Dios sea Bendito… Por siempre

Centro de Enseñanza “Agua de Dios”

Método: Constructivo Guía 2 - III Unidad Sexto Grado

Comunicación y lenguaje
La oración
La oración es el conjunto de palabras ordenadas que expresan una idea completa. Las oraciones
pueden ser:
Simples: Tienen un solo verbo conjugado en el predicado. Ejemplo: La niña cuenta una leyenda a
sus compañeros.
Compuestas: Tienen dos o más verbos conjugados en el predicado. Ejemplo: La niña cuenta una
leyenda a sus compañeros y los entretiene. (Para formar oraciones compuestas se utilizan los
nexos y, e y ni).
Sintagma
Se llama sintagma a una o varias palabras que cumplen una función dentro de la oración. El sujeto
y el predicado son sintagmas. Dentro de un sintagma puede haber a la vez otros sintagmas. Ejemplo:
Los niños practican su deporte favorito.
Sujeto (sintagma 1): Los niños
Predicado (Sintagma 2): practican su deporte favorito.
El sintagma puede estar formado por una palabra. Ejemplo: José. También puede formarse con
más de una palabra. Ejemplo: El niño responsable. La palabra más importante es el núcleo (N); la
otra u otras palabras que acompañan al núcleo son adyacentes (Ady). Ejemplo: La joven
responsable.
La= Ady Joven= N Responsable=Ady.
Sintagma nominal: El sintagma nominal tiene como núcleo un sustantivo o una palabra que
funcione como tal; puede ser un pronombre, adjetivo o verbo en infinitivo. Ejemplos Nosotros =
pronombre
Su favorito = Adjetivo
Leer bien = Verbo en infinitivo.
Dentro de la oración, el sintagma nominal desempeña muchas funciones:
Sujeto: El conejo come zanahorias.
Objeto directo: Escribí una carta.
Objeto indirecto: Compraste uno para mi tía.
Complemento del nombre: La caja de los dulces.
Circunstancial: A la mañana siguiente, salimos.

Actividad:
1. Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado de las oraciones.

El árbol está cargado de manzanas.

Papá cocinará el desayuno.
La carta llegó a tiempo.
Enrique compuso una canción.

2. Identifica los que se indica en el siguiente sintagma.

La única piedra preciosa y semipreciosa.

Núcleo:Adyacentes:
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3. Escribe le núcleo de los sintagmas nominales según lo que se pide.

_________________ ocho vasos con agua es saludable. (infinitivo)

El ________________ ganó la competencia canina. (adjetivo)

__________________ llegamos en nuestro automóvil. (Pronombre)

4. Identifica la función del sintagma nominal subrayado.

Nosotros iremos a la casa de mi prima. _______________________________
Elena arma un rompecabezas. _______________________________

Traje una copia para todos. _______________________________

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Matemáticas
Multiplicación de fracciones
Al multiplicar fracciones podemos aplicar sus propiedades: cerradura, conmutativa, asociativa, neutro y
elemento nulo. Ejemplo:
4 1 4 1 2

3 × 5 = 15 2× =
3 3

División de fracciones: La división de fracciones se realiza de la siguiente manera.

Se pueden dividir dos fracciones…
• Multiplicando el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. ÷ = ×

• Multiplicando en cruz: ÷ =

Actividad:
Encuentra los siguientes productos y simplifica si es posible.
3 1 3 4 5 3

× = × = × =

2 4 5 5 2 4

7 3 8 2 1 7
× = × = × =
4 6 5 3 2 5

Escribe el número que falta para obtener igualdades.

4 64 12 12 4 8

× = × = × =

5 3 7 9 5 15

2 30 3 18 3 3

× = × = × =

7 4 4 20 9 4

Observa los ejemplos y completa.

1 3 3 6

×3= 2× =
2 2 4 4

Para multiplicar un número natural por una fracción, se debe _______________________________

________________________________________________________________________________
Completa la tabla.
La tabla contiene los datos de cierta receta. ¿Cuánto de cada ingrediente usarías para hacer otras
cantidades de la receta original?
Ingredientes Azúcar (kg) Harina (kg) Margarina (kg) Agua (litros)
Receta original 1 3 5 7

2 4 3 6

2 veces

½ vez

5 veces
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Sexto Grado
Realiza las siguientes divisiones. Luego simplifica los resultados.
7 4 7 5 9 6 9

÷ = × = ÷ = ×

3 5 3 4 3 4 3

5 3 2 1
÷ = ÷ =
2 6 3 4

3 3 13 11
÷ = ÷ =
5 2 4 8

Completa las tablas.

÷ ÷ ÷ ÷

ℎ ℎ ℎ

3 9 7 4

5 25 4 42

7
8
4
3

3 5

4 2

Resuelve en forma gráfica y responde.

