2-Plan Anual Grado 2 Ciencias

PLAN ANUAL CIENCIAS
Segundo de
primaria
1
ÁREA CIENCIAS
¿Qué ¿Cuál es la diferencia entre los seres vivos y no vivos?

importancia ¿Cuál es la importancia de los órganos de los sentidos?
tienen los
PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

¿Qué función cumple la materia en los seres vivos?
órganos de los
sentidos en mi ¿Qué es la energía?
relación con el
medio?
Matemáticas Científicas Comunicativa Sociales Y Laborales

La resolución y el Ciudadanas
Científica Conciencia Aceptación de Trabajo en equipo
planteamiento de
problemas ambiental la diferencia: Solución de
conflictos Asocia el clima con
Establezco relaciones Describo y Respeta y cuida la forma de vida de
mediante la resolución y clasifico objetos los seres vivos y Escucho diferentes
planteamiento de según comprende que activamente a comunidades
problemas que le sirva características hay que aceptar mis compañeros teniendo en cuenta
para resolver actividades que percibo con sin ningún tipo de y compañeras el trabajo en
cotidianas como los cinco discriminación a reconociendo equipo, que se
estrategias en su vivir sentidos a quienes poseen punto de vista integren fácilmente
diario conciencia distintas diferente a la forma de
ambiental que características mediante la trabajar. El trabajo
los conlleva a para lograr una solución de en equipo es una
cuidar la sana convivencia conflictos que le de las condiciones
naturaleza para como tener en permiten poner de trabajo de tipo
mejorar la cuenta la armonía en práctica los psicológico que
calidad de vida el respeto la paz valores para más influye a los
como un buen entre otros. darle solución trabajadores de
futuro dentro del aula forma positiva.
ambiental. escolar como
herramienta Para tener mejor
social y cultural
dentro del acompañamient
entorno. o y pueda dar
mejores
resultados,
podemos definir
el trabajo en
equipo como

mutua
colaboración de
personas a fin de
alcanzar la
consecución de
un resultado.
Competencias Científica,
del área
Establecimiento de condiciones.
Planteamiento de hipótesis
Objetivo Reconocer al hombre como ser bio-psicosocial que se relaciona con su ambiente, el avance de
general la tecnología y la ciencia, a través de observaciones, experiencias, clasificaciones y
deducciones, resaltando su responsabilidad en la conservación del planeta
Objetivos 1 Identifica los seres vivos y no vivos

específicos: 2 Reconocer los órganos de los sentidos en los seres vivos
3 Reconoce el sol como principal fuente de energía.
4 Identifica la masa y volumen de cuerpos.
CONTENIDOS Y SERES VIVOS Y NO VIVOS 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24, 29, 34, 49, 50.
ESTÁNDARES LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS 14, 15, 18, 25, 46.
LA MATERIA 26, 28, 38.
LA ENERGÍA 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40, 41, 42.
Contenidos PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

HORAS U1:
Unidad 1 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Agrupemos los seres Clasifico los seres de Formula preguntas Respeto y cuido los seres
SERES según el medio donde la naturaleza en vivos sobre objetos, vivos y los objetos de mi
VIVOS Y viven. y no vivos organismos y entorno.
NO VIVOS fenómenos de mi
entorno.
Describo los diversos

