M2.Tiempo Libre y El Equipo de Monitores y Monitoras

MANUAL FORMATIVO | Monitor/a de Ocio y Tiempo libre y el equipo
Tiempo Libre de monitores y monitoras

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este manual?
Módulo 2. Tiempo libre y el equipo de monitores y monitoras .......6

1. El tiempo libre o de ocio ................................................................6
1.1. Uso del tiempo libre ............................................................................................7
1.2. Tipos de ocio........................................................................................................ 8
1.3. Beneficios del tiempo libre............................................................................... 9
1.4. Características del tiempo libre y de ocio en la sociedad actual...........12
2. Turismo escolar ............................................................................ 14
2.1. Objetivos del turismo escolar ........................................................................ 14
2.2. Aspectos importantes del turismo escolar ............................................15
2.3. El turismo escolar como herramienta educativa................................. 16
2.4. Tipos de turismo escolar ............................................................................ 17
3. La pedagogía del ocio y los recursos para el tiempo libre ... 20
3.1. ¿Qué es la pedagogía del ocio?......................................................................21
3.2. Recursos para el tiempo libre ................................................................... 22
Recursos para actividades al aire libre ............................................................. 22
Recursos para actividades bajo techo. ............................................................28
4. El monitor y la gestión educativa de las actividades de
tiempo libre............................................................................................ 31
4.1. Funciones del monitor de ocio y tiempo libre como gestor educativo
de las actividades de tiempo libre .......................................................................... 31
4.2. ¿Cómo planificar una actividad desde un ámbito educativo? ......... 32
4.3. El monitor de ocio y tiempo libre, ¿Educador o cuidador?................34
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Módulo 2. Tiempo libre y el

equipo de monitores y
monitoras
1. El tiempo libre o de ocio
Según la RAE un monitor es “Persona que guía el aprendizaje, deportivo,
cultural, etc.” Se trata del responsable de un grupo, una de sus funciones es la
de educar a los/las niños/as y encauzar las relaciones que se establezcan entre
ellos (proporcionándoles herramientas de ámbito social) además de esto se
encarga de los aspectos relacionados con la actividad que se va a llevar a cabo.
El tiempo libre es el tiempo dedicado a actividades recreativas y que está

exento de obligaciones, por otro lado el ocio es «un conjunto de ocupaciones a
las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria
tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares, y sociales,
para descansar, para divertirse, y sentirse relajado para desarrollar su
información o su formación desinteresada, o para participar voluntariamente
en la vida social de su comunidad» según Chevalier.
No es lo mismo el tiempo libre y el tiempo de ocio, el ocio sería cuando usamos

el tiempo libre para hacer lo que nos gusta y para el desarrollo personal y el
crecimiento de cada persona, mientras que el tiempo libre está diseñado para
satisfacer metas constructivas y sociales de la persona, el grupo y la sociedad.
El tiempo libre representa un buen porcentaje de nuestro tiempo, es
fundamental seleccionar una actividad de recreación que sea elegida
voluntariamente por la persona porque puede ser satisfactoria a la hora de
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haberla realizado o que puede ser beneficiosa socialmente por parte de los que
compongan dicha actividad.
1.1. Uso del tiempo libre
La mayor parte de nuestra vida la tenemos organizada, vivimos con el tiempo

ya programado, son pocos los espacios en lo que podemos decidir lo que cada
uno de nosotros podemos hacer. El tiempo libre es el espacio que tenemos para
romper con las tareas diarias el cual relegamos al fin de semana o vacaciones,
teniendo muy poco o ningún tiempo libre a lo largo de nuestro día a día. Por
tanto, el tiempo de ocio comienza en el fin de semana, donde rompemos con la
rutina, se impone una moda en la que existe una actividad continua, dando la
sensación de que todo tiene una fecha de caducidad y que existe por tiempo
determinado, un modo de ver el tiempo libre que es más propia de una época
en la que no existe horarios ni obligaciones, las cuales existen y no nos
podemos olvidar de ellas y no cumplirlas. El intentar encontrar tiempo para
nosotros mismos cada vez es más complicado, pero es una alternativa para
hacer que el tiempo libre sea mayor. Para dar un buen uso del tiempo libre hay
que saber organizar nuestro tiempo y nuestras actividades de modo que
podamos encontrar ese hueco que nos proporcione actividades interesantes
que realizar. Es fundamental llegar a comprender que el tiempo libre o de ocio
es parte de nosotros, hacemos en función de lo que nos han enseñado a hacer
en el tiempo libre, normalmente las cosas no pasan porque si, la mayoría de las
veces tenemos influencia sobre lo que ocurre.
Son muy frecuentes las actividades de tiempo libre que tienen carácter social,
es decir, contienen un elemento asociativo de cooperación y colaboración en
contextos específicos entre los individuos que las realizan. La distribución del
interés en los diferentes usos de tiempo libre comprobamos que el grado de
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interés de la población se asocia a las características sociodemográficas y

socioculturales.
1.2. Tipos de ocio
Existen diferentes tipos de ocio, para poder realizar actividades de ocio es

necesario tener tiempo libre y que la persona que tenga ese tiempo lo quiera
invertir en hacer esa actividad, es tan sumamente amplio el ocio que es
necesario clasificarlo para que sea más sencillo de comprender. El ocio permite
a las personas a recuperarse después de realizar una actividad que no es del
todo de su agrado, les da la posibilidad de hacer lo que más les gusta. De todas
estas opciones podemos clasificar el ocio en pasivo y activo; el ocio activo en
el que participante de la actividad es el receptor y el emisor de estímulos y el
ocio pasivo es en el que el participante de la actividad es el único receptor del
estímulo. Por otro lado, existen más tipos de clasificación que citaremos a
continuación:
• Ocio nocturno. Este tipo de ocio es el que se hace de noche, es un tipo

de actividad que se desarrolla en bares o discotecas, donde el epicentro
de la actividad se basa en la música y la bebida.
• Ocio espectáculo. Es el ocio que se relaciona con los espectáculos, ya
sean culturales y los deportivos.
• Ocio deportivo. Se trata de la práctica de algún tipo de deporte en ese
tiempo de ocio.
• Ocio alternativo. Este tipo de ocio tiene dos ramas diferenciadas, una
referida al ocio alternativo nocturno, que proporciona, principalmente a
jóvenes, alternativas más sanas a las salidas nocturnas. Por otro lado,
una rama nueva del ocio alternativo se refiere a un ocio no
convencional en la que el participante es el actor del ocio y no un
simple espectador. A este ocio se le llama ocio experimental.
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Todos estos tipos diferentes tienen su momento y su público, no todo el mundo

