[Año]

PLANIFICACION DE CLASES
DERECHOS RESERVADOS COPY RIGHTS By : Ana Dioselinda Betancourt and Sagrario Beatriz Torres
Rosales /Prohibida la publicación total o parcial de esta obra por cualquier medio electrónico, mecánico, o
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Intelectual cod.337815

Colecciones e Inversiones ANASA S de R. L.

Texto “SPEAKING ENGLISH IN HONDURAS “

SEXTO GRADO
II CICLO DE EDUCACION BASICA
 Planificación de Clases

Centro Educativo _____________________________________________________________________

Asignatura : Inglés Grado :6° Sección: ______Parcial :1° Horas semanales :____ Fecha :___________

Unidad: 1 Welcome to Class

Nombre del Docente:_______________________________________________________________

Expectativa del Logro:

 Aplican Saludes y despedidas en conversaciones orales y escritas.

 Identifican en imágenes saludos y despedidas.
 Practican diálogos en forma oral y escrita.
 Reproducen sus propios diálogos y dramatizaciones aplicados en situaciones sociales, saludos y frases de Cortesía.
 Aplicara el uso de pronombres personales para sustituir nombres.
 Identificará y usará el verbo to be en oraciones afirmativas y negativas
 Intercambian información personal al presentarse ellos mismos y a los compañeros de clase.
 Completar fichas utilizando información personal.
 Responderá a preguntas sobre su información personal
 Intercambiar información con otras personas.
 Responderá a preguntas sobre información de otras personas
 Relacionará las nacionalidades de las personas con el país donde nació.
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
1  Fórmulas de  Confianza en el 1. Pida a los alumnos que observen y Pizarra Hello -Realizan
cortesía e uso de la lean junto a usted el primer ejercicio Marcador Good presentacion
intercambio, lengua, pág. 11. Textos Morning es de
saludos, autocorrección y 2. 2-Enseñe utilizando imágenes el Diccionari Good saludo en
despedidas. auto estima. vocabulario de la unidad. o Afternoon forma oral.
 Información  Organizar 3. 3- Realizan presentaciones Internet Good -Saludan y
personal. diálogos en personales. Videos Evening se
 Formulas parejas 4. 4-Formulan preguntas sobre saludos y Data Goodnight despiden ,da
Sociales de atendiendo las despedidas y las responden. Show What’s your n las gracias
Intercambio. dificultades de 5. 5-Asocian palabras con imágenes de Cuaderno name? en las
 Conversaciones. pronunciación. saludos y despedidas. My name is situaciones
 Disfrutan el uso 6. 1-Leen y Dramatizan los diálogos de la Nice to meet de aula y
de la lengua en pág. 12 you otros
sus roles y 7. 2-Responden a preguntas formuladas contextos.
trabajando en por el docente y compañeros. -Aprende a
equipo. 8. 3-Escriben un diálogo de presentación presentarse
 Creatividad e siguiendo un modelo. a sí mismo
imaginación en 9. 4-Realizan una composición sobre su en Ingles y a
su desempeño información personal. sus
 Respeto en sus compañeros.
participaciones, -Aprende a
mostrando presentarse
confianza y a sí mismo
seguridad en si en Ingles y a
mismos sus
 Lectura y  *Demostrar una compañeros-
escritura de actitud favorable Redactan
diálogos de para practicar composicion
Presentación saludos en es de
individual y Ingles con sus presentación
colectiva compañeros y personal.
maestro (a)
 *Organizar
diálogos en
parejas
atendiendo las
dificultades de
pronunciación.
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
2  Información  Respetan las -Juegan la dinámica Tela de Araña Pizarra -Aprenden a
Personal y diferencias utilizando una soga enrollada. Marcador I presentarse
fórmulas individuales y el Cada estudiante dice su nombre se lo tira a Textos You a sí mismo y
sociales y de turno de palabras. otro y le pregunta el nombre, el que lo Diccionari He a sus
intercambio.  Organizar diálogos recibe le responde y repite la misma acción o She compañeros.
en pareja con otro compañero. Internet It -Redactan en
atendiendo las -Escriben frases de presentación en el libro Videos We el libro
dificultades de pag.13. Data You diálogos de
pronunciación -Leen el ejercicio d y lo practican en forma Show they presentacion
 Interés por conocer oral. Cuaderno es
a las demás -Practican presentaciones orales en . Utilizan
personas. parejas correctament
-Escriben una presentación entre Martha y e
Ramón. pronombres
-Practican presentaciones grupales entre personales
tres personas. en singular y
-Escriben una presentación en el libro plural.
 Pronombres siguiendo los ejemplos anteriores. Reconocen y
 Desarrolla
personales en utilizan el
interés por la
singular y plural. -Practican canciones utilizando pronombres verbo to be
aplicación de las
 Formas del personales. en plural y
normas http://www.youtube.com/watch?
verbo To Be singular en
lingüísticas. v=SWnc1HSCvRY
(am, is ,are) una
 Interés y -Leen los pronombres personales y los asocian
 Contracciones conversación
