SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION DE SECUNDARIAS
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
COORDINACIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

CONSEJO
TÉCNICO
FASE INTENSIVA
ESCOLAR FASEPrimaria
Educación Preescolar, INTENSIVA
y Secundaria
SECUNDARIAS GENERALES
Educación Inicial y Centros de Atención Múltiple

REUNIÓN NACIONAL
CON RESPONSABLES DE
Ciclo Escolar REUNIÓNCONSEJOS TÉCNICOS
ESTATAL DE
2022-2023
ESCOLARES
SUPERVISORAS Y SUPERVISORES

25 de Julio de 2022
Morelia, Michoacán a 15 de agosto de 2022.
 Fase Intensiva 2022-2023
Estructura general

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5

PRESENTACIÓN
Encuadre MOMENTO 1. MOMENTO 1. MOMENTO 1. ORGANIZACIÓN DE
MEDIDAS DE El diagnóstico integral de la Valoración diagnóstica de los Un plan de atención que LA ESCUELA
MOMENTO 1. escuela aprendizajes responda a las necesidades
PREVENCIÓN Y La escuela que somos y que identificadas en la valoración
CUIDADO DE LA SALUD queremos ser diagnóstica
PARA EL DESARROLLO 1. Perspectiva integral del 1. ¿Qué sabemos sobre los
DE LAS ACTIVIDADES Programa Escolar de Mejora aprendizajes que lograron
Continua. las NNA del grupo que 1. Toma de decisiones a partir
DE FORMA 1. Participación, equidad e
recibiremos? de los datos.
PRESENCIAL inclusión en nuestra escuela.
2. Decidamos la manera de
avanzar en el diagnóstico 2. Compartir experiencias 2. Compartir experiencias
2. Diagnóstico de participación,
integral de la escuela. sobre la valoración sobre el plan de atención.
equidad e inclusión.
ORIENTACIONES PARA diagnóstica de los
EL DESARROLLO DEL 3. Definir criterios para
3. Nuestro compromiso con la aprendizajes.
TRABAJO elaborar el plan de
equidad, la inclusión y la
3. Tomemos decisiones sobre atención.
participación.
la valoración diagnóstica de
SUGERENCIAS PARA EL los aprendizajes.
DESARROLLO DE LAS
SESIONES DEL TALLER MOMENTO 2.
MOMENTO 2. Transitando hacia los
MOMENTO 2. MOMENTO 2.
Ejes, articuladores, Campos Campos formativos
Mi práctica docente y su Acercamiento a la
formativos y y Organización
vínculo con el currículo autonomía curricular y
AGENDA DE TRABAJO del Plan y los Programas de
autonomía profesional 1. Reviviendo las asignaturas.
Estudio
2. Rompiendo paradigmas:
1. Conectando mis emociones 1. Tomando decisiones: 1. Dialoguemos sobre la
de Asignaturas a Campos
con la práctica docente. ejerciendo autonomía. transformación curricular.
formativos.

2. Mi práctica docente y los 2. Reconociendo mi autonomía 2. Los cambios que propone el

3. Mis expectativas ante el
cambios curriculares. profesional y curricular. Plan y Programas de
Plan y Programas de
Estudio de la Educación
3. Posicionarme como docente Estudio de la Educación
3. Como docente soy... Básica 2022.
con autonomía. Básica 2022.
3. Lluvia de emociones.

Cierre
 Fase Intensiva 2022-2023

Presentación
Este ciclo escolar es muy importante para la transformación de la educación: al mantener las
escuelas abiertas y el servicio educativo de forma presencial, tendremos más oportunidades
de atender a las y los estudiantes que no han alcanzado los aprendizajes fundamentales para
transitar por los niveles escolares y que se encuentran en riesgo de abandono escolar. Con
ello, se logrará que tanto la planeación didáctica como el Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC), les incluyan y ofrezcan alternativas para que sus trayectorias educativas
avancen hacia la excelencia, como es su derecho y nuestro compromiso social.
Para ello, a lo largo del ciclo escolar se darán a conocer los recursos y las herramientas que la
Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado, en el marco de la Estrategia Nacional para
Promover Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia (ENTE) con el fin de
apoyar a las comunidades escolares a enfrentar las consecuencias socioemocionales, el bajo
logro educativo y el abandono escolar, que son problemáticas que atenderán en su plan de
atención y en su PEMC.
Fase Intensiva 2022-2023
Momentos
Nuestro espacio de decisión para que todas y todos aprendan

Se pretende propiciar la reflexión sobre lo que es indispensable considerar al realizar el

diagnóstico integral de la escuela: los resultados obtenidos en el ciclo escolar anterior, respecto
Momento 1 a los ámbitos del PEMC, a la luz de los criterios de inclusión, equidad y participación que
garanticen que las y los adolescentes tengan trayectorias educativas continuas, completas y de
excelencia. Asimismo, a partir de los resultados de la valoración diagnóstica de las y los
estudiantes, se definirá un plan de atención para fortalecer los aprendizajes prioritarios.

Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas

de Estudio de la Educación Básica 2022.
Se destinará al Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de
Estudio de la Educación Básica 2022. El Taller pretende impulsar una aproximación al Plan y
Programas de Estudio de la Educación Básica 2022 a partir del encuentro con las experiencias, los
Momento 2 conocimientos, los saberes y las 6 trayectorias profesionales de las maestras y los maestros, como
medio para establecer un vínculo con los elementos y la estructura curricular. La metodología
apuesta por la resignificación de la práctica, y convierte al diálogo en la herramienta didáctica
central que permite involucrarles en el proceso de reflexión colectiva para la transformación
educativa.
 Fase Intensiva 2022-2023

Orientaciones para el desarrollo del trabajo

 Recuperación de
experiencias profesionales.

 Vinculación con las diversas

 Reconocimiento de las
temáticas, al analizar los aspectos
sensaciones y emociones
clave y los conceptos básicos que  Diálogo e intercambio de
que se hacen presentes en la
permitan reconocer las implicaciones ideas y reflexiones, que nos
trayectoria profesional.
que tienen en nuestra práctica lleven a la apropiación del
cotidiana. Plan y Programas de Estudio y
 Entrar en contacto con el
a desarrollar propuestas para
tema.
 Acercamiento a nuestros contextos y su construcción y
a situaciones que vivimos día a día fortalecimiento.
dentro y fuera del aula y la escuela.
Fase Intensiva 2022-2023

Metodología

Apuesta por la resignificación de la práctica, y convierte al

Diálogo
diálogo en la herramienta didáctica central que permite
involucrarles en el proceso de reflexión colectiva para la
transformación educativa.

Aproximación al Plan y Programas de Estudio a partir del

encuentro con las experiencias, los conocimientos, los saberes, las

Reflexión trayectorias profesionales de las maestras y los maestros, como

Reciprocidad
colectiva medio para establecer un vínculo con los elementos y la estructura
curricular.
Fase Intensiva 2022-2023

Sugerencias para el desarrollo del Taller

Acuerdos, compromisos y reglas son indispensables para el desarrollo exitoso del Taller.

Conducción del Taller: cada Sesión la dirige una(o) o varias(os) participantes, según un
sistema rotatorio, para que se involucren todas y todos.

Diversas formas de organización: individual, por parejas o equipos, así como en plenaria
(colectivo).

Colaboración y autonomía: factores clave para contribuir al cumplimiento de los

propósitos.

Recursos diversificados, accesibles y materiales audiovisuales (Sala de Maestras y

Maestros).
 Fase Intensiva 2022-2023

Contenidos generales

Momento 1 Momento 2

Nuestro espacio de decisión para que todas y Nuestro espacio de formación

Sesión todos aprendan

1 La escuela que somos y queremos ser. Mi práctica docente y su vínculo con el currículo.

Acercamiento a la autonomía curricular y la

2 El diagnóstico integral en la escuela. autonomía profesional.

Ejes articuladores, Campos Formativos y

3 Valoración diagnóstica de los aprendizajes. Organización del Plan y Programas de Estudio de
la Educación Básica 2022.

Un plan de atención que responda a las

4 necesidades identificadas en la valoración Transitando hacia los campos formativos.
diagnóstica.