1 1
Ana compró 3 2 metros de alambre para un trabajo manual. Si necesita pedazos de alambre que midan 4 de metro. ¿Cuántos pedazos obtendrá?
Divide las gráficas en cuartos.

1m 1m 1m ½m
Completa.

1 7 7 1 7 4

3 = ÷ = × =
2 2 2 4 2 1

Al comparar con la solución gráfica, ¿qué puede concluir?

_______________________________________________________________________________
Resuelve.
Las figuras representan los tiempos de duración de las notas musicales. Por ejemplo: una blanca
con punto equivale a 3 tiempos y una corchea con punto a ¾ de un tiempo. ¿Cuántas corcheas con
punto equivalen a una blanca con punto?
Observa la gráfica y plantea una división para resolver el problema.
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Ciencias naturales
Exploración espacial
Desde la antigüedad, las personas se han interesado en observar el cielo y se han tratado de
descubrir sus misterios. La exploración espacial permite al ser humano estudiar el espacio y sus
astros. En las décadas de 1950 y 1960, la Unión Soviética y Estados Unidos iniciaron la carrera para
explorar el espacio.
El soviético Yuri Gagarin, fue el primer humano en el espacio en un vuelo orbital de 48 minutos,
este vuelo se efectuó el 12 de abril de 1961. Gagarin pronuncio la famosa frase: “La Tierra es azul”
En 1969, Estados Unidos lanzó el cohete Apolo 11, con destino a la Luna. Neil Armstrong se
convirtió en el primer astronauta en caminar en la superficie lunar.
Gracias a los avances tecnológicos, en la actualidad, la exploración del espacio se encuentra en
fase avanzada. En 2004 llegaron a Marte dos robots, el Spirit y el Opportunity, capases de estudiar
la superficie de este planeta y enviar fotografías a la Tierra.
Actualmente, hay telescopios espaciales, como el Hubble, que ha tomado fotografías desde su
órbita alrededor de la Tierra. La exploración del espacio también ha servido para pronosticar
cambios en el tiempo atmosférico, mediante los satélites meteorológicos.
Ley de gravitación universal
Todos los cuerpos del Universo se atraen entre sí, esto se conoce como fuerza o atracción
gravitatoria y depende de la cantidad de materia o masa de los cuerpos y de la distancia que los
separa: será mayor cuanto mayor sea la masa y menor sea la distancia. La atracción gravitatoria
está presente, por ejemplo, en el movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
Actividad: Busque un pequeño experimento que ejemplifique la gravedad. La actividad se
presentará por medio de un pequeño video explicando el experimento realizado. Fecha de entrega
miércoles 8 de junio.
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Ciencias sociales
Primera guerra mundial
Durante el siglo XX, en la mayoría de los pueblos surgieron movimientos nacionalistas que
buscaban la creación de sus propios estados independientes mediante el establecimiento de
nuevas fronteras, la unificación en torno a sus culturas o la lucha por separarse de los imperios
coloniales, como fue el caso de América.
Italia y Alemania, que estaban divididas en varios estados o reinos, lograron unificar sus territorios
en 1871 después de varios años de negociaciones y guerras.
A la par del nacionalismo, se generó el colonialismo mediate el cual los países europeos
dominaron territorios en otros continentes. El sistema de explotación que se impuso en las
colonias provocó atraso, pobreza, conflictos étnicos, imposición cultural y daño a los recursos
naturales de las colonias. Además, las naciones europeas impidieron la industrialización para
obligar a las colonias a comparar sus productos.
Gran Bretaña y Francia fueron los imperios colonialistas más extensos de Europa. En América,
Estados Unidos también inició una política imperialista hacia los países de Latinoamérica, en los
cuales intervino con frecuencia a partir de 1898.
Territorios coloniales
Imperios África Asia América Oceanía
europeos
Gran Bretaña Gran parte de India, Malasia y Canadá, Belice, Australia y
África Oriental y Singapur Guyana, Jamaica, Nueva
África del Sur Trinidad y Tobago en Zelanda
Islas Malvinas
Francia África Occidental Península de Guyana y las islas de
e isla de Indochina Guadalupe y
Madagascar Martinica
Desarrollo de la guerra
A principio del siglo XX, la política imperialista enfrentó a las potencias europeas entre sí. Gran
Bretaña y Francia poseían grandes imperios, mientras que Alemania dominaba pocos territorios,
pero era una potencia militar. Además, existía gran inestabilidad debido a la disputa entre Austria
y Rusia por el control de la península de los Balcanes.
Esas rivalidades hicieron surgir una red de alianzas: Alemania y Austria-Hungría tomaron los
Imperios Centrales; y posteriormente se les unió Italia. Los Países Aliados estaban formados por
Gran Bretaña y Francia; luego se unió Rusia.
El suceso que inició la guerra fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero al
trono austrohúngaro. El gobierno austriaco acusó al serbio, protegido por Rusia, y a partir de ahí
se desarrolló la guerra en tres fases.
Guerra de movimientos (1914): Los alemanes invadieron Bélgica, Francia y Rusia, pero no lograron
una victoria completa.
Guerra de posiciones (1915 – 1917): Ocurrieron enfrentamientos a lo largo de miles de trincheras.
En 1917, Estados Unidos entró en la guerra en favor de los Aliados. En Rusia triunfó la revolución
bolchevique por lo que prefirió abandonar la guerra por atender los asuntos internos.
Fase final (1918): El poder económico y humano de Estados Unidos desequilibró el conflicto en
favor de los aliados y Alemania se rindió.
Consecuencias de la guerra:
• Millones de pérdidas humanas y materiales.
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• La crisis económica en Europa provocó hambre y escasez.