realiza las mismas actividades, por lo tanto, no disfrutan del mismo tipo de ocio,
ya que, no se adapta a las necesidades de los diferentes individuos y a sus
propias necesidades, como puede ser el crecimiento personal, acudir al cine,
ampliar conocimientos en diferentes áreas, todo esto hace que existan
diferentes tipos de ocio para los diferentes tipos de personas.
1.3. Beneficios del tiempo libre
El ocio o tiempo libre son las diferentes formas de realizar actividades en las
que pueden participar que benefician el desarrollo personal y social, así como,
favorecer el descanso. En el tiempo libre podemos realizar diferentes
actividades que más nos gusten, aprovechando para fijar nuestras aspiraciones
y poder depender solos de nosotros, puesto que se trata de nuestro tiempo
libre. El tiempo libre es el mejor aliado que tenemos para romper la rutina y
poder disfrutar de la vida desconectando de nuestras obligaciones. A
continuación, enumeraremos algunos beneficios del tiempo libre:
1. Nos ayuda a descubrir dones ocultos.

Al concluir nuestras actividades laborales podemos dedicar el tiempo para
nosotros, en este pueden llegar a despertarse talentos que no habíamos
conocido, el aburrimiento puede llegar a estimular la creatividad, lo que hace
que se aproveche de manera positiva el tiempo libre que podamos tener
descubriéndonos a nosotros mismos.
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2. Nos sirve para viajar.

Hacer turismo nos da unas grandes posibilidades para crecer personalmente,
pero también socialmente, puesto que, nos relacionamos con otras personas y
culturas, aprendemos de otras culturas y personas que tienen otras vivencias
y que comparten otras nuevas con nosotros. Normalmente los viajes benefician
al desarrollo humano y cultural para las personas que deciden invertir este tipo
de actividad en su tiempo libre.
3. Nos ayuda a reencontrarnos con nosotros mismos.

El disponer de tiempo libre posibilita que recarguemos pilas y podamos
reflexionar usando ese tiempo para pensar en nuestras cosas y comprobar
cómo esta nuestra vida en un momento en el que la actividad laboral ha parado
y nos permite ver posibles cambios favorables para nosotros.
4. Puede ser productivo.

El tiempo libre si se aprovecha para realizar una actividad recreativa que pueda
posibilitar a aprender, que se realicen actividades de distracción pero que al
hacerla tenga sus frutos, es decir, que puedan beneficiar a la persona que haga
la actividad, este tipo de actividades podrían ser leer un libro o aprender a tocar
la guitarra, son actividades que desarrollan habilidades o que permiten conocer
y aprender nuevas destrezas.
5. Se puede realizar deporte.

Hacer este tipo de actividad en nuestro tiempo libre no solo nos permite
mantenernos en forma, también es beneficioso porque podemos eliminar el
estrés del día a día de nuestro trabajo y además alivia la tensión emocional que
produce las relaciones interpersonales en nuestra vida. Todo esto nos lleva a
mejorar el equilibrio emocional y afectivo, con esto se mejora la imagen que
tienen de nosotros mismos.
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6. Aburrirse beneficia a los niños.

Esto es debido a que los niños en la actualidad reciben una sobreestimulación
por todo lo que le rodea televisión, ordenadores y demás dispositivos
electrónicos. Aparte de esto los niños tienen muchas actividades
extraescolares que hacen que sea difícil que organicen su tiempo libre y que
puedan crear una rutina ociosa en sus horas libres.
Todo esto es un resumen de posibles beneficios que puede tener el tiempo libre
para los adultos, existen muchos más beneficios, pero estos que enumeramos
creemos que son los más relevantes. Son innumerables las posibilidades de
participar en actividades que puedan favorecer el desarrollo personal, social o
simplemente divertirse. Todos deberíamos disponer de tiempo libre para el
beneficio de nuestra salud física y mental, además de invertir ese tiempo en
hacer actividades que nos gustan para encontrarnos mejor con nosotros
mismos y nuestro entorno.
A continuación, enumeraremos varios beneficios del ocio para los niños:
1. Son más felices. Se trata de un tiempo en el que los niños pueden elegir
que hacer y practicar su libertad, lo que hace que ellos inviertan su
tiempo en lo que ellos quieran y les proporciona una felicidad que su
rutina diaria no otorga.
2. Humaniza. Estas actividades son buenos momentos para que el niño se
relaciones con el medio ambiente, este encuentro con la naturaleza
hace que se sienta cómodo con uno mismo y se humaniza gracias a
este contacto.
3. Culturiza. Los niños ya invierten parte de su tiempo en culturizarse, en
la escuela y en casa se lo inculcan desde pequeños, si además de esto
usan el tiempo libre para realizar actividades culturales hace que los
niños se culturicen en su tiempo libre.
4. Desarrolla la creatividad. Los pequeños deben tener un hueco para
poner en práctica diferentes ideas que les motiven a ser personas
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creativas, dibujar, practicar algún instrumento, etc. Gracias a este

espacio hacen que se vayan convirtiendo en personas creativas.
5. Los hace más sociables. Toda actividad que desarrollen los niños hace
que conozcan gente nueva y les ayudan a salir de ellos mismos
abriéndose a los demás y estableciendo lazos sociales con el resto de
individuos que forman el grupo.
El papel de los padres en la planificación del tiempo libre de los niños es
fundamental, en la organización y en la realización de las actividades que van
a realizar. Hay que tener en cuenta que el ocio de los pequeños debe tener un
margen de libertad para que se sientan que pueden decidir cómo utilizar este
tiempo.
La rutina diaria que tienen los niños no les deja a los niños casi espacio para el
ocio, en los tiempos en que los pequeños puedan disfrutar del tiempo libre es
una buena oportunidad para que usen este tiempo para aprender y divertirse,
existe un amplio abanico de actividades que se pueden llegar a adaptar a los
gustos de los niños.
1.4. Características del tiempo libre y de ocio en

