestro(s)
interlocutor(es). Frecuentemente esta idea pertenece al ámbito de lo subjetivo.
3. Argumentos: razones, opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
4. Carácter dialógico: se produce una confrontación entre el emisor actual y un receptor.
5. Finalidad: promover adhesión mediante estrategias de convencimiento o persuasión.

PRÁCTICA
Texto N° 01
Hay una gran unidad temática en la obra extensa de Miguel Ángel Asturias, que mucho tiene que ver con la
lentitud e interioridad de su elaboración. Es como un proceso de la naturaleza, como esas lentas fecundaciones
de los lagartos y los quelonios.
Dentro de él crecía vegetalmente una conciencia y una visión del mundo, determinadas por el extraordinario
medio cultural de su formación. La sensibilidad lo detiene y lo hace madurar dentro del mundo mestizo que lo
rodea.
Ya no escapará de él nunca más. Otros, antes, se extraviaron por los alrededores españoles o franceses que
los tentaban con el prestigio de sus modelos.
La condición mestiza de su cultura era, ciertamente, como un hecho biológico pero que cada día se hacía más
consciente en él. Lo que había recibido de niño, lo que había entrado en su ser, por todos los sentidos, en los
años de la infancia y la adolescencia, crecía dentro de él, con cataclismos y rupturas, extrañas apariciones y
herencias. Todo un fabuloso mundo que estaba en gran parte fuera de la literatura y casi en contradicción con
ella.
En cierto sentido, toda su obra, como toda obra auténtica, es autobiográfica. Su escritura tan rica no es sino la
revelación lenta y continua del mundo mágico y contradictorio que lo había rodeado en su Guatemala natal.
ASTURIAS, Miguel Ángel
El señor presidente (prólogo)
1. El título del fragmento es: 4. En cuanto a la temática, la obra de
a) el mundo mestizo de Asturias Asturias puede calificarse de:
b) la sensibilidad étnica de Asturias a) mítica
c) la influencia literaria de Asturias b) filosófica
d) características de la obra de Asturias c) contradictoria
e) biografía de Miguel Ángel Asturias d) expresionista
2. La gran unidad temática en la obra de e) autobiográfica
Asturias se debe a: 5. Con mayor probabilidad, el autor es:
a) la no influencia española y francesa a) literato
b) lo paulatino e íntimo de su elaboración b) filosofo
c) su visión del mundo español y francés c) etnólogo
d) la contradicción que predominaba en d) sociólogo
ella e) crítico literario
e) la conservación de ciertas costumbres
europeas
3. Un factor determinante de la visión del
mundo de Asturias es:
a) la lentitud e interioridad de su arte
b) su sensibilidad ante el mundo citadino
c) la condición mestiza de las culturas
d) cierto proceso espontaneo de la
naturaleza
e) la influencia de su medio cultural
formativo

Texto N° 02
Lo que distingue y separa a la ciudad del campo no es, por ende, la revolución. Es, sobre todo, una diferencia
de mentalidad y de espíritu que emana de una diferencia de función.
En el panorama de una sociedad, la ciudad es la cima y el campo es la llanura. La ciudad es la sede de la
civilización. A medida que la civilización se perfecciona, se acentúan las distancias espirituales y psicológicas
entre el hombre de la urbe y el hombre del agro. El hombre de la urbe vive aprisa. La velocidad es una invención
urbana, una cosa moderna. El campesino vive monótona y lentamente. Su trabajo y su producción están
gobernados por las estaciones.
Arada por el buey o la máquina, la tierra da en el mismo tiempo y en la misma estación sus espigas. La urbe y
la campiña producen dos distintas psicologías, son ánimas diversas.
Según Spengler - a quien no se puede hoy olvidar en ningún intento de interpretación de la historia -, la última
etapa de una cultura es urbana y cosmopolita. “La urbe y la campiña - dice Spengler - significa el cosmopolitismo
ocupando el puesto del “terruño”, el sentido frío de los hechos sustituyendo a la veneración de lo tradicional;
significa la irreligión científica como petrificación de la anterior religión del alma”.
MARIÁTEGUI, José Carlos
Alma Matinal
6. Los estudios de Spengler concluyen que: 9. El desarrollo de la ciudad genera:
a) todo hombre es cosmopolita a) un odio ancestral en el campesino
b) el campo carece de religiosidad b) un mayor espiritualismo citadino
c) toda cultura se inicia en el campo c) un cambio en la psicología del campo
d) la religión va negando a la ciencia d) desacuerdos entre campesinos y
e) la urbe niega los derechos humanos citadinos
7. Entre ciudad y campo se establece: e) mayor diferenciación entre esta y el
a) un paralelismo cultural campo
b) una relación antagónica 10. La diferencia entre ciudad y campo se
c) una existencia paradójica debe:
d) una lucha por la hegemonía a) a la injusticia de los gobernantes
e) una subordinación injustificada b) a las diferentes maneras de pensar
8. Las estaciones determinan: c) a las actitudes antirrevolucionarias
a) la actividad rural d) al contraste de las aspiraciones
b) la calidad del trabajo humanas
c) el modo de vida urbana e) al distinto rol que desempeñan los
d) el modo de producción ganadera Hombres
e) el tipo de herramientas agrícolas
Texto N° 03
Toda mi ocupación es trabajar para persuadiros, jóvenes y viejos, que antes que el cuidado del cuerpo y de las
riquezas, antes de cualquier otro cuidado, es el cuidado del alma y de su perfeccionamiento; porque no me
canso de deciros que la virtud no viene de las riquezas, sino por el contrario, que las riquezas vienen de la
virtud, y que es de aquí de donde nacen todos los demás bienes públicos y particulares.
Si diciendo estas cosas corrompo a la juventud, es preciso que estas máximas sean una ponzoña,
porque si se pretende que digo otra cosa, se os engaña o se os impone. Dicho esto, no tengo nada que añadir.
Haced lo que pide Anito, o no lo hagáis; dadme libertad, o no me la deis; yo no puedo hacer otra cosa, aunque
hubiera de morir mil veces. Pero no murmuréis, atenienses, y concededme la gracia que os pedí al principio:
que me escuchéis con calma.
Calma que creo que no os será infructuosa, porque tengo que deciros otras muchas cosas que quizá os harán
murmurar; pero no os dejéis llevar de vuestra pasión. Estad persuadidos de que si me hacéis morir, en el

