Guía dirigida a docentes de Educación Secundaria

Cálculo mental en Tecnología

21 Sesión 21
Creando Un Gran Diseño

Para iniciar esta sesión pregunte a los estudiantes: ¿Qué

requieren para elaborar un diseño gráfico? ¿Qué
materiales se pueden usar? ¿Qué herramientas requieren
para llevar a cabo el diseño?. Permita que los estudiantes
expresen sus ideas.
Si los estudiantes no saben responder la pregunta puede
proponer que alguno de ellos lea en voz alta el siguiente
texto:

El Diseño Gráfico
El diseño gráfico es una actividad creativa que tiene por objeto comunicar
ideas, hechos y valores, procesados y sintetizados de manera gráfica,
para ello los diseñadores proyectan y realizan objetos útiles y estéticos.
Actualmente, existe una gran variedad de medios e instrumentos que
se utilizan en diseño, muchas de estas herramientas las comparte con
otras disciplinas como las Bellas Artes o la Arquitectura, por ejemplo:
papeles y cartones, cuchillas cintas y adhesivos, el grafito, lápices de
color, bolígrafos, plumas estilográficas y rotuladores, la tinta, la acuarela
y diversos software para la creación o edición de diseños.

A continuación comente que vamos a realizar el diseño del

sombrero seleccionador, que seguramente conocen, de la obra
de Harry Potter, simulando un software, para ello.

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 Actividades para fortalecer el Cálculo Mental en Educación Secundaria

1) Pida a los estudiantes que señalen los puntos y números en una hoja de su
cuaderno de cuadrícula, como se indica a continuación. Y pida a uno de
los estudiantes que lo dibuje en el pizarrón.

2) Cuando todos los estudiantes tengan su retícula, pida que escriban las
siguientes letras en lista:

3) Verifique que todos los estudiantes tengan la retícula y la lista de letras.

4) A continuación comenten que el software que estamos simulando
requiere de operaciones para ubicar puntos en la retícula y realizar los
trazos necesarios; dicte las siguientes operaciones, pida que las escriban
junto con el resultado en la letra correspondiente.

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Es importante que dé el tiempo razonable para que de manera individual realicen

la operación mentalmente, como se ilustra a continuación:

5) Después de la última operación, solicite a los estudiantes que ubiquen las

letras en el punto que indique la respuesta.
Por ejemplo:
A: (5 X 1) + 4 = 9. Ubique la letra A en el punto que indique el 9.

6) Realice lo mismo con las demás letras. Les debe quedar de la siguiente
manera.

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7) Pida que una los puntos, A con P, F con N, G con M y E con H, como se
ilustra a continuación.

8) Finalmente pida una los puntos de acuerdo con el orden alfabético, A con
B luego B con C y así consecutivamente hasta que concluyan el diseño

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 Guía dirigida a docentes de Educación Secundaria

9) Para verificar las respuestas, pida a uno de los estudiantes que escriba
las operaciones en el pizarrón con la letra correspondiente, pida a varios
estudiantes que escriban la respuesta a cada operación.
Pida que explique la estrategia utilizada para llevar a cabo el cálculo
mental.
Para ello puede plantear preguntas como: ¿Cuántos ceros agregas al
número al multiplicarlo por diez? ¿Qué relación encuentras entre el 5 y
el 10?
Si lo cree conveniente puede mencionar las siguientes estrategias:
rr Para multiplicar un número por 10 se agrega un cero al número.
Por ejemplo: 27 x 10 = 270 Observe que se agrega un cero a la
derecha del 27.
rr Para multiplicar un número por 5 se multiplica el número por 10 y
el producto se divide por 2.
Por ejemplo: 24 x 5 = (24 x 10) ÷ 2 = 240 ÷ 2 = 120 .
10) Si lo cree conveniente y le queda tiempo puede comentar la siguiente
información acerca del sombrero.
El sombrero seleccionador en la obra de Harry Potter tiene la misión
de mencionar a qué casa deben ir los nuevos estudiantes que ingresan a
Hogwarts. Por cierto la autora británica J. K. Rowling, famosa por escribir
la colección de libros de Harry Potter, seleccionó el nombre de Hogwarts
de una planta que admiró del jardín botánico de Nueva York.

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Cálculo mental en Tecnología

22 Sesión 22
El diseño industrial

Comente en el grupo la importancia del diseño industrial,

que a partir de la creatividad se puede reproducir en serie y
por medios industriales el objeto diseñado.
Comente algunos objetos que su producción sea en serie,
permita que los estudiantes expresen sus ideas.
La siguiente actividad permitirá el diseño de un objeto que es
útil para todas las personas.

Actividad individual

1) Pida a los estudiantes que tracen los puntos y números en una hoja de
cuadrícula, como se indica a continuación. Para orientar el trabajo se
sugiere que lo dibuje en el pizarrón.