Que maravillosa son Clasifico las plantas Explico como ocurre el
las plantas según el medio proceso de la cambios que ocurren en
donde viven germinación en e l ciclo las plantas desde su
de vida de las plantas. nacimiento.
Contenidos
Los animales también Identifico los lugares Registro mis Respeta su entorno y
nos donde viven los observaciones en forma cuida de él.
Sorprenden. animales y sus organizada y rigurosa
adaptaciones. sin alteraciones.
Conozcamos las partes Describo las partes Formula preguntas Valora la utilidad de las
de una planta. que tiene una plata. sobre objetos, platas para el desarrollo
organismos y humano.
fenómenos de mi
entorno buscando
posibles respuestas.
Identifiquemos las Identifico las partes Clasifica los animales Asume sentido de
partes de un animal. que tiene un animal. según sus responsabilidad frente al
características. cuidado de sus animales.
Vinculación con Sociales: mediante el cuidado de la naturaleza y de los animales podemos tener comunidades
otras áreas abastecidas de alimentos de origen vegetal y animal.
Ético: enseñando valores del respeto y cuidado preservaremos nuestro entorno.
Proyectos Medio ambiente: porque el estudiante aprende a interactuar cuidando y valorando el medio
transversales ambiente
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el desarrollar
con esfuerzo, haciendo frente a diversas dificultades, con la resolución de llegar a un
determinado fin.
Contenidos PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 2
EL MI CUERPO Conoce las partes del Nombra con Manifiesta autonomía en

CUERPO cuerpo humano, naturalidad las partes la planificación y

HUMANO algunos de sus del cuerpo humano y ejecución de acciones y
funcionamientos, sus responde reconociendo tareas y tiene iniciativa
posibles alteraciones su función en la toma de decisiones
y los cuidados que
precisan.
ÓRGANOS DE LOS Conoce los aparatos Diferencia los sentidos Utiliza, de manera
implicados en la y sus órganos adecuada, el vocabulario
Contenidos
SENTIDOS correspondiente.
función de relación correspondientes
(órganos de los
sentidos
OLFATO Conoce la Demuestra cuidado e Participa en ejercicios

importancia de cuidar higiene para promover el buen
y proteger su uso de la respiración
respiración
OÍDO- GUSTO Conoce la Presta atención a las Valora la importancia de

importancia de cuidar actividades propuestas una buena limpieza y
y proteger sus en clase nutrición
órganos
determinado fin.

Que debemos hacer Identifica tipos de Explica en que consiste Valora los diversos tipos
LA para mover los movimientos en el momento y los tipos de movimientos que se
MATERIA objetos. seres vivos y objetos que existen. producen en los seres
y la fuerza que lo vivos y objetos.
producen
Como se desplazan los Describe como se Explica cómo se Representa como se

animales mueven y desplazan mueven y desplazan los desplazan los diferentes
los seres vivos. seres vivos animales.
Los seres humanos nos Identifica las Explica cómo se Valoro mi cuerpo y lo
Contenidos
movemos. diferentes movilizan los seres cuido para tener una vida
estructuras y medios humanos. saludable.
que permiten el
movimiento y
transporte del ser
humano.
Como seria nuestra Reconoce la Explica la importancia Reconoce la importancia

vida sin el sol importancia del sol del sol para todas las del sol en la vida del ser
para todas las formas formas de la vida humano.
de la vida en la
tierra.
Indaguemos otras Identifica diversas Explica las diversas Valora la creación de otras
fuentes de luz y calor. fuentes de luz y fuentes de luz y calor fuentes de luz y calor.
calor.
Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el

desarrollar con esfuerzo, haciendo frente a diversas dificultades, con la resolución de
llegar a un determinado fin.

Qué es la materia Identifica como los Reconoce las diversas Propone diversas formas
LA cuerpos están formas de medir sólidos de medir sólidos y
ENERGÍA constituidos por y líquidos. líquidos
materia
Como podemos medir el Identifica los Reconoce las la Construye diversos

volumen y la masa conceptos volumen y importancia del aparatos para medir
masa volumen y la masa en volumen y masa.
Contenidos
los diversos cuerpos
Sólido, líquido y gaseoso. Identifica en el agua Clasifica la materia Trabaja con diversos
los estados de la según su estado aparatos para generar
materia- cambios en el estado del
agua.
Las sustancias cambian. Identifica los cambios Reconoce las los Evidencia cambios en la
que se presentan en cambios en las diversas materia
las sustancias. sustancias
El agua cambia de Identifica los diversos Explica los diversos Compara los diversos
estado. cambios que ocurren cambios que ocurren cambios que se dan en el
en el agua. en el agua. agua.
otras áreas
abastecidas de alimentos de origen vegetal y animal.