supuesto de lo que os acabo de declarar, el mal no será solo para mí. En efecto, ni Anito ni Melito pueden
causarme mal alguno, porque el mal no puede nada contra el hombre de bien.
PLATON
“Diálogos”
11. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería 13. Se deduce que el autor se considera:
la más importante a partir del fragmento? a) hombre virtuoso
a) Siempre se declara inocente al que no b) pedagogo
lo es c) hombre de ley
b) Es necesario inculcar sentimientos al d) filósofo idealista
hombre e) corruptor de jóvenes
c) La vida está expuesta a diversas
14. El autor plantea que lo más importante en
vicisitudes
la vida es:
d) Debemos ser consecuentes con
a) lo material b) el alma
nuestros ideales
c) la injusticia d) la vida
e) Es necesario alcanzar metas en todo
e) el orden
momento
15. El texto en mención tiene carácter:
12. Anito seria el personaje que:
a) Histórico d) ético
a) acusa el autor de pervertir a la juventud
c) Literario d) judicial
b) denuncia a la autodegeneración juvenil
e) polémico
c) considera que prima lo material
d) condena la muerte del autor
e) discrepa con el autor por ser hereje
Texto N° 04
A las ocho en punto de la mañana, Félix Maldonado llego al Sanborns de la Avenida Madero.
Llevaba años sin poner un pie dentro del famoso Palacio de los Azulejos. Paso de moda, como todo el viejo
centro de la ciudad de México, trazado de mano propia de Hernán Cortes sobre las ruinas de la capital azteca.
Félix pensó esto cuando empujó la puerta de entrada. Dio media vuelta y salió otra vez a la calle. Se sintió
culpable. Iba a llegar tarde a la cita. Tenía la fama de ser el más puntual de toda la burocracia mexicana. Fácil,
decían algunos. Dificilísimo, decía Ruth, la esposa de Félix: lo fácil es dejarse llevar por la impositiva ley del
menor esfuerzo.
Esa mañana no resistió la tentación de perder un par de minutos. Se detuvo en la acera de enfrente y admiro
el esplendor de la fachada de este viejo palacio colonial. Cruzó la calle e ingresó al recinto.
Atravesó el vestíbulo comercial. Una de las mesas era ocupada por el doctor Berstein.
FUENTES, Carlos
La cabeza de la hidra
16. Se puede entender que el famoso Palacio de los 17. ¿Qué elemento de juicio considero el autor para
Azulejos: dejarse atraer por el esplendor del Sanborns?
a) se encontraba abandonado a) Su localización geográfica
b) fue inaugurado por Hernan Cortes b) Su trascendencia histórica
c) se localiza en la avenida Madero c) Su ubicación citadina
d) fue utilizado para admirar el Sanborns d) Su coloración azul
e) se hallaba frente al Sanborns e) Su gran fama

18. ¿En qué momento Félix decide observar con 20. El argumento de Ruth se opone a la opinión de
cierta paciencia el esplendor de la fachada del quienes pretenden:
viejo palacio colonial? a) caer en el error del facilismo
a) Cuando empujo la puerta de entrada b) imponer la ley del menor esfuerzo
b) Cuando estuvo en la acera de enfrente c) dejarse llevar por el menor esfuerzo
c) Cuando ingreso al vestíbulo comercial d) desvirtuar las cualidades burocráticos
d) Cuando se hallaba dentro del Sanborns e) desmerecer la puntualidad de Félix
e) Cuando llego a la capital azteca
19. Respecto de Félix, se quiere destacar
básicamente su:
a) sensibilidad
b) bagaje cultural
c) respeto a la burocracia
d) disciplina laboral
e) racionalismo
SEMANA 09
TEXTOS CONTINUOS Y TEXTOS DISCONTINUOS