motivación en la con las figuras.
del verbo To Be -Leen las formas del verbo To Be
aplicación de los
en oraciones -Leen y escriben oraciones utilizando
términos
Afirmativas y pronombres y el verbo To Be.
lingüísticos
negativas -Observan video relacionado con el tema
aprendidos.
http://www.youtube.com/watch?
v=MJHhUVySkLE
-Completan oraciones utilizando pronombres de
acuerdo a la Figura.
-Completa oraciones utilizando la forma
correcta del verbo to be.
-Completan oraciones afirmativas y negativas
con el verbo to be utilizando contracciones.
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
3  Fichas de  Respeto en sus -Leen una ficha de información personal Pizarra Name -Llenan
información participaciones , pag.15. Marcador Last name solicitudes
Personal. mostrando -Completan una ficha con sus datos Textos Full name
donde
 Preguntas y seguridad y personales. Diccionari Age
Respuestas confianza en sí -Practican en parejas preguntas y respuestas o Birthday apliquen
sobre su mismo. utilizando What, where y how old. Internet Address informacione
información  Interés por -Juego Cabbage: Elaboran un repollo con Videos Phone s personales.
personal. conocer y varias hojas de papel, previamente se escribe Data number
 Possessive escuchar a las una pregunta en cada hoja. Show Grade -Escriben
Adjetives my, demás cada alumno se pasa el repollo al ritmo de una Cuaderno What Información
your. personas. canción . Where personal en
 Preguntas -El docente hace varias pausas en la canción, How old fichas de
utilizando What , al momento de la pausa el alumno que posea registro y
Where y How el repollo tomara una hoja , leerá la pregunta y contesta
old. la responderá . preguntas
 Fichas de -El alumno que no responda tiene una
información Penitencia.
Personal. -Leen una ficha de información personal de
 Preguntas y Karen Paz pag 16.
Respuestas de -Completan una ficha con los datos personales
intercambio de de Karén Paz..
información -El docente lee las preguntas y son
personal respondidas por los alumnos.
 Possessive -Aplican los possessive adjectives his/her
Adjetives his, -Repiten el ejercicio utilizando información de
her. los compañeros de clase.
 Preguntas -Leen un texto descriptivo y responden a
utilizando What , preguntas.
Where y How -En parejas realizan entrevistas entre ellos
old. mimos y elaboran un texto sobre los datos
 personales del compañero.
http://www.youtube.com/watch?
v=83zZsuTQ498
http://www.youtube.com/watch?
v=jsKUxcKwvR4
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
4  Relaciona  Demuestran - Responden a la pregunta Where are you from Pizarra Mexico -Reconoce e
países con la interés por Ohttp://www.youtube.com/watch?v=- Marcador mexican identifica los
nacionalidad de conocer el 9PsgBhtsnE Textos Honduras países y las
las personas. origen de las -Aplican vocabulario relacionado con los Diccionari Honduran nacionalidad
 Respondes a las demás países y nacionalidades o Brazil es de las
preguntas personas. -Investigan algunos datos personales de Internet Brazilian personas
Where are you celebridades. Videos Japan -Preguntan
from? -Imitan a ser su artista preferido y Data japanese correctament
responden a preguntas formuladas Show Chine e sobre las
por sus compañeros. Cuaderno chinese nacionalidad
-Realizan ejercicios de buscar el país con Colombia es usando
la nacionalidad pag 17 Colombian
 Lectura de -Completan la nacionalidad de cada país. United States -Leen y
textos cortos  Valoración y -Forman oraciones con el nombre de la American comprenden
introducidos respeto hacia as persona, país de procedencia y El Salvador textos
previamente en personas nacionalidad de acuerdo a las figuras. Salvadorian utilizando el
su versión oral. extranjeras -Participan en conversaciones previas a la Canadá vocabulario
 Aplicación de lectura Inmigración. Canadian estudiado en
estrategias de -Analizan e infieren sobre los Spain clase.
lectura : Pre conocimientos previos del texto. Spanish -Reconocen
lectura, lectura y -Leen silenciosamente e infieren sobre el I’m el sonido de
post lectura. vocabulario desconocido del texto pag 18. He’s cada letra del
-Responden en forma oral y escrita a las She’s abecedario
preguntas sobre el texto. Inmigrate mediante el
 Ponuncian y -Pida a los alumnos que canten la canción Emigrate deletreo de
entonan del abecedario pag.19. palabras.
correctamente http://www.youtube.com/watch?v=PrWJ-
 Valoran el uso
las letras del rC4YQc
adecuado de la
abecedario. -Identifican las letras del abecedario con
lengua para el
sonido similar.
logro de una
-Pronuncian el sonido de las vocales
comunicación
-Dicen su nombre y lo deletrean.
eficaz.
-Leen palabras estudiadas en clase y las
deletrean.
-Juegan Spelling Bee
-El docente le dice una palabra a cada
alumno quien la deletreará en inglés.
-El alumno que se equivoque se sienta y
deja de participar.
-Gana el alumno que deletree el mayor
número de palabras.
 Planificación de Clases