determinado fin.
Metodología La metodología aplicada al aprendizaje colaborativo significativo y por descubrimiento, se realizan tres
etapas entre las cuales tenemos
1) Actividades de exploración: el docente presenta el núcleo temático, objetivos logros
estrategias y competencias a desarrollar. Luego rastrea los conocimientos previos del
estudiante a través de preguntas y situaciones; es decir, realizando un diagnostico con
diversas pruebas para determinar el desempeño del estudiante según las competencias
del área en el grado.
2) Actividades de profundización: el docente difiere las ideas previas con los conocimientos
de las ciencias, las artes y las seleccionan los equipos de trabajo y se formulan
problemas de enfoque científicos dados en la realidad, se hace uso de la argumentación,
la proposición y el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializa, ajustado y
revisado la producción del conocimiento de los estudiantes.
3) Actividades de culminación o evaluación: a los estudiantes se les plantean actividades
para retroalimentar, evaluar y reforzar a subniveles de adquisición, uso, justificación y
control de las competencias en los diferentes pensamientos científicos.
Recursos Humanos: educadores, estudiantes y padres de familia.
Físicos: aula de clases, biblioteca, sala de sistemas, huertas.
Material didáctico: carteles, carteleras.
Registros sonoros, equipos y audiovisuales: video proyector, DVD, CD, computador.
Materiales impresos: libros, textos, guías y simulacros.
Evaluación Evaluación integral

Evaluación participativa
Evaluación continua
INDICADORES
Para la Unidad 1 Conocimiento Proceso Actitud
1. Observa los seres de la naturaleza en 5. formula preguntas 9. Elabora compromisos para

vivos y no vivos sobre objetos, cuidar la naturaleza y los cumple

2. Describe las características de seres organismos y 10. Valora a utilidad de algunos
vivos y objetos inertes. fenómenos del objetos y técnicas desarrolladas
entorno. por el ser humano.
3. Establece semejanzas y diferencia
SERES VIVOS Y entre los seres 6. Clasifica los seres de 11. Reconoce que es agente de
NO VIVOS la naturaleza en vivos y cambio en el entorno y en la
4. Identifico los lugares donde viven los no vivos.
seres vivos y los no vivos. sociedad.
7. Diferencia las partes 12. Evidencia en el entorno
de un animal y de una fenómenos físicos que afectan del
planta. desarrollo de los seres vivos.
8. clasifico los seres de
la naturaleza según el
medio donde viven.
Para la unidad 2 Conocimiento Proceso Actitud
1. Establece relaciones entre las 7. Formula 9. Asume el cuidado de su

funciones de los cinco sentidos. preguntas a cuerpo.
2. Describe mi cuerpo y el de mis partir de una 10. Valora y respeta la vida
LOS SENTIDOS compañeros y compañeras. observación o propia
3. Reconoce que los hijos y las experiencia y 11. Comprende los cambios
hijas se parecen a sus padres y escojo algunas ocurridos desde su
describo algunas características de ellas para nacimiento.
que se heredan. buscar posibles 12. Valora el conocimiento de
4. Describe y clasifico objetos respuestas diversas personas de mi
según características que percibo 8. Observa el entorno.
con los cinco sentidos. mundo en el 13. Cumple mi función y
5. Clasifica luces según color, que vivo. respeto la de otras personas
intensidad y fuente. en el trabajo en grupo
6. Clasifica sonidos según tono,
volumen y fuente.
LA MATERIA Analizar situaciones donde los niños Recrear situaciones Trabaja de forma colaborativa
identifiquen la acción sobre los objetos donde los autos de Es cuidadoso con los materiales
de fuerzas mecánicas. juguete modifican su