Los textos continuos

Los textos continuos están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan
en párrafos. Tales párrafos pueden hallarse insertos en otras estructuras mayores, como serían los
apartados, los capítulos y los libros. Los textos continuos se clasifican primordialmente por su objetivo
retórico, esto es, por el tipo de texto.
Texto Narrativo
Es aquel en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. En él, la información hace referencia a las
acciones o hechos en el tiempo. Son textos narrativos los cuentos, las novelas, las noticias, etc.
Estructura de un texto narrativo
Texto expositivo
Es aquel en el que la información se presenta en forma de conceptos. Tiene como fin difundir conocimientos
sobre un tema (ensayo, definiciones, resúmenes, etc.)
La macro-estructura de un texto expositivo

Texto argumentativo
Es aquel texto que busca expresar opiniones o rebatirlas para persuadir o disuadir al lector Predomina en
él la función apelativa. Ejemplo:
Texto descriptivo
Es el texto en el que la información busca representar a alguien o a algo por medio del lenguaje, refiriendo
o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Ejemplo:
Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso
de estrategias de lectura no lineal.
La clasificación de los textos discontinuos según su formato son: Los cuadros y gráficos, las tablas, los
diagramas, los mapas, los formularios, las hojas informativas, las convocatorias y los anuncios, los vales o
bonos, los certificados.
Cuadros y gráficos
Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en
publicaciones periódicas para presentar visualmente información pública, numérica y tubular.

Tablas
Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las
entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los
encabezados de las columnas y la designación de las filas forman parte de la estructura informativa del
texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo, formularios de pedido, etc.
Diagramas
Suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato
doméstico), o a los textos expositivos instructivos (para explicar cómo ha de montarse un aparato
doméstico). Es conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "¿cómo
se hace para...?", de los diagramas de proceso que contestan a la pregunta: "¿cómo funciona?".
Mapas
Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de
mapas. Están los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares
determinados, o los mapas temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus
características sociales o físicas.
Formularios

Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas según unas pautas
específicas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda,
solicitud de inmigración, de visado, cuestionarios estadísticos, etc.
PRÁCTICA
Texto N° 01
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos en temas de
novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces hemos encontrado
joyas como la siguiente: “Sin imaginar que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el
marido continuaba todos los días con la misma ronda de siempre”. Otra reprobable costumbre es la de construir
interminables cadenas de frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una
oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos,
dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio este se preguntará: ¿Qué
es lo que dijo?
A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido fabricando un vocabulario propio, tan poco
relacionado con el cotidiano como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque estos tienen la
excusa de que la redacción de sus documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los
reporteros para desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con él?
LOZADA, Eduardo
El periodismo
1. El texto podría titularse e) El periodismo y el interés por el lenguaje.

a) Limitaciones del periodismo.
b) Critica al Derecho y al Periodismo.
2. Los abogados consideran que
c) Problemas de la redacción periodística.
d) Polémica en torno a la objetividad.

a) el lenguaje periodístico no está a la altura de los a) traten de dar sentido literario a eventos
lectores. comunes y corrientes.
b) el uso de un lenguaje especializado se justifica b) cuestionen el lenguaje especializado de los
por el rigor de los conceptos. abogados.
c) el periodismo ha imitado erróneamente el estilo c) estén preocupados por lograr un estilo elegante
de las publicaciones jurídicas. y conciso.
d) toda profesión debe tener un vocabulario d) distorsionen la información al utilizar frases
melodramático similar al periodístico. extensas.
e) las obras jurídicas están escritas en un lenguaje e) utilicen reiteradamente los signos de
accesible para el gran público. puntuación.
3. Las interminables cadenas de frases no permiten 5. Con el termino joyas, el autor hace alusión a
a) el uso adecuado de los puntos. a) fragmentos llenos de elegancia y concisión.
b) un estilo mucho más elegante. b) textos periodísticos de contenido rescatable.
c) elaborar un vocabulario especializado. c) párrafos marcados por un estilo ampuloso.
d) la comprensión por parte del lector. d) artículos integrados por frases muy largas.
e) entender obras jurídicas y periodísticas. e) obras que integran literatura y periodismo.
4. El autor lamenta que ciertos periodistas
Texto N° 02
El destino es un Dios ciego, hijo del Caos y de la Noche. Tiene bajo sus pies al globo terráqueo, y, en sus
manos, la caja fatal que encierra la suerte de los mortales. Sus decisiones son definitivas y su poder alcanza a
los mismos dioses. Las Parcas, hijas de Temis, son las encargadas de ejecutar sus órdenes.
Las Parcas eran tres: Cloto, Laquesis y Atropos, y vivían en el reino de Plutón. Las representan bajo la figura
de unas mujeres pálidas y demacradas que tejen o hilan en silencio, a la débil luz de una lámpara. Cloto, la
más joven, tiene en su mano una meca en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las
calidades: de seda y de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; de lana y cáñamo para todos aquellos
que están destinados a ser pobres y desgraciados.
Laquesis da vueltas al huso al que se van arrollando los hilos que le presenta su hermana. Atropos, que es la
de más edad, aparece con la mirada atenta y melancólica, inspecciona su trabajo, y valiéndose de unas tijeras
muy largas corta de improviso y cuando le place el hilo fatal.
Mitologia griega
6. La función principal de las Parcas es
a) inspeccionar el trabajo de hilado que desarrolla el dios Destino.
b) elaborar tejidos de diferentes colores y de distintas calidades.
c) ejecutar las diversas órdenes dadas por el dios Destino.
d) tejer o hilar constantemente a la luz de una débil lámpara.
e) evitar que las decisiones del dios Destino alcancen a los dioses.
7. Las decisiones dadas por el dios Destino b) el dios Destino perdió la visión por malvado.
a) solo las ejecutan dos de las tres Parcas. c) el destino de los hombres está definido por
b) pueden alcanzar a los hombres y a los un Dios.
dioses. d) los hombres pueden rebelarse ante la
c) son tomadas por mandato de las tres Parcas. decisión divina.
d) se pueden cambiar si las Parcas lo desean. e) todos los hombres cumplen la función de las
e) recaen solo sobre los hombres desdichados. Parcas.
9. La función que cumple Atropos se debe a que
a) a veces el dios Destino se equivoca en sus
8. De acuerdo al contenido del texto
decisiones.
a) las tres Parcas son hijas del dios Destino.