la sociedad actual
La sociedad actual, sobre todo en la occidental, se denomina postindustrial y

está caracterizada por los siguientes puntos:
• Nos encontramos en una sociedad en la que predomina el trabajo del
sector terciario, la tecnificación que encontramos en la actualidad
requieren que los trabajadores sean más sedentarios como empleados
de oficina o comercios.
• El progreso técnico nombrado anteriormente hace que se cree en la
actualidad la civilización del ocio, la cual desarrolla dos grandes
consecuencias:
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o Al disminuir las horas de trabajo aumenta el tiempo libre y se

dispone de más tiempo de ocio, lo que puede llegar a convertirse
en un problema por no usarlo en el desarrollo personal ni social
o Al aumentar la organización comercial del ocio este se ha
convertido en una gran alternativa para invertir el tiempo libre.
• La necesidad de una continua formación es otra consecuencia del
progreso técnico y se le da una gran importancia en la actualidad, así
mismo también tiene importancia en educar para el ocio de manera que
surge la pedagogía del ocio.
• Una práctica bastante extendida en la actualidad es el uso de los
medios de comunicación y de la tecnología en el tiempo libre, estos se
dirigen de manera simultánea a un gran número de personas que les
crean necesidades y aspiraciones nuevas en la sociedad.
• En la actualidad nos encontramos con una sociedad de masas, en la
que el individuo se vuelve anónimo, individual y aislado a nivel social;
donde el es un agente pasivo, un consumidor y con menos medios de
comunicación interpersonal.
El ocio acentúa la estratificación social, provocando que surja un sector de

marginación social en el consumo del ocio, que lo convierte en objeto de
intervención educativa. Se tiene como objetivo promocionar un correcto
empleo del tiempo libre, para poder vivirlo de una forma constructiva y no
alienante.
El tiempo libre o de ocio si se aprovecha correctamente puede ser la mejor arma

para combatir el estrés, ser creativos y potenciar nuestras habilidades hace que
nuestra mente se libere. El ocio beneficia el desarrollo individual y colectivo de
las personas. Las ventajas de invertir bien el tiempo libre o de ocio es que nos
beneficia tanto social como personalmente.
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2. Turismo escolar
El turismo escolar es una actividad fundamental en la formación integral del
alumnado, puesto que se promueve la interacción de los niños con su entorno,
despierta el interés de estos por participar activamente en el desarrollo del
conocimiento, otorgándole la oportunidad de crear una conciencia libre, critica
y objetiva, haciendo posible que estos se transformen en una persona capaz
de incidir en la sociedad para poder transformarla. El turismo escolar posibilita
la opción de utilizar los eventos turísticos escolares como material auxiliar
didáctico en la preparación de los contenidos y los destinos turísticos que
hacen que el educando se enfrente al objeto del conocimiento y su utilización
en la realidad. Normalmente en este tipo de actividad turística se proponen
actividades a disposición de los centros en los que encuentran cursos,
conferencias y sesiones informativas sobre el sitio que se visita.
2.1. Objetivos del turismo escolar
Las visitas que se realizan en el turismo escolar tienen un valor no solo de

conocimiento y un análisis del entorno, sino también da pie a convivencia en la
que los niños necesitan encontrarse con experiencias nuevas que pongan a
prueba la capacidad de adaptación, su empatía y la integración que tiene el niño
con el grupo. Todas estas visitas tienen diferentes objetivos un ejemplo de ellos
pueden ser los siguientes:
• Interaccionar al niño con su entorno natural, social y cultural como
medio de aprendizaje rico en estímulos.
• Inculcar al niño la curiosidad, el interés por el conocimiento y la
creatividad.
• Entender la realidad a partir del análisis y la observación.
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• Comprender y valorar el medio que les rodea y desarrollar actitudes

cívicas de respeto y cuidado de los bienes comunes.
• Desarrollar la capacidad de describir, interpretar y criticar.
• Apreciar y respetar las normas de convivencia fuera del aula.
• Estimular y fomentar valores como la confianza, la igualdad, la
solidaridad, el respeto y la tolerancia.
• Socializar estrechando el contacto con los profesores y con los otros
niños del aula y adquirir habilidades para la resolución de conflictos.
• Utilizar estas salidas como método de compensación de las
desigualdades sociales entendiendo que todos los niños no tienen las
mismas oportunidades de conocer cosas nuevas y ampliar su mundo.
2.2. Aspectos importantes del turismo escolar
• Intercambios estudiantiles, compartir nuestra cultura y conocer

nuestras propias tradiciones. Los objetivos son incrementar la
preparación académica y promover las buenas relaciones entre los
países que se visitan.
• Componente académico, se generan conocimientos, habilidades,
actitudes, destrezas y valores que provienen de las diferentes áreas del
conocimiento.
• Extensión universitaria, se trata de la interacción que se crea entre la
universidad y la comunidad en la que se encuentra esta, mediante la
cual se vincula el fenómeno social para mejorar la calidad de vida.
• Este tipo de turismo es muy importante y si se organiza bien es una
gran oportunidad para ampliar los conocimientos que forman parte de
la educación de los jóvenes. Este tipo de actividad posibilita conocer de
cerca sitios de los cuales solo tendrían conocimiento por las
explicaciones del docente.
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• El turismo escolar debe promoverse intensamente porque lo que

aprendemos de niño y en nuestra juventud lo mantenemos en nuestra
memoria el resto de nuestra vida.
• Cuando lo que se trabaja en el aula se puede constatar con lo que
encontramos en la realidad todo se comprende y entiende mejor,
además se amplía el horizonte de la vida.
• Una persona que ha sido educada desde la niñez en una conciencia
sana frente al turismo apreciara más lo que posee su entorno, ya sea
parte cultural o natural de su país.
• El turismo escolar es exitoso porque reconoce el valor único de los
destinos a los que se decide ir, enseña el valor de estas y proveer el
entendimiento cultural que beneficia los destinos a los que se va de
turismo escolar.
2.3. El turismo escolar como herramienta

educativa.
El turismo escolar constituye una herramienta activa en la formación del niño,

ya que la actividad turística conlleva al conocimiento, la revaloración de la
identidad cultural, al desarrollo social y a la convivencia creciente con el medio
ambiente.
Los viajes culturales son importantes para el alumnado insertándose en un
proceso formativo que se va generando por las distintas instancias y
experiencias, donde las vivencias tienen una significativa participación.
Constituye un ingrediente esencial en el desarrollo humano, cultural y social,
en actitudes de reconocimiento y preservación de la cultura, por lo tanto, esto
es fundamental a la hora de brindar esta posibilidad a los escolares que
participen en ella.
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El turismo escolar tiene un valor educativo, haciendo que sea sostenible. El

