TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK

ASESMEN DIAGNOSTIK NON-

KOGNITIF

ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF

Agenda
 MENGAPA
ASESMEN
DIAGNOSTIK ?

3
 UNESCO GUIDELINE
FOR REOPENING SCHOOLS (2020)

Regulation
Protocol

Compensating Safe
Operation
Learning

Reaching The Wellness &

Deficit competencies Most Protection
Need remedial teaching Marginalised
Need Diagnostic treatment

5
 SUSTAIN EDUCATION ON PANDEMIC (0ECD, 2020)

• Akademik • Ragam belajar

• Emosi • Lingkunga Belajar
• Sosial • Ekosistem
• Kesiapan • Blended learning

STRENGTHEN
ASSESS LEARNING PEMBELAJARAN
STUDENT NEEDS ECOSYSTEM PADA TAHUN
AJARAN BARU
2020

RECOVER
REBALANCE THE
LEARNING
CURRICULUM
• Kompetensi esensial LOSS
• Defisit Kompetensi
• Keseimbangan Kognitif,
• Hilang waktu belajar
emosi, dan sosial
• Kaji KD • Asesmen diagnostik

Sumber :Schooling Disrupted, Schooling Rethought, OECD 2020

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 6

 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

1. Sesuai dengan 1. Ada penyesuaian Target

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
2. Pembelajaran 2. Pembelajaran PJJ
Tatap Muka
& Daring
(Daring)
3. Darurat/Tidak Normal 3 ?
3. Suasana 4. Defisit Capaian belajar
Normal. 5. Perlu ASESMEN
2
DIAGNOSTIK
NEW NORMAL
1. Penyesuaian Kurikulum 2013
2. Diawali dg Asesmen
1
PANDEMIK COVID 19 DIAGNOSTIK
3. Pembelajaran dengan
Protokol Kesehatan
NORMAL 4. Pembelajaran Daring & Blended
5. New Normal.

7
 APA, BAGAIMANA
ASESMEN
DIAGNOSTIK (konteks PTM &

10
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 9
DIAGNOSTIC ASSESSMENT (Brummitt, 2020)
 A form of pre-assessment that
allows a teacher to determine
students' individual strengths,
weaknesses, knowledge, and skills
prior to instruction.

It is primarily used to diagnose student

difficulties and to guide lesson and
curriculum planning.

10
ASESMEN DIAGNOSIS

 Proses sistematis untuk

mengumpulkan data siswa
yang berfungsi untuk melihat
kemampuan dan kesulitan yang
dihadapi dalam belajar.
Berdasarkan informasi tersebut guru
akan dapat menyusun program
pembelajaran yang bersifat realitas
sesuai dengan kenyataan objektif.

11
 Asesmen Diagnostik

Asesmen yang dilakukan untuk mengidentifikasi

secara spesifik kekuatan dan kelemahan
peserta didik dalam

Pembelajaran, dapat dirancang sesuai dengan

kompetensi dan kondisi peserta didik
(Kepmendikbud No.719/P/2020
MANFAAT ASESMEN DIAGNOSTIK (Brummitt, 2020)

• Merencanakan
Pembelajaran
to plan yang efisien.
meaningful
and efficient • Memperoleh
instruction. informasi yang
lengkap tentang
siswa (kelebihan,
Create a kesulitan) belajar.
baseline for
assessing Provide information • Merancang
future to individualize
instruction baseline utk
learning. Asesmen belajar
lebih lanjut

15
TES DIAGNOSTIK ASESMEN AWAL

 ASESMEN
 AWAL : ASESMEN
1) untuk AWAL:
mengetahui 2) Untuk
kesulitan mengidentifika
belajar yang si kelemahan
dihadapi peserta peserta didik
didik, termasuk sebagai dasar
kesalahan interpretasi
pemahaman dalam
konsep, saat memberikan
Belajar di tindak lanjut.
Rumah (BDR)

16
 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Menganalisis
Menganalisis Mengidentifikasi keterkaitan materi  MENYUSUN
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar pada KD prasyarat
SOAL
Kelas Asesmen prasyarat dg KD di Kelas
asemen

MENGANALISIS
 TINDAKLANJUT  INTERPRETASI
JAWABAN SISWA

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 27

 POSISI ASESMEN DIAGNOSTIK
KELAS
TAHUN
KELAS SEBELUMNYA AJARAN
BARU
-KD kelas sebelumnya
-KD di kelas
baru

ASESMEN
DIAGNOSTIK
menganalisis Kesulitan
siswa
GURU KELAS TAHUN
GURU KELAS AJARAN BARU
SEBELUMNYA

28
PROSES PEMBELAJARAN BERMAKNA

KELAS KELAS TAHUN

SEBELUMNY AJARAN BARU
A -KD di kelas baru

-KD kelas sebelumnya

ASESMEN:
TINDAKLANJU
T
ENTRY BEHAVIOR PROCESS OF INTENDED GOAL
INSTRUCTION

29
Konteks PTM
Konteks PSP
Asesmen Diagnostik Kompetensi Literasi dan
Numerasi
TERIMA KASIH BAPAK IBU
Semoga bermanfaat