b) el dios Destino ha perdido la visión de tanto a) Laquesis tiene mayor edad que Cloto, pero
trabajar. menor edad que Atropos.
c) tiene mayor experiencia en relación a sus b) De no ser por las Parcas no habría forma que
dos hermanas. se cumpla la decisión de destino.
d) es la más joven de las tres diosas c) Las decisiones tomadas por Destino no se
mencionadas por el autor. pueden cambiar ni por los dioses.
e) utiliza grandes tijeras que le regalo su padre, d) Las Parcas son mujeres pálidas y
el dios Temis. demacradas que hilan por mandato de
Temis.
10. Identifique la información falsa. e) Atropos es una Parca que utiliza unas tijeras
largas para cortar el hilo fatal.
TEXTO 03
- Periodista: ¿señora la arrastró el huaico? - Señora: no, me camuflo como el

depredador…
11. ¿Cuál es el objetivo de esta imagen? a) Inteligente b) Irresponsible
a) Amenazar a aquellos que pretenden coartar la c) Comedida d)Tonta
libertad de prensa e) Acuciosa
b) Advertir los peligros que Implicaría restringir la 13. La respuesta de la damnificada está en tono:
libertad de prensa a) Irónico
c) Proponer que se elija como foto del año b) Conmovedor
d) Advertir sobre la furia de la naturaleza c) Sufrido
e) Demostrar la irresponsabilidad de la mujer d) Alegre
e) reflexivo
12. La pregunta del periodista es:

TEXTO 04

14. ¿Cuál es la intención del autor?

a) Cuestionar la honorabilidad de los futbolistas
b) Desacreditar la credibilidad en los deportistas
c) ironizar la contratación de un nuevo jugador
d) contrastar el elogio hacia los jugadores
e) evidenciar el cinismo de los jugadores
TEXTO 05
15. ¿Qué representa la imagen?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________
TEXTO 06
16. El personaje principal es un:

a) insecto
b) gato

c) perro
d) periódico
e) arácnido
17. ¿Cuál es la intención del autor?
a) Animar a las personas que tienen un mal día
b) Prevenir sobre los peligros de la calle
c) Los gatos no son los mejores amigos
d) Resaltar el hecho de atacar al débil
e) Conocer los beneficios del desquite
Texto 07
18. Según la historieta, señale la alternativa correcta:

a) La situación laboral del trabajador está a favor del empresario
b) Resalta la dentadura de los personajes
c) Hace notar el traje de los personajes
d) El tema trata de la desconfianza
e) Los jóvenes no saben que hacer

TEXTO 08
19. ¿Qué región presenta el más alto porcentaje de trabajo infantil?

a) Lima
b) Arequipa
c) Cajamarca
d) Huancavelica
e) Puno
20. ¿A los cuántos años comienza el trabajo infantil?
a) 8 años
b) 9 años
c) 12 años
d) 11 años
e) 6 años
21. ¿cuál es la fuente recurrida?
a) Ministerio del trabajo y promoción del empleo
b) Ministerio de la mujer y del adolecente
c) Ministerio de relaciones exteriores
d) Ministerio de defensa
e) Ministerio de comercio exterior y turismo
22. ¿por qué algunas regiones están escritas en rojo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________