5 Organización de la escuela
Fase Intensiva 2022-2023

Momento 1 Sesión 1

La escuela que somos y que queremos ser

En esta Sesión se reflexionará sobre la equidad, la inclusión y la
participación. Estos criterios serán el marco para analizar la escuela
que somos y la que deseamos ser . Con la finalidad de identificar los
procesos de cambio necesarios para favorecer el aprendizaje de todas y
todos los estudiantes del plantel, se sugiere revisar los siguientes
aspectos:
• La forma en que se organiza su escuela
• Las interacciones entre los actores educativos
• Las normas que regulan la convivencia y la participación
• El trato entre integrantes de la comunidad escolar
• Las concepciones sobre el aprendizaje
• Las formas de intervención pedagógica y las decisiones que se toman…
 Fase Intensiva 2022-2023

Sesión 1

Propósitos Materiales Productos

 Reconozcan la importancia  Hojas de papel.  Compromisos de la escuela

de emprender un nuevo  Lápices o plumas. en favor de una educación
proceso de mejora de su  Audio “Conectando con inclusiva, equitativa y
escuela para brindar una mi práctica docente”. participativa para lograr
educación con equidad,  Equipo para reproducir trayectorias educativas
inclusión y participación que el audio. continuas, completas y de
garantice trayectorias  Tapete o cobija excelencia.
educativas continuas, (opcional).
completas y de excelencia.
 Tabla comparativa “Aspectos
 Recuperen su experiencia y
que he cambiado o
trayectoria profesional, para
mantenido a lo largo de mi
reconocer su práctica
trayectoria profesional”.
docente en vinculación con
el currículo y los cambios
que presenta.
 Fase Intensiva 2022-2023
La escuela que somos y que queremos ser
1. Participación, equidad e
inclusión en mi escuela
 Lectura: Ley General de Educación
(…será equitativa, inclusiva),
Participación y Educación Inclusiva.
 Análisis de caso:
▶ Historia de Yolanda en la escuela Almendritas
(Secundaria).
 Reflexión
 En este caso, ¿cómo se vulneran los
criterios de equidad, inclusión y
. Anexo 1. Instrumentos para realizar un
participación?
 ¿En su escuela se han presentado
situaciones similares en las que han
perdido de vista los criterios de equidad,
inclusión y participación?
2. Diagnóstico de participación,
equidad e inclusión
 Autoevaluación sobre participación,
equidad e inclusión
Lo que hace falta para avanzar en la
construcción de una escuela que brinde
un servicio educativo con equidad,
inclusión, y donde se promueve la
participación de toda la comunidad
escolar.
diagnóstico sobre inclusión, equidad y
participación.
Sesión 1
3. Nuestro compromiso con la
equidad, la inclusión y la
participación
 ¿Consideran que su escuela brinda una
educación equitativa, inclusiva y en la que
se promueve la participación de toda la
comunidad escolar?, ¿Por qué?
 ¿Qué estrategias específicas han
implementado para trabajar los bajos
niveles de logro y los riesgos de abandono
escolar?, ¿se han planteado bajo criterios de
equidad, inclusión y participación?
 ¿Qué tipo de barreras para el aprendizaje y
la participación se presentan con mayor
frecuencia en su escuela?,
 ¿qué podrían hacer para reducirlas o
eliminarlas?
Compromisos de la escuela a favor de
una educación inclusiva, equitativa y
donde se promueva la participación.
Elementos presentes en el diagnóstico
integral y el PEMC.
Fase Intensiva 2022-2023

Momento 2 Sesión 1

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo.

Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022.

Construir una nueva apuesta de formación.

Se propone recuperar colectivamente experiencias, conocimientos y saberes, a

partir de la reflexión y el diálogo común.

Abordar diversos temas que acercarán a los docentes paulatinamente a este proceso
de transformación en la educación.
 Fase Intensiva 2022-2023

Mi práctica docente y su vínculo con el currículo Sesión 1

Conectando mis emociones con 2.Mi práctica docente y los
la práctica docente 3. Como docente soy...
cambios curriculares

Colocar lista de emociones en un Aspectos que he cambiado o mantenido

a lo largo de mi trayectoria profesional Ser docente implica elegir el tipo de
lugar visible. semilla que decido plantar, aun cuando
nunca logre mirar el fruto cosechado;
Anexo 2. I Emociones universales, según
por eso es importante pensar en lo que
Paul Ekman me proponga germinar. ¿Alguna vez se
han preguntado qué quisieran
Escuchar audio "Conectando con mi sembrar?
práctica docente”,
disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=wV
OMbR-y1Sg
 Reflexión Para realizar esta actividad, les
sugerimos ponerse de pie y formar un
• ¿Cómo me sentí con la actividad círculo, de tal manera que todas y todos
realizada? puedan mirarse. Una vez que lo hayan
• ¿Qué emociones logré identificar? hecho, les solicitamos que, en voz alta y
• ¿Podría ubicar esas emociones en dando un paso al frente, cada
alguna parte de mi cuerpo? participante complete y comparta con el
¿Qué otros factores han propiciado cambios
en mi práctica docente? colectivo la siguiente frase: “Hoy
descubro que como docente soy
 Conclusiones generadas a partir del
Comentar en equipo lo que identificaron en las ______________”.
diálogo.
respuestas.
Fase Intensiva 2022-2023