• Alemania fue declarada culpable y tuvo que ceder territorio a Polonia, Francia y
Dinamarca. Perdió sus colonias y tuvo que reducir su ejército.
• Austria-Hungría se dividió en cuatro Estados: Austria, Hungría, Yugoslavia y Checoslovaquia.
• Estados Unidos se consolidó como una potencia mundial.
Actividad: Dibuje y coloree una consecuencia de la guerra.

Elabore un esquema que incluya las consecuencias de la guerra.

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Expresión artística
La música autóctona
La música autóctona expresa el sentir del pueblo guatemalteco, así como su forma de pensar y
comprender sus elementos del entorno. Se ejecuta con instrumentos autóctonos. Para la
fabricación de estos instrumentos se utilizan materiales como madera, pieles de animales,
caparazones y furtos secos.
Algunos instrumentos autóctonos son:
Ayotl: Consiste en una concha o caparazón de tortuga y se utiliza para la percusión rítmica.
Marimba: Su origen aún es discutido; una teoría plantea que es de origen africano; otra, que
fueron los mayas quienes la crearon. Aunque se acepta la teoría que su origen es de otro lugar, los
indígenas tienen el mérito de haberla perfeccionado, introduciendo varias adaptaciones que la
hacen un instrumento original. Para interpretarla, se requieren baquetas. Existe un amplio
repertorio de música para marimba.
Tun: Consiste en un cilindro hueco de madera, con dos aberturas en la parte superior, las cuales
percuten con baquetas como las de la marimba.
Chirimía: Es un instrumento de viento hecho de madera, muy parecido a un oboe, su sonido es
agudo.
Chinchín: Es un instrumento hecho del caparazón de un fruto llamado morro, el cual es pintado de
negro y decorado con colores, se rellena de granos de cereales o piedrecillas. Tienen un palito que
lo atraviesa por la mitad y sirve para sostenerlo. Se toca agitándolo.
Actividad: Elabore un chinchín con materiales reciclados, decórelo de manera creativa.
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Productividad y desarrollo
Los círculos de calidad
Un círculo de calidad es un grupo de empleados que se reúne de manera regular para identificar,
analizar y resolver problemas relacionados con el trabajo que realizan. Busca mejorar las tareas
que se ejecutan por medio del control y la mejora de la calidad con la participación de todos los
miembros del equipo. Esta técnica permite que los empleados tomen conciencia sobre los
problemas de calidad y de productividad de la empresa.
Las soluciones a los problemas se van generando con el trabajo de equipo que se produce en el
círculo de calidad. En él, cada empleado aporta sus conocimientos y experiencias, las cuales
resultan valiosas en la búsqueda de soluciones. Generando, de este modo, un intercambio de
conocimiento y apoyo recíproco dentro del grupo.
Características de los círculos de calidad:
Se forma por un pequeño grupo de empleados: Se considera que el número más favorable de
miembros es de 8 a 10 empleados. Este número permite que la interrelación entre todos los
miembros sea fácil de conducir.
Los miembros del círculo deben desempeñarse en la misma área de trabajo o en un trabajo
similar: El círculo de calidad debe estar conformado por empleados que realizan el mismo trabajo
o un trabajo similar. Para que cada miembro entienda todos los temas que se tratan y que sean
capaz de aportar sus conocimientos.
La participación debe ser voluntaria: La empresa no obliga o presiona a los trabajadores a que
formen un círculo, por lo que la participación dependerá de la decisión de cada miembro.
Las reuniones deben ser regulares: Las reuniones deben efectuarse de manera periódica. Es decir,
se deben establecer períodos semanales o quincenales para llevar a cabo las reuniones.
Así mismo, se debe definir el tiempo de duración de cada reunión, con el propósito de que la
regularidad de las reuniones se respete.
Identificar, analizar y resolver problemas relacionados con el trabajo: Los empleados que forman
parte del círculo de calidad pueden identificar, analizar y resolver problemas. Porque todos los
miembros están involucrados en la misma área de trabajo. Esto les facilita que puedan reconocer los
obstáculos que afectan la calidad, la productividad y el rendimiento óptimo del trabajo. También esto
favorece encontrar las mejores propuestas para corregir y resolver los problemas encontrados.
Pasos para realizar el círculo de calidad
• Identificar el problema.
• Analizar el problema y recolectar información.
• Buscar soluciones.
• Seleccionar una solución.
• Presentar la solución a la gerencia.
• Ejecutar la solución.
• Evaluar la solución.