estado de reposo o de Comparte con sus compañeros
Comprender que hay sólidos flexibles y
sólidos rígidos, identificando cuáles son movimiento ante la
resistentes a la deformación. acción de fuerzas.
Representar situaciones con su propio elaborar un registro –

cuerpo analizando el estado inicial y solos o con ayuda del
final en cada caso, medir con una cinta docente– a partir de la
métrica la distancia entre la posición toma de datos de las
inicial y final en cada situación, registrar situaciones observadas
con ayuda del docente con celulares, y hacer
elaborar generalizaciones a otros casos generalizaciones
de la vida cotidiana. modelan esculturas a
identificar que en cada recorrido los través de la aplicación
autos de juguete describen una de fuerzas mecánicas
trayectoria, analizar los cambios que sobre los materiales
afectan la trayectoria que recorre cada sólidos que ofrece el
auto y la diferencia en la velocidad y docente, relacionando
trayectoria del auto de juguete cuando el grado de modelado
se trabaja en plano inclinado con la dureza de los
mismos
describen en detalle cómo queda la
pulpa de manzana luego de su
exposición al aire, identifican el cambio
de color (marrón) de la pulpa con la
formación de nuevas sustancias.
LA ENERGÍA Identifico y comparo fuentes de luz, Establezco diferencias Me propongo hacer buen uso
calor y sonido entre
Identifico y comparo objetos algunos tipos de de la energía eléctrica.
que emiten luz, calor sonido energías
Reconozco la importancia y (eléctrica, química,

lumínica,
buen uso de los artefactos que
calórica.)
emiten luz, sonidos y calor.
Promuevo el buen uso
Reconozco algunos de la energía en casa

artefactos que funcionan como en el colegio
con algún tipo de energía Realiza experimentos
de la temática
Identifico y manejos algunos
propuesta
artefactos que funcionan con
electricidad.
EVALUACIÓN
Para la unidad 1 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

BÁSICO
1. Observa los seres de la 1. Describe las 1. Describe las 1. . Describe las

naturaleza en vivos y no vivos características de características de características
2. Describe las características de seres vivos y seres vivos y de seres vivos y
SERES VIVOS Y objetos inertes. objetos inertes. objetos inertes.
NO VIVOS seres vivos y objetos inertes.
2. Establece 2. Establece 2. Establece
3. Establece semejanzas y semejanzas y semejanzas y semejanzas y
diferencia entre los seres diferencia entre diferencia entre los diferencia entre
4. Identifico los lugares donde los seres seres los seres
viven los seres vivos y los no 3. Identifico los 3. Identifico los 3. Identifico los
vivos. lugares donde lugares donde lugares donde
viven los seres viven los seres viven los seres
5. formula preguntas sobre
vivos y los no vivos y los no vivos y los no
objetos, organismos y fenómenos
vivos. vivos. vivos.
del entorno.
4. formula preguntas 4. Clasifica los seres 4. Diferencia las
6. Clasifica los seres de la sobre objetos, de la naturaleza partes de un
naturaleza en vivos y no vivos. organismos y en vivos y no animal y de una
fenómenos del
7. Diferencia las partes de un entorno. vivos. planta.
animal y de una planta. 5. Clasifica los seres 5. Diferencia las 5. clasifico los
8. clasifica los seres de la de la naturaleza partes de un seres de la
naturaleza según el medio donde en vivos y no animal y de una naturaleza
viven. vivos. planta. según el medio
6. Diferencia las 6. Elabora donde viven.
9. Elabora compromisos para partes de un compromisos para 6. Valora a
cuidar la naturaleza y los cumple animal y de una cuidar la utilidad de

