PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

AREA GRADO UNIDAD FECHA HORA

COMUNICACIÓN 5 AÑOS V 11 DE 8:30 am
AGOSTO
DOCENTE Lic, Gabriela Solis Oscate
TEMA Unión de silabas para formar palabras

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O

RECURSOS
Recepción de los niños • Recepción de los niños
• Juegos libres
Actividades permanentes ACTIVIDADES PERMANENTES
• Marcan la asistencia
• Saludo de bienvenida
• Rezamos juntos
• Actualizamos el calendario
• Observamos cómo está el día
• Recordamos las normas de conducta

Nota: Se ha trabajado la consonante M m durante casi un mes

INICIO por cada silaba.

Se iniciará la sesión mostrando y recordando la consonante M

mayúscula y minúscula, la maestra canta la canción de dicha
consonante para recordar a los estudiantes (canción de la
pelota loca) .

Después de la canción la maestra recuerda el sonido de la

consonante m mmmmmmmmmmmmmmmmmm
 PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Luego iniciamos la clase presentando el título del tema. objetos de colores-

DESARROLLO música infantil-
La maestra recuerda a los estudiantes las silabas ya trabajadas,
grabadora-
y los va sacando uno por uno.
Cartulina-cinta
Primero muestra la silaba ma ; la maestra pregunta a los
estudiantes que silaba es , la maestra recuerda por sonido .

La maestra pide a los estudiantes que recuerden algunas

palabras que inicien con la silaba ma :

Como: mano , mama , manija , mango , manzana ,, etc … Los

que ellos se acuerden.

La maestra realiza ese proceso con las 5 silabas ma , me , mi ,

mo , mu ..

Al finalizar este proceso la maestra entrega diferentes silabas a

los estudiantes para que con eso, ellos formen una palabra: La
maestra les muestra el siguiente ejemplo.

Luego cada estudiante pega en la pizarra y menciona la palabra

que ha formado.
 ➢ Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué aprendiste
hoy?, ¿Cómo aprendiste? ➢ Lograste formar la palabra con la
CIERRE silabas.

La maestra le entrega una hoja de aplicación para que formen

palabras .

Actividad de aseo y lonchera

• Uso de los servicios higiénicos
• Se lavan las manos
• Sacan sus loncheras
• Comen sus alimentos
Juegos libres

AREA GRADO UNIDAD FECHA HORA

CIENCIA Y T. 5 AÑOS V 11 DE
AGOSTO 11:00 am
CENTE Lic, Gabriela Solis Oscate
MA La balanza

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y/O

RECURSOS

INICIO A través de preguntas, conversa con los estudiantes sobre el

trabajo que se les dejo en las vacaciones: ¿quiénes fueron al
mercado?, ¿cómo se pesan los productos?, ¿alguno de ustedes
pesó algún producto?, ¿cómo lo hicieron?
Recoge los saberes previos. Para ello, muestra a los estudiantes
las imágenes de diferentes balanzas y pide que señalen si
conocen alguna(s) de ellas.
 Motivo a los estudiantes a que verbalicen lo representado en la
balanza. Para ello, pregunto: ¿cómo están los brazos de la
balanza ahora?, ¿qué significa eso?, ¿qué hicieron para que
estén así? Las siguientes son algunas posibles respuestas:
DESARROLLO Los brazos están nivelados.
Ambas bolsas pesan lo mismo.
Saqué con la cucharita un poco de semillas y eché a mi bolsita.
Cuando todos los grupos hayan terminado, solicito que
representen en forma gráfica lo trabajado en la balanza y luego
que lo dibujen en un papelote. Los motivo para que brinden
algunas ideas de cómo hacerlo. Para ello, pregunto: ¿de qué
manera podemos representar lo trabajado en clase?
Verifico que apliquen correctamente sus estrategias.
Pido a los grupos que peguen en la pizarra sus papelotes y
expliquen lo trabajado.
Formalizo los aprendizajes con los estudiantes. Menciono lo
siguiente:
• Puedo igualar los pesos de las semillas si aumento o quito.
• Cuando los brazos de la balanza están nivelados, quiere decir
que están en equilibrio y que los objetos pesan igual.
• Cuando los brazos de la balanza no están nivelados, quiere
decir que hay desequilibrio y que los objetos no pesan igual.
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los
resultados obtenidos, a través de interrogantes como estas:
¿qué materiales utilizamos para resolver el problema?, ¿les
gustó realizar la actividad?, ¿creen que pudimos utilizar otros
materiales para realizarla?, ¿cuáles?; ¿cómo se sintieron?;
¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron alguna dificultad?,
¿cuál?

Pesan diferentes objetos en la balanza de madera

CIERRE

12:30 : ARTE : Terminan de pintar la balanza que están realizando