«AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL"

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Lambayeque, Perú

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓNCARRERA

PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Lengua y Literatura

Prácticas Preprofesionales I
Semestre Académico 2022-I
2

Plan de sesión de aprendizaje N°01

“Conozcamos sobre Ricardo Palma y las tradiciones peruanas.”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución educativa : I.E.P. “Frederick Sanger”

1.2. Nivel / Modalidad : Secundaria
1.3. Año : 1°
1.4. Área : Comunicación – Literatura
1.5. Practicante : Castillo Cajusol, Maria Angelica.
1.6. Supervisor : Monja Carrillo, Anggela Shirley.
1.7. Tema : Literatura: Ricardo Palma obra Tradiciones Peruanas.
1.8. Fecha : 07 de julio del 2022
1.9. Duración : 50 min.
II. PROPOSITO FORMATIVO

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Lee diversos ti-  Obtiene información del
pos de textos es- texto escrito.
critos en su len-  Reflexiona y evalúa la
gua materna. forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Identifica información explícita,  Lista de cotejo.
relevante y complementaria
seleccionando datos específi- cos
y detalles en diversos tipos de
texto de estructura com- pleja y
con información contra- puesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Enfoque Búsqueda de la Excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determi- nados
objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas.
III. MOMENTOS DIDÁCTICOS:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

- Inicio la sesión saludando cordialmente a
los estudiantes.

- Les hago recordar a los estudiantes las

normas de convivencia en clase para el
mejor desarrollo de la sesión de
aprendizaje.

- Luego se les presenta una imagen

referente a la tradición, la cual les
ayudará a conocer el tema a realizar en
clase.

- Realizo las siguientes preguntas:

¿Qué observan? ¿Cómo es el entorno o
contexto de la imagen? ¿Qué te
impresiona de la imagen, notas algo - Diálogo
extraño? 10 minutos - Imágenes
INICIO

MOTIVACIÓN - Lluvia de ideas

- Se escuchan sus respuestas con atención. - Normas de
Luego se problematiza con la convivencia
siguiente interrogante: Si sabemos que
existen muchas especies narrativas”
¿Cuál crees que fue el elemento más
primordial en las tradiciones?
Con lluvia de ideas se recogen sus
opiniones brindadas.
- Se presenta el título de la sesión:
“Conocemos sobre Ricardo Palma y
la Tradición Al Rincón quita Calzón”

- Se les comunica además que el propósito

de la clase de hoy es conocer e identificar
la finalidad, las características y
elementos de las tradiciones en el Perú.

- Se presenta en Power Point sobre las

tradiciones.

- Se presenta una imagen sobre una

tradición (Al Rincón quita Calzón), para
CONSOLIDACIÓN promover el diálogo y desarrollo de este - Diapositivas
DEL punto. (ANEXO 1) 30 minutos
CONOCIMIENTO
- Se plantean las siguientes interrogantes:
PROCESO

¿A qué tradición hace referencia? ¿Crees

que solo existe esa tradición? ¿Cuáles
otras tradiciones conoces? ¿Conoces a
algún escritor peruano que escriba
tradiciones?
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:

- Se pide que observen la imagen

referente sobre otras tradiciones
(ANEXO 2)
- A partir de ello se promueve el diálogo
con los estudiantes: ¿Qué observan?
¿Qué situaciones reflejan cada imagen?
¿Crees que son situaciones verídicas o
fantásticas? Escucho las respuestas de
los estudiantes
- Después de escuchar sus respuestas se
realizan algunas correcciones si es - Diapositivas
necesario o afianzo lo mencionado,
utilizando las herramientas virtuales
(PPT) - Imágenes
- Presento una imagen referida a un
escritor peruano notable, creador de una
especie narrativa sumamente original - Diálogo
“LAS TRADICIONES PERUANAS”
(ANEXO 3) y doy inicio al diálogo con
los estudiantes:
- A partir de ello se pregunta: ¿A qué
movimiento literario crees que pertenece
este escritor? ¿Conoces sobre este
movimiento literario?
¿Crees que existen más tradiciones
peruanas?

TOMA DE DECISIONES:
- Se promueve la reflexión con los
estudiantes acerca de “Las tradiciones en
el Perú”
- Aplican lo aprendido mediante una ficha
APLICACIÓN de evaluación (ANEXO 4)
- Se promueve la participación de los - Ficha de
DEL actividades
niños y desarrollamos juntos la actividad
CONTENIDO propuesta.
- Se verifica que los estudiantes hayan
concluido la realización de la actividad.

- Se promueve el diálogo con los

SALIDA

estudiantes para valorar su proceso de

aprendizaje
(RETROALIMENTACIÓN):
EVALUACIÓN - ¿Qué aprendieron en esta sesión? 5 minutos - Lista de cotejo
- ¿Cómo lo aprendieron?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- Se felicita a los estudiantes por el trabajo
realizado.
- La docente registra los logros de los
estudiantes utilizando la lista de cotejo.
(ANEXO 5)
EXTENSIÓN - Se presenta una actividad a los estudiantes
para ser trabajada en casa que consiste
en realizar un cuadro de doble entrada, 5 minutos
haciendo énfasis en las ventajas y
desventajas de las tradiciones peruanas.
 IV. REFERENCIAS

 PARA EL DOCENTE:

 FERNANDEZ MENENDEZ, WALTER (2018). Literatura hispanoamericana y peruana.

Editorial San Marcos.
 PALMA SORIANO, RICARDO (2002) – Tradiciones peruanas

LINKOGRAFIA

 http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/ricardo-palma-nelogo-por-excelencia-
0/html/016892de-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html

 PARA EL ESTUDIANTE:

Texto escolar, Comunicación 1 (2016): ed. Santillana.

Docente asesor Docente de aula de la I.E.

Miriam Valladolid Montenegro Prof. Monja Carrillo Anggela Shirley.
 ANEXO 1

Al Rincón Quita Calzón

 ANEXO 2

LOS RATONES DE FRAY MARTIN LOS

MOSQUITOS DE SANTA ROSA

EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ AL PIE DE LA LETRA

 ANEXO 3

RICARDO PALMA SORIANO

TRADICIONES PERUANAS
 COMUNICACIÓN INTEGRAL
RICARDO PALMA: “AL RICÓN, QUITA CALZÓN”
-COMPETENCIA:
 Se comunica oralmente en lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

-INSTRUCCIÓN: Analiza la siguiente lectura, luego responde las preguntas de manera clara y precisa.

1. ¿A qué se refiere la frase “La letra con sangre entra”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. En la tradición “Al Rincón Quita Calzón”, el título hace referencia de:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿En qué escenario ocurren los hechos de la historia?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿A qué género y especie literaria pertenece la historia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ANEXO 5

N° APELLIDOS Y NOMBRES A B C
01
02
03
04