• Apoya a la mejora de la calidad.

• Se resuelven los problemas encontrados.
• Capacitación permanente por medio del intercambio de conocimiento entre sus miembros.
• Se mejora el clima laboral al existir mejor comunicación e integración de los empleados.
• Genera mayor colaboración en el proceso del trabajo.
• Mayor motivación de los trabajadores para hacer mejor sus tareas.
• Mejor comunicación entre los empleados y directivos.
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Actividad: Complete el siguiente organizador con la información que se solicita.

Pasos para
realizar un
círculo de
calidad.
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Formación ciudadana
Democracia
El sistema de gobierno de Guatemala es democrático. Es decir, que el pueblo ejerce poder mediante la
elección de sus representantes por medio del voto y otras formas de participación ciudadana. En una
auténtica democracia, las funciones del Estado buscan el logro del bienestar colectivo.

La democracia se debe aplicar en todos los aspectos de la vida, en la familia, en el establecimiento

educativo y en la comunidad, al tomar en cuenta las opiniones e ideas de todos sus integrantes. De
esta manera, se construye una democracia participativa, en la que cada persona se siente
identificada con el grupo al que pertenece y con las decisiones que se toman.
Actividad: Explica una manera en que se puede aplicar la democracia dentro de la familia.

Elabore un dibujo que represente la democracia.

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Kaqchikel
Adjetivo - Ri Jalt'as
El adjetivo es la palabra que complementa al sustantivo para calificarlo, dice,cómo es, cómo está,
indica su forma, color, tamaño, olor. Expresa características del sustantivo ya sean concretas o
abstractas. A diferencia del castellano, en el idioma kaqchikel el adjetivo se escribe antes del
sustantivo. Por ejemplo:
En castellano se puede escribir el adjetivo antes o después del sustantivo
Hombre trabajador.
Pero en kaqchikel el adjetivo siempre se escribe antes del sustantivo.
Samajel Achin

Trabajador hombre
Como se puede observar el orden es distinto.
En el idioma kaqchikel también existe otro grupo de adjetivos llamados posicionales. Estos adjetivos dan
idea de posición, forma o estado. Su función es agregar cierta información al sustantivo, por lo tanto,
siempre deberán escribirse acompañados de un sustantivo. Algo muy importante que es indispensable tener
en cuenta es que los adjetivos posicionales siempre se escriben con vocales relajadas, en la última sílaba.
Ejemplos:
Ri q'ajinäq meseb'äl k'o pa ruchi' q'aq'. La escoba quebrada está en la cocina.
Quebrada escoba
Ri kotokïk che' manaq chik ruxaq. El árbol torcido ya no tiene hojas.
Torcido árbol
E tz'uyül tijoxela' pa jay. En la casa están sentados los estudiantes.
Sentados estudiantes
Jupül läq pa ruwi' ri b'ojoy Encima de la olla esta embrocado un plato.
Embrocado plato
Algunos ejemplos de adjetivos son:
grande – nïm enfermo – yawa' embrocado – jupül bueno – ütz
malo – Itzel ordenado -- nuk'un salado -- tzäy cerrado -- tz'apal
dulce -- kab' amargo -- k`äy ácido -- ch'äm frío -- tew
grueso – pim sucio -- tz'il nuevo--K'ak'a` caliente -- k'atäna
apagado -- chupul gordo -- ti'oj acostado -- kotz'ol duro--köw
pequeño -- ko'ol torcido -- kotokïk
Actividad: Escriba 5 adjetivos para cada palabra.
kotz'i'j =

Achin=

Dibuje 5 adjetivos de la lista dada.

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Ortografía
La b antes de consonante
La b se escribe antes de cualquier consonante. Estos son algunos ejemplos:
Submarino observar objeto
Subcomandante obsequio absuelto
Subterráneo obstáculo obtener
Actividad: Complete las palabras con br o bl.
Po_____lación ___amido ___anco octu____e
Ama_____e ___indado ____inco no ____e
Esta______o mue_____e enjam_____e ____azo

Busque en el periódico 10 palabras que estén escritas con b acompañadas de una consonante.