Estimulacion Temprana en Preescolar

“Estimulación temprana en preescolar”
FT. ANA JOCELYN ARENAS JUAREZ

PONENTE EN GRUPO DIPAAM
Edad Preescolar
Los primeros años de vida son fundamentales para el

desarrollo del niño pue ahí logra pautas de aprendizaje ,
actitudes y sentido sobre si mismo
Un niño a esta edad es un ser único tiene formas propias

de aprender y expresarse, piensa y siente de forma
articular y le gusta conocer y descubrir el mundo que le
rodea.
2-5 años de edad

ESTIMULACION TEMPRANA
GRUPO DIPAAM
Se amplia el
Un periodo circulo de
de gran personas con
desarrollo el que
interactúa
Importancia
Disciplina
del juego
GRUPO DIPAAM
Plasticidad Cerebral
Durante los primeros años de vida los niño en la etapa de maduración
intensiva; gozan de la plasticidad cerebral, la capacidad de adaptación del
sistema nervioso a las condiciones ambientales para poder dominar su
entorno, generando nuevas o restaurar las conexiones cerebrales.
GRUPO DIPAAM
El desarrollo de las conexiones neuronales
GRUPO DIPAAM
Crecimiento y desarrollo normal a nivel preescolar
Velocidad del crecimiento
GRUPO DIPAAM
Peso: Perímetro cefálico :
❑ Aumento estable ( 2kg por año) ❑ Al cumplir los 3 años el cerebro alcanza el 75% de su
peso adulto.
Talla:
❑ A los 6 años alcanza el 90%
❑ Aumento estable ( 5-7 cm por año )
❑ A los 30 meses la talla es maso menos la mitad de la ❑ El crecimiento de PC entre los 2 – 5 años es mas
talla adulta. lento.
❑ Crecimiento de la columna ❑ El aumento es aproximadamente 2 cm durante todo

❑ desaparece almohadilla adiposa de las platas del pie el periodo o preescolar.
❑ Aumento de tejido óseo y muscular ❑ El PC se mide rutinariamente hasta cumplir los 2

años.
GRUPO DIPAAM
GRUPO DIPAAM
GRUPO DIPAAM
GRUPO DIPAAM
GRUPO DIPAAM
❑ Al cumplir los 3 años la AV es de 20/ 30

Agudeza visual
❑ Al cumplir los 4 años la AV es de 20/ 25
❑ Al cumplir los 5-6 años la AV es de 20/ 20
Alcanzando la misma visión del adulto lo que le permite

enfocar objetos de cerca y lejos, distinguiendo colores y
percibiendo la profundidad
GRUPO DIPAAM
La dentición temporal es comúnmente conocida como

dientes de leche. Se les denomina de esta forma por su
Dentición característico color blanco leche, a diferencia de la
dentición permanente que tiene un color más
amarillento.
Los recién nacidos no presentan dientes ya que

su alimentación es puramente líquida y es a
partir de los 6 meses de edad cuando
comienzan a erupcionar los primeros dientes de
leche.
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Dentición
La dentición temporal está formada por 20 dientes, 10 en la parte
superior y 10 en la parte inferior y su periodo de erupción es:
A los 6 – 7 meses Erupcionan los incisivos centrales inferiores
A los 7 – 8 meses Erupcionan los incisivos centrales superiores
A los 9 – 10 meses Erupcionan los incisivos laterales superiores
A los 10 – 12 meses Erupcionan los incisivos laterales inferiores
A los 14 meses Erupcionan los primeros molares inferiores y superiores
A los 18 – 20 meses Los caninos inferiores y superiores
24-30 meses Termina la erupciona con los segundos molares inferiores y superiores.
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Maduración cerebral y desarrollo Cognoscitivo
Es un proceso en le que se adquiere un desarrollo

completo que favorecen a un individuo actuar en su
entorno con el mayor nivel posible de competencia.
Después del nacimiento el cerebro crece

probablemente como consecuencia del desarrollo de
proceso detríticos y de mielinizacion de las vías
nerviosas.
GRUPO DIPAAM
4 semas después de la gestación el

cerebro ya empieza a desarrollarse
Al terminar el 3 mes de gestación

se manifiestan reflejos físicos
( patadas o doblar brazos)
4 mes se conectan ojos, oídos con

el cerebro
5 mes los movimientos corporales

del feto son mas controlados
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6 mes crecimiento de nuevas

