ESQUEMAS DE TRABAJO PARA ELABORAR PEI – PCI

1. AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PRIMERO DE SECUNDARIA
AREA REGISTRO HISTÓRICO METAS
COMUNICACIÓN 2019 2020 2021 Total 2022 2023 2024 2025
N° % N° % N° % % N° % N° % N° % N° %
N° de estudiantes 97 100 61 100 85 100 100 90 100 92 100 94 100 96 100
N° de AD 24 24.74 01 1.63 16 18.82 15.06 18 20.00 22 23.91 25 26.59 28 29.16
estudiantes A 31 31.95 21 34.42 13 15.29 27.22 32 35.55 36 39.13 40 42.55 42 43.75
según B 29 29.89 24 39.34 16 18.82 29.35 30 33.33 27 29.34 24 25.53 22 22.92
calificación C 13 13.40 15 24.59 40 47.05 28.34 10 11.11 7 7.61 5 5.32 4 4.17

SEGUNDO DE SECUNDARIA
AREA:CIENCIA Y REGISTRO HISTÓRICO METAS
TECNOLOGÍA 2019 2020 2021 Total 2022 2023 2024 2025
N° % N° % N° % % N° % N° % N° % N° %
N° de estudiantes 95 100 102 100 77 100 100 90 100 93 100 95 100 100 100
N° de AD 1 1.05 10 9,80 0 0 3,62 5 5,56 6 6,45 8 8,42 15 15,00
estudiantes A 44 46,32 33 32,35 24 31,17 36,61 40 44,44 43 46,24 45 47,37 43 43,00
según B 48 50,53 29 28,43 18 23,38 34,11 30 33,33 32 34,41 32 33,68 30 30,00
C 2 2,10 30 29,41 35 45,45 25,65 15 16,67 12 12,90 10 10,53 12 12,00
calificación

TERCERO DE SECUNDARIA
AREA:CIENCIA Y REGISTRO HISTÓRICO METAS
TECNOLOGÍA 2019 2020 2021 Total 2022 2023 2024 2025
N° % N° % N° % % N° % N° % N° % N° %
N° de estudiantes 98 100 92 100 100 100 100 80 100 82 100 85 100 89 100
N° de AD 4 4.08 8 8,69 3 3.00 5,26 6 7,50 9 10,98 11 12,94 13 14,61
estudiantes 36 36,73 55 59,78 24 24,0 40,17 25 31,25 27 32,92 30 35,29 33 37,08
A
según 0
calificación 51 52,04 1 1,09 32 32,0 28,38 35 43,75 37 45,12 39 45,88 41 46,07
B
0
7 7,14 28 30,43 41 41,0 26,19 14 17,50 9 10,98 5 5,88 2 2,24
C
0

CUARTO DE SECUNDARIA
AREA:CIENCIA Y REGISTRO HISTÓRICO METAS
TECNOLOGÍA 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
N° de estudiantes
N° de AD
estudiantes A

según B

calificación C

QUINTO DE SECUNDARIA
AREA:CIENCIA Y REGISTRO HISTÓRICO METAS
TECNOLOGÍA 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
N° de estudiantes
N° de 18-20
estudiantes 14-17

según 11-13

calificación 0-10

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS CAUSAS

 El promedio de logros de los 3 últimos años, en  Proceso de implementación del Currículo Nacional de
el nivel de logro destacado da como resultado Educación Básica.
en Primer grado 15,06 %, Segundo Grado  La presencia del Covid 19 en sus diferentes variantes en
3,62%, Tercer Grado 5,26%, Cuarto Grado los años 2020, 2021 hasta la fecha, el cual ha ocasionado
15,6% y Quinto Grado 11.25%, en todas las una pandemia sanitaria.
áreas curriculares, con un promedio total de  Docentes y estudiantes con dificultades en el manejo de
 7.61%.
 El promedio de logros de los 3 últimos años, en
el nivel de logro previsto da como resultado en
Primer Grado 27,22 %, Segundo Grado 36,61
%, Tercer Grado 40,17 %, Cuarto Grado 27,22
% y Quinto Grado 49.79%, en todas las áreas
curriculares, con un promedio total de 51.04%.
 El promedio de logros de los 3 últimos años, en
el nivel de proceso da como resultado en Primer
Grado 29,35 %, Segundo Grado 34.11%, Tercer
Grado 28,38 %, Cuarto Grado 29,35 y Quinto
Grado 49.79%, en todas las áreas curriculares,
con un promedio total de 51.04%.
 El promedio de logros de los 3 últimos años, en
el nivel de inicio da como resultado en Primer
Grado 28,34 %, Segundo Grado 25,65 %, Tercer
Grado 26,19 %, Cuarto Grado 28,34 % y Quinto
Grado 49.79%, en el área de Ciencia y
tecnología, con un promedio total al 100 %.
ESTRATEGIAS DE MEJORA
 Uso de estrategias activas y experimentales.
 Promover la investigación a través de los “Concursos de Eureka”

las TICs, lo cual conlleva como efecto deficiencia en la
elaboración de la Programación Curricular Anual,
experiencias de aprendizaje y actividades de aprendizaje
en algunos docentes y en las estudiantes poca
comprensión de algunas experiencias de aprendizaje por
ende deficiencias en el logro de algunas competencias
como por ejemplo la competencia de diseña en el área de
Ciencia y Tecnología.
 Carencia de equipos tecnológicos por parte de algunas
familias lo cual dificultó el normal desarrollo de las
experiencias de aprendizaje.
 Poca y tardía implementación por parte del MINEDU
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre en la
modalidad virtual.
 La implementación de la forma de educación remota a
través de los medios web, radio y televisión en el año
2020, no logró cubrir las expectativas de las estudiantes,
el cual trajo como consecuencia el descenso del nivel de
logro de aprendizajes.
 Falta de apoyo de algunos padres de familia con sus
menores hijas en el trabajo virtual.
 Incumplimiento en la realización de carpetas de trabajo
por parte de algunas estudiantes.
 Uso e implementación inapropiada de estrategias de
enseñanza-aprendizaje virtual.
 Uso inapropiado de instrumentos de evaluación.
2. TRABAJO EN EQUIPOS
I.1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la I.E