Centro Educativo:__________________________________________________________

Asignatura : Inglés Grado :6° Sección: Parcial :1° Horas semanales :__ Fecha :____

Unidad: 2 I like my classroom.

Nombre del Docente: ________________________________________________________

Expectativa del Logro:

 Identificar objetos en el aula utilizando there is, there are y preposiciones de lugar.
 Interpretan con ayuda contextual mensajes y vocabulario básico del aula.
 Escribirán oraciones utilizando there is ,there are y preposiciones de lugar.
 Identificará palabras en singular y en plural.
 Escribirá oraciones descriptivas en singular y plural.
 Escribirá oraciones negativas e interrogativas utilizando there is y there are.
 Observan, analizan, y aplican las estructuras y elementos básicos de la nueva lengua.
 Aprenderá a utilizar la forma imperativa de los verbos.
 Seguirá instrucciones en forma oral.
 Escribirá reglas de comportamiento para un aprendizaje efectivo.
 Escribirá reglas de comportamiento para un aprendizaje efectivo
 Reconocer y nombrar objetos en el aula.
 Utilizará las formas del posesivo para indicar pertenencia en la oración.
 Utilizará el apostrofe como herramienta lingüística.
 Aplicaran las estructuras y elementos básicos de la nueva lengua.
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
5  Lectura  Practicar hábitos -Describen el salón de clase de la pag. 20 Pizarra There is -Utilizan el
aplicando de convivencia, -Nombran los objetos del aula utilizando las Marcador There are vocabulario
vocabulario de trabajo y expresiones There is y There are. Textos
Chair aprendido
los objetos del relación con su -Leen y comentan la lectura. Diccionari
aula. ambiente -Leen y dramatizan el diálogo. o Table para
 Expresiones escolar. -Responden a preguntas sobre lo estudiado. Internet Picture expresarse
cotidianas  Valorar la -Listen and read. Videos Book en el
utilizadas en importancia de http://www.youtube.com/watch? Data Board contexto del
conversaciones aprender y v=pchHogD_mhE Show On aula.
en el aula. practicar el -Observan y describen la figura de la página Cuaderno In -Aplican el
 Oraciones vocabulario y 21. At
utilizando las frases -Escriben oraciones sobre la figura utilizando vocabulario
Floor
expresiones situacionales del there is y there are. Desk aprendido en
there is y there aula. -Leen las oraciones en forma oral. Classroom oraciones y
are.  Expresan con -Completan oraciones singulares con there is y Wall presentacion
 Preposiciones interés y respeto las plurales con there are. es orales en
de Lugar el lenguaje -Identifican en láminas figuras que representen Notebook el aula.
propio del preposiciones de lugar.
contexto del -Localizan los objetos del aula utilizando cuaderno -Escriben y
aula. preposiciones de lugar. Schoolbag completan
 Respetan las -Observando la figura de la pág. 21 completan Eraser oraciones
diferencias oraciones con preposiciones de lugar. Sharperner utilizando
individuales y el http://www.youtube.com/watch?v=hx8i-Wq_jtc Pencil there is ,
turno para -Describen los objetos del aula aplicando el pen there are y
hablar. singular y el plural de las palabras
 Interés y http://www.youtube.com/watch? Scissor preposicione
 Utilizan motivación para v=IbyOkex9qtA&playnext=1&list=PLDC39F Crayon s de lugar.