neuronas
A partir de aquí siguen

formándose conexiones
neuronales y eliminando las que no
sirven.
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LOBULOS CEREBRALES
Percepción sensorial
externas, sensibilidad
Razonamiento y resolución de tacto percepción ,
problemas, lenguaje y presión , temperatura y
emociones dolor.
Audición, equilibrio,
coordinación, memoria y
regulación de emociones,
Producción de imágenes
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La producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual entre los
Lenguaje y desarrollo 2-3 años , a pesar que desde el año se producen algunas palabras y
cerebral existe un nivel de comprensión verbal. Sin embargo entre los 2-3 años
se adquiere cerca del 50% del lenguaje que posera en la adultez.
La niñas comienzan a hablar antes que los

varones, desarrollan un vocabulario mas
amplio en la infancia y utilizan
construcciones lingüísticas mas complejas
Alcanzan la madurez física antes que los

niños.
GRUPO DIPAAM
¿Sabias que el
cerebro de un niño
de 3 años de edad
es mas activo que
un adulto?
GRUPO DIPAAM
Teorías del desarrollo
El desarrollo es un proceso en donde los individuos crecen , maduran y se desenvuelven ,

progresivamente van adquiriendo habilidades y capacidades en diferentes áreas: socio-afectiva ,cognitiva,
motriz y de leguaje.
¿Para que funcionan las teorías del desarrollo?
Todas las teorías comparten el mismo

objetivo: explicar el desarrollo humano
acorde a las etapas del niño
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Teoría de Piaget
❑ Ser individual a social

❑ Necesidad de equilibrio
Organización
Adaptación : se da por medio de dos

mecanismos asimilación y acomodación
Periodos de desarrollo evolutivo:
• Periodo sensoriomotor: 0: 2 años

• Periodo preoperacional: 2 a 6 años
• Periodo de operación concreta : 7- 11
• Periodo de operaciones formales: 12 en adelante
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Teoría de Vygotsky
❑ Origen social y naturaleza social

lenguaje como instrumento .
❑ Dos tipos de habla:

social y la privada
❑ El desarrollo y la educación
❑ Zonas de desarrollo : Próximo , Real y Potencial.
❑ Y su perspectiva interiorización
Estadios:
• Impulsividad motriz: 0 – 2 meses

• Emocional: 2 a 12 meses
• Sensoriomotor: 12 a 36 meses
• Personalismo: 3 a 6 años
• Categorial: 6 a 11 años
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Teoría Psicosocial
❑ Erikson: Cada etapa tiene una crisis de

madurez.
Etapas:
• Confianza VS Desconfianza : 0 a 1 año

• Autonomía VS vergüenza y duda: 1 – 3
años
• Actividad VS Inferioridad: 3 -6 años
• Adolescencia : 12 años
• Intimidad VS aislamiento : Adultez
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Teoría Cognitiva
❑ Estudio de la estructura y desarrollo del

pensamiento de Piaget.
❑ En el desarrollo moral se destaca Kohlberg

con 3 estadios:
• Reconvencional: 4 a 10 años
• Convencional: 10 a 13 años
• Postconcenvional: + 13 años
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Desarrollo psicomotor
❑ La psicomotricidad son las implicaciones

psicológicas del movimiento y actividades
corporales.
❑ Existen dos leyes que explican el progreso:
• Ley céfalo caudal del desarrollo
• Ley próximo – distal
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Hitos del desarrollo
Los hitos del desarrollo son comportamientos o destrezas

físicas observadas en lactantes y niños a medida que crecen y
se desarrollan.
Es la habilidad para realizar movimientos generales grandes (tales como

Motricidad gruesa agitar un brazo o levantar una pierna). Dicho control requiere la
coordinación y el funcionamiento apropiados de músculos, huesos y
nervios.
La motricidad fina tiene como fin la coordinación de los movimientos
musculares pequeños. Es decir, el desarrollo de los músculos de manos,
Motricidad fina muñecas, pies, dedos, boca y lengua. La coordinación con los ojos en
relación con las habilidades motoras.
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Lenguaje – comunicación Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a
través del sonido articulado o de otros sistemas de signos
Proceso de adquisición de conocimiento (cognición) mediante la
Cognitivo información recibida por el ambiente, el aprendizaje.
Pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento,

la atención, la resolución de problemas
Capacidad del niño para crear y mantener relaciones significativas con
los adultos y otros niños.
Social - emocional
El desarrollo emocional es la habilidad que tiene el niño para expresar,
reconocer y manejar sus emociones, así como para responder
apropiadamente a las emociones de los demás
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2 años
Que es lo que realizan

• Traen todo en sus manos
• Mio
• Empiezan a brincar
• Correr
• Patea pelota juguetes
• Sube y baja escalones
• Señalan
• Onomatopeyas
• Partes del cuerpo
• Reconoce nombres
• Cubos torres de 3 o 4 cubos
• Integración social
• Oraciones de dos a 3 palabras
• Ordenes
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3 años