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 Guía dirigida a docentes de Educación Secundaria

2) Cuando todos los estudiantes tengan su retícula, pida que escriban las
siguientes letras en lista:

3) Verifique que todos los estudiantes tengan la retícula y la lista de letras.

4) A continuación dicte las siguientes operaciones, pida que el resultado
lo escriban en la letra correspondiente, es importante que dé el tiempo
razonable para que realicen la operación mentalmente.

5) Después de la última operación, solicite a los estudiantes que ubiquen las

letras en el punto que indique la respuesta.
Por ejemplo:
A: (5 X 10)–1 = 49. Ubique la letra A en el punto que indique el 49.

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 Actividades para fortalecer el Cálculo Mental en Educación Secundaria

6) Realice lo mismo con las demás letras.

7) Pida a los estudiantes que una los puntos, F con K.

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8) Finalmente una los puntos de acuerdo con el orden alfabético y descubra

el diseño.

9) Para verificar las respuestas, escriba las operaciones en el pizarrón con la

letra correspondiente, pida a varios estudiantes que escriban la respuesta
a cada operación.
Pida que explique la estrategia utilizada para llevar a cabo el cálculo
mental. Para ello puede plantear preguntas como: ¿Cuántos ceros agregas
al número al multiplicarlo por diez? ¿Qué relación encuentras entre el 5
y el 10?
Si lo cree conveniente puede mencionar las siguientes estrategias:
rr Para multiplicar un número por 10 se agrega un cero al número.
Por ejemplo: 27 x 10 = 270 Observe que se agrega un cero a la
derecha del 27.
rr Para multiplicar un número por 5 se multiplica el número por 10 y
el producto se divide por 2.
Por ejemplo: 24 x 5 = (24 x 10) ÷ 2 = 240 ÷ 2 = 120

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 Actividades para fortalecer el Cálculo Mental en Educación Secundaria

10) Comente el dato relacionado con la silla.

La silla es un mueble que sirve para sentarse, tiene

un asiento individual y respaldo, no se sabe su
origen, sin embargo por los jeroglíficos pintados en
las paredes, se observa que los egipcios se sentaban
en sillas.
Actualmente hay diversos modelos de sillas, grandes,
pequeñas, de madera, de plástico, de metal, unas más
cómodas, elegantes, que otras.

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Cálculo mental en Formación Cívica y Ética

23 Sesión 23
Derechos de niñas, niños y adolescentes

1) Para iniciar la sesión, pregunte a los estudiantes que

mencionen sus derechos como adolescente. Pida a
uno de los estudiantes que escriba en el pizarrón las
respuestas que van dando sus compañeros.
2) Comente lo siguiente: La primera parte del artículo
5 de la Ley General de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes, dice: son niñas y niños los
menores de 12 años, y adolescentes las personas
de entre 12 años cumplidos y menos de 18 años de
edad.

3) Mencione al grupo que algunos de los Derechos Humanos de niñas, niños

y adolescentes los podrás encontrar a partir de la siguiente actividad:
4) Escriba en el pizarrón los siguientes enunciados, dibuje los cuadrados y los
números correspondientes

Derecho a la , a la supervivencia y al desarrollo

Derecho a la

Derecho a en

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 Actividades para fortalecer el Cálculo Mental en Educación Secundaria

Derecho a ser

Derecho a la

5) Organice al grupo en equipos de tres integrantes cada uno.

6) Cuando todos los estudiantes tengan su equipo, pida que escriban las
siguientes letras en lista:

7) A continuación dicte las siguientes operaciones, pida que el resultado

lo escriban en la letra correspondiente, es importante que dé el tiempo
razonable para que realicen la operación mentalmente.

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Para encontrar las palabras escondidas, los equipos deberán sustituir la letra de
acuerdo con el resultado.
Pida a los equipos que pasen y escriban las palabras escondidas.

Derecho a la , a la supervivencia y al desarrollo

Derecho a la

Derecho a en

Derecho a ser

Derecho a la

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 Actividades para fortalecer el Cálculo Mental en Educación Secundaria

En caso de ser necesario verifique las respuestas.

Pida que explique la estrategia utilizada para llevar a cabo el cálculo mental.
Para ello puede plantear preguntas como: ¿Qué relación encuentras entre los pares
de números de la primera columna? Qué casi son consecutivos
¿Y los de la segunda columna? Qué son consecutivos

rr Si lo cree conveniente puede mencionar las siguientes estrategias:

rr Para sumar números casi consecutivos se obtiene el doble del número
que se encuentra entre los dos sumandos. Por ejemplo: 5 + 7 el número 6
está entre 5 y 7 por lo tanto el doble de 6 es 12. La suma 5 + 7 = 12
rr Para sumar números consecutivos de obtiene el doble del número menor
y se suma uno. Por ejemplo: 5 + 6 el doble de 5: 10 + 1 = 11. La suma 5
+ 6 = 11

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