sustantivos el uso de la 9430FB6AF28&feature=results_main -Nombran
singulares y nueva lengua -Observan los objetos del aula de la página 22 objetos en el
plurales -Escriben la lista de palabras de acuerdo a las
 Describen
aula en
figuras y le escriben sus respectivos plurales
objetos del aula. singular y
-Completan oraciones con las descripciones
del aula plural
-Aplican el
uso de
palabras en
síngular y
plural en
oraciones y
textos
escritos
6  Empleará  Demuestra -Responden a preguntas de forma Pizarra Box -Aplicar el
oraciones interés apertura afirmativa o negativa. Ejemplo Marcador Boy uso de
Negativas con y apreciación al Is there a map in the classroom? Textos Map mapa
términos
There isn´t escribir usando Yes There is or No there isn’t. Diccionari Computer
 There aren’t lo aprendido -Completan oraciones con There isn’t or o Busautobus lingüísticos
 Utilizará  Reconocerá la there aren’t. Internet There isn’t en forma
oraciones importancia de -Responden a preguntas con Yes there is Videos There aren’t oral y escrita.
interrogativas Is cuidar sus útiles Yes there are, No there isn’t, No there Data Basket
there? escolares y aren’t. Show Teacher Comprobació
 Are there? objetos del aula. -Interactúan respondiendo a preguntas Cuaderno Globe
n de lo
 Escribirá  Curiosidad e formuladas por el docente. Paper papel
oraciones interés en -Observan figuras la pag.24 y completan Calculator aprendido
afirmativas, mejorar el nivel oraciones Telephone mendiante
negativas e del lenguaje -Escriben las respuestas a las preguntas Listen ejercicios
interrogativas propio. de la página 24. Repeat orales y
utilizando there  Confianza en el -Completan oraciones utilizando Repetir escritos
is y there are uso de la lengua contracciones con there´s o There’re. Come
-Rotulan en
-Observan una figura de una aula de clase Go
y escriben oraciones relacionadas con la Talk el aula
figura y aplicando el vocabulario estudiado Speak nombres de
http://www.youtube.com/watch? Catch: objetos y
v=nRNhkyopiuY Read frases
- Repasan comandos aprendidos en el aula Write propias del
 Escribe reglas Unen la acción con el dibujo de la página Sit down
 Forma ambiente del
de 25
imperativa de los aula.
comportamiento -Juegan Simon dice utilizando las acciones
verbos
en la clase para estudiadas. -Siguen
 Affirmative and
un aprendizaje http://www.youtube.com/watch? instrucciones
Negative
óptimo. v=cqxRiKBI20E sencillas de
commands.
 Escucha y sigue -Leen y practican comandos de la pág. 25 forma oral y
instrucciones en -Practican comandos negativos utilizando
el aula es capaz de
don’t.
-Escriben acciones que no se deben escribirlas
practicar en el aula de clase. después.
-Repasan instrucciones que se deben de -Utiliza
seguir al resolver ejercicios del libro y en adecuadame
un examen. nte las
formas
imperativas
del verbo
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
7  Utilizan formas Aprender que la -Dramatizan en la clase acciones en forma Pizarra Go to the -Utilizan el
imperativas del forma imperativa de imperativa. Marcador board please vocabulario
verbo. los verbos deben ser Textos Complete the
-http://www.youtube.com/watch? aprendido
utilizadas con Diccionari exercises
respeto y sin gritar. v=dx1ZJReanBs o Raise your para dar y