• Inserta objetos en un hilo,
como cuentas grandes, cereal
o macarrones
• Se pone alguna ropa solito,
como pantalones flojos o una
chaqueta
• Usa el tenedor
• Coordinación
• Equilibrio
• Fuerza en piernas
• Fortalecimiento de mano
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4 años
Agarra una pelota grande
cuando se la arrojan, la mayor
parte del tiempo
Desabotona algunos botones
Sostiene un crayón o lápiz entre
los dedos y el pulgar (no con la
mano empuñada)
Integración sensorial
Dice algunos colores de objetos
Dice lo que sigue en un cuento
que conoce bien
Dibuja personas con 3 o más
partes del cuerpo
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5 Y 6 años
• Comienzan a comprender el concepto
del tiempo.
• Secuencias
• Integración sensorial
• Pueden controlar sus músculos
grandes.
• Suelen tener buen equilibrio y les
gusta correr, brincar, andar a los saltos
y otras formas de juego físico.
• Pueden atrapar una pelota.
• Andan a los saltos con facilidad.
• Figuras geométricas
• Equilibrio
• Integración sensorial
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
• Erika Marcela Fernandez Urby. (2017). Estimulación temprana: desarrollo
general y neuromotor del niño. México: Trillas.
• Carolina Frias Sánchez. (2016). Guía para estimular el desarrollo infantil:

Actividades, juegos y ejercicios de psicomotricidad. México: Trillas.
• Helander E, Mendis P, Nelson G, Geordt A (1989).Ejercicios de estimulación

temprana.
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PREGUNTAS
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“Estimulación temprana en preescolar”

FT. ANA JOCELYN ARENAS JUAREZ

Los primeros años de vida son fundamentales para el

Un niño a esta edad es un ser único tiene formas propias

2-5 años de edad

Velocidad del crecimiento

Peso: Perímetro cefálico :

❑ Crecimiento de la columna ❑ El aumento es aproximadamente 2 cm durante todo

❑ Aumento de tejido óseo y muscular ❑ El PC se mide rutinariamente hasta cumplir los 2

❑ Al cumplir los 3 años la AV es de 20/ 30

❑ Al cumplir los 5-6 años la AV es de 20/ 20

Alcanzando la misma visión del adulto lo que le permite

La dentición temporal es comúnmente conocida como

Los recién nacidos no presentan dientes ya que

A los 6 – 7 meses Erupcionan los incisivos centrales inferiores

A los 7 – 8 meses Erupcionan los incisivos centrales superiores

A los 9 – 10 meses Erupcionan los incisivos laterales superiores

A los 10 – 12 meses Erupcionan los incisivos laterales inferiores

A los 14 meses Erupcionan los primeros molares inferiores y superiores

A los 18 – 20 meses Los caninos inferiores y superiores

Es un proceso en le que se adquiere un desarrollo

Después del nacimiento el cerebro crece

4 semas después de la gestación el

Al terminar el 3 mes de gestación

4 mes se conectan ojos, oídos con

5 mes los movimientos corporales

6 mes crecimiento de nuevas

A partir de aquí siguen

La niñas comienzan a hablar antes que los

Alcanzan la madurez física antes que los

El desarrollo es un proceso en donde los individuos crecen , maduran y se desenvuelven ,

¿Para que funcionan las teorías del desarrollo?

Todas las teorías comparten el mismo

❑ Ser individual a social

Adaptación : se da por medio de dos

Periodos de desarrollo evolutivo:

• Periodo sensoriomotor: 0: 2 años

❑ Origen social y naturaleza social

❑ Dos tipos de habla:

❑ Zonas de desarrollo : Próximo , Real y Potencial.

• Impulsividad motriz: 0 – 2 meses

❑ Erikson: Cada etapa tiene una crisis de

• Confianza VS Desconfianza : 0 a 1 año

❑ Estudio de la estructura y desarrollo del

❑ En el desarrollo moral se destaca Kohlberg

❑ La psicomotricidad son las implicaciones

❑ Existen dos leyes que explican el progreso:

• Ley céfalo caudal del desarrollo

• Ley próximo – distal

Los hitos del desarrollo son comportamientos o destrezas

Es la habilidad para realizar movimientos generales grandes (tales como

Pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento,

Que es lo que realizan

Que es lo que realizan

• Carolina Frias Sánchez. (2016). Guía para estimular el desarrollo infantil:

• Helander E, Mendis P, Nelson G, Geordt A (1989).Ejercicios de estimulación

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