10. Valora a utilidad de algunos planta. naturaleza y los algunos objetos
objetos y técnicas desarrolladas 7. clasifica los seres cumple y técnicas
por el ser humano. de la naturaleza 7. Valora a utilidad desarrolladas
según el medio de algunos objetos por el ser
11. Reconoce que es agente de
donde viven. y técnicas humano.
cambio en el entorno y en la
8. Elabora desarrolladas por
sociedad.
compromisos para el ser humano.
12. Evidencia en el entorno cuidar la 8. Reconoce que es
fenómenos físicos que afectan del naturaleza y los agente de cambio
desarrollo de los seres vivos. cumple en el entorno y en
9. Valora a utilidad la sociedad.
de algunos objetos
y técnicas
desarrolladas por
el ser humano.
10. Reconoce que es
agente de cambio
en el entorno y en
la sociedad.
11. Evidencia en el
entorno
fenómenos físicos
que afectan del
desarrollo de los
seres vivos.
Para la unidad 2 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

BÁSICO
LOS SENTIDOS 1. Establece relaciones 1. Establece 1. Describe mi 1. Clasifica luces

entre las funciones de los relaciones entre cuerpo y el de mis según color,
cinco sentidos. las funciones de compañeros y intensidad y
2. Describe mi cuerpo y el los cinco sentidos. compañeras. fuente.
de mis compañeros y 2. Describe mi 2. Clasifica luces 2. Clasifica
compañeras. cuerpo y el de mis según color, sonidos según

3. Reconoce que los hijos y compañeros y intensidad y tono, volumen y
las hijas se parecen a sus compañeras. fuente. fuente.
padres y describo algunas 3. Reconoce que los 3. Clasifica sonidos 3. Observa el
características que se hijos y las hijas se según tono, mundo en el
heredan. parecen a sus volumen y fuente. que vivo.
4. Describe y clasifico padres y describo 4. Formula preguntas 4. Asume el
objetos según algunas a partir de una cuidado de su
características que percibo características que observación o cuerpo.
con los cinco sentidos. se heredan. experiencia y 5. Valora y
5. Clasifica luces según 4. Describe y clasifico escojo algunas de respeta la vida
color, intensidad y fuente. objetos según ellas para buscar propia
6. Clasifica sonidos según características que posibles 6. Comprende los
tono, volumen y fuente. percibo con los respuestas cambios
7. Formula preguntas a cinco sentidos. 5. Observa el mundo ocurridos desde
partir de una observación 5. Clasifica luces en el que vivo. su nacimiento.
o experiencia y escojo según color, Asume el cuidado
algunas de ellas para intensidad y de su cuerpo.
buscar posibles fuente. 6. Valora y respeta la
respuestas 6. Clasifica sonidos vida propia
8. Observa el mundo en el según tono, 7. Comprende los
que vivo. volumen y fuente. cambios ocurridos
9. Asume el cuidado de su 7. Formula preguntas desde su
cuerpo. a partir de una nacimiento.
10. Valora y respeta la vida observación o
propia experiencia y
11. Comprende los cambios escojo algunas de
ocurridos desde su ellas para buscar
nacimiento. posibles
12. Cumple mi función y respuestas
respeto la de otras 8. Observa el mundo
personas en el trabajo en el que vive.
en grupo 9. Asume el cuidado
de su cuerpo.
10. Valora y respeta la
vida propia
11. Comprende los

cambios ocurridos
desde su
nacimiento.
12. Cumple su
función y
respeto la de
otras personas
en el trabajo en
grupo
Para la Unidad 3 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