éxito de este tipo de turismo se da por el valor único de los destinos, enseña el
valor que tienen los diferentes destinos a visitar y proporciona un
entendimiento cultural que beneficia a los destinos y a los visitantes de estos
lugares.
2.4. Tipos de turismo escolar
El turismo escolar posee diferentes modalidades que pueden ir desde un simple

paseo por la ciudad hasta un viaje a algún lugar que pueda tener interés para el
trabajo con el grupo escolar. A continuación, detallaremos algunos de ellos,
explicándolos cada uno.
• Paseos.
Los principales beneficios que encontramos de los paseos de curso son la

profundización de las materias trabajadas en clase, estos paseos son un apoyo
pedagógico del aula. También proporciona un aprendizaje sobre el terreno, el
alumnado vive los contenidos trabajados en el aula de manera interactiva. Este
tipo de actividad estimula el interés por aprender de los niños y niñas, lo que
permiten que afloren nuevas inquietudes y saber cómo funciona el mundo que
los rodea. Por otro lado, permite adquirir hábitos de aprendizaje práctico y
reconocimiento del mundo exterior.
• Excursiones.
Las excursiones deben ayudar a que los jóvenes conozcan el patrimonio de

manera planificada, que no sea un evento casual cuando pasen por una calle o
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plaza, debe ser algo formal e intencionado preparado desde la escuela para que
todos tomen conciencia cultural, para que todos conformemos este patrimonio
cultural. Son una práctica habitual de los colegios, se trata de un procedimiento
que además de educativo puede hacer que los alumnos ejerciten sus energías
físicas y jueguen mientras respiran aire puro. Consisten en paseos y viajes más
o menos cortos en los que los maestros llevan a los alumnos a lugares que
puedan servir a la cultura de los niños de una manera intuitiva. Las excursiones
se prestan a la enseñanza de la gran mayoría de las asignaturas que imparte en
la escuela.
• Visitas guiadas.
Las visitas guiadas son los medios más utilizados con fines educativos, sobre
todo en los museos. El objetivo principal que poseen es facilitar la relación entre
los estudiantes y el contenido de la exposición, haciéndola directa. Estas visitas
tienen como objetivo complementar las actividades educativas de la escuela y
deben ampliar el interés de los escolares en la unidad de estudio que se
persigue.
• Viajes escolares.
Se trata de un tipo turismo que se planifica desde comienzos de año, se

realizan entre mayo y junio en el que los alumnos tienen un conocimiento
teórico de lo que van a ir a conocer, estos viajes suelen durar entre 2 y 5 días
según la distancia del destino. Estos viajes tienen unas características
determinadas:
§ Costos asequibles para que puedan ir todos los alumnos
§ Facilidades de pago.
§ Conocimiento de la zona y sus costumbres.
§ Que sean lugares históricos.
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§ Experiencias y actividades nuevas.

§ Guías especializados en niños y adolescentes dependiendo del
destino.
El turismo educativo es una de las tendencias con mayor crecimiento de los

últimos años, los estudiantes cada día abren nuevas formas de conocer los
puntos de interés nacional donde el viaje tiene un alto contenido educativo,
puesto que en las aulas no es el único lugar en el que se puede aprender, ya
que estos viajes tienen un alto contenido educativo, estos viajes ayudan en el
aprendizaje porque se involucran a los educandos y no se limitan a aprender
sentados delante de una pizarra.
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3. La pedagogía del ocio y los

recursos para el tiempo
libre
El término pedagogía proviene del griego paida (niño) y gogía (guía). Sobre lo
que es, existen varias teorías, hay autores que creen que la pedagogía es la
ciencia que estudia la educación y las herramientas de innovación en dicho
ámbito. Sin embargo, otros autores opinan que la pedagogía debe ser
considerada un arte, el arte de enseñar, educar e innovar en educación.
Según la RAE la pedagogía es la “Ciencia que se ocupa de la educación y la

enseñanza”, es decir, la RAE le da validez a esa rama de pedagogos que
consideran la pedagogía como una ciencia. Y en parte tienen razón, debido a
que la pedagogía se basa en la investigación y la experimentación (ensayo-
error-acierto) de diferentes teorías, herramientas y recursos de apoyo al/a la
educador/a. Pero, también es cierto, que la pedagogía tiene un componente
artístico, pues posee un amplio abanico de posibilidades de trabajo y
experimentación que te permite crear desde teorías con el mayor fundamento
científico-lógico, a teorías de lo más quiméricas e inimaginables.
En los últimos años la pedagogía ha ido ganando importancia y peso en la

sociedad y en la educación de la misma. Cada vez son más las personas que
deciden dedicarse al estudio y mejora de la educación, y cada año son más los
saberes sobre dicha disciplina.
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3.1. ¿Qué es la pedagogía del ocio?
La pedagogía del ocio es la rama de la pedagogía que se encarga del estudio