Momento 1 Sesión 2

El diagnóstico integral de la escuela

En esta Sesión se retomará una problemática que hayamos

identificado a partir de los datos con que se cuenta, y se analizarán
posibles causas, los ámbitos de la gestión escolar con los que se
relaciona, así como la manera en que esta dificulta que se brinde una
educación con equidad, inclusión y participación. Esto permitirá
tomar decisiones más asertivas al formular nuestro PEMC.
 Fase Intensiva 2022-2023
Propósitos
Reconozcan la articulación
que existe entre los
ámbitos de gestión escolar
al analizar las
problemáticas identificadas
en su diagnóstico integral
que serán atendidas en su
PEMC.
Reflexionen en torno a su
toma de decisiones y los
factores que inciden en
ésta, a fin de reconocer su
autonomía profesional y
curricular
Sesión 2
Materiales Productos
 Información sobre el logro de  Listado de tareas y
aprendizajes del ciclo anterior. responsabilidades para
 Calificaciones, niveles de completar el diagnóstico
aprovechamiento académico integral de la escuela.
 Listado de aprendizajes esperados
no alcanzados
 Tabla comparativa
 Listado de estudiantes que “Razones para ejercer mi
requieren mayor apoyo autonomía curricular”.
 Datos de la escuela relacionados
con los s ámbitos del PEMC.  Esquema "Mis acciones
 Video “Autonomía curricular y
como docente con
autonomía profesional”.
autonomía"
 Equipo para reproducir el video.
 Hojas de papel.
 Plumas.
 Fase Intensiva 2022-2023

El diagnóstico integral de la escuela Sesión 2

1. Perspectiva integral del Programa Escolar de 2. Decidamos la manera de avanzar en el

Mejora Continua diagnóstico integral de la escuela

 Lectura: Ámbitos del PEMC. Pág. 29  Lectura: Recomendaciones para realizar el

 Análisis de caso: diagnóstico en septiembre y octubre de
▶ La deserción escolar de las y los estudiantes (Secundaria). 2022.

 Argumentación del caso: causas, articulación con los

ámbitos de gestión y criterios de la educación.  Listado de tareas y responsables para recabar
datos que hacen falta, organizar y
sistematizar la información y completar el
diagnóstico integral de la escuela.

 Análisis y argumentación de una problemática

de la escuela (causas, articulación de los
ámbitos de gestión y criterios de la educación).
 Fase Intensiva 2022-2023

Sistematizar e interpretar toda la información recabada para conformar la situación de

su escuela.

Definir cómo involucrar a las y los estudiantes y a sus familias en el diagnóstico.

Se recomienda que
durante los meses de
septiembre y octubre,
antes de la Primera
Sesión Ordinaria del
cte, se realice lo
siguiente:
Redactar el diagnóstico de su escuela, un escrito en prosa que describa las
condiciones de atención y asistencia del alumnado, los logros alcanzados en los
aprendizajes y las dificultades que enfrentan en cualquier ámbito.
Definir la forma en que se dará a conocer la información al colectivo y que les
ayudará a identificar sus prioridades.

Integrar una comisión que ajuste y dé sentido a la información recabada por el

colectivo, a fin de conformar el diagnóstico integral del ciclo escolar 2022-2023, definir
prioridades y delinear los objetivos del PEMC.
 Fase Intensiva 2022-2023
Acercamiento a la autonomía curricular y a la autonomía profesional
1.Tomando decisiones, ejerciendo
autonomía
Ejercicio de relajamiento.
Reflexión a partir de la actividad.
Ingredientes fundamentales de
toda decisión.
Analizar y responder los
cuestionamientos pág. 41
Revisar la infografía de los
tipos de autonomía .
Momento 2
Sesión 2
2.Reconociendo mi autonomía 3.Posicionándome como
profesional y curricular docente autónomo
Entablar diálogo en equipo Observen el video "Autonomía
Profesional y Curricular", o la
infografía que se presenta a
continuación:
Identificar, escribir y dialogar en equipo
las razones para ejercer la autonomía
curricular. Retomen el esquema de la
infografía en blanco e integren en
cada elemento las acciones que
RAZONES PARA EJERCER MI AUTONOMIA
CURRICULAR pueden realizar para posicionarse
como docentes con autonomía.
Cuando adecúo mi Cuando sigo las orientaciones
planeación es porque... del plan y los programas es
porque...
 Fase Intensiva 2022-2023

