Matematicas SADA 1 Maestro Primer Trimestre

Matemáticas
Sesión 1
Leer el cuento a los niños mientras ellos observan
su imagen y se relacionan con los detalles de la
feria.
En la escuela de María por el inicio a clases, el maestro
llevo a los niños a la feria, ellos estaban muy emocionados
por que encontrarían mucha diversión y juegos. En la feria
había una montaña rusa, era muy alta y grande, también
estaba el juego de las tazas locas, los niños encontraron
globos, carpas donde habían muchos espectáculos. El
maestro necesitaba saber cuantos niños asistieron a la
feria, podrías ayudar al maestro a contar cuantos niños y
niñas hay?.
Contemos cuántos niños hay y cuantas niñas hay, anótalo en
tu cuaderno.
Que otras cosas pudieras encontrar en una feria.
Es importante, cuando estes Realizar esta

narrando la historia, utilizar actividad con las
páginas del libro
Método SADA
expresiones, emociones, para

del alumno pág.
que los niños se interesen y
4
presten atención al relato
Sesión 1. La feria
Sesión 1
Comentar con los alumnos las preguntas, para ir
asociando las y comparando las colecciones
Dejar que los alumnos observen y analicen,

pueden guiar a los niños para llegar a las
respuestas. Importante mencionar que son las
colecciones y como podemos comparar para
que ellos, puedan llegar a un análisis de su
actividad
Realizar esta actividad con las páginas del

libro del alumno pág. 5 Método SADA
Sesión 1. La feria
Sesión 1
Mostrar el vocabulario a los alumnos, mostrando la
imagen de frente a ellos, se lee la palabra y los
niños repiten, las tarjetas se leen de atrás hacia
adelante, entendiendo que la tarjeta que está
atrás pasa adelante, una vez que ya este de
frente a los niños se lee la palabra, importante
leer las palabras hasta que este de frente de los
niños, no arriba, no abajo, no que este presente
otra palabra.
Importante, animar a los niños, mostrar la

motivación, hacerlo con ritmo y jugando, siempre
avisar a los niños cada cambio de actividad, por
ejemplo, si terminamos el tiempo de aprender y
sigue tiempo de vocabulario, es decirles es tiempo
de vocabulario!!! Vamos a prepararnos estamos
todos listos!! Comenzamos….. Uno!! Dos!! Y así y
Método SADA
repetir 3 veces el vocabulario
Sesión 1. La feria
4 cuatro
9 nueve
Sesión 1
Pedir a los niños, que se preparen por que es
tiempo de escribir, está actividad se realiza de la
siguiente forma, se vuelve a mostrar el
vocabulario, se lee la palabra 3 veces y dejamos
que los niños copien, se tapa la palabra, esperando
que ellos puedan trabajar la memoria visual, si
algún alumno no logra copiar sin ver, se vuelve a
mostrar la tarjeta y se vuelve a repetir 3 veces la
palabra.
Posteriormente indicamos que con su color rojo
coloreen la cantidad de cuadros que corresponda
al número. Al finalizar cada dictado que escriban
.
su nombre. Ejemplo
X. 1. uno
Esta actividad se trabaja en su libreta

Método SADA
10
Sesión 1. La feria
Sesión 1
En está actividad se
trabajara con el libro de
la SEP página 12 Semillas
y vasos.
Preparamos para ti material llamativo, con

tarjetas de los números para que los niños se
motiven a jugar. En este caso las tarjetas solo
tendrán los nombres o los números, cada niño
decidirá que tarjeta usar si nombre o número para
pedir las semillas que pondrán en cada vaso. Trata
de realizar de tres a 4 rondas para este juego.
Está actividad se Complementa con la

Método SADA
página del cuadernillo de actividades del

alumno pág. 9, se utiliza la libreta para
recortar y pegar.
11
Sesión 1. La feria
uno
tres
cuatro
seis
siete
ocho
1
2
3
6
7
8
Sesión 1
Realizar las páginas para practicar
todo lo aprendido en esta sesión.
Estás actividades se sugieren para practicar como

tarea en casa, pero van a ver alumnos que vayan
terminando sus actividades anteriores entonces
puedes darle las actividades del tiempo de
practicar, el objetivo de esta parte de la sesión es
que los alumnos repasen todo lo aprendido y así
ellos puedan cerrar su aprendizaje.
Realizar las páginas 11-13

Método SADA
18
Sesión 1. La feria
Sesión 2
Poner la canción de la GRANJA DEL TÍO JUAN,
que se encuentra en el siguiente link
https://youtu.be/pa96qTS1Yug antes de iniciar la
canción es importante decirles a los niños que
mientras esta sonando la canción, ellos se paren
para bailar, animarlos a que bailen aplaudiendo y
escuchando con atención la canción.
Una vez que se termine la canción preguntar.
¿Qué animales hay en la granja del tío Juan?
Ahora observa la imagen y responde si ¿todos los
animales que están en la imagen los mencionaron
en la canción?.
¿Hay algún animal que este de más que NO
mencionaron en la canción? ¿Cuál es?
Es importante motivar a los niños a bailar y si se
saben la canción cantarla, la motivación y la emoción
es fundamental para la apertura y el interés de la
clase.
Siempre en la parte del tiempo de aprender las
actividades son 100% guiadas, es hasta el tiempo de
Método SADA
practicar que ellos trabajan por sí solos.

Realizar esta actividad con las páginas
del libro del alumno pág. 14 y 15
19
Sesión 2. La granja del tío Juan

Sesión 2
otra palabra.

Método SADA
repetir 3 veces el vocabulario. En esta sesión se

agregan las palabras, menos, más e igual.
20

menos -
igual =
Sesión 2
palabra.
En el caso de las palabras nuevas, como más,
menos e igual se escribe la palabra y se coloca el
signo.
.
X. más +
Está actividad se realiza en la libreta

Método SADA
23

Sesión 2
En está actividad se
trabajara con el libro de
la SEP página 13 La caja
de sorpresas
En está actividad no es necesario tener un cajita y

llenarla de cosas, puedes pedir a los niños que
saquen todo lo que tiene en su mochila cuenten y
se junten con algún compañero. Variantes en esta
actividad escribir el número en una hoja y buscar
quien tienen la misma cantidad y hacer equipos,
luego hacer dúos de uno que tenga más y otro que
tenga menos. Posterior resolver las páginas del
libro SEP.
En la página 18 de su libro de actividades, hay una
breve explicación de como hacer las
Método SADA
comparaciones, leer con los alumnos después del

juego y preguntarles que estrategias utilizaron
para comparar sus objetos con sus compañeros.
24

Sesión 2

ellos puedan cerrar su aprendizaje. Está actividad
se realiza individual.

Método SADA
25
Sesión 2. La granja del Tío Juan

Sesión 3
Leer el relato de a los alumnos,
Sofía, tiene una heladería, donde hay variedad de
sabores de helados, ella todos los días, asiste a su
heladería y prepara cada uno de los sabores que
brinda a sus clientes, también cuenta con alimentos
y botanas, como las palomitas y los hot dogs, que
sus clientes disfrutan, cuando asisten a la
heladería, ella sabe cuanto tiene que preparar de
alimentos ya que lleva un control diario en una
tabla para registrar todo lo que se vendió y lo que
necesita completar, para que siempre tenga la
misma cantidad de producto y no le falte nada, y
así poder brindar el mejor servicio a sus clientes.
Preguntar a los alumnos que sabores de helados le
gustan, anotar en la pizarra los nombres y la cantidad
de helados, luego encerrar en un círculo todos
aquellos que tengan la misma cantidad de helados.
Para terminar preguntar ¿qué otras cosas podemos
encontrar en la heladería de Sofía?
Método SADA

del libro del alumno pág. 21-22
26
Sesión 3. La heladería de Sofía.

Sesión 3
otra palabra.

