SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la letra V

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: República de Panamá

CICLO- GRADO: III - 1° “A”, B, C, D

DOCENTE: ELIAS BAZAN, María Magdalena

* HUANGAL PAYESA, Humberto
+* ROSSO DESPOSORIO, Silvia Janett.
* AVALOS ALVA, Jacqueline.

FECHA: 01-08-2022

Propósito Hoy las y los estudiantes identificarán la letra V en los textos que
leen y escribe.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ÁREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS SITUACIÓN DE INSTRUM

IA EVALUACIÓN ENTO
Escribe Adecúa el texto a la  Escribe en nivel Lista de
diversos tipos situación comunicativa próximo al alfabético en cotejo
de textos en torno a un tema, aunque - Lee y escribe palabras
su lengua en ocasiones pude y oraciones con la
materna salirse de este o reiterar consonante V.
información
innecesariamente.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
-Imágenes
-Hojas impresas.
- Papelotes
- Fichas de trabajo

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

 PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
1. Problematizac INICIO (10 minutos)
ión  Reciben cordialmente el saludo del docente.
2. Propósito y
Organizació  Establecen los acuerdos para el desarrollo de la clase.
n  Levantar la mano para participar.
3. Motivación
4. Saberes  Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
previos  Participar y trabajar de forma grupal.
 Observan diferentes imágenes relacionadas con la consonante V,
cada uno de ellos con su nombre. Ejemplos: vaca, uva, lavadero,
vestido, pavo, avión, etc.
 Responden:
 ¿Qué tienen en común esos dibujos?
¿Qué otros objetos conocen ustedes que se escriban con V?
¿Cómo podremos diferenciarlo de la letra B labial?
¿Cuál creen que sea la diferencia?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy identificarán la letra V en
los textos que leen y escriben.

5. Gestión y Planificación DESARROLLO

acompañami  Leen una lista de palabras con V.
ento  Reconocen que el sonido de la V es más suave que la B labial.
 Ponen en práctica ese sonido al ir mencionando cada una de las
palabras de la lista.
 Se les presenta una lista de palabras con V y otras con B.
 Leen cada una de las palabras y van comparando el sonido de
ambas.
 Reconocen que la B, su sonido es más fuerte y la V más suave, por
ello tendrán en cuenta al momento de escribir.

Textualizació  Reciben una hoja y se les pide que escriban unas 5 palabras que
n ellos piensan se escribe con V.
 Reciben una lista de imágenes y se les pide colocarle el nombre
teniendo en cuenta si es con V o B.
 Pegan la lista en la pizarra y entre todos comparan la escritura.

Revisión  Revisan cada una de las palabras escritas por sus compañeros y con sus
aportes van mejorando la escritura.
 En una hoja que cada uno recibe, escriben el consolidado de palabras que
use la letra V de forma correcta.
 Realizan el trazo que corresponde a la letra V.
 Indican verbalmente oraciones que lleven V.
 Completan nombre de imágenes cuyo nombre lleva V
 Completan un texto con la letra V.
 Leen y completan oraciones dónde hay uso de la V.
Escribe en su cuaderno oraciones que lleven V.
EVALUACIÓN CIERRE  Reflexionan:
 ¿Qué aprendí hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Por qué es
importante seguir aprendiendo diversas consonantes?
 LUNES 01- COMUNICACIÓN

1. Lee y escribe:
3.

4.

5.