del aspecto educativo en la planificación de las actividades de ocio y ocupación
de tiempo libre. Siempre que nos toque planificar cualquier tipo de actividad
debemos pensar en aquello que queremos que adquieran las personas a las
que va dirigida, es decir, debemos tener en cuenta a quien va dirigida la
actividad y qué es lo que queremos que adquieran o aprendan.
Así por ejemplo vemos representada la pedagogía del ocio en las siguientes
actividades:
1. Campamentos: Es una de las actividades de ocio y tiempo libre más
ricas en enseñanzas y aprendizajes. Durante un campamento se
producen actividades de compañerismo, convivencia, respeto a la
naturaleza... Además, podemos con las actividades y juegos que
programemos dentro, ofrecer un apoyo a los conocimientos que la
persona ya posee.
2. Caminatas: Las caminatas pueden ser un refuerzo perfecto a los
conocimientos sobre naturaleza y a la vivencia de estos, así, por
ejemplo, los/las niños/as pasan de ver la flora y fauna de un lugar en
fotos a poder tocarlas, verlas, olerlas...
3. Juegos: Los juegos es el recurso más utilizado para la ocupación del
ocio y el tiempo libre. Cuando pensemos en un juego, es importante
tener en cuenta su valor educativo, pues a través del juego los
conocimientos y las enseñanzas se aprenden de manera más
automatizada y sin suponer ningún esfuerzo, tanto para niños como
para adultos.
Estos son algunos de los ejemplos en los cuáles podemos ver reflejada la
pedagogía del ocio en actividades de ocio y tiempo libre.
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3.2. Recursos para el tiempo libre
Los recursos son aquellas herramientas que vamos a necesitar a la hora de

programar nuestras actividades de ocio y tiempo libre, a continuación, vamos a
exponer algunos de los recursos clasificándolos en dos categorías: recursos
para actividades al aire libre y recursos para actividades bajo techo.
Recursos para actividades al aire libre
• El juego.
El juego es la herramienta más utilizada en nuestra profesión como monitores

de ocio y tiempo libre, se puede utilizar para un sin fin de utilidades, pero sin
duda una de las más presente es la de entretener. Existe en la sociedad un
concepto erróneo pero muy extendido de que el juego está destinado tan sólo
a niños y que al crecer perdemos esa capacidad de jugar, una de nuestras
funciones es la de erradicar esta creencia y demostrar tanto a niños como a
adultos que pueden disfrutar por igual por medio del juego.
El juego es una actividad que busca entretener, afianzar o iniciar conocimientos

de una manera lúdica, por medio del disfrute y de una secuencia de reglas y
normas descritas antes del comienzo. Los juegos al aire libre, además, incluye
un componente de actividad física lo que permite a los participantes mejorar y
mantener una buena salud.
Podemos clasificar los juegos al aire libre según:
• Según el número de participantes:
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Gran grupo: Participa todo el grupo. Por ejemplo:

Tiburones y peces: Se colocan dos zonas aisladas a ambos lados del espacio (A
y B) donde estemos trabajando y se coloca todo el grupo (peces) dentro de una
de las zonas (A). Se selecciona a dos o tres de los participantes (tiburones) y se
les coloca en medio (C), el objetivo es que “los peces”, que están en la zona A,
lleguen a la zona B corriendo sin que “los tiburones” los cojan. En caso de que
algún “tiburón” coja a algún “pez” este pasa automáticamente a ser “tiburón”.
Los “peces” no pueden acceder ni a la zona A, ni a la zona B. El juego finaliza
cuando todos los “tiburones” capturan a todos los “peces” o cuando
consideremos que ha pasado un tiempo prudencial.
Grupos pequeños: El grupo se divide en pequeños grupos. Por ejemplo:
El espejo: Se coloca el grupo en parejas, los participantes se ponen

enfrentados, se elige quien empieza siendo la persona y quien el espejo, el
espejo debe imitar todo aquello que haga la persona que tiene enfrente.
• Según el tipo de juego:
Juegos de imitación: En este tipo de juegos es en el que los participantes

adquieren algún rol de imitación, bien sea de un ejemplo presencial o de
alguna directriz que del responsable del juego. Por ejemplo:
El juego de los animales: En este juego el monitor dirá un animal en voz alta
y los participantes deben imitarlo tanto con sonidos, como con
movimientos.
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Juegos de memoria: Son aquellos juegos que requieren del uso de la

memoria para su realización, aprovechando cambios de posición en el
espacio, o de forma...
¿Dónde estaba?:Se coloca el grupo en círculo, se le dice a uno de los
participantes que memorice la colocación de los compañeros, se le pone de
espaldas al grupo y se cambian de lugar a varios de los participantes. Cuando
estén cambiados, el compañero que estaba de espalda debe darse la vuelta
e intentar recordar la colocación inicial del grupo. El número de cambios de
lugar se irá haciendo gradual a medida que el grupo vaya adquiriendo nivel
y capacidad de memorización.
Juegos simbólicos: Es en este tipo de juegos en donde los participantes

adquieren algún rol imaginario, así como en lugares imaginarios, utilizando
cualquier tipo de material a su alcance para darle más credibilidad al juego.
Juegos manipulativos: Son aquellos juegos en los cuales el participante

debe realizar algún tipo de manipulación con el material, bien sea lanzando,
trepando, golpeando, pateando...
La feria: En el juego de la feria, se coloca a los participantes en cuatro grupos,
cada grupo en una estación: en la primera estación colocaremos una pica
dentro de un cono de manera que quede de pie e intentaremos meter en la
pica un arito pequeño. En la segunda estación, colocaremos aros de tres
tamaños diferentes y, a cierta distancia, con una pelota deben acertar dentro
del aro, cuanto más lejos y más pequeño mayor puntuación. En la tercera
estación colocaremos unas figuras, bien pueden ser conos, bloques... y con
pelotas de tenis debemos intentar tirar la gran mayoría (también debemos
estar a cierta distancia). Y en la cuarta estación, una carrera de sacos por
relevos.
Juegos sensoriales: En este tipo de juego se da prioridad al uso de los

sentidos. Son muy utilizados en juegos de integración.
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Marco-polo: Uno de los participantes se la quedará y contará hasta 100,