Autonomía Sesión 2
“Se va constituyendo en la
experiencia de varias, innumerables
decisiones, que van siendo
tomadas.(...) Tiene que estar
centrada en experiencias
estimuladoras de la decisión y de la
responsabilidad, en experiencias
respetuosas de la libertad.” (Freire,
1997).
Fase Intensiva 2022-2023

Sesión 2
Fase Intensiva 2022-2023
Fase Intensiva 2022-2023
 Fase Intensiva 2022-2023

Momento 1 Sesión 3

Valoración diagnóstica de los aprendizajes

La valoración diagnóstica nos permitirá conocer, entre otros aspectos, las condiciones en las
que se encuentra cada estudiante y el grupo en general, respecto a los conocimientos
adquiridos y lo que falta por consolidar. Asimismo, ayudará a identificar quiénes necesitan
apoyo específico, así como los contenidos que no se han consolidado.
La información recabada nos servirá para tomar decisiones sobre la planeación de la
intervención pedagógica para adaptarla a las necesidades del grupo; ya que avanzar con el
Programa de estudios sin considerar los conocimientos previos se pueden incrementar las
brechas de aprendizaje en el grupo.
 Fase Intensiva 2022-2023
Propósitos
Reflexionen sobre los
instrumentos de valoración
diagnóstica que han
aplicado para determinar los
que utilizarán al inicio de
este ciclo escolar.
Reconozcan los principales
elementos y organización
del Plan y Programas de
Estudio para la Educación
Básica 2022, para que se
apropien de éstos y ser
participantes activos en su
construcción y puesta en
práctica.
Sesión 3
Materiales Productos
 Fichas descriptivas del grupo.  Acuerdos sobre los instrumentos
 Fichas descriptivas de estudiantes que utilizarán, así como el
tiempo para realizar la valoración
que requieren mayor apoyo
diagnóstica de los aprendizajes
 Concentrado de calificaciones prioritarios.
 Ejemplos de instrumentos
utilizados para la valoración
diagnóstica  Cartel “Ejes articuladores,
 Video “Características generales Campos formativos, Organización
de contenidos y saberes”.
del Plan de Estudios de
 la Educación Básica 2022”. Equipo
para reproducir el video.
 Hojas de papel.
 Plumas.
 Fase Intensiva 2022-2023
Valoración diagnóstica de los aprendizajes*
1. ¿Qué sabemos sobre los
aprendizajes que lograron las
NNA del grupo que recibiremos?
 Identificar la información con la que se
cuenta:
▶ ¿Qué es lo que sé sobre mis NNA?
▶ ¿Qué más necesito indagar?
 Concluir: aspectos a considerar en la
selección de los instrumentos de
valoración diagnóstica para este ciclo
escolar.
2. Compartir experiencias sobre la
valoración diagnóstica de los
aprendizajes
 Revisión en equipos de un recurso
o instrumento utilizado en el ciclo
anterior para realizar la valoración
diagnóstica.
 ¿Por qué lo eligieron?
 ¿Qué ventajas tiene?
 ¿Pudieron evaluar los aprendizajes
que pretendían?
 ¿Fue fácil sistematizar e Acuerdos:
interpretar los resultados?
 ¿Lo volverían a utilizar?,¿por qué?
Concluir: Características que deben
tener los instrumentos a utilizar en la
valoración diagnóstica.
Sesión 3
3. Tomemos decisiones sobre la
valoración diagnóstica de los
aprendizajes
Diálogo: los instrumentos elaborados
por la escuela o instituciones ¿son
adecuados? ¿qué necesitan para
aplicarlos? ¿ventajas de la Evaluación
diagnóstica para alumnos de Educación
Básica?
Instrumentos de
evaluación que utilizarán (de la
escuela o institución; uso individual
o colectivo). Periodo de realización.
 Fase Intensiva 2022-2023
Ejes articuladores, Campos formativos y Organización del Plan y los Programas
de Estudio de la Educación Básica 2022
1.Dialoguemos sobre
la transformación curricular
Diálogo en parejas o triadas
compartiendo opiniones y comentarios
respecto a lo siguiente:
 ¿Qué he leído, escuchado y sabido
con respecto al Plan Programas de
Estudio de la Educación Básica
2022?
• ¿Cuáles son mis expectativas al
respecto?
 ¿Cuáles son los retos que me
implicaría la transformación
curricular planteada
Comenten sobre las reflexiones que
compartieron entre colegas, así como
las diferencias y coincidencias
principales que encontraron en sus
opiniones.
Momento 2
Sesión 3
Los cambios que propone el Plan y
Programas de Estudio de la Lluvia de emociones
Educación Básica 2022
Observen el video “Características generales del Concluir en plenaria con una lluvia
Plan de Estudios de la Educación Básica 2022”, de emociones.
(revisar infografía)
Responder de manera individual las
Integrar equipos de cuatro o cinco integrantes, siguientes preguntas:
reflexionen de acuerdo con los siguientes tópicos:
o ¿De dónde surgen las emociones
 Principales cambios que identifican en la organización que identificaste y en qué medida
del currículo.
podrían volverse un impulso que te
 Inquietudes respecto a los cambios que observan en acompañe o un obstáculo que te
el Plan y Programas de Estudio de la Educación impida avanzar en el nuevo
Básica 2022. contexto?
 Organización de la práctica para vincular Ejes
articuladores. o ¿Qué descubres de ti como docente
cuando te permites reconocer las
emociones que generan los cambios
Elaboren un cartel en el que plasmen sus ideas
que demanda tu profesión?
sobre los Ejes articuladores y los Campos
formativos, así como la organización de los
contenidos y saberes.
 Fase Intensiva 2022-2023