Método SADA

27
Sesión 3 La heladería de Sofia.

Sesión 3
palabra.
En el caso de las palabras nuevas, como más,
menos e igual se escribe la palabra y se coloca el
signo.
.
X. más +
Esta actividad se trabaja en la libreta

Método SADA
28

Sesión 3
Entregar a los niños, las imágenes de los helados, que
tendrán nombre, número y cantidad, una vez que cada
niño tenga su helado o paleta, se dice, había, había en la
heladería de Sofía un grupo de 3 entonces se tienen que
juntar todos los niños que tengan el número tres, luego
se van aumentando los grupos, por ejemplo, había, había,
en la heladería de Sofía un grupo de 5 y un grupo de 6.
y una vez que se hagan 3 rondas de cada variante para
cerrar, se dice había, había, en la heladería de Sofía
grupos de todos iguales, esto quiere decir que se van
hacer grupos de todos los niños con los que tengan igual
número, igual cantidad y nombre,
Es importante explicar a los niños que los dibujos
tendrán diferente forma de expresar la cantidad,
puede ser en letra, en cantidad o en número, que
ellos deben de leer, contar o fijarse para saber a
que grupo va a pertenecer, y cuando se haga la
dinámica ellos sepan a donde ir, cuando no
mencionen su número que corresponde ellos No
Método SADA
formaran su grupo.
Para terminar, recortarán las imágenes de su libro
Pág. 25 y pegarán en su libreta, de acuerdo a las
instrucciones.
29
Sesión 3. La heladería de Sofía

Sesión 3

Realizar las páginas 26. Está sesión se

Método SADA
complementa con el libro SEP página 14
36

Sesión 4
Leer el siguiente relato.
El papá de María es un gran astronauta, viaja al
espacio para conocer los planetas y explorar todo
el espacio, sabes cuantos planetas hay en el
espacio, fíjate en la imagen y cuenta los planetas
que hay en nuestro sistema solar.
Cada que el papá de María viaja al espacio, utiliza
un traje muy especial, para protegerse de
cualquier acontecimiento. También viaja en una nave
espacial que ahí es donde vive durante su tiempo
en el espacio. Sabes cuál es el conteo para que la
nave espacial despegue. Cuenta conmigo y vamos a
ver que la nave espacial despegue. 10, 9, 8, 7, 6,….
Realizar las siguientes preguntas después del relato.
¿Con que número inicia el conteo?
¿Y si comenzamos desde el número 1 como sería la
secuencia?
Escribe la secuencia que se utiliza para el despegue
Método SADA
de la nave espacial.

37
Sesión 4. Al infinito y más allá

Sesión 4
otra palabra. Leer el vocabulario del 1 al 10 y del 10
al 1

Método SADA

38

Sesión 4
palabra.
En este caso se toma dictado desde el 10 al 1. En

este dictado no hay palabras mas, menos e igual.
.
X. 10 diez
Está actividad se realiza en la libreta.

Método SADA
39

Sesión 4
En el cuadernillo de actividades, los niños deben
colorear, recortar y armar una nave espacial, te
dejamos un link para que veas un video para que juegues
con tus alumnos.
https://youtu.be/s_tWSH2SJ9k
Una vez que tengan sus naves espaciales armadas, con

sus popotes entonces juguemos,
Les decimos a los niños vamos a contar para poder
despegar nuestras naves espaciales. Hacemos el conteo
de 10. 9. 8. 7. etc. Al finalizar soplamos.
Esta sesión se centro más en el conteo
descendente ya que esta es la sucesión que más
se les dificulta a los niños aprender. Trata de que
ellos estén muy emocionados para que puedan
aprender más fácil.
Método SADA
Está actividad se hace con la página 31 del

cuadernillo de actividades.
40

Sesión 4


Método SADA
41

Sesión 5
En el salón de clases de Bety la maestra, les esta
enseñando el orden de los números, pero primero
puso a los niños de frente y los ordeno, y
pregunto (decir a los niños que observen su
imagen y contesten las preguntas)
¿Quién está antes de Lily?
¿ Y quién está después de Betty?
¿Quién está después de Lily? .
Después escribir en la pizarra los números del 1 al
10 y decirles a los niños, que también los números
unos van antes y otros después, y realizar
preguntas para que los niños observen.
¿Quién está antes del 5? ¿quién está después del 6 y
así consecutivamente.
Método SADA

42
Sesión 5. Loteria
Sesión 5
al 1

Método SADA

43
Sesión 5. Loteria
Sesión 5
palabra.

.
X. 10 diez
Está actividad se trabaja en su cuaderno

Método SADA
44
Sesión 5. Lotería
Sesión 5
Está actividad, se realiza con la actividad del libro a la
SEP
En esta sesión, nos seguimos enfocando en los

números y en el orden de los números
Método SADA
Esta actividad se realiza con el libro SEP pág. 16
45
Sesión 5. Lotería
Sesión 5


Método SADA
46
Sesión 5. Loteria
Sesión 6
Pepe y Tony, estaban juntando a contar y juntar las
cosas que tienen en sus mochilas. Pepe tenía 5
lápices y Tony tenía 3 libros, ahora tu podrías
descubrir cuántas tiene en total?
¿Qué tendríamos que hacer para saber cuantas
cosas tiene entre los dos ? Dejar que los niños
compartan sus ideas de como resolverían el
problema e irlos guiando a que podemos resolver
una suma que se trata de juntar dos o mas
colecciones de objetos.
Durante esta sesión trabajaremos la iniciación y

conocimiento de la suma
Método SADA

47
Sesión 6. juntemos cosas en la caja

Sesión 6
al 1

Método SADA

48

Sesión 6
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
49

Sesión 6
Para este juego se necesita de un dado y que los
alumnos previamente corten sus fichas que están en su
libro. Tiene que seguir las instrucciones que tiene en su
libro, el juego se jugara por rondas, el maestro debe
leer la instrucciones y los niños deberán realizar y
contestar en las páginas de su cuaderno.
En la primera ronda, pongan cada uno 2 fichas en
el centro. Tiren de un dado y junten lo que tienen
en el centro con lo que salió en el dado. ¿cuántos
puntos en total tienen?
En la segunda ronda, pongan cada uno 3 fichas en
En la tercera ronda, pongan cada uno 1 ficha en
Método SADA
Esta actividad se realiza en cuadernillo del alumno

página 35 y 36
50

Sesión 6

Realizar las páginas 38

Método SADA
51

Sesión 7
En el salón de Pepe y Tony el maestro dibujo tres
grupos diferentes de forma de organizar las
fichas, como se observa en el dibujo de tu libro.
Observa muy bien, pudieras encontrar ¿Cuál es el
grupo que tiene 8 fichas? Espera a que los
alumnos respondan y contestar la pregunta.,
después preguntar ¿ De todos los grupos que
están en la pizarra del maestro, todos tiene 8
fichas? Esperar a que los alumnos contesten y
responder la pregunta
En esta sesión aprenderán a organizar colecciones

agrupadas de diferentes formas para representar el
mismo número.
Método SADA

del libro del alumno pág. 39
52
Sesión 7. ocho fichas

Sesión 7
al 1

Método SADA

53

Sesión 7
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
54
Sesión 7. 8 fichas
Sesión 7
Pedir a los alumnos que saquen sus fichas rojas, luego
ponerlos en equipos, la cantidad de equipos que pueda
dar con el número de alumnos en el salón. Y dar las
siguientes instrucciones
Realizar 3 grupos de fichas que tengan 6,
ordenados de diferente manera, dejar que los
alumnos en equipo reflexionen de las diferentes
formas de acomodar las fichas, dejar que pasen
unos minutos y luego pedir a cada equipo que
expliquen la forma de como los ordenar.
Realizar la misma instrucción pero con otra
cantidad de fichas y otra cantidad de grupos, así
hasta que se realicen 4 rondas.
Método SADA

página 40
55

Sesión 7


Método SADA
56
Sesión 7. 8 fichas
Sesión 8
(Para esta sesión es importante pedir a los
alumnos su maquina de juntar, para poder realizar
las actividades, tienen un ejemplo de como hacerlo
en las páginas de su libro )
El maestro de Bety, les enseño una maquina de
sumas y les dijo que tendrían que adivinar cuántas
fichas metía en total a la maquina de sumas, el les
fue preguntando a los niños.
¿si, meto dos fichas en tubo rojo y 3 en el tubo azul,
cuántas fichas crees que hay en total?
¿Ahora si, agrego 4 en el rojo y 2 en el azul,
cuántas crees que tiene en total?
Es importante tener una maquina de sumas para que
los niños, vean cada movimiento y pueda lograr
comprender el concepto de agregar y entender el
ejercicio, dejar que ellos se expresen y den sus puntos
de vista o respuestas antes de que se resuelva las
Método SADA
respuestas

57
Sesión 8. La maquina de juntar

Sesión 8
al 1

Método SADA

58
Sesión 8. la maquina de juntar

Sesión 8
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
59
Sesión 8. la maquina de juntar