mientras el resto se esconderá, una vez termine la cuenta el participante
que se la queda deberá ir diciendo “marco” mientras que las personas
escondidas deberán contestar “polo”. Por medio del sentido del oído la
persona que se la queda debe ir determinando la dirección y la distancia a la
que se encuentran las personas escondidas.
Juegos que usan el espacio: Son juegos en los cuales el espacio y la orientación
en el mismo juegan un papel fundamental.
Mar-tierra-aire: En este juego los participantes deberán colocarse en un punto
medio (tierra), una línea, en fila. El monitor dará orden de mar, tierra o aire, en
caso de que el monitor diga mar, los participantes deben saltar a la derecha del
punto medio, y si la orden es aire saltan a la izquierda del punto medio, dicho
punto medio se ocupará cuando la orden sea tierra. Estas órdenes se irán dando
de manera alternativa y aquellas personas que se desplacen al lugar equivocado
quedarán eliminadas.
Juegos motores: Son todos aquellos juegos que implican algún tipo de
desplazamientos, movimientos, lanzamientos... en definitiva todos aquellos
que implican actividad física, también conocida como actividad motora.
El pilla-pilla: Uno de los integrantes del grupo se la queda y debe ir a coger a los
demás compañeros. En caso de pillarlos estos también se la quedan. El juego
termina cuando todos los participantes han sido pillados.
Juegos que usan el tiempo: Estos juegos son aquellos que utilizan el tiempo
como parte de las herramientas, las normas...
La bomba: Los participantes se colocan en círculo y se van pasando una pelota,
el monitor con un cronómetro controlará un tiempo determinado, al finalizar
este tiempo el monitor hará una señal o simulará el sonido de una bomba y la
persona que esté en posesión de esta quedará eliminado.
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Juegos de presentación: Cuando se inicia cualquier tipo de actividad es

bueno la ejecución de este tipo de juegos que nos permite que los
participantes se conozcan un poco más e interioricen mejor.
El hilo rojo: Sentados en círculo, con una bola de hilo rojo (o de otro color),
comenzaremos nosotros como monitores diciendo nuestro nombre y una
afición que tengamos y entonces le pasamos la bola a otro que tendrá que
decir quien le envió la bola, cuál era su afición y decir su nombre y su afición,
así sucesivamente hasta que todos se hayan presentado.
• Actividades en la naturaleza
Las actividades en la naturaleza son todas aquellas actividades que implican

una conexión con la naturaleza, y utilizando esta como parte de las
herramientas a utilizar en nuestras actividades.
• Campamentos.
Como ya comentamos anteriormente, un campamento es una de las
actividades que mayor riqueza da a las personas que participan, pues suele
durar varios días y puede aglutinar muchas de las actividades que se pueden
realizar en la naturaleza. Consiste en una convivencia de varios días,
normalmente en la naturaleza, aunque también se puede realizar en interior,
durante la cual se realizan una serie de actividades diseñadas y pensadas para
mejorar las habilidades sociales y de comunicación de los participantes. Es una
de las que requiere una mayor preparación, tiempo y planificación, siendo
recomendable llevar todo relativamente preparado, sin dejar demasiado a la
improvisación.
• Senderismo.
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El senderismo consiste en la realización de rutas por la naturaleza, lo cual nos

permite que las personas hagan actividad física a la vez que se forman y
descubren secretos sobre la flora y la fauna, así como su conservación. A la
hora de seleccionar la ruta a realizar debemos tener en cuenta donde, a qué
hora (ya que hay ciertas horas que debemos evitar a la hora de realizar actividad
física intensa), la dificultad del sendero... Es importante una buena planificación
antes de realizarlo, pues de esa planificación dependerá que el grupo transite
por el sendero sin dificultad ninguna y el éxito de la actividad.
• Multiaventura.
Las actividades de multiaventura son de las actividades más utilizadas

sobretodo en campamentos y actividades en la naturaleza, consiste en
proponer al participante una serie de actividades que lo ponen en situaciones
que aumentan la adrenalina, como puede ser la tirolina, la escalada, el rapel,
mountain bike... Todas estas actividades se pueden coordinar junto con una
gran actividad de orientación, que es un ejercicio que consiste en buscar una
serie de baliza previamente escondidas mediante la utilización de mapas,
brújulas y diferentes herramientas de orientación. Por lo tanto, una actividad de
multiaventura deben proponer al grupo una serie de pruebas a superar
utilizando tanto su físico como su intelecto, así como el trabajo en equipo, lo
cual es primordial e importante en la formación de las personas.
• Gimkanas.
Las gimkanas son muy parecidas a la multiaventura, lo que se producen en un
espacio más reducido y se realizan pruebas relativamente más sencillas. Están
formadas de varias pruebas, que intercalan lo físico con lo mental, como
pueden ser de escalada, de reptar, resolver enigmas, tiro al plato, traslada el
huevo con la cuchara... Son actividades muy sencillas de organizar y muy
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divertidas. Es recomendable pensarlas para que las pruebas sean resueltas en

equipo (dos o más participantes), lo cual aumenta el interés de la actividad
pues, a parte de resolver e ir superando las pruebas, fomentamos el trabajo en
equipo y una competición sana en la cual lo importante no es la victoria sino la
diversión y el aprendizaje.
Recursos para actividades bajo techo.
• Juegos.
El recurso de los juegos también podemos utilizarlo bajo techo, está claro que
no todos los tipos de juegos son válidos ya que algunos requieren de mucho
espacio, incluso de mucha altura, pero la gran mayoría son adaptables a la
actividad bajo techo. Cuando pensemos en un juego bajo techo debemos tener
en cuenta sobre todo el espacio, la cantidad de personas que pueden participar,
el material a utilizar y los desplazamientos. Por ejemplo, el juego simbólico, con
un poco de imaginación podremos realizarlo en cualquier espacio. O los juegos
que usan el espacio, podemos enseñar a las personas a aprovechar su espacio
a la hora de entretenerse. Con los juegos motores, por ejemplo, debemos tener
más cuidado, pues si no medimos bien el espacio pueden llegar a producirse
golpes e incusa rotura de algún material que se esté utilizando, o del entorno
donde se esté.
En cualquier caso, si tenemos en cuenta esos puntos y sabemos gestionar y

adaptarlo bien, la práctica totalidad de los juegos que se nos ocurran podremos
llevarlos a cabo tanto al aire libre como bajo techo, siempre asegurando la
integridad de las personas que van a practicar la actividad.
• Juegos de mesa.
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Los juegos de mesa pueden ser un recurso muy socorrido sobretodo en esos
días de lluvia o incluso en caso de que tengas que planificar actividades en un
espacio reducido. Suelen ser juegos muy divertidos y poco aparatosos lo cual
permite entretenimiento durante horas con poco. Los juegos de mesa más
conocidos pueden ser las cartas, la oca, el parchís, dominó, ajedrez, damas, tres
en raya, torre de madera... Dentro de esta categoría podríamos incluir el futbolín
o el billar, aunque no son considerados juegos de mesa como tales.
También existen los juegos de mesa a tamaño de personas, en los cuales los
participantes se convierten en las fichas. Como pueden ser: el futbolín humano,
el ajedrez humano, el dominó humano, el tres en raya gigante, la torre de
madera gigante... Son juegos que ocupan más espacio que los juegos de mesa
de toda la vida, pero también puede ser un recurso en caso de que no se
disponga de mucho espacio.
• Gimkanas.
La finalidad de las gimkanas en interior es la misma que las gimkanas en el

