INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO MARIA CANO

Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

ÁREA: ASIGNATURA: NIVEL:

CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA BASICA SECUNDARIA
GUÍA No: # 2 GRADO: 7° PERIODO: SEGUNDO
FECHA DE INICIO: J u n i o 1 5 FECHA DE FINALIZACIÓN:julio18
DOCENTE: Mario Natera Email: keed9@hotmail.com WhatsApp:
3216285317

ENSEÑANZAS # 2: EL COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:

RENACIMIENTO
METODOLOGÍA:

Este trabajo se desarrollará de la siguiente manera:

- Actividad de autoformación:
- El desarrollo de la guía se realizará de forma presencial, aprovechando al máximo el tiempo en el aula
de clases
- Aprendizaje autónomo: debes resolverla de manera individual, en la misma guía o en tu cuaderno de
Ciencias sociales.
- Trabajo cooperativo: los padres deben garantizar un ambiente de trabajo adecuado y colaborar en
todo lo que esté a su alcance para reforzar las temáticas y los compromisos dejados.
- La guía se va a imprimir para trabajar en clases. No se permitirá el uso del celular durante las clases
y el desarrollo de la guía.

- En este periodo se va a trabajar la competencia de Análisis e interpretación de perspectivas en

Ciencias Sociales y posteriormente las otras dos competencias en los próximos periodos.

PROPÓSITOS:
Afectivo: R e c o n o z c o l a i m p o r t a n c i a c u l t u r a l d e l R e n a c i m i e n t o e s t a b l e c i e n d o
los aportes culturales de este movimiento y su influencia en el mundo
actual

Cognitivo: Describo las diferentes características del renacimiento.

Expresivo: Establezco las relaciones entre elementos del renacimiento y elementos de la actualidad.

CONTEXTUALIZACIÓN:
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1.

Esta fase la desarrollarás en 2 momentos (cuaderno y lectura):

CONCEPTUALIZACIÓN:

Como estudiamos durante el primer periodo,
la sociedad de la Edad Media había situado a
Dios en el centro del universo, explicando el
mundo y la sociedad a través de él. Sin
embargo a partir de finales del siglo XIV,
varios pensadores comenzaron a ubicar al
hombre en el centro del mundo y a
interesarse por las posibilidades que ofrecía
la existencia terrenal al ser humano. Se
denominó Renacimiento al movimiento por el
cual las artes, la cultura, las ciencias, las
letras, la propia vida de los pueblos, sufrió
una sacudida en busca de la belleza y de la
verdad. Las causas que lo motivaron fueron
múltiples, y diversos los factores que
determinaron su aparición. Algunos de tipo
netamente material, y otros de índole religiosa
o filosófica. La principal característica de este
movimiento cultural fue la admiración
profunda por la antigüedad greco- latina.
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Desde finales del siglo XIV y principios del siglo XV, las
ciudadesEstado italianas como Florencia, Milán,
Venecia y Roma, y los países bajos, Holanda y Bélgica,
experimentaron un florecimiento en las artes, la
literatura y la ciencia. Este movimiento cultural conocido
como el Renacimiento, fue impulsado por un gran
número de eruditos, escritores y artistas, quienes
renovaron el arte y las ideas medievales, retomando
elementos de la Antigüedad clásica, para formar una
cultura fundamentada más en aspectos intelectuales y
artísticos, que políticos o religiosos, con nuevos
elementos como el individualismo, el realismo y el
surgimiento de la modernidad en donde se dan los
cambios que expresaremos a continuación.

Los cambios religiosos: Se modificaron las costumbres religiosas y se rompió la unidad cristiana de la iglesia
católica.

Los cambios económicos: Surgieron las primeras formas del sistema económico y social conocido como
capitalismo y el comercio se convirtió en la principal fuente de riqueza, seguido por la industrial.

Los cambios sociales: La burguesía se había enriquecido y tenía gran influencia en el gobierno de las
ciudades; deseosos de una mayor cultura, protegieron a los artistas y sabios.