-Practican comandos en forma afirmativa y Internet hand recibir
negativa. Videos Answer the órdenes e
-Completan en el libro pag. 26 con el verbo en Data questions instrucciones
forma imperativa de acuerdo a la figura. Show Look ata the en el aula. –
Cuaderno board
-Elaboran un reglamento para que se practique
Study the
en el aula de clases. lesson -Reconoce el
-Elaboran rótulos del reglamento y lo pegan en Write the vocabulario
 Valorar la el aula. lesson “Classroom
importancia de please Object”,
aprender y -Observan y nombran figuras de objetos del Book (buk) relacionado
 Nombrar útiles
practicar el aula y útiles escolares. libro con
escolares y
vocabulario y -Lee los nombres de las figuras. Ruler
objetos del aula. ilustraciones
frases -Juegan Hangman (ahorcado), el docente
 Practicar la Eraser y en su
situacionales del divide la clase en dos grupos A y B ,el grupo A
escritura del
aula. piensa en una palabra y escribe los espacios Globe contexto
vocabulario Pencil
del número de letras de la palabra, el grupo B real.
estudiado Notebook
deletreará la palabra hasta formarla, por cada
letra que falle ,el grupo A completará el dibujo Schoolbag
de una persona ahorcada, luego le tocará al Pencil case
otro grupo adivinar la palabra. Compass
-Asociar las figuras con la palabra
-Escriben en el espacio en blanco el nombre de Glue
la figura que corresponda según el número Paintbrush
pag. 27.
-Escriben oraciones con el vocabulario It’s a
pencil.
http://www.youtube.com/watch?v=0hcyiPBaY3c
Semana Contenidos Contenidos Contenidos Procedimentales Recursos Vocabulario Indicadores
Conceptuales Actitudinales De Logro
8  Aplican el uso de  Respeto por las -Leen y escriben los adjetivos posesivos Pizarra Whose -Utiliza el
los adjetivos pertenencias de -Responden a preguntas de pertenencia Marcador My apostrofe al
Posesivos. las demás utilizando whose Textos His
escribir
 Estudio e personas. -Los alumnos responden utilizando los Diccionari Her
incorporación del adjetivos posesivos. o Our oraciones y
apostrofe -Escuchan la explicación del uso del apostrofe. Internet Their ejerce la
-Leen los ejercicios de la página 28. Videos pronunciació
-Resuelven los ejercicios de acuerdo a las Data n adecuada.
figuras. Show -Aplica
-Completan oraciones utilizando adjetivos Cuaderno
adjetivos
posesivos.
http://www.youtube.com/watch?v=0DUIy89u_zI posesivos al
 Curiosidad e -Dramatizan diálogos de saludos y despedidas hablar de
 Uso del interés en el -Completan ejercicios de saludos y pertenencias
vocabulario manejo del despedidas. Pag 29 .-Resuelve
aprendido de lenguaje propio. -Nombras objetos del aula. ejercicios de
 Confianza en el -Escriben el nombre de objetos del aula de
saludos, uso de los
despedidas y uso de la lengua acuerdo a la figura pag. 30 Responden
a la pregunta what is it? Para identificar objetos adjetivos
objetos del aula.  Motivación hacia
el uso del inglés en el aula. posesivos. –
 Aplicación de las
estructuras -Escriben preguntas con sus respuestas.
gramaticales -Completan oraciones con there is y there are. -Comprobar
estudiadas. lo aprendido
 Interactuara en en los
diálogos cortos ejercicios de
aplicando lo evaluación
aprendido en
clase. de las
unidades 1 y
2.
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Conceptuales Actitudinales De Logro