exterior, entretener y enseñar. En este caso, y debido al poco espacio con el
que solemos contar cuando hacemos actividades de interior, las actividades
cognitivas están más presentes que las actividades físicas, ya que las
cognitivas nos permite planificar una mayor variedad debido a que no requieren
de muchos desplazamientos de los participantes. En este tipo de gimkanas
podemos añadir pruebas tales como el estallar un globo entre dos personas, la
resolución de acertijos, podemos incluir juegos de mesa... Las gimkanas nos dan
un sin fin de posibilidades para que grandes y pequeños disfruten con las
actividades que planifiquemos.
• Ludotecas.
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Una ludoteca es un espacio preparado con juegos y juguetes de diferentes

tipos donde niños y niñas van a jugar y dejar volar su imaginación. Normalmente
el juego en este tipo de lugares es libre, donde la figura del monitor es la de
planificar con antelación y guiar a los niños y a las niñas a la hora de resolver
algún tipo de conflicto, sobretodo en todo lo relacionado a compartir.
• Salas de psicomotricidad.
La sala de psicomotricidad es un espacio donde se invita al niño (en edades

comprendidas entre los 1 y los 5 años) a explorar por medio del juego. Se le
proporciona una serie de material que lo va a poner en ciertas situaciones en
las cuales tendrá que hacer uso de sus habilidades motrices básicas para poder
resolverlas. Normalmente, las actividades están pensadas para trabajar como
máximo dos o tres habilidades, bien sea salto, desplazamiento, lanzamiento...
Por lo tanto, son los primeros pasos en la formación de un buen hábito de
actividad física.
• Parques infantiles.
La actividad que se realiza en los parques infantiles es muy parecida a la que

se realiza en las salas de piscomotricidad, exceptuando que en las salas de
psicomotricidad el aprendizaje es más guiado, las actividades planificadas
están enfocadas a trabajar un aspecto concreto (salto, carrera, lanzamiento,
coordinación oculo-manual...). En cambio, en los parques infantiles, la actividad
es más libre y lo que se busca es el entretenimiento y disfrute del niño,
mediante gimkanas que le suponen una serie de pruebas, pero sin la búsqueda
de trabajar ningún aspecto completo, más allá del desarrollo integral del niño
por medio del juego.
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4. El monitor y la gestión
educativa de las
actividades de tiempo libre
Las actividades de tiempo libre, son aquellas que están pensadas y planificadas
para entretener y enseñar a las personas en su tiempo libre. Actualmente,
vivimos en una sociedad en la que prima la responsabilidad, bien sea en la
escuela o en el trabajo, y apenas nos paramos a pensar en nuestro tiempo libre
y qué hacer con él. Es importante aprender a gestionar este tiempo libre y
aprovecharlo al máximo ya que es aquí donde toda la presión o el estrés que
nos genera la rutina lo dejamos a un lado para disfrutar. La función principal del
monitor de ocio y tiempo libre es enseñar a las personas a gestionar ese tiempo
libre y proporcionarle recursos para que puedan aprovecharlo con la realización
de actividades ricas en contenidos y en entretenimiento.
4.1. Funciones del monitor de ocio y tiempo libre

como gestor educativo de las actividades de
tiempo libre
A parte de la función principal que nombramos anteriormente, que creemos es

la principal del monitor de ocio y tiempo libre. Consideramos que existen otras
funciones, de ámbito educativo, igualmente importantes, sobre todo a la hora
de trabajar con menores de edad:
• Ofrecer un apoyo en la formación y educación de los niños/as.
• Dotar a los/las niños/as con habilidades de comunicación y de
socialización para su futuro.
• Enseñar a resolver problemas.
pág. 31
• Proporcionar herramientas que le ayuden a resolver los posibles

conflictos sociales a los que se enfrente.
• Enseñar valores como la perseverancia y el compromiso.
• Proponerse metas de superación e intentar cumplirlas.
4.2. ¿Cómo planificar una actividad desde un

ámbito educativo?
Antes sentarnos a elaborar una actividad debemos tener en cuenta los

siguientes aspectos:
• A la hora de planificar una actividad, el monitor debe tener en cuenta la
edad a la que va a ir dirigida.
• Es importante pensar actividades que refuercen los conocimientos de
los/las niños/as.
• Debemos pensar en actividades que amplíen los conocimientos que
el/la niño/a ya posee.
• Buscar actividades que, aparte de tener un aspecto físico, posean una
gran carga cognitiva, obligando al niño a pensar.
• Debemos tener en cuenta la heterogeneidad del grupo, intentando con
nuestras actividades que todos puedan participar en igualdad de
condiciones.
• La temporalización: las actividades deben ser variadas, y no durar
mucho ya que pueden llegar a aburrir y producir el efecto contrario al
esperado.
Una vez que hemos pensado en los pasos anteriores nos podemos sentar a
planificar nuestra actividad, para ello debemos tener presente las siguientes
preguntas:
pág. 32
• ¿Para quién va dirigido?

Hay que saber la edad media del grupo, o al menos si se trata de niños o adultos,
características de los mismo, si tenemos algún participante al que hay que
adaptarle ligeramente la actividad, si se conocen o no se conocen...
• ¿Cuándo la voy a realizar?

Debemos considerar la hora a la que se va a realizar la actividad, pues
dependiendo de la franja horaria la carga física puede ser mayor o menor, ya
que la realización de una actividad con una carga física fuerte a las 14:00 de la
tarde puede llevar a que el calor produzca, ya no solo problemas físicos, sino la
aparición del aburrimiento y la apatía al no poder desarrollar la actividad en
condiciones óptimas.
• ¿Cuánto tiempo tengo para ejecutar la actividad?