BÁSICO
1. Identifica como los cuerpos 1. Identifica como los 1. Identifica como los 1. Identifica
LA MATERIA están constituidos por materia. cuerpos están cuerpos están como los
2. Identifica los conceptos constituidos por constituidos por cuerpos
volumen y masa. materia. materia. están
2. Identifica los 2. Identifica los constituidos
3. Identifica en el agua los conceptos conceptos por materia.
estados de la materia. volumen y masa. volumen y masa. 2. Identifica
4. Identifica los cambios que se 3. Identifica en el 3. Identifica en el los
presentan en las sustancias. agua los estados agua los estados conceptos
de la materia. de la materia. volumen y
5. Reconoce diversas formas de
4. Identifica los 4. Identifica los masa.
medir sólidos y líquidos.
cambios que se cambios que se 3. Identifica en
6. Reconoce la importancia del presentan en las presentan en las el agua los
volumen y la masa en los sustancias. sustancias. estados de
diversos cuerpos. 5. Reconoce diversas 5. Clasifica la materia la materia.
7. Clasifica la materia según su formas de medir según su estado. 4. Identifica
estado. sólidos y líquidos. 6. Propone diversas los cambios
8. Reconoce los cambios en las 6. Reconoce la formas de medir que se
diversas sustancias. importancia del sólidos y líquidos. presentan
volumen y la masa 7. Construye diversos en las
9. Propone diversas formas de en los diversos aparatos para sustancias.
medir sólidos y líquidos. cuerpos. medir volumen y 5. Clasifica la
10. Construye diversos aparatos 7. Reconoce los masa. materia
para medir volumen y masa. cambios en las 8. Trabaja con según su

diversas diversos aparatos estado.
11. Trabaja con diversos aparatos
sustancias. para generar 6. Evidencia
para generar cambios en el
8. Propone diversas cambios en el cambios en
estado del agua.
formas de medir estado del agua la materia.
12. Evidencia cambios en la sólidos y líquidos. 9. Evidencia cambios
materia. 9. Construye diversos en la materia.
aparatos para
medir volumen y
masa.
10. Trabaja con
diversos aparatos
para generar
cambios en el
estado del agua
11. Evidencia cambios
en la materia.
Para la Unidad 4 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

BÁSICO
1. Identifico y comparo 1. Identifico y 1. Identifico y 1. Identifico y

LA ENERGÍA fuentes de luz, calor y comparo comparo comparo
sonido fuentes de luz, fuentes de luz, fuentes de
2. Identifico y comparo calor y sonido calor y sonido luz, calor y
objetos 2. Identifico y 2. Identifico y sonido
que emiten luz, calor comparo comparo 2. Identifico y
sonido objetos que objetos manejos
3. Reconozco la emiten luz, que emiten algunos
importancia y calor sonido luz, calor artefactos
buen uso de los 3. Reconozco la sonido que
artefactos que emiten importancia 3. Reconozco la funcionan
luz, sonidos y calor. y buen uso importancia con
4. Reconozco algunos de los y electricidad.
artefactos que funcionan artefactos buen uso de 3. Establezco
con algún tipo de energía que emiten los diferencias
5. Identifico y manejos luz, sonidos y artefactos entre
algunos calor. que emiten algunos

artefactos que funcionan 4. Reconozco luz, sonidos y tipos de
con algunos calor. energías
electricidad. artefactos que 4. Identifico y (eléctrica,
6. Establezco diferencias funcionan con manejo química,
entre algún tipo de algunos lumínica,
algunos tipos de energías energía artefactos que calórica.)
(eléctrica, química, 5. Identifico y funcionan con 4. Promuevo el
lumínica, manejo electricidad. buen uso de
calórica.) algunos 5. Establezco la energía
7. Promuevo el buen uso de artefactos que diferencias en casa
la energía en casa como funcionan con entre como en el
en el colegio electricidad. algunos tipos colegio
8. Realiza experimentos de 6. Establezco de energías .
la temática propuesta diferencias (eléctrica,
9. Me propongo hacer entre algunos química,
buen uso tipos de lumínica,
de la energía eléctrica. energías calórica.)
(eléctrica, 6. Promuevo el
química, buen uso de la
lumínica, energía en
calórica.) casa como en
7. Promuevo el el colegio
buen uso de la 7. Realizo
energía en experimentos
casa como en de la temática
el colegio propuesta
8. Realiza
experimentos
de la temática
propuesta
Adaptaciones curriculares
Plan de apoyo RECUPERACIÓN,