Los cambios políticos: En esa época los monarcas unificaron sus territorios y aprovecharon la debilidad de la
nobleza feudal para centralizar Además, cambió la mentalidad de la época con la difusión de la cultura, la
creación de obras de arte y el surgimiento de la ciencia moderna; la forma de vida de los habitantes de Europa
occidental se modificó y también su forma de pensar

La Arquitectura. En la Arquitectura del Renacimiento sí se observa una marcada ruptura, pues el gótico había
alcanzado en sus edificaciones durante sus últimas etapas unos logros y una perfección tales que ya
resultaban difíciles de superar; las catedrales góticas no podían ser más ligeras ni más esbeltas. A la
arquitectura renacentista la caracteriza el empleo de elementos constructivos grecorromanos, tales como el
arco de medio punto, La bóveda de cañón, El frontón, los órdenes clásicos.

Así como por su fuerte sentido de la proporcionalidad. Se da un extraordinario desarrollo de la arquitectura civil,
no solo la iglesia tiene el poder y el dinero para llevar a cabo grandes obras, sino que los señores burgueses
también desean edificarse suntuosos palacios, sin embargo siguen teniendo gran importancia las iglesias,
inspiradas en las basílicas cristianas.

La Escultura.

En la escultura el Renacimiento irrumpe con los relieves de las segundas puertas para el Baptisterio de
Florencia por Ghiberti y muestra las mismas características comunes en todo el arte renacentista. Por primera
vez desde la antigüedad se realiza una escultura exenta, el David de Donatello, pues durante toda la edad
media solo se había practicado el relieve y siempre como elemento decorativo de los edificios religiosos; mas
no por ello el relieve deja de ejecutarse, antes al contrario, se estudia el uso de la perspectiva debido al deseo
de naturalismo, y el relieve de llegar a alcanzar niveles de perfección.

La Pintura.

Esta toma una importancia que hasta entonces no se le conocía y resulta, la manifestación que mejor acogió la
influencia del nuevo arte. Rompe la pintura renacentista con la puramente gótica, rígida y simbolista,
inclinándose ahora por la belleza naturalista y el juego de volúmenes. La preocupación por el total realismo de
una escena revierte en un arte verosímil y naturista, llevo a un concienzudo estudio de la óptica y la
perspectiva, estableciéndose en un principio la matemática perspectiva geométrica. En el campo técnico
resulto de suma importancia la aparición del óleo, técnica que aunque ya era conocida en la época medieval es
ahora perfeccionada, y extendida por toda Europa; el óleo es utilizado por los pintores renacentistas con
maestría, confiriendo a las obras unos nuevos y revolucionarios valores de finura, brillo, minuciosidad y
realismo.
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CARACTERÍSTICAS DEL RENACIMIENTO

1. Secularización y laicización del saber

La principal característica del Renacimiento radica en el impulso de la secularización de la sociedad. Se

llama secularización a la transformación de una sociedad organizada en función de la doctrina religiosa, a
una sociedad con intereses diversificados y autónomos respecto de la misma. La secularización trajo
consigo la laicización del saber, es decir, la posibilidad de cultivar y promover el conocimiento entre los
sectores civiles, fuera del dominio eclesiástico. Esto trajo consigo una mayor libertad de investigación y
producción científica y cultural.

2. Antropocentrismo y humanismo

El Renacimiento se define como un período antropocéntrico. Esto quiere decir que el ser humano se convierte
en el centro de referencia a partir del cual se estructura el orden sociocultural, desplazando el pensamiento
teocéntrico (lo que no debe entenderse como el paso de una sociedad creyente a una agnóstica o atea). El
antropocentrismo se fundó en el humanismo, una corriente filosófica de dicho período que exaltaba las
cualidades de la naturaleza humana. Este humanismo derivó del humanismo teológico de finales de la Edad
Media, que permitió la valoración del ser humano como criatura predilecta de Dios, dejando las puertas
abiertas para la nueva perspectiva del Renacimiento.