SEMANA 10
PERÍFRASIS VERBAL E INFORME CIENTÍFICO

LAS PERÍFRASIS VERBALES
Son construcciones que se forman con dos o más verbos que, en ocasiones, pueden estar unidos por una
palabra de enlace. El primer verbo se conjuga y el segundo se expresa por medio de una forma no personal,
es decir, por un infinitivo, un gerundio o un participio.
El primer verbo funciona como auxiliar y tiene un significado débil que puede llegar a perder; toda la perífrasis
equivale a un solo verbo.
Ejemplos:
• Verbo auxiliar + preposición “a” o “de” (o • Verbo auxiliar + gerundio
conjunción “ que”) + infinito - Miguel está preparando cebiche.
- La joya viene a costar unos cien dólares. - Anda vendiendo flores de noche.
- Deben de ser las once. - ¿Aún sigues leyendo sin lentes?
- He de esforzarme más. - Sigo leyendo.
- Tengo que leer. - Estoy estudiando.
- Voy a estudiar. - Continúa practicando.
- Iba a salir. - _________________________
- Viene a costar. - _________________________
- Debe de llamar. - _________________________
- He de volver. - _________________________
- ________________________ - _________________________
- ________________________ - _________________________
- ________________________
- ________________________
- ________________________
- _____________________
• Verbo auxiliar + participio
- El puente está destruido.
- Ya está hechas la ensalada.
- Es apreciado por todos.
- Fui homenajeado esta mañana.
- _________________________
- _________________________
- _________________________
- _________________________
- _________________________
- _________________________
MODELOS:
• Ir + a + infinitivo (decisión, acción futura)
• Estar + gerundio (acción en desarrollo)
• Deber + infinitivo (obligación con sentimiento moral)
• Tener + que + infinitivo (obligación personal)
• Hay + que + infinitivo (obligación impersonal)
• Poder + infinitivo (posibilidad)

NOTA:
Es muy frecuente la confusión en el uso de las perífrasis verbales "deber + de + infinitivo" y "deber +
infinitivo".
Según la norma, "deber + de + infinitivo" expresa posibilidad, suposición, probabilidad, duda, mientras que
"deber + infinitivo" significa obligación.
I. SUBRAYE LAS PERÍFRASIS VERBALES QUE ENCUENTRES
✓ Debiste avisar antes de venir. ✓ No he conocido a nadie más sincero que
✓ John podría estar trabajando pero prefiere mi amigo John.
estar aquí. ✓ Salí de ahí y ya no pude saber nada más.
✓ Hubieran ganado los niños pero las niñas ✓ ¿Alguna vez has ido a las carreras de
fueron más rápidas. caballos?
✓ Quedamos en segundo lugar ✓ Nos fue muy bien, no podíamos haberlo
porque pudimos hacerlo mejor. hecho mejor.
✓ Hemos venido desde muy lejos solo para ✓ Estábamos en el cine y nos echamos a
ver tocar a esa banda. reír como locos.
✓ No llegué porque no pude pasar; la ✓ Traté de consolarla pero estaba muy
avenida estaba bloqueada. triste.
✓ No me había sentido tan feliz desde que ✓ Todo salió perfecto y ellos fueron
era un niño. largamente ovacionados.
✓ Espérame, no he terminado de comer. ✓ Ellos quisieran pero no han podido
✓ Estoy cansado porque no he podido ganar ni un solo partido; están quedando
dormir bien. en ridículo.
✓ Debiste verlo, todos los perros estaban
increíbles pero el mío fue el mejor.
El informe científico
La última etapa del proceso de investigación es la redacción del informe. Su finalidad
- es dar a conocer a la comunidad científica los hallazgos de la investigación efectuada.
- describe y explica, en forma objetiva, el proceso de investigación.
- comunica los resultados obtenidos indicando claramente la metodología utilizada.
La redacción de un informe científico está en función de los datos recogidos y del tratamiento que ellos han
recibido.
Partes del informe científico
1. Título
- Esta parte nos presenta el experimento de manera clara, concisa y breve
- Se recomienda que tenga como máximo de 12 a 15 palabras.
- Debe resumir la idea principal del artículo de manera simple y , de ser posible con estilo.
- Debe identificar las variables o temas teóricos bajo investigación y la relación entre ellos.
- Debe evitar palabras que no posean un propósito útil.
2. Nombre del autor y afiliación institucional
- Identifica a la persona quien efectuó la investigación y la institución en la que trabaja.
- El nombre se escribe en letra ordinaria, no se incluyen los grados ni los títulos.
- Debajo del nombre se coloca la institución donde presta servicio.
3. Resumen
- Describe el experimento y su finalidad de manera general sin entrar en detalles; sirve para presentar el
informe al lector.
- Es una breve reseña del trabajo.

- Presenta una información compendiada del contenido de la investigación.