CGE ANÁLISIS DEL NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS CONDICIONES PARA EL

FUNCIONAMIENTO DE LA I.E
FORTALEZAS DEBILIDADES
CGE 3  La Institución Educativa se encuentra  Estudiantes que viven en comunidades
Gestión de las ubicado en una zona urbana céntrica. sin acceso a internet y que durante la
condiciones  Ratificación de las matrículas en el tiempo pandemia no cumplieron con presentar
previsto sus actividades.
operativas
orientada al  Contratación oportuna de los docentes  Entrega de materiales educativos a
para el inicio del año lectivo. destiempo a docentes y estudiantes.
sostenimiento
del servicio  Adecuadas señalizaciones y zonas de  No se cuenta con el espacio de
evacuación pertinentes y bioseguridad. emergencia y desastres.
educativo
 Infraestructura del techo de la losa
ofrecido por la
deportiva en peligro latente de caerse.
IE
 No se cuenta con aulas completas para
(respecto a la la enseñanza – aprendizaje.
calendarización
 ……
y condiciones
operativas)
CGE 4  Reuniones de trabajos colegiados  Falta de planificación de los temas a
Gestión de la realizados cada semana. tratar.
práctica  Docentespredispuestos al cambio.  No siempre las horas colegidas son
pedagógica  Docentes monitoreados y acompañados productivas
orientada al en su práctica pedagógica por parte de los  La no participación del 100% de docentes
logro de coordinadores del Comité de Gestión del área.
aprendizajes Pedagógica y la Dirección.  La impuntualidad en la asistencia a las
previstos en el  Estudiantes con predisposición de querer reuniones y/o talleres.
perfil de mejorar sus aprendizajes.  Estudiantes con dificultades en sus
egreso del procesos de aprendizaje
CNEB.
(reuniones y
visitas docentes
y estudiantes
con dificultades
de aprendizaje
o riesgo de
rezago
 La IE cuenta con una coordinadora de  Estudiantes en situación de riesgo
CGE 5 tutoría comprometida. (consumo de sustancias toxicas).
Gestión del  Se cuenta con dos horas de tutoría.  Algunos docentes y estudiantes
bienestar  Se tiene una hora de trabajo colegiado en consideran la hora tutoría como hora
escolar que tutoría. libre.
promueva el  Contamos con una hora de atención a  Débil empoderamiento de la información
desarrollo padres de familia. de las sesiones de tutoría y proyectos de
aprendizaje.
integral de las y  Participación de instituciones aliadas de
Convivencia Escolar.  No todos los docentes desean asumir la
los estudiantes.
hora de tutoría.
Respecto a las  Los auxiliares son comprometidos con la
disciplina.  Comunidad educativa que no conoce los
acciones de
protocolos de “Violencia Escolar”
promoción de la
 No se reporta de forma oportuna a los
convivencia.
estudiantes identificados en situación de
Respecto a casos de
riesgo.
violencia escolar
 Incumplimiento de normas de
identificados. convivencia.
Respecto a la
 Estudiantes y padres de familia no
atenciónoportuna cumplen los compromisos asumidos.
 de casos de  No se aplica el R.I. para estudiantes
violencia infractores.

I.2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la I.E

CGE ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS
CGE 3  Dotación de presupuesto para  El presupuesto que prevé el MINEDU no
Gestión de las mantenimiento de infraestructura por es suficiente para atender las necesidades
condiciones parte del MINEDU. de la I.E
operativas  Alianza con Instituciones Públicas y  El MINEDU no prevé oportunamente la
orientada al privadas que contribuyan en acciones reposición de libros a través de las UGEL.
preventivas de acuerdo a las  Suspensión de labores escolares por
sostenimiento
necesidades identificadas en la IE. diversas causas, afectan el cumplimiento
del servicio
de las actividades planificadas.
educativo
ofrecido por la
IE
CGE 4  Talleres de capacitación promovidas por  Eventos programados y no programados
Gestión de la el MINEDU, que fortalecen el desempeño afectan el cumplimiento del monitoreo y
práctica de los docente. acompañamiento y las horas colegidas.
pedagógica  Escaza capacitación de parte de la UGEL
orientada al y la DRE.
logro de  Familias disfuncionales que no realizan
acompañamiento y seguimiento en el
aprendizajes
proceso de aprendizaje de sus hijos..
previstos en el
perfil de
egreso del
CNEB.
CGE 5  Apoyo de las Instituciones aliadas, Centro  Venta y consumo de sustancias tóxicas.
Gestión del de salud, PNP, CEM y otras.  Familiasdisfuncionales.
bienestar  .  Presencia de estudiantes con situación
escolar que económica precaria.
promueva el  Presencia de jóvenes mayores (taxistas)
desarrollo ….
integral de las y
los estudiantes.