3. Revaloración de la Antigüedad Clásica

El Renacimiento halló su inspiración en la Antigüedad Clásica, es decir, en el estudio del pensamiento y el

arte de Grecia y Roma antiguas. El pasado grecorromano, idealizado en cierta medida, se convirtió en el
modelo de referencia. Por ello, este período se dio a sí mismo el nombre de Renacimiento y tuvo su
epicentro en la península itálica, deseosa de recuperar el esplendor de la era romana.

4. Valoración del pensamiento racional

La generación renacentista comienza a cuestionar las creencias medievales y busca explicaciones

racionales a los fenómenos más variados. El pensamiento racional (científico y filosófico) se vuelve una
herramienta para el descubrimiento del mundo, la naturaleza y el hombre.

5. Curiosidad científica y técnica

La curiosidad científica estuvo a la orden del día en el Renacimiento. Fueron muchos los avances que se
registraron en todas las áreas, como la astronomía, la anatomía, la biología, la botánica, etc. Fue también una
época signada por importantes invenciones como la imprenta, que permitió la divulgación del pensamiento
entre la élite alfabetizada.

6. Estudio de la naturaleza en las artes

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La curiosidad se expresó con especial énfasis en el estudio de la naturaleza, que implicaba retirar el
velo de misterio que el medioevo interponía. Las artes se vieron tocadas por este espíritu, que derivó en
el perfeccionamiento del naturalismo, es decir, en el principio de imitación de la naturaleza
característico del arte occidental (desde Grecia hasta el siglo XIX inclusive). Implicó, en concreto, los
siguientes aspectos:
 Estudio y análisis de la luz diáfana, gracias a lo cual surgió el claroscuro.
 Estudio y análisis de la geometría espacial, que favoreció un nuevo modelo de perspectiva llamado
“lineal” o de “punto de fuga”.
 Estudio pormenorizado de la anatomía.
7. Arte como conocimiento y separación de la artesanía

Los creadores de las artes plásticas que trabajaron a partir del estudio concienzudo de la naturaleza,
animados por el espíritu de la época entendieron el arte como forma de conocimiento. Gracias a esto se fue
gestando la separación entre el arte y la artesanía, lo que culminó en la reaparición de la firma del artista,
que había caído en desuso durante la Edad Media.

8. Autonomía del arte

La nueva separación entre arte y artesanía, enfatizada el cambio de los modos de producción (paso del gremio
al taller del artista), se antepuso al sistema de clasificación corriente en el medioevo, que jerarquizaba las artes
de acuerdo con el contenido (arte sacro / arte profano).

9. Búsqueda de la simetría, la proporción y el equilibrio

Con la Antigüedad Clásica como referencia, los valores estéticos basados en la simetría, la proporción y
el equilibrio, desarrollados ampliamente hacia durante el período clásico griego., se convirtieron en
modelos aplicados en las artes y la literatura.

10. Práctica del mecenazgo

Se llama mecenazgo a la promoción de la creación artística y protección económica de los artistas. Esta
práctica fue muy común en la Antigüedad. El término deriva, de hecho, de Cayo Mecenas, un noble
romano impulsor y protector de los poetas de su tiempo, iniciativa que le mereció gran prestigio en su
época. A imitación de Cayo Mecenas, los sectores seculares del Renacimiento (ya no solo los
monarcas y la Iglesia) se dedicaron a promover todo tipo de artes para honra de Dios, de la ciudad y de
sí mismos, como decía el florentino Rucellai. Con el mecenazgo renacentista nacía también el arte
como inversión económica.

11. Surgimiento del gentil-hombre

Con el Renacimiento apareció un nuevo ideal de persona al que se llamaba “gentil-hombre”. Se refería
a la imagen modelo del hombre múltiple y docto, que debía tener conocimiento de todas las áreas
(ciencia, artes y humanidades). No existía, pues, la idea del especialista, sino que se valoraba el
conocimiento abarcante.