Sesión 8
Previamente pedir a los niños que realicen una maquina
de juntar en casa, con ayuda de un adulto, en su libro
encontrarán una portada, que es opcional, pueden dejar
que ellos utilicen su creatividad e imaginación para
poder, realizarla como quieran,
Pedir que saquen su maquina y recorten sus
fichas, esta actividad será junto con un
compañero, En la página 46, estarán las sumas
que podrán resolver las sumas en su maquina de
juntar, deben de explicar que las fichas rojas se
meten de un lado y las azules de otro, así como
también que cada número tiene un color asignado
que es el color de la ficha que van a utilizar.
En esta sesión nos enfocaremos a juntar
colecciones concretas para encontrar el total de
los de objetos Método SADA

página 46
60

Sesión 8
Para esta sesión es importante leerles
como Pepe resuelve las sumas, hacerles
entender que existen varias formas
para sumar los objetos y colecciones.
Centrarnos en enseñar nuevo procedimiento,

explicar varias veces como se hace el
procedimiento que hace Pepe y si ellos tienen otro
tipo de procedimiento. Realizar las sumas con los
alumnos utilizando el procedimiento de Pepe para
hacer las sumas.
Método SADA
61

Sesión 9
Pepe estaba jugando en el salón de clases a águilas
y soles, con un compañero el lanzo todas las
monedas que tenía y cayeron de la siguiente
manera (observen la imagen de su libro) ahora ¿
cuántas monedas cayeron en sol? ¿cuántas
monedas cayeron en águila? ¿Cuántas monedas
tiene en total? Escriban en un cuadrito las
monedas que cayeron en sol y en el otro cuadrito
las que cayeron en águila y resolver la suma de
diferentes maneras, dejar que ellos se expresen
de como lo resolvieron
En esta sesión nos enfocaremos en identificar

números que juntos formen 10.
Método SADA

62
Sesión 9. águilas y soles

Sesión 9
al 1

Método SADA

63

Sesión 9
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
64

Sesión 9
Está actividad se gura con la página 20
Está actividad la jugaran en parejas, sin embargo

deberá ser guiada para que pueda resolver las
preguntas del inicio y luego dejar que ellos en
parejas llenen la tabla jugando con las monedas,
Método SADA

página 52
65
Sesión 9. águilas y soles.

Sesión 9
Resolver de manera individual las
sumas utilizando la estrategia y técnica
que ellos quieran, lo importante es que
ellos lo realicen solos.

Método SADA
66

Sesión 10
En la clase el maestro de Pepe, puso en la pizarra
seis lápices, como lo observas en tu libro, el le
pregunto a sus alumnos que le gustaría tener 10
lápices pero necesita saber como lograr llegar a
los 10, entonces les pregunto a sus alumnos ¿
cuánto falta para llegar a 10? Ustedes como le
harían para saber cuántos lápices falta. Dejar que
los alumnos hagan una lluvia de ideas aportando de
que manera pueden encontrar el número que falta
para llegar a 10. una vez lograda la respuesta,
formular la siguiente pregunta, y resolver.
Recuerda que todas las actividades del tiempo de
aprender son completamente guiadas
En esta sesión nos vamos a enfocara en trabajar

en completar una decena, dado un número menor
que 10
Método SADA

67
Sesión 10. junta 10

Sesión 10
al 1

Método SADA

68

Sesión 10
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
69

Sesión 10
Para está actividad se requiere de unos dados por cada
niño, ponerlos en parejas y leerle las instrucciones
explicar “Tiren el dado y el número que falta cuenten
hasta llegar a 10, así 5 veces cada compañero en la
tabla de abajo anoten lo que les salió a cada quien en su
libro”. Dejar que ellos lo resuelvan

página 55
Método SADA
70

Sesión 10

Método SADA
71
Sesión 10. unto 10

Sesión 11
En esta sesión solo jugaremos en el patio, como lo
indica el libro SEP, la página 22.
No habrá vocabularios ni dictado de palabras.
Al terminar de jugar podrán realizar las paginas de
ponte aprueba para repasar todo lo que
aprendimos en este trayecto, la pueden realizar de
manera individual o cada alumno, es importante que
esta actividad de ponte aprueba sirva para evaluar
como van avanzando nuestros alumnos, así como
Esta actividad se realiza con el libro SEP y libro de

actividades apartado ponte aprueba.
Método SADA
72
Sesión 11. todos afuera

Sesión 1
El maestro de Pepe, pego unas figuras muy
extrañas en la pizarra, para que sus alumnos
observara, Pepe pregunto al maestro que ¿Qué son
esas figuras tan extrañas que puso en la pizarra,
a la cual no le veía la forma? El maestro le dijo
que eso eran figuras geométricas y cuando
utilizamos ciertas figuras se le llama tangram y
podemos hacer infinidad de formas y dibujos,
Entonces el maestro les dijo que observaran muy
bien la imagen y descubrieran las figuras ocultas,
podrían ayudar a los alumnos del maestro, a
descubrir cuáles son las imágenes que el puso en
la pizarra?
Hacer la pregunta a los alumnos

¿qué figuras puedes observar?
Durante esta sesión estaremos trabajando en
identificar la forma y posición de las figuras
geométricas en una configuración
Método SADA

74
Sesión 1. La casa
Sesión 1
al 1

Método SADA

75
Sesión 1. La casa
4 cuatro
9 nueve
Sesión 1
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
81
Sesión 1. la casa
Sesión 1
Pedir a los alumnos que recorten el tangram de su libro
y se junten con un compañero y que formen figuras que
están en la página 66, luego podrán expresar junto con
todos sus compañeros como se sintieron al realizar esta
actividad y si les gustaría formar otras figuras.

página 64-66
Método SADA
82
Sesión 1. la casa
Sesión 1
Resolver de manera individual la página
del libro, utilizando su tangram para
que puedan descubrir que figura hizo
falta, dejar que esta actividad ellos la
realicen de manera individual, para que
observen, después de un tiempo
pertinente parar la actividad y
preguntar si alguien descubrió la pieza
que hacia falta.

Método SADA
83
Sesión 1. la casa
Sesión 2
En la clase de hoy el maestro decidió hacerles un
pequeño cambio a sus alumnos, de ponerles
figuras completamente negras, sin que se vieran
que figuras se utilizaron para formar cada una de
las imágenes. Los alumnos estaban asombrados de
que no podían entender lo que el maestro les había
puesto, por mas que trataban de formar con su
tangram las figuras no podían. ¿Creen ustedes que
podrán formar las figuras que el maestro puso?
¿y por que creen que a los alumnos del maestro
se les hizo muy difícil? ¿ Por qué se te dificulto
armar estas figuras, qué hizo falta?
Durante esta sesión se enfocará en identificar la

forma y la posición de las figuras geométricas
en una configuración.
Método SADA

84
Sesión 2. Pueblo mágico

Sesión 2
al 1

Método SADA

85
Sesión 2, Pueblo mágico

Sesión 2
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
86

Sesión 2
Pedir a los alumnos que saque su tangram y se junten
con un compañero y que traten de armar las figuras y
se ayuden, al finalizar pueden ellos decir como y que
figuras usaron para formar cada imagen.
RECOMENDACIÓN : Se puede elaborar de cartulina o de
fomi de tamaño grande para que puedan armar en el
piso del salón las piezas, como parte de una actividad
colectiva después de que armaron sus piezas en equipo,
como parte de una retroalimentación.

página 69
Método SADA
87

Sesión 2
Pedir a los niños que en una hoja en
blanco, armen cualquier figura que se
le ocurra, luego tracen el contorno de
la figura y coloreen de negro o de un
solo color. Después que intercambien
con un compañero y que adivinen y
armen las figuras que hicieron. Luego
contestar la pregunta del libro

Método SADA
88
Sesión 2. pueblo mágico

Sesión 3
En está clase el maestro decidió que ahora tenían
que mencionar el nombre de las figuras que se
necesitan para poder armar el cohete que el puso
en la pizarra, pudieras ayudar a los alumnos del
maestro, para que puedan saber que figuras son?,
mostrarles a los alumnos con las piezas de la
cartulina que hicimos previamente, y decirles el
nombre de cada una de las piezas de los
rompecabezas, mencionar leer y ellos repetir,
después ellos mencionarán y armarán el cohete
como lo tiene el maestro en su libro, y después
contestar las preguntas del libro
Durante esta sesión se enfocará en comparar e

identificar que una misma figura puede armarse
de diferentes maneras.
Método SADA

89
Sesión 3. Miau Miau

Sesión 3
al 1

Método SADA

90

Sesión 3
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
91

Sesión 3
Mostrar una figura a los alumnos y poner un tiempo,
muy corto 1 minuto o menos, después quitarla y darle
otros 30 segundos para que la terminen de armar,
puedes escoger cualquier imagen y lo pueden hacer las
veces que quieran los niños. Debes de tener listas las
imágenes para mostrárselas a los niños

página 72
Método SADA
92

Sesión 3
Dejar que los alumnos resuelvan la
actividad de manera individual solo
apoyarlos con la lectura de las
instrucciones y de la pregunta.