Características generales del Plan y Programas de Estudio de la Educación

Básica 2022

Estructura curricular del Plan de estudios

o Apropiación de las culturas a través o Artes y experiencias estéticas
-Fase 1 -Fase 3 -Fase 5 de la lectura y la escritura o Inclusión
-Fase 2 –Fase 4 –Fase 6 o Interculturalidad crítica o Vida saludable
o Pensamiento crítico o Igualdad de género

Campos Ejes
Contenidos Fases Perfil de egreso
formativos articuladores

o Progresiones de aprendizaje
o Orientaciones didáctica
o Problemas sociales
o Principios del enfoque
didáctico del Campo
• Saberes y pensamiento científico
 Aprendizaje/Comunidad
• De lo humano y lo comunitario
• Lenguajes
• Ética, naturaleza y sociedades
 Fase Intensiva 2022-2023

Momento 1
Sesión 4
Un plan de atención que responda a las necesidades identificadas en la valoración
diagnóstica

Al comenzar este ciclo escolar realizaremos

una valoración diagnóstica de los
conocimientos de las y los estudiantes
utilizando las herramientas e instrumentos
que, como colectivo, hayamos decidido. A
partir de sus resultados, implementaremos
un plan de atención.

En esta Sesión reflexionaremos sobre la

importancia de este plan de atención y
algunas consideraciones a tomar en cuenta
para que sea realmente una herramienta que
lleve a la recuperación de aprendizajes.
 Fase Intensiva 2022-2023

Sesión 4

Propósitos Materiales Productos

Reconozcan la importancia
de contar con un plan de
atención que les permita
recuperar y consolidar los
aprendizajes prioritarios en
sus estudiantes.
Reflexionen sobre las
implicaciones del currículo
organizado en campos
formativos, respecto a su
práctica docente.
 Plan de atención para la
recuperación de aprendizajes
elaborado el ciclo escolar
2021-2022..
 Hojas de papel.
 Plumas.
 Colores.
 Criterios para elaborar el plan
de atención para este ciclo
escolar.
 Tira cómica o historieta “Mi
vida como estudiante y las
asignaturas”.
 Reflexiones sobre los Campos
formativos.
 Representación y reflexión
“Organización curricular por
asignatura y por Campos
formativos”.
 Esquema “Mis ideas y
sentimientos ante el Plan y
Programas de Estudio de la
Educación Básica 2022”.
 Fase Intensiva 2022-2023

Sesión 4
Un plan de atención que responda a las necesidades identificadas en la valoración
diagnóstica

1. Tomar decisiones a partir de 2. Compartir experiencias sobre el 3. Definir criterios para elaborar el
los datos plan de atención plan de atención