12. Surgimiento de la usura y del sistema bancario moderno

En la transición de la Baja Edad Media al Renacimiento surgió la clase de los prestamistas y usureros y,
con ellos, aparecieron los primeros bancos modernos. Este proceso comenzó en las ciudades italianas
de Florencia, Venecia y Génova. La familia Medici fue una de las que participó en esta clase de
actividades.
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13. Crecimiento de las ciudades

El crecimiento de las ciudades ya había iniciado desde la Baja Edad Media, cuando el excedente de la
producción agrícola, junto a otros factores, estimuló el comercio y la formación de burgos, donde se
establecieron mercados. En el Renacimiento, las ciudades alcanzaron mayor auge y se impusieron
como centros de referencia. De hecho, en la península itálica, la organización sociopolítica se realizó a
través de la polis, ciudades-estado que competían entre ellas, tales como Florencia, Roma y Nápoles.

14. Florecimiento artístico y literario

El Renacimiento fue, ante todo, una época de gran florecimiento cultural bajo esquemas de mayor libertad
compositiva, estética y, sobre todo, temático. A lo largo de este período, hubo un gran desarrollo de
diversas

ACTIVIDAD Nº 1:
Tomando en cuenta el texto y los gráficos de la fase cognitiva, realizo un párrafo donde
describa las principales causas y características del Renacimiento.
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ACTIVIDAD Nº 2 :

En la fase de modelación, las preguntas que allí aparacen serán explicadas por el docente.

3. Modelación
1. ¿Qué es el Renacimiento?
2. ¿Dónde se produjo este importante movimiento historico?
3. ¿Cuáles son las causas del renacimiento?
4. ¿A que se le llamó Humanismo?
5. ¿Cuáles fueron los principales inventos en el renacimiento?
6. ¿Qué es el racionalismo?
7. ¿Qué es el empirismo?
8. ¿A que se le llama mesenazgo?
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4. Simulación

Lee el siguiente texto y realiza las siguientes :

ACTIVIDAD Nº 5:

INTERPRETO TEXTOS .

Teniendo como base el texto anterior realizo lo siguiente:

A. Sinonimizo las palabras subrayadas (IMPORTANTE)

B. Expreso la idea central del texto.

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6. Ejercitación

Con base en el siguiente texto respondo las preguntas posteriores

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1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR

FASE AFECTIVA  Responsabilidad con la entrega de las actividades asignadas.

 Organización de las actividades desarrolladas al enviarlas al docente.
 Actitud
 Cumplimiento de pactos de aula
 Participación en clases.
 Motivación
FASE COGNITIVA  Apropiación o manejo del tema.
 Alcance de los propósitos.
FASE EXPRESIVA  Realización de las actividades sugeridas.
 Socialización de la actividad desarrollada.
 Creatividad en la realización de las actividades

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Para evaluar esta enseñanza se tendrá en cuenta lo siguiente:

 Participación y preguntas orales en las clases.

 Entrega puntual de actividades de acuerdo a las fechas señaladas en lasimulación y en la

ejercitación.
 Aplicación de las PAP

Rúbrica de autoevaluación
Analiza de manera consciente los avances que has obtenido en tu proceso formativo durante eldesarrollo de la
enseñanza, debes realizar la siguiente autoevaluación en forma honesta.

Valora tu proceso de aprendizaje de esta guía según los siguientes criterios:

Desempeño bajo: 50 a 64 – Desempeño básico: 65 a 79
Desempeño alto: 80 a 94 – Desempeño superior: 95 a 100

ASPECTOS A EVALUAR Valoración

Mostré interés por las actividades asignadas.
Disfruté trabajando las actividades planteadas en esta fase.
Realicé y entregué las actividades en las fechas pactadas
Fase afectiva
Valoré los conocimientos adquiridos sobre la influencia del
movimiento llamado el renacimiento y su influencia en nuestra
sociedad.
Describí las teorías estudiadas.
Fase cognitiva Cumplí con las lecturas asignadas para esta fase
Manejé el tema con propiedad
Logré establecer relaciones entre los aspectos principales del
renacimiento y elementos de la actualidad y su evolución
Fase expresiva
Desarrollé de manera precisa y creativa las actividades.

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES DE LA GUÍA

 15 de junio hasta el 18 de julio

BIBLIOGRAFIA
Texto: ZonActiva Sociales 7-Editorial Voluntad
Texto Proyecto Saberes ser Hacer-Sociales 7- Editorial Santillana