Método SADA
93
Sesión 3. Miau Miau.

Sesión 4
Al maestro de Pepe le gusta poner retos a sus
alumnos, ahora como observamos en la imagen les
puso dos imágenes parecidas, mas no iguales, y les
dijo que observarán muy bien y se fijaran en
donde estaba la diferencia, ¿ustedes pueden ver
donde está la diferencia? Enciérrenla en un
círculo, ahora vamos a contestar la pregunta
¿De las dos figuras que vez, son iguales?
Durante esta sesión se enfocará en comparar e

identificar que una misma figura puede armarse
de diferentes maneras.
Método SADA

94
Sesión 4 las diferencias

Sesión 4
al 1

Método SADA

95
Sesión4. las diferencias

Sesión 4
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
96
Sesión 4. Las diferencias

Sesión 4
En está sesión trabajaremos con el libro SEP, página 29,
se realiza la actividad y luego contestan las preguntas
Esta actividad se realiza en libro SEP pág 29 y

cuadernillo del alumno pág. 75
Método SADA
97

Sesión 4
Los alumnos deberán cumplir el reto de
manera individual una vez que vayan
terminando, van levantando la mano, la
maestra pasa a revisar el trabajo si
hay que corregir se hace la
retroalimentación, si no se le da algún
cumplido y un premio.

Método SADA
98

Sesión 1
Ana y paco pusieron sus fichas en la mesa, Ana
dice que tiene más fichas que paco, pero Paco no
cree que eso sea posible. ¿Creen que las fichas
que tiene Ana son más que las de Paco?
¿Cómo supieron que Ana tenía más fichas?
¿Cuántas fichas le faltan a paco para tener la
misma cantidad que Ana?
Durante está sesión trabajaremos Leer, escribir,

ordenar números naturales

Método SADA
100
Sesión 1. Quién tiene más

Sesión 1
al 1

Método SADA

101

12 doce
13 trece
14 catorce
15 quince
Sesión 1
palabra.
En este caso se toma dictado desde el 10 al 15 .
.
X. 10 diez

Método SADA
105

Sesión 1
Lanzar el dado uno cada turno y meter dentro
de la caja las fichas que le salga al dado, luego
cada uno sacara un signo tratando de adivinar
si es mayor que o menor que o igual, ya que
tengan sus cocodrilos en la mesa no se puede
cambiar, saquen sus fichas y cuenten, gana
quien haya acertado al signo correcto

página 79-81 Método SADA
106

Sesión 1
del libro, Recordar que está actividad
debe ser resuelta por cada uno de los
alumnos, si ellos necesitarán de apoyo
hay que brindárselo.

Método SADA
107

Sesión 2
Ana, estaba jugando con sus compañeros a los
dados, en la primera ronda saco 4 puntos, en la
siguiente 5 y luego 2 y finalizo con 3, podemos
observar en su libro los puntos que le salieron.
¿Cuánto tiene en total Ana ?
¿Cuál sería el proceso para saber el total de
puntos que tiene Ana?

ordenar números naturales, así como comparar

Método SADA
108
Sesión 2. juguemos con los dados

Sesión 2
al 1

Método SADA

109

Sesión 2
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
110

Sesión 2
Para este juego se necesitará de unos dado y de formar
parejas para poder realizar el juego.
Cada uno lanzará los dados por 3 rondas al finalizar
sumarán todos su puntos y quien saque más puntos es el
que gana el juego. Cada ronda deberán llenar la tabla para
llevar un registro y saber el total de puntos que tiene cada
quien

página 84 Método SADA
111

Sesión 2
del libro, Recordar que está actividad
debe ser resuelta por cada uno de los
alumnos, si ellos necesitarán de apoyo
hay que brindárselo.

Método SADA
112

Sesión 3
Antes de iniciar, vamos a escribir los números que
faltan para que Ana pueda ver en que casilla cae.
Ana estaba jugando a la carrera de autos, Ana
lanzo los dados y le salieron 3 puntos, colorea de
rojo la casilla donde ella debe de estar, ahora
volvió a lanzar los dados y le cayó 6 puntos, ¿A
qué casilla deberá llegar Ana? ¿Cómo lo supieron?

ordenar números naturales, así como comunicar
oralmente la serie numérica de forma
ascendente y descendente.

Método SADA
113
Sesión 3. La carrera de autos
Sesión 3
al 1

Método SADA

114
Sesión 3
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
115
Sesión 3
Reunir en parejas y pedir que recorten sus tarjetas, El
juego se trata de quien puede ordenar sus número más
rápido, en orden de menor a mayor y luego de mayor a
menor.
Observar cuales alumnos tienen alguna complicación para
realizar esta actividad, apoyarlos diciendo que numero va
antes, cual va después y así sucesivamente.

página 87-88 Método SADA
116
Sesión 3
Leerles el recuadro amarillo y decirles
que lo que hicieron con sus compañeros
fue ordenar las series numéricas en
orden ascendente de menor a mayor y
en orden descendente de menor a
mayor, relacionar las palabras con un
dibujo y con las escaleras, ascendente
de subir y descendente de bajar.
Una sucesión numérica es una secuencia ordenada de

números que cumple una regla dada. La sucesión de se
forma, de manera que el número que sigue es mayor que
el anterior, es una sucesión en orden ascendente.
Cuando el número siguiente es menor que el anterior, es
una sucesión descendente.
Método SADA
117
Sesión 4
al 1

Método SADA

118
Sesión 4. Las fiestas patrias
Sesión 4
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
119
Sesión 4
En esta sesión realizaremos un
inventario de los objetos que tienen en
su lapicera, para reforzar el contenido
del conteo y conocimiento de los
números
Durante está sesión se trabajará en

determinar el número de elementos de
una colección. También en leer, escribir
y ordenar números naturales
Método SADA
120
Sesión 5
Ana Estaba de nuevo jugando a la carrera de
autos, en la primera ronda saco 3 puntos, en la
segunda ronda saco 4, pero en la tercera ronda
mientras ella contaba y ponía su carrito en la
casilla movieron los dados y ya no pudo saber que
número le salió, ¿Cómo pudiéramos saber que
número le salió al dado de Ana? ¿Qué número le
salió a Ana?
ordenar números naturales, así como formar
colecciones, dado el número de elementos que
las componen.

Método SADA
121
Sesión 5. ¿Qué salió en el dado?
Sesión 5
al 1

Método SADA

122
Sesión 5
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
123
Sesión 5
Reunir en parejas y pedir que vayan tirando tantas veces
sea necesario hasta que encuentren 3 números que den
como resultado los números que están en la tabla.

124
Sesión 5
En está actividad se trabaja de manera
individual. Apoyarlos con leer las
instrucciones.
Método SADA
125
Sesión 6
Ana fue a la tienda de juguetes y le gustaría
comprarse una muñeca que cuesta $35, Ella dice
que para saber como pagaría, cuenta sus monedas
de 10 en 10 y luego las de 1 pesos de uno en uno,
Entonces para llegar ella cuenta 10, 20, 30, 31, 32,
33, 34 y 35 (mostrar a los alumnos las monedas e
ir pegándolas en la pizarra) contemos de nuevo, y
se vuelve a repetir, entonces si yo quisiera
comprar otras cosas ¿Cómo lo haríamos?. Realizar
la pregunta que se encuentra en la página

ordenar números naturales, así como
descomponer los números del 11 al 15, utilizando
objetos que represente grupos de 10 y elementos
sueltos.