- Constituye un párrafo que reporta la investigación, debería tener de 100 a 200 palabras (cerca de 10
líneas escritas a doble espacio).
- Comprende una exposición del problema, hipótesis, métodos, resultados principales y conclusiones.
- Un resumen bien redactado puede determinar si el resto del artículo será leído. Necesita ser denso,
organizado, sustentado; pero legible.
- Incluye palabras claves (conformadas por las variables de investigación y dimensiones).
4. Introducción
- Esta parte es una de las más importantes
- Expone de manera detallada como se ha llegado a la idea de realizar el experimento y las cuestiones
relacionadas con el experimento.
- Exponen todos los conceptos teóricos que se van a analizar en el experimento.
- Introduce al tema a ser estudiado y para indicar por qué es importante estudiar este problema.
- Describe las implicaciones teóricas del estudio y resume brevemente los antecedentes relevantes
relacionados al estudio.
- Describe el propósito, razonamiento y diseño del estudio con un desarrollo lógico de las hipótesis que
guían la investigación.
5. Método
- Esta parte es la que describe detalladamente, paso a paso, cómo se ha realizado la investigación.
- Comprende: nivel de investigación, tipo de investigación, muestra de la investigación.
6. Resultados
- Aquí se exponen los resultados obtenidos y los resultados esperados (si los había). Estos resultados se
expondrán de manera detallada indicando su error de medida, y se expondrán por medio de tablas y
gráficas.
- Los datos se analizan tomando como base las hipótesis planteadas.
- En el reporte de las pruebas de significación se incluye la información referente al valor de la prueba
estadística, grados de libertad, niveles de confianza y dirección del efecto.
7. Discusión
- En esta parte del informe analizan los resultados, y se realizan los cálculos pertinentes para tratar las
cuestiones teóricas del experimento a partir de los datos; dándose que se comparan los resultados
esperados con los obtenidos, se halla el valor de cierta constante o se determina una ecuación.
- Se evalúan los resultados de la investigación y se interpretan sus implicaciones con respecto a la
hipótesis general y específica. Se confrontan los hallazgos con los datos obtenidos por otros autores y
se otorga consistencia teórica.
8. Referencias bibliográficas
- Se muestra la lista de autores y textos empleados en la elaboración del trabajo de investigación.
9. Anexos
- Solo se adjunta siempre y cuando el informe esté aportando un nuevo instrumento, una nueva
metodología, una concepción teórica diferente.
La utilidad del informe
Todo informe tiene una utilidad, siendo esta claramente la difusión de los descubrimientos científicos y la
posibilidad de comprobarlos por medio de la realización de experimentos. Así los informes científicos nos
permiten apreciar lo que otros científicos han investigado, así como darnos la posibilidad de elaborar nuevos
experimentos para poner a prueba las leyes descubiertas o incluso enunciar nuevas teorías a partir de los datos
experimentales.
PRÁCTICA
I. Identifica las perífrasis verbales que 7. Venimos pensando desde hace un tiempo en
encuentres en los siguientes enunciados. cambiar de piso.
1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu a) desde hace
hermano. b) hace un tiempo
a) tienes que recoger c) Venimos pensando
b) me voy d) cambiar de piso
c) tu hermano e) en cambiar
d) que recoger 8. Le mandó volver.
e) porque ahora a) le mandó
2. Ellos suelen ver una película cada tarde, b) No hay perífrasis
pero yo prefiero quedarme en casa leyendo un c) le mandó volver
libro. d) mandó volver
a) una película e) volver
b) cada tarde 9. María estaba regando sus flores.
c) suelen ver a) María estaba
d) en casa b) sus flores
e) leyendo un libro c) regando sus flores
3. Va a caer un buen chaparrón. d) estaba regando
a) un buen e) María
b) buen chaparrón 10. Llevo haciendo este trabajo cinco años.
c) a caer a) este trabajo
d) a caer un buen b) cinco años
e) va a caer c) llevo haciendo
4. Todos se echaron a reír al oír su último d) trabajo cinco años
chiste. e) Llevo este trabajo
a) todos se echaron II. Marque con una X la alternativa correcta.
b) se echaron a reír: 1. ¿Cuál es una regla del método científico?
c) al oír a) Un nuevo instrumento para recolectar datos
d) último chiste b) Definir un concepto o relación entre estos.
e) echaron a reír c) Formular el problema con precisión.
5. Anda buscando un piso que tenga dos d) Sugerir cómo estudiar adecuadamente a la
cuartos de baño. población.
a) buscando un piso e) Definir una relación entre estos elementos.
b) un piso que tenga 2. La investigación es:
c) dos cuartos a) ubicar y precisar el problema dentro de un
d) anda buscando conjunto de conocimientos.
e) que tenga baño b) la situación problemática que enfrentamos
6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y en nuestra experiencia.
se rompió el tobillo. c) delimitar el área de estudios en nuestro
a) No hay perífrasis medio.
b) anda cojeando d) la actividad encaminada a conocer o
c) se cayó profundizar el conocimiento.
d) se rompió e) delimitar la población de estudios en nuestro
e) se cayó de la moto medio.
3. ¿Qué es el método científico?