Periodo 1: Plan de recuperación continuo, participativo e integral.
 Fase previa actividad: aclarar dudas al estudiante.
 Estrategias: métodos.
 Trabajar con material didáctico, las clases sean dinámicas, aplicando adecuadamente las
herramientas de trabajo. Actividades-resolver talleres cuestionarios en grupo o
individual.
 Fase posterior: el estudiante deberá demostrar lo aprendido mediante la práctica de lo
aprendido.
Periodo 2: plan de recuperación continuo, participativo e integral.
individual.
aprendido.

individual.
aprendido.
individual.

aprendido.
NIVELACIÓN
P1: Se aplica de forma participativa e integral

 Estrategias: trabajar con material didáctico. Actividades el docente realiza un
diagnóstico de los conocimientos previos que tiene el estudiante respecto a los temas de
la unidad, se aplica un cuestionario o taller para identificar las debilidades académicas
en el educando. Dinámicas- trabajar con el estímulo-respuesta
 Fase posterior: el docente realiza un plan de apoyo y nivelación en el estudiante para
mejorar la debilidad académica.

PROFUNDIZACIÓN

 Estrategias: métodos. Trabajar con material didáctico. Actividades el estudiante
fortalece su aprendizaje mediante la investigación y desarrollo de proyectos con los
cuales pueden aplicarlo a lo aprendido en la teoría. Dinámica trabajar con el estímulo –
respuesta.
 Fase posterior: el docente diseña un plan de acompañamiento y profundización para que
el educando pueda mostrar sus habilidades y destrezas.
respuesta.
respuesta.
respuesta.

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PLAN ANUAL CIENCIAS

¿Qué ¿Cuál es la diferencia entre los seres vivos y no vivos?

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Matemáticas Científicas Comunicativa Sociales Y Laborales

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Objetivos 1 Identifica los seres vivos y no vivos

Contenidos PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Contenidos PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 2

Unidad 2 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

EL MI CUERPO Conoce las partes del Nombra con Manifiesta autonomía en

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

OLFATO Conoce la Demuestra cuidado e Participa en ejercicios

OÍDO- GUSTO Conoce la Presta atención a las Valora la importancia de

Contenidos PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 2

Unidad 3 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Como se desplazan los Describe como se Explica cómo se Representa como se

Como seria nuestra Reconoce la Explica la importancia Reconoce la importancia

Emprendimiento: por la motivación y satisfacción que genera en los estudiantes el

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Unidad 4 TEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Como podemos medir el Identifica los Reconoce las la Construye diversos

los diversos cuerpos

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Evaluación Evaluación integral

Para la Unidad 1 Conocimiento Proceso Actitud

1. Observa los seres de la naturaleza en 5. formula preguntas 9. Elabora compromisos para

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Para la unidad 2 Conocimiento Proceso Actitud

1. Establece relaciones entre las 7. Formula 9. Asume el cuidado de su

Para la unidad 3 Conocimiento Proceso Actitud

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Representar situaciones con su propio elaborar un registro –

Para la unidad 4 Conocimiento Proceso Actitud

Reconozco la importancia y (eléctrica, química,

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Para la unidad 1 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

1. Observa los seres de la 1. Describe las 1. Describe las 1. . Describe las

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Para la unidad 2 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

LOS SENTIDOS 1. Establece relaciones 1. Establece 1. Describe mi 1. Clasifica luces

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Para la Unidad 3 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Para la Unidad 4 EVALUACION SUPERIOR EVALUACION ALTO EVALUACION EVALUACION BAJO

1. Identifico y comparo 1. Identifico y 1. Identifico y 1. Identifico y

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Plan de apoyo RECUPERACIÓN,

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

Periodo 3: Plan de recuperación continuo, participativo e integral.

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

P1: Se aplica de forma participativa e integral

P4: Se aplica de forma participativa e integral

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2

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