Método SADA
126
Sesión 6. Lindos juguetes.
Sesión 6
al 1

Método SADA

136
Sesión 6
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
137
Sesión 6
Poner en la pizarra, seis objetos con sus precios, en la
parte de abajo estarán los objetos, ordenar a los alumnos
por parejas, cada pareja deberá formar los precios de los
juguetes, en el libro del alumno tienen sus monedas, que
recortarán y juntarán con sus parejas, luego ellos realizan
un dibujo del juguete y pondrán las monedas.

138
$15
$12
$13
$14
$11
$23
Sesión 6
Está actividad se realizará la página 35
de tu libro SEP. Dejar que los alumnos
trabajen de manera individual.
Método SADA
Realizar las páginas 35 del libro SEP
145
Sesión 7
Ana estaba acomodando sus cosas en su caja de
sorpresas, ella había acomodado 14 cosas, su
maestra la llamó y ella fue a hablar con ella,
mientras tanto su compañero Toño le puso unas
fichas de más, cuando ella llego, se asombro
demasiado!! No sabía que había pasado, en eso ella
cuenta y ahora tiene 32 cosas en su caja de
sorpresas, pero su compañero no le quiere decir,
dice que ella tiene que adivinar, Pero Ana no sabe
que hacer.
Puedes ayudar a Ana a saber cuántas fichas puso su
compañero
¿Qué necesita hacer para saber cuántas fichas más pusieron
en su caja? Animar a los niños a realizar varias respuestas e
ir poniendo en la pizarra hasta llegar a una conclusión
ordenar números naturales, así como restar con
números naturales menores que 100
Método SADA

146
Sesión 7. El dormilón 1
Sesión 7
al 1

Método SADA

147
Sesión 7
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
148
Sesión 7
Reunir a los niños en parejas y en una caja primero
uno pondrá una cantidad de fichas, luego el otro
compañero a escondidas pondrá otra cantidad de
fichas, el objetivo del juego es adivinar cuántas
fichas puso a escondidas el compañero. Al finalizar
cada ronda deberán completar la tabla.

149
Sesión 7
instrucciones.
Método SADA
150
Sesión 8
Ana llego super emocionada a la escuela con su
álbum de estampitas del circo, les estaba contando
a sus compañeros que ya tenia muchas estampitas
repetidas, pero que le faltaban por completar el
álbum, en tu libro puedes observar un álbum
completo, y Ana solo tiene 6 estampitas, ¿Cuántas
estampitas le faltan a Ana para que pueda tener
un álbum completo. Comentar y resolver las
preguntas del libro
Puedes ayudar a Ana a saber cuántas fichas puso su

compañero
¿Qué necesita hacer para saber cuántas fichas más pusieron
en su caja? Animar a los niños a realizar varias respuestas e
ir poniendo en la pizarra hasta llegar a una conclusión
ordenar números naturales, así como determinar
el número que falta para completar otro con
Método SADA
apoyo en una colección dibujada

151
Sesión 8. Estampitas.
Sesión 8
al 1

Método SADA

152
Sesión 8
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
153
Sesión 8
Reunir a los niños en equipos de tres recortarán
sus tarjetas y juntarlas con las de sus compañeros,
se revuelven y se ponen el en centro en su libro
tiene un tabla, ellos deberán tomar la cantidad de
tarjetas que marca la tabla.
Luego ellos tendrán

que determinar
¿Cuánto le falta para
llegar al número que
marca.
Al final se pone el
número que falta.

página 101 a 103 Método SADA
154
Sesión 8
instrucciones.
Método SADA
155
Sesión 9
Ana y Toño estaban jugando a adivinar cuántos
números faltaban para llegar al que pensaron,
Toño pensó en el número 12 y grito. 12!!!! Ana saco
la tarjeta 7, entonces, cuanto le falta a Ana para
llegar al doce, Vamos a ir escribiendo los números
que nos faltan hasta llegar al 12.
8, 9, 10, 11 y 12 (pedirles que lo copien en la
primera pregunta) Ahora cuántos números
escribimos, contemos 1, 2, 3, 4, 5, Entonces
¿cuánto nos falta para llegar a 12.? (pedir que lo
escriban en la siguiente pregunta), Ahora vamos
hacerlo con los dedos estoy en el 7 lo pongo en mi
cabeza y empiezo a despertar mis dedos y cuento
8, 9, 10, 11 , 12 (poner varios ejemplos para que
ellos lo hagan con sus manos)
ordenar números naturales, así como calcular
cuánto le falta a un número para llegar a otro.
Método SADA

156
Sesión 9. entre 11 y 15
Sesión 9
al 1

Método SADA

157
Sesión 9
palabra.
.
X. 10 diez

Método SADA
158
Sesión 9
Reunir a los niños en parejas para que realicen el
mismo juego que Toño y Ana apoyándose del libro
SEP página 38

página libro SEP pág. 38 Método SADA
159
Sesión 9
instrucciones.
Método SADA
160
Sesión 10
Es tiempo de poner en practica todo lo
aprendido en estás sesiones, realizar
las páginas del libro de manera
individual.
Luego en su cuaderno ellos inventarán 3
cuentos donde utilicen la suma
Método SADA
Realizar las páginas 108-111, libreta de

matemáticas
161
Sesión 10. Cuentos con números
Sesión 1
Ana y Toño están organizando una fiesta en el
salón pero para eso necesitan saber que sabores
de paletas van a llevar y cual es la favorita de los
niños del salón, para eso es necesario realizar una
hoja de registro que ayudará a determinar cual es
la paleta favorita, observa en tu libro y puedes
ver como organizaron la información.
¿Qué sabor es el
preferido de los
compañeros de Ana?
¿Cómo supieron que
sabor de paleta es el
preferido?
¿cuál es la diferencia
entre el número de
sabor preferido y el
que menos
prefieren?
Durante está sesión trabajaremos en recolectar
datos y h hacer registros personales, identificar
Método SADA
las preferencias de un grupo o personas, a

través de una encuesta.
del libro del alumno pág. 113 163
Sesión 1. ¿Cuál fruta prefieren?
Sesión 1
Realiza una encuesta con los niños del salón de que
frutas les gustan, utilizar la estrategia de Ana
para registrar las respuestas, contar las marcas
y escribe el número que corresponde.
Se puede poner en la pizarra o dejar que los niños

realicen el ejercicio por sí solos.
Método SADA

página del cuadernillo de actividades pág. 114
164
Sesión 1
Leer el relato para que los niños presten atención y
puedan realizar la tabla. Es importante leer y que los
niños vayan anotando y utilizando la estrategia de
Ana.
Para la fiesta van a pedir solo un alimento y

acordaron que el que tuviera más votos ese sería el
que se elegiría.
3
Dictarles las cantidades antes puestas en la tabla
Método SADA
Realizar las páginas 115 contestar la

pregunta.
165
Sesión 2
Reunir a los niños en parejas, para que puedan
realizar la página de su cuadernillo de actividades,
y luego deberán llenar la tabla utilizando la
estrategia de Ana y luego responder las preguntas
de la página 118

datos y h hacer registros personales, así como
utilizar tablas para registrar y comunicar datos
provenientes del conteo.
Método SADA

166
Sesión 2 ¿Cuántos animales hay?
Sesión 3
Con todos los niños del salón realicen una encuesta de cual es
el color favorito del salón, luego sumar el total. Llenar la
tabla, puedes utilizar los colores que te dejaremos para que
pegues en tu salón

organizar datos en una tabla, registrar y
analizar los resultados obtenidos
Método SADA

página del cuadernillo de actividades pág. 119-120
167
Sesión 3. Y que color te gusta
Sesión 4
Reunir a los niños por parejas y por turnos lanzar
el dado 10 veces, marcar los resultados de la
suma de los puntos de la tabla.
Los dados, se encuentran en el libro del alumno
para que recorten y armen.

utilizar una tabla para registrar los resultados
de un juego
Método SADA

página del cuadernillo de actividades pág. 121-122
170
Sesión 4. Suma de puntos.
Sesión 1
Mientras se lee el relato se escriben las palabras
mañana, tarde y noche. Se van señalando los
nombres mientras se va mencionando en el texto
Paco, realiza varias actividades durante el día, en
la mañana se levanta y se alista para ir a la
escuela, también en la mañana va a la escuela,
cuando llega la tarde va a practicar futbol y
realiza su tarea, una vez que ha terminado sus
actividades por la noche se prepara para dormir.
Durante está sesión trabajaremos a estimar,

comparar y ordenar eventos usando unidades
convencionales de tiempo: día, semana y mes Método SADA

172
Sesión 1. Por la mañana
Sesión 1
Reunir a los niños en parejas y ellos deberán
relatar lo que hacen durante el día, mientras que
el otro compañero dibuja, cuando acaben, se
intercambian y así cada quien relata y dibuja.