 Revisión de un ejemplo de valoración  Lectura: Consideraciones para

 Intercambio y diálogo: Planes de
diagnóstica (Anexo): elaborar el plan de atención
atención del ciclo anterior.
▶ Secundaria: Evaluación diagnóstica formativa (información, coincidencias, claridad,
SEP-Mejoredu. Matemáticas. especificidad, estrategias, entre otros).
 Diálogo (en equipo): criterios
 Diálogo: Importancia de una  Intercambio de experiencias: para elaborar el plan de
Aciertos y dificultades del Plan de atención para este ciclo
valoración diagnóstica detallada de
atención. escolar.
los aprendizajes para un plan de (dificultades en el diseño, criterios
atención pertinente comunes, tiempo de implementación y
actividades para atender la diversidad). Definición de acuerdos (lista)
sobre los criterios para diseñar el
plan de atención de este ciclo.
 Fase Intensiva 2022-2023
Momento 2
Sesión 4
Transitando hacia los Campos formativos

Mis expectativas ante el Plan y

1.Reviviendo las asignaturas 2.Transitando hacia los campos Programas de Estudio de la
formativos Educación Básica 2022

Recuperar su experiencia escolar Realizar una representación gráfica de un Reflexionen individualmente en torno a
en secundaria y anotar en al tabla currículo organizado por asignaturas y los las siguientes preguntas y completen el
las asignaturas y la emoción que les campos formativos . esquema que les proponemos. (ir a
genero. diap. 34)
Observar los diagramas de la
organización curricular por asignaturas y Implementar la consigna propuesta
Lista de asignaturas
por ejes formativos. para el primer día
1
de clases y registrar la experiencia en
¿Qué ventajas y desventajas identifican en
2 torno a las siguientes preguntas:
cada una de las formas de organizar el
3
currículo?
4
Revisar infografías a detalle de los  ¿Cómo te sentiste antes, durante y
5
campos formativos conformar equipos y después de la actividad?
Analizar el listado y compartir las responder a lo siguiente:
 ¿Qué descubriste a raíz de esta
reflexiones . o ¿Cuáles son los cambios que identifican en la
actividad?
Organización curricular 2022 respecto a la
En equipos realizar una tira cómica o vigente?
o ¿Cómo conciben el diseño de las estrategias  ¿Cuál es la reflexión a la que te
historieta con base a la actividad
de enseñanza-aprendizaje en un currículo lleva el ejercicio?
anterior considerando algunas
premisas.. (pág. 63) organizado en Campos formativos
Fase Intensiva 2022-2023
Organización curricular por asignaturas
Fase Intensiva 2022-2023
Fase Intensiva 2022-2023
Fase Intensiva 2022-2023
Fase Intensiva 2022-2023

Sesión 5

Organización de la escuela

Dialogar sobre asuntos educativos de su interés y que son prioritarios para

iniciar las clases del ciclo escolar 2022-2023 o sugerencias.
 Organizar actividades para el inicio del ciclo escolar:
▶ Jornadas de limpieza de la escuela.
▶ Comités Participativos de Salud Escolar.
▶ Medidas de cuidado de la salud.
▶ Recepción de NNA y estudiantes de nuevo ingreso.
Fase Intensiva 2022-2023
Momento 1. Sesión 1

Anexo 1. Instrumentos para realizar un diagnóstico sobre inclusión, equidad y participación

en la escuela

Cuestionarios de inclusión
 Fase Intensiva 2022-2023

Anexo 2. Emociones universales, según Paul Ekman

 Fase Intensiva 2022-2023

Anexo 3.

Análisis de resultados del diagnóstico de

aprendizajes

Sesión 4. Momento 1.
Fase Intensiva 2022-2023

Anexo 4. Sesión 4

Estrategia Nacional para

Promover Trayectorias
Educativas Continuas,
Completas y de Excelencia
 Fase Intensiva 2022-2023

Queremos conocer su experiencia en el Taller

Les invitamos a que nos compartan el producto de la Sesión 4 “Mis ideas

y sentimientos ante el Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica
2022”.

contacto.dgfc@nube.sep.gob.mx

El producto (documento o imagen) que nos compartan esté cargado en la

nube; no requiera permiso y no tenga fecha límite de visualización. En el
cuerpo del correo adjunten la liga, a través de la cual se pueda acceder y
descargarlo.
GRACIAS