La duración de las actividades puede variar desde minutos, hasta horas e
incluso días (tratándose de campamentos), debemos en todo momento llevar
un control del tiempo de duración de la actividad para no excedernos en el
mismo y así evitar que aparezca el aburrimiento.
• ¿En dónde la voy a realizar?

Es importante saber el espacio del que disponemos para realizar la actividad y
poder adecuarnos a él, ya que si planificamos una actividad para espacios
grandes y el espacio es reducido puede que a la hora de ejecutarla no salga
todo lo bien que pretendíamos.
• ¿Qué voy a necesitar?

Hay que tener siempre pensado el material que vamos a utilizar para realizar la
actividad. A veces, nos toca adecuar las actividades al material del que
disponemos, por eso es bueno siempre tener en cuenta el material a la hora de
planificar nuestra actividad.
pág. 33
Cuando ya hemos planificado nuestra actividad, toca ejecutarla, durante la

ejecución es importante:
• Dar instrucciones concretas, claras y precisas de lo que hay que hacer.
No debemos darles muchas vueltas a las explicaciones de las
actividades ni a las normas. Cuando expliquemos usar frases cortas, y
dar las instrucciones de la manera más precisa posible para evitar así
confusiones o tener que parar la actividad a la mitad para volverla a
explicar.
• En todo momento analizar el desarrollo y, en la medida de lo posible,
apuntar mentalmente aquello que sale bien y aquello que sale mal.
Debemos estar en constante análisis de la actividad que estamos
ejecutando para de esta manera ser capaces de modificarlo y mejorarlo.
• Ser capaces de improvisar y cambiar la actividad en caso de que esta
no esté saliendo como se tenía planificado.
Es probable que durante el desarrollo de la actividad no salga tal y como estaba

planificado, así que debemos estar preparados para improvisar y modificar la
actividad que estábamos ejecutando. Una vez finalizada la actividad, debemos
hacer balance de cómo ha salido, valorar los puntos fuertes y los puntos débiles
a mejorar así, en próximas actividades, podrás mejorarlas e incluso incluir
nuevas ideas que las hagan más atractivas.
4.3. El monitor de ocio y tiempo libre, ¿Educador

o cuidador?
Está muy extendido el pensamiento de que un monitor de ocio y tiempo libre

es una persona que cuida y entretiene a los/las niños/as con juegos y
actividades, es decir, está más cerca de ser un cuidador que un educador.
pág. 34
Según todo lo que hemos aprendido en este módulo, un monitor de ocio y

tiempo libre también se encarga de educar, no es una simple figura que cuida
a los niños, sino que aporta su granito de arena en la formación de los mismo.
Es cierto que no somos sus padres, ni sus profesores, pero si somos parte de
los adultos con los que los/las niños/as tienen contacto, y a los que seguro ellos
tendrán como modelo. Así que es muy importante adquirir ese rol en nuestro
trabajo, saber que nuestras acciones durante el desempeño de nuestra labor
van a condicionar el pensamiento de un/una niño/niña y puede que incluso
crearemos en él/ella una vivencia que forme parte de su forma de ser y de
actuar en el futuro cuando sea adulto. Por lo tanto, es cierto que nuestra
función final es la de entretener, pero no olvidemos que, ya que vamos a
entretener, buscar la forma de que además el/la niño/a aprenda con esa
actividad que tú has programado para él y de esta manera aportar un pequeño
bloque para que el futuro de ese.
pág. 35
pág. 36

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Tiempo Libre de monitores y monitoras

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¿Qué podrás encontrar en

Módulo 2. Tiempo libre y el equipo de monitores y monitoras .......6

Módulo 2. Tiempo libre y el

El tiempo libre es el tiempo dedicado a actividades recreativas y que está

No es lo mismo el tiempo libre y el tiempo de ocio, el ocio sería cuando usamos

1.1. Uso del tiempo libre

La mayor parte de nuestra vida la tenemos organizada, vivimos con el tiempo

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1.2. Tipos de ocio

Existen diferentes tipos de ocio, para poder realizar actividades de ocio es

• Ocio nocturno. Este tipo de ocio es el que se hace de noche, es un tipo

Todos estos tipos diferentes tienen su momento y su público, no todo el mundo

1.3. Beneficios del tiempo libre

1. Nos ayuda a descubrir dones ocultos.

2. Nos sirve para viajar.

3. Nos ayuda a reencontrarnos con nosotros mismos.

4. Puede ser productivo.

5. Se puede realizar deporte.

6. Aburrirse beneficia a los niños.

creativas, dibujar, practicar algún instrumento, etc. Gracias a este

1.4. Características del tiempo libre y de ocio en

La sociedad actual, sobre todo en la occidental, se denomina postindustrial y

o Al disminuir las horas de trabajo aumenta el tiempo libre y se

El ocio acentúa la estratificación social, provocando que surja un sector de

El tiempo libre o de ocio si se aprovecha correctamente puede ser la mejor arma

2.1. Objetivos del turismo escolar

Las visitas que se realizan en el turismo escolar tienen un valor no solo de

• Comprender y valorar el medio que les rodea y desarrollar actitudes

2.2. Aspectos importantes del turismo escolar

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• El turismo escolar debe promoverse intensamente porque lo que

2.3. El turismo escolar como herramienta

El turismo escolar constituye una herramienta activa en la formación del niño,

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2.4. Tipos de turismo escolar

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La pedagogía del ocio es la rama de la pedagogía que se encarga del estudio

3.2. Recursos para el tiempo libre

Los recursos son aquellas herramientas que vamos a necesitar a la hora de

Recursos para actividades al aire libre

El juego es la herramienta más utilizada en nuestra profesión como monitores

El juego es una actividad que busca entretener, afianzar o iniciar conocimientos

• Según el número de participantes:

Gran grupo: Participa todo el grupo. Por ejemplo:

Grupos pequeños: El grupo se divide en pequeños grupos. Por ejemplo:

El espejo: Se coloca el grupo en parejas, los participantes se ponen

• Según el tipo de juego:

Juegos de imitación: En este tipo de juegos es en el que los participantes

Juegos de memoria: Son aquellos juegos que requieren del uso de la

Juegos simbólicos: Es en este tipo de juegos en donde los participantes

Juegos manipulativos: Son aquellos juegos en los cuales el participante