Método SADA
173
Sesión 1
Realizar está actividad del libro SEP página 46
3
Método SADA
Realizar las páginas del libro SEP 46
174
Sesión 2
En el salón de Ana realizaron una dinámica muy
divertida, se llama la germinación del frijol, que
consiste en poner un frijolito en una macetita con
tierra, los niños tenían que estar tomando fotos
para documentar todo el proceso y poder realizar
su exposición en la feria de las ciencias de la
escuela, pero a Ana se le revolvieron todas las
fotos y no sabe como ordenarlas, pudieran
ayudarla ordenando del 1 al 5 de acuerdo a como
sería el orden de la germinación.
¿Qué imagen sería la que lleve el 1 (las imágenes
estarán en grande para que pueda pegarlas en la
pizarra)
Durante está sesión se trabajará en establecer
relaciones temporales empleando los términos
antes y después.
Método SADA

175
Sesión 2, La milpa
Recortar y realizar la actividad con los niños, el maestro las pone en
desorden y pregunta estarán bien así? Ir diciendo esta va antes o
después
Y luego pedir a algunos de los niños que pasen a ordenarlas
Sesión 2
Reunir a los niños en parejas, en su libro de
actividades tendrán diferentes imágenes, en una
hoja en blanco deberán organizar las secuencias de
acuerdo al orden correcto

página del cuadernillo de actividades pág. 129 - 132
Método SADA
179
Sesión 2, La milpa
Sesión 2
Realizar está actividad del libro SEP página 47
3
Método SADA
180
Sesión 2. La milpa
Sesión 3
Ana está tratando de recordar que día de la
semana es, en su calendario dice que HOY le toca
clase de música y ayer tuvo honores a la bandera,
ósea que es lunes, y mañana tendrá deportes ósea
mañana es miércoles, entonces hoy es…..¿Qué ´día
de la semana es?
Durante está sesión trabajaremos en usar los

términos, ayer, hoy y mañana y los nombres de
la semana Método SADA

181
Sesión 3. El diario del grupo
Sesión 3
Recortarán y armarán su semanario
Las partes
rojas en donde
se corta para
que pase las
hojas de los días
de la semana.
Pegarán en las pestañas, meterán las tiras en su

semanario y jugaran a aprenderse los días de la
semana utilizando los términos ayer, hoy y
mañana

página del cuadernillo de actividades pág. 135. 137
Método SADA
182
Sesión 3. El diario del grupo
Sesión 3
Realizarán su diario de grupo, Utilizar el libro SEP
pág. 48
Método SADA
183
Sesión 3 El diario del grupo
Sesión 4
Vamos a colorear los días de la semana, todos los
lunes hacemos honores a la bandera, entonces
pintaremos de verde la palabra lunes, Los martes
a leer un libro en lengua materna, entonces lo
pintaremos de rojo la palabra martes, los
miércoles a contar y contar y por que no!! También
a sumar entonces pintaremos de amarillo la
palabra miércoles los jueves brinco y brinco en mi
clase de deportes, entonces de color morado
pintaremos la palabra jueves. Los sábados me la
paso jugando con mis amigos, entonces pintaremos
de azul la palabra sábado, y los domingos siempre
salgo a pasear con mi familia de rosa la palabra
Domingo!!!
Durante está sesión trabajaremos en
comprender la duración de la semana
Método SADA

184
Sesión 4. El semanario
Sesión 4
Realizar la actividad que marca el libro SEP página
49
Esta actividad se realiza en el libro SEP página 49

Método SADA
185
Sesión 4. El semanario
Sesión 1
El maestro de Ana de nuevo volvió a sorprenderlos
con figuras realizadas con el tangram, vamos a
recordar un poco, puedes mencionar que figuras
ves en la imagen. ¿Cuál de ellos te gustaría
realizar?
Durante está sesión trabajaremos en construir

configuraciones utilizando figuras geométricas,
identificar que una figura puede formarse con
otras geométricas.
Método SADA

187
Sesión 1. Barcos en el mar
Sesión 1
Reunir en parejas a los niños para que puedan
formar las figuras de los barcos de su libro SEP
página 50
Esta actividad se realiza la página del cuadernillo

de actividades pág. 143-144
Método SADA
188
Sesión 1. Barcos en el mar
Sesión 2
Reto. Observen las figuras que están en tu libro,
que figuras de tu tangram necesitarías para
formarlos, toma las figuras de tu tangram e
intenta formar varios rectángulos con las figuras
de tu tangram y luego contesta las preguntas
¿qué figuras de tu tangram necesitas para formar los
rectángulos?
¿utilizarías todas las piezas del tangram?
Durante está sesión trabajaremos en identificar

que una figura puede formarse con otras
figuras geométricas Método SADA

189
Sesión 2. Banderas
Sesión 2
Reunir en parejas a los niños para que puedan
formar las figuras de los barcos de su libro SEP
página 51

Método SADA
190
Sesión 2. Banderas
Sesión 2
Pedir a los alumnos que recorten el tangram y
formen el rectángulo y pegar las piezas en sus
libretas.
Método SADA
Cuaderno de matemáticas y página 147

del cuadernillo de actividades
191
Sesión 2 . Banderas
Sesión 3
Pedir que jueguen en parejas, y formen las figuras
que están en su libro de actividades

figuras geométricas, así como identificar las
figuras geométricas que componen a una
configuración
Método SADA

de actividades pág.148-149 192
Sesión 3. ¡A jugar con el tangram!
Sesión 4
Reto 2. Observen las figuras que están en tu libro,
que figuras de tu tangram necesitarías para
formarlos, toma las figuras de tu tangram e
intenta formar varios cuadrados con las figuras de
tu tangram y luego contesta las preguntas

una configuración formada por dos figuras
geométricas ocultas. Método SADA

193
Sesión 4. Con dos piezas
Sesión 4
Reunir en equipos de tres, para que junto con sus
tangram puedan formar las figuras que muestra
el libro utilizando dos piezas del tangram.

de actividades pág. 151
Método SADA
194
Sesión 4
Dibujar en la pizarra, diferentes figuras geométricas
y señalar que las figuras se componen de vértices y
lados. Siendo los vértices las esquinas de cada figura
y los lados las líneas rectas, pedir que tomen las
figuras de su tangram y mencionen en voz alta, cuál
es le vértice y lado de cada figura.
Realizar la página del libro de actividades de manera

individual
Método SADA

del cuadernillo de actividades
195
Sesión 5
Reto 3. el maestro de Ana les puso esta figura
que observas en tu libro y les pregunto si podrían
descubrir que figura es.
Utilizarían todas las piezas del tangram para
formarlo?. Sería fácil armarlo? ¿Por qué?

una configuración utilizando figuras geométricas
y en componer y descomponer una figura
geométrica.
Método SADA

196
Sesión 5. La flor
Sesión 5
Reunir a los niños en parejas para que con sus
tangram puedan formar las figuras que están en
la página de su cuadernillo de actividades

Método SADA
197
Sesión 5. La flor
Sesión 5
Realizar la página 54 de su libro SEP.
Método SADA

página del libro SEP
198
Sesión 5. La flor
Sesión 6
Reto 4. Ahora el maestro quiere que dividan las
figuras de diferentes formas, pero que dentro de
ellas hayan otras figuras geométricas, entonces
como dividirías para formar otras figuras. Dibujar
en la pizarra los rectángulos y pasar a algunos
niños para que dividan y formen otras figuras,
como triángulos, cuadrados etc. Una vez realizada
la actividad contestar las preguntas
Durante está sesión trabajaremos en

descomponer una figura en otras figuras.
Método SADA

199
Sesión 6. ¿Dónde cortar?
Sesión 6
Reunir a los niños en parejas para que realicen la
actividad de su libro de cuadernillo de actividades

Método SADA
200
Sesión 6
Realizar la página 55 de su libro SEP.
Método SADA

página del libro SEP
201
Sesión 1
En la clase de Ana la maestra pidió que se
pusieran en una fila del mas chico al más grande.
Todos se quedaron viendo, ¿Cómo crees que se
deban medir si no tienen ningún instrumento de
medición? ¿Sabes cuál de los niños que están en tu
libro es el más alto? ¿Y sabes cuál es el mas bajo?
Escribe el orden correcto.
Ahora como podemos saber que niños de nuestro
salón son los más altos, vamos a medir!!!
Realizar la estrategia que ellos crean es la mas
correcta
Durante está sesión trabajaremos en estimar

comparar y ordenar longitudes con un
intermediario . Método SADA

203
Sesión 1. ¿Cuál es tu estatura?
Sesión 1
Formar equipos y se deben pegar a la pared, par
que puedan medir la estatura, pedir que corten
tiras de papel para poder medir a cada uno de sus
compañeros.
Luego ordenen de mayor a menor y llenen la tabla

Método SADA
204
Sesión 1
.
individual, apoyar a los niños en leer las instrucciones
Método SADA
Cuaderno de actividades del alumno pág.