a) Es una actividad esencial en los proyectos a) propiedades, aspectos, cualidades,

de investigación. dimensiones y atributos.
b) Es el conjunto de normas mediante las b) cualidades, dimensiones, atributos,
cuales se plantean los problemas científicos. propiedades y aspectos.
c) Es proveer información para interpretar los c) datos, generalizaciones empíricas, teorías y
resultados del estudio. técnicas.
d) Es conducir al planteamiento de la hipótesis. d) dimensiones, atributos, propiedades,
e) Es un procedimiento esencial en los aspectos y cualidades.
proyectos de investigación. e) Los antecedentes del trabajo a investigar.
4. es correcto: 7. El problema es:
a) Informe – publicación – elaboración – a) permitir la identificación de los aspectos
ejecución de la investigación principales a estudiar.
b) Elaboración del proyecto – ejecución de la b) una dificultad que requiere de una
investigación – informe – publicación. investigación conceptual o empírica.
c) Elaboración del proyecto – informe – c) responder la variación de la relación causal
publicación – ejecución de la investigación. conceptual o empírica.
d) Publicación – elaboración del proyecto – d) el grado de confianza que se establece en
informe – ejecución de la investigación. una investigación.
e) Publicación – elaboración del proyecto - e) el grado de desconfianza que se establece
elaboración – ejecución de la investigación en una investigación.
5. Los pasos de la ejecución de la investigación 8. ¿Qué es el enunciado proposicional?
son: a) Es la síntesis de la descripción del problema.
a) validación de técnicas e instrumentos – b) Es la manipulación o aplicación de la
recolección de datos – procesamiento de investigación científica.
ideas – análisis – resultados. c) Es la asignación aleatoria de los grupos
b) validación de técnicas e instrumentos - experimentales y control.
análisis – resultados - recolección de datos – d) Es el control o medición de la investigación
procesamiento de ideas. científica.
c) resultados - recolección de datos – e) Es la asignación al azar de los grupos
procesamiento de ideas - validación de experimentales y control.
técnicas e instrumentos. 9. El enunciado interrogativo es:
d) validación de técnicas e instrumentos - a) Es la asignación aleatoria de los grupos
resultados - recolección de datos – experimentales y control.
procesamiento de ideas. b) Es la manipulación o aplicación de la
e) análisis – resultados - recolección de datos – investigación científica.
procesamiento de ideas - validación de c) La pregunta o conjunto de preguntas que
técnicas e instrumentos surgen de la descripción del problema y del
enunciado proposicional.
d) Es la síntesis de la descripción del problema.
e) Es la abstracción y la aplicación de la
investigación científica.
10. Mencione 2 formas de plantear la interrogante

6. El tema de una investigación está constituido que plantee el problema de investigación:
por: _____________________________________

_____________________________________ a) buscar especificar las propiedades

_____________________________________ importantes de las personas o fenómenos.
_____________________________________ b) medir los diversos aspectos, dimensiones o
11. El objetivo de investigación es: componentes.
a) la situación que se espera alcanzar con la c) dirigir y responder las causas de los eventos.
investigación d) los logros intermedios que periten alcanzar
b) permitir manipular una situación a través de el objetivo general.
la investigación e) responder las posibles causas de los
c) diseñar un estudio posterior de efectos por eventos
medio de la medición de la investigación 16. Los verbos que se usan en la formulación de los
d) definir un concepto o relación entre estos objetivos están en:
e) conceptuar la situación problemática _____________________________________
12. los objetivos de investigación pueden ser: _____________________________________
a) Elaboración del proyecto – informe – 17. son verbos infinitivos:
publicación – ejecución de la investigación. a) entender, respondió, caminó.
b) Publicación – elaboración del proyecto – b) determinar, proponer, describir.
informe – ejecución de la investigación. c) intuición, maquinación, turbación.
c) Descriptivos, explicativos, predictivos, d) comentario, discurso, plática.
correlaciónales, etc. e) subí, bajé, bajaré
d) informe – ejecución de la investigación - 18. Qué pregunta resuelve una justificación
publicación – elaboración del proyecto. práctica:
e) publicación – ejecución de la investigación - a) ¿se llenará algún vacío del conocimiento?
elaboración del proyecto – informe b) ¿para qué sirve?
13. Los objetivos generales son: c) ¿sugiere cómo estudiar más
a) ver cómo es o cómo se manifiesta adecuadamente una población?
determinados fenómenos. d) ¿ayuda la definición de un concepto?
b) los logros terminales por alcanzar con la e) ¿tendremos vacaciones?
investigación. 19. Qué pregunta resuelve una justificación teórica:
c) buscar especificar las propiedades a) ¿sugiere cómo estudiar más
importantes de las personas o fenómenos. adecuadamente una población?
d) medir los diversos aspectos, dimensiones o b) ¿ayuda la definición de un concepto?
componentes. c) ¿Se llenará algún vacío del conocimiento?
e) ver cuánto es o cuánto se manifiesta d) ¿para qué sirve?
determinados fenómenos. e) ¿quién es?
14. Qué pregunta resuelve una justificación 20. Qué pregunta resuelve una justificación
práctica: metodológica:
a) ¿De qué modo? a) ¿se llenará algún vacío del conocimiento?
b) ¿se llenará algún vacío del conocimiento? b) ¿para qué sirve?
c) ¿para qué sirve? c) ¿Sugiere cómo estudiar más
d) ¿se pondrán generalizar los resultados a adecuadamente una población?
principios más amplios? d) ¿Qué se espera con los resultados?
e) ¿cómo es? e) ¿qué método usas?
15. Los objetivos específicos son:

Habilidad Verbal Ok Cepre 2018

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Habilidad Verbal Ok Cepre 2018

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACADEMIA ENCINAS XXI www.encinas21.edu.

HABILIDAD VERBAL Página 77

a) anonadado 8. Míriam se mostró tan taciturna durante la

HABILIDAD VERBAL Página 78

d) zoología c) deshonra b) demasía a) desorganizado

HABILIDAD VERBAL Página 79

1. EXIMIO 2. REPENTIDO 3. INTEMPERANCIA 4. PRIMORDIAL

HABILIDAD VERBAL Página 80

5. TEMERIDAD 9. EXPUGNABLE 13. INCULPAR 17. TEMOR

6. MANIDO 10. IMPASIBLE 14. SENSIBLE 18. CIZAÑA

7. INFIDENCIA 11. OPUGNAR 15. HABLAR 19. CONMISCERACIÓN

8. CONFIRMAR 12. NORTE 16. PROLIJO 20. SIBILINO

TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL ORAL – LENGUAJE NO VERBAL Y PARAVERBAL

HABILIDAD VERBAL Página 81

INTRODUCCIÓN PARTE CENTRAL CIERRE

HABILIDAD VERBAL Página 82

PROPÓSITO.- Intercambiar opiniones contrarias y llegar a un acuerdo entre ellas.

INICIO PARTE CENTRAL CIERRE

3. LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA.- Es la explicación y desarrollo de ideas ante un público, acerca de un tema

INTRODUCCIÓN PARTE CENTRAL CIERRE

HABILIDAD VERBAL Página 83

5. EL FORO.- Un grupo de personas discute informalmente un tema o situación bajo la conducción de un

TEMA CENTRAL Y OPINIONES INDIVIDUALES SÍNTESIS

La entrevista es una técnica periodística en la que un entrevistador

Es dar a conocer las ideas, sentimientos o experiencias del personaje

La entrevista se estructura en forma de un diálogo: el entrevistador

formula las preguntas y el entrevistado responde. Estos roles son fijos,

TÍTULO INTRODUCCIÓN CUERPO CIERRE

del entrevistado va a entrevistar diálogo entre entrevistado o el

LENGUAJE VERBAL, LENGUAJE NO VERBAL Y LENGUAJE PARAVERBAL

HABILIDAD VERBAL Página 84

COMUNICACIÓN VERBAL ESCRITA:

HABILIDAD VERBAL Página 85

De acuerdo a lo anterior, el lenguaje no verbal:

TIPOS DE LENGUAJE NO VERBAL

HABILIDAD VERBAL Página 87

HABILIDAD VERBAL Página 88

HABILIDAD VERBAL Página 90

E. dirección E. editorial B. degenerado B. encender

HABILIDAD VERBAL Página 91

19. BREGA c) discusión 20. SENSATO c) juicioso

HABILIDAD VERBAL Página 93

HABILIDAD VERBAL Página 94

1. Conspicuo, vulgar, 7. ¿Qué palabra no 13. Porfiado, displicente,

HABILIDAD VERBAL Página 95

TILDACIÓN ESPECIAL, CONECTORES LÓGICOS E ILATIVOS

PALA- FUNCIÓN PROTOTIPOS PALA- FUNCIÓN PROTOTIPOS

él Pronombre - Él llegó primero. sí Sustantivo - “El sí de las niñas” es una obra

HABILIDAD VERBAL Página 96

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS 3. Tildación de vocablos adverbializados:

HABILIDAD VERBAL Página 97

PALABRAS FUNCIÓN GRAMATICAL PROTOTIPOS

que - El regalo que le enviaste la puso muy alegre.

6. El proyecto de mi tio es optimo.

LOCUCIONES ADVERBIALES: Frase de estructura fija que se comportan como adverbios.

HABILIDAD VERBAL Página 99

a diestro y siniestro a hurtadillas poco a poco al revés a veces a menudo

HABILIDAD VERBAL Página 100

si, con tal que, con tal de, siempre que, a

HABILIDAD VERBAL Página 101

✓ al lado de ✓ frente a ✓ en contra de ✓ en relación con

PALABRAS FUNCIÓN GRAMATICAL EJEMPLOS

conque conjunción ilativa -

HABILIDAD VERBAL Página 102