162
205
Sesión 2
En está clase conoceremos que son las pirámides,
en Egipto existen pirámides, que fueron creadas
para los faraones egipcios para que ahí pudieran
estar cuando ellos murieran. Pero las pirámides
sus bases son más largas que la punta de ella, en
su libro hay una pirámide observa y ordenaremos
los números de menor a mayor donde el 1 es el
menor, ¿Cómo quedarían los números? Dejar que
los niños resuelvan su actividad.
Durante está sesión trabajaremos en estimar

comparar y ordenar longitudes con un
intermediario . Método SADA

206
Sesión 2. Arriba en la pirámide
Sesión 2
Reunir a los niños en parejas para que puedan
formar su propia pirámide.

Método SADA
207
Sesión 2
.
individual, apoyar a los niños en leer las instrucciones
Método SADA
Cuaderno de actividades del alumno pág.

166-167
208
Sesión 3
Ana quiere llevar unos regalos a su maestras,
pero no sabe en donde acomodar cada galleta en
su caja correspondiente, pudieras ayudar a Ana,
une con una línea la galleta con la caja que le
corresponda.
Durante está sesión trabajaremos en establecer

relaciones de longitud entre diferentes objetos..
Método SADA

209
Sesión 3. ¿Cuáles caben en la caja?
Sesión 3
Reunir a los niños en parejas para que puedan
encontrar en su lapicera objetos que quepan en los
recuadros que están en su libro.

Método SADA
210
Sesión 3
.
Realizar la página 58 de su libro SEP
Método SADA
Libro SEP página 58
211
Sesión 4
Ana quiere hacer unos listones para las cajas de
las galletas que va a regalar, quiere saber cuál
cinta es más larga para poder hacer un moño a la
caja más grande, y cuál cinta es la más corta para
poder hacer un moño a la caja más pequeña.
Pedir a los alumnos que observen y contesten las
preguntas de su libro.
Durante está sesión trabajaremos en estimar,

comparar y ordenar longitudes.
Método SADA

212
Sesión 4. Largos y cortas
Sesión 4
Reunir a los niños en parejas, recortar sus cintas
y formar figuras utilizando todas las cintas que
tienen, al finalizar comentar que figuras pudieron
formar.

Método SADA
213
Sesión 4
.
Realizar la actividad de manera individual, apoyar a
los niños con leer las instrucciones.
Método SADA
Libro de actividades pág. 176
214
Sesión 5
Ana quedo encantada con el resultado del regalo
que les hizo a sus maestros, ahora quiere darle
unos detalles a unas amigas de su salón, para eso
necesita saber que galleta puede ir en que caja,
une con una línea la caja que sea correcta para
ayudar a Ana a acomodar sus galletas para sus
amigas.
Durante está sesión trabajaremos en comparar

el largo y ancho de figuras para establecer
relaciones entre ellos. Método SADA

215
Sesión 5. Marcos para fotos
Sesión 5
Reunir a los niños en parejas, pedir que recorten
las figuras y que le busquen su caja y peguen
donde corresponda..

Método SADA
216
Sesión 5
.Realizar la página 60 del libro SEP.
Método SADA
Libro SEP pág. 60
217
Sesión 1
En el salón le pusieron reto a Ana tendría que
completar hasta 30 sus fichas, pero para eso
utilizó los tableros de 10, pero le hicieron falta
algunas fichas, observa la imagen de los tableros
de 10 de Ana y contesta las preguntas.
¿cuántas fichas tiene Ana?
Si le aumentas 2, cuántas tiene ahora?
Si le quita 4 fichas, ¿cuántas le quedan?
Si ponemos un tablero de 10 fichas, ¿Cuántas fichas tendrá
Ana?
En esta sesión nos vamos a trabajar en leer,

escribir, y ordenar números naturales hasta 100
Método SADA

219
Sesión 1. Más sorpresas

Sesión 1
al 1

Método SADA

220

16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
21 veintiuno
22 veintidós
23 veintitrés
24
veinticuatro
25 veinticinco
Sesión 1
palabra.
En estas sesiones cada tiempo de escribir y de

vocabulario se realizarán una sesión del 16 al 25 y
.
la otra sesión del 26 al 30.
X. 10 diez

Método SADA
226

Sesión 1
Para esta actividad se reunirán en equipos de 3,
recortar las tarjetas, las tarjetas de los objetos estarán
volteadas con la imagen abajo, uno levanta la tarjeta y
con las monedas forman el número que cuesta el
producto.

página 184- 186
Método SADA
227

Sesión 1

Método SADA
228

Sesión 2
Ana, estaba emocionada por que sería su fiesta
de cumpleaños, para eso debería verificar si la
cantidad de helados que tiene es igual a la
cantidad de amigos que invito, ella invitó a 30
compañeros. ¿Tiene los helados suficientes?.
¿Cuántos helados tiene Ana?
¿Cuántos le faltan para que tenga para todos sus
compañeros del salón?
¿si quisieras compartir helados con tus
compañeros del salón, cuántos necesitarías?

escribir, y ordenar números naturales hasta 100,
así como desarrollar estrategias de conteo en
diferentes arreglos.
Método SADA

229
Sesión 2. ¿Cuántos son?

Sesión 2
al 1

Método SADA

230

26 veintiséis
27 veintisiete
28 veintiocho
29 veintinueve
30 treinta
Sesión 2
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
234

Sesión 2
Reúnan en parejas a los niños .Jugaremos al basta
numérico, se dictarán números y ellos irán sumando las
cantidades que tiene en la parte de arriba.
Método SADA

página 189
235

Sesión 2

Método SADA
236

Sesión 3
Ana esta trabajando a completar una serie
numérica el problema que no recuerda algunos
números. Pudieran ayuda a Ana a encontrar los
números que faltan?. Completar y realizar la
actividad de abajo, leer las instrucciones para que
los alumnos sepan que es lo que se tiene que fijar.

así como identificar algunas regularidades de la
serie numérica hasta 30.
Método SADA

237
Sesión 3. Los que faltan

Sesión 3
al 1

Método SADA

238

Sesión 3
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
239

Sesión 3
Formar equipos de 3 compañeros, proporcionar 3
tiras de papel, cada uno escribirá diferentes
secuencias numéricas de 10 en 10, hasta el 30,
deben de dejar espacios sin números para que sus
compañeros completen. Intercambien las tiras y
cada quien completará sus tiras de números y
luego anoten 3 tiras diferentes en el recuadro de
abajo.
Método SADA

página 193
240

Sesión 3
Método SADA
Realizar las páginas 63 del libro SEP
241

Sesión 4
Ana va a realizar unos collares, cada collar debe
de tener 10 cuentas, Leer las preguntas y
contestar mientras se observa la imagen
¿Cuántos collares le faltan a
Ana?
¿Le alcanzaría para un collar
más?
¿Cuántas cuentas necesitaría Ana para hacer un
collar más?
¿Cuántas cuentas en total tiene ahora??

así como utilizar estrategias de conteo para
cuantificar lo elementos de una colección
Método SADA

242
Sesión 4. Los collares

Sesión 4
al 1

Método SADA

243

Sesión 4
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
244

Sesión 4
Realizar lo que se pide, pueden reunirlos en
equipos para poder realizar la actividad
Método SADA

página 196-197
245

Sesión 4
Método SADA
Realizar las páginas 64 y 65 del libro

SEP
246

Sesión 5
Ana va a vender los collares, pero para eso ella
venderá de la siguiente manera, cada cuenta
costará un peso, observa el collar que tiene en la
imagen y logra descubrir el costo del collar.
Leer las preguntas para que los alumnos puedan
contestar, el objetivos es deducir todos con la
misma estrategia para poder utilizar las monedas
de 10 y de 1
¿Cuántas cuentas tiene el collar?
¿cuántas monedas de 10 se deben utilizar
para poder pagar el collar?
¿Cuántas monedas de 1 peso se necesitan para
comprar el collar?
Dibuja las monedas que se necesitan para
comprar el collar.
así como formar agrupaciones de 10 para contar
una colección hasta 30 elementos
Método SADA

247
Sesión 5. ¿Cuánto cuestan?

Sesión 5
al 1

Método SADA

248

Sesión 5
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
249

Sesión 5
Organizarlos en parejas y que observen la imagen
y puedan deducir como pagar los collares
Método SADA

página 201
250

Sesión 5
Método SADA
Realizar la página 202 del libro de

actividades
251

Sesión 6
Memo, quiere igual hacer collares, pero quieren
saber quién tiene más cuentas y quien pudiera
hacer más collares. Leer las preguntas y resolver.
¿Quién tiene más?
¿Cómo supieron quién tenia más?

¿Cuántas fichas necesita Ana para tener la
misma cantidad que Memo? Dibújalas
Dibuja las monedas que se necesitan para
comprar el collar.

así como comparar colecciones de hasta 30
elementos utilizando agrupamientos
Método SADA

252
Sesión 6. ¿Quién tiene más?

Sesión 6
al 1

Método SADA

253

Sesión 6
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
254

Sesión 6
Organizarlos en parejas y que en una caja metan
todo lo que tengan en su lapicera ambos niños,
luego completarán la tabla
Método SADA

página 204
255

Sesión 6
Método SADA

actividades
256

Sesión 7
Memo y Ana están jugando a los dados, el objetivo
es que deben juntar 20 puntos en tres rondas.
Observa los puntos que tiene Ana. Leer las
preguntas y resolver.
¿Cuántos puntos tiene Ana en total?
¿Cuántos le faltan para llegar a 20 ?
Dibuja los puntos que le faltan a Ana para llegar

a 20

así como encontrar diferentes formas de
descomponer el 20
Método SADA

257
Sesión 7. junta 20
Sesión 7
al 1

Método SADA

258
Sesión 7. junta 20
Sesión 7
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
259
Sesión 7. junta 20
Sesión 7
Organizarlos en parejas y para que recorten sus
tarjetas y cada uno tomará 3 tarjetas, luego
contaran cuántas puntos tiene, gana quien este
más cerca del 20, jueguen 5 rondas y anoten los
puntos y luego ganará el que tenga más rondas
con puntos más cerca del 20, luego completen.
Método SADA

página 207 -209
260
Sesión 7. junta 20
Sesión 6
Método SADA

actividades
261
Sesión 7. junta 20
Sesión 8
Ana y Memo estaban jugando a las escondidas de
objetos, Ana agregó 15 fichas luego cuando abrió
los ojos su compañero le puso una tarjeta de – y
6, entonces Ana debe de adivinar ¿cuántas fichas
le quedaron en su caja? Leer las preguntas y
responder.
¿A la caja de Ana se le suma o se le restan
puntos?
¿Cuántos puntos le van a restar ?
Dibuja los puntos que le quedaron a Ana en su
caja
En esta sesión nos vamos a trabajar en resolver

problemas de suma y resta con números
naturales menores de 100, asociar los símbolos +
y – para comunicar situaciones de cambio
Método SADA

262
Sesión 8. El dormilón
Sesión 8
al 1

Método SADA

263
Sesión 8
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
264
Sesión 8
Jugar al dormilón, leer las instrucciones del libro
SEP página 70
Método SADA

página 212
265
Sesión 8
Método SADA

actividades
266
Sesión 9
Método SADA
Realizar la página 214-215 del libro de

actividades
267
Sesión 10
Ana va a realizar un pedido especial de collares,
necesita tener 16 cuentas en total, ella tiene
verdes y moradas, , observa la imagen y contesta
las preguntas
¿cuántos cuentas tiene en total Ana?
¿Cuántos morados?
¿Cuántos verdes?
Realiza la suma que se utilizaría para saber el
total de puntos que tiene Ana
En esta sesión nos vamos a trabajar en resolver

problemas de suma y resta con números
naturales menores de 100.
Método SADA

268
Sesión 10. uvas en mi plato

Sesión 10
al 1

Método SADA

269

Sesión 10
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
270

Sesión 10
Reunirlos con un compañero y jugar a
descomponer números, así como lo hizo Ana con
sus cuentas.
Cada uno coloreará la cantidad de fichas que
quiera luego hagan la suma
Método SADA

página 2117
271

Sesión 10
Método SADA

actividades
272

Sesión 11
Ana tiene diferentes forma de representar el
número 30, puede usarlas marcas, puede utilizar
cajas, puede utilizar su manos, puede utilizar
cuadros etc. Pero una de ellas no es correcta
encierra las dos formas correctas y X la que ´no
es, dibuja otra forma de como representarías el
número 30
En esta sesión nos vamos a trabajar en utilizar

diferentes representaciones para el 30
Método SADA

273
Sesión 11. Treinta

Sesión 11
al 1

Método SADA

274
Sesión 11. Treinta

Sesión 11
palabra.

.
X. 10 diez

Método SADA
275
Sesión 11. Treinta

Sesión 11
Se reúnen en equipos de 3 para que cada alumno
escriba su manera de representar el 30 en la
tabla, cada quien copia su actividad en el libro (
cada niño dibuja su representación en la línea
donde va su nombre en cada libro)
Método SADA

página 220
276
Sesión 11. Treinta

Sesión 11
Método SADA

actividades
277
Sesión 11. Treinta

Matematicas SADA 1 Maestro Primer Trimestre

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Matemáticas

Es importante, cuando estes Realizar esta

expresiones, emociones, para

Dejar que los alumnos observen y analicen,

Realizar esta actividad con las páginas del

Importante, animar a los niños, mostrar la

repetir 3 veces el vocabulario

Esta actividad se trabaja en su libreta

Preparamos para ti material llamativo, con

Está actividad se Complementa con la

página del cuadernillo de actividades del

Estás actividades se sugieren para practicar como

Realizar las páginas 11-13

practicar que ellos trabajan por sí solos.

Sesión 2. La granja del tío Juan

Importante, animar a los niños, mostrar la

repetir 3 veces el vocabulario. En esta sesión se

Sesión 2. La granja del tío Juan

Está actividad se realiza en la libreta

Sesión 2. La granja del tío Juan

En está actividad no es necesario tener un cajita y

comparaciones, leer con los alumnos después del

Sesión 2. La granja del tío Juan

Estás actividades se sugieren para practicar como

Realizar las páginas 11-13

Sesión 2. La granja del Tío Juan

Realizar esta actividad con las páginas

Sesión 3. La heladería de Sofía.

Importante, animar a los niños, mostrar la

repetir 3 veces el vocabulario. En esta sesión se

Sesión 3 La heladería de Sofia.

Esta actividad se trabaja en la libreta

Sesión 3. La heladería de Sofía.

Sesión 3. La heladería de Sofía

Estás actividades se sugieren para practicar como

Realizar las páginas 26. Está sesión se

complementa con el libro SEP página 14

Sesión 3. La heladería de Sofía.

Realizar esta actividad con las páginas

Sesión 4. Al infinito y más allá

Importante, animar a los niños, mostrar la

repetir 3 veces el vocabulario. En esta sesión se

Sesión 4. Al infinito y más allá

En este caso se toma dictado desde el 10 al 1. En

Está actividad se realiza en la libreta.

Sesión 4. Al infinito y más allá

Una vez que tengan sus naves espaciales armadas, con

Está actividad se hace con la página 31 del

Sesión 4. Al infinito y más allá

Estás actividades se sugieren para practicar como

Realizar las páginas 32-33

Sesión 4. Al infinito y más allá

Realizar esta actividad con las páginas

Importante, animar a los niños, mostrar la

repetir 3 veces el vocabulario. En esta sesión se

En este caso se toma dictado desde el 10 al 1. En

Está actividad se trabaja en su cuaderno

En esta sesión, nos seguimos enfocando en los

Esta actividad se realiza con el libro SEP pág. 16

Estás actividades se sugieren para practicar como

Realizar las páginas 32-33

Durante esta sesión trabajaremos la iniciación y

Realizar esta actividad con las páginas