7.1.3.

LAS DETERMINACIONES MAS CERCANAS DE LOS CONTENIDOS

DEL CURRICULUM

Se agrupa las condicionamientos de los contenidos en las siguientes

categorías: 1 los curriculum actuales están marcados por una serie de ideas
provenientes de los movimientos sociales de los siglos XIX y XX: 2 la incidencia
del profesionalismo, que ha convertido en profesiones lo que eran actividades y
contactos menos formalizados entre los seres humanos: 3 ia fuerza de im
posición hacia abajo que tiene la universidad; 4 la intervención de la psi cologia
en el diseño del curriculum.

A) ideas sociales que pasan al pensamiento educativo, aunque menos a la

practica.

El alumno tiene una especificidad como individuo en proceso de desarrollo de

sus capacidades. La educación centrada en el niño, la pretensión de la
autoexpresión, aprender en libertad, la enseñanza basada en intereses del
alumno, adecuación a sus capacidades, el fomento de métodos activos para su
enseñanza, los principios de la educación moderna, el niño se convierte en la
fuente de revisión de los curricula.

La escuela debería organizarse como una sociedad embrionaria. Los cambios

sociales llevados a cabo por ciudadanos cultos, adecuadamente socializados,
no podrían provocar desórdenes. La conexión entre el ciudadano ilustrado, el
cambio social y la escuela quedaba asi establecida en el pensamiento
educativo.
Impartir un curriculum común para todos, superar las discriminaciones
producidas por la separación dentro del sistema escolar de especialidades
curriculares diversificadas socialmente, compensar las deficiencias de origen
de los alumnos para enfrentarse a los contenidos curriculares, diversificar las
exigencias escolares para que las capacidades de todos tengan acogida en la
escolaridad, suprimir la competencia entre los alumnos, desarrollar los valores
de la solidaridad a través del conocimiento y de las prácticas pedagógicas.
Se opina que esta bien crear un curriculum para todos pero también se tiene
que tomar en cuenta el contexto exterior, interior y aulico, además de las
aptitudes y actitudes de los alumnos.
B) Conocimientos, base de profesiones.

Es evidente la tendencia en el actual orden social a que cada vez sean más las
ocupaciones que se profesionalizan y se ejercitan, legitimándose más por el
dominio de competencias ligada a la posesión de los conocimientos previos
que se consideran básicos para tales actividades, que por la competencia
mostrada en el ejercicio de la actividad profesional. Esto tiene repercusión en la
educación a la que se le reclama relacionarse con la sociedad, prepar para la
vida adulta, etc.
La ordenación del curriculum por parte del Estado es una forma de intervenir en
la diferenciación laboral-profesional, separando por espacialidades y
jerarquizando ocupaciones. Aprender y saber solo tendrán sentido si se
prepara para algo.

Efectos menos evidentes del utilitarismo del conocimiento. (SUBTITULO)

"El conocimiento de prestigio es el que se relaciona con actividades

profesionales también prestigiosas y rentables para proporcionar buena
situación económica a quienes las desempeñan". (Gimeno, 2008, p.186)

El curriculum tiene como fuente primordial a la sociedad en la que cobra forma.

En el curriculum se refleja un proyecto de sociedad: de ésta procede el
contenido que se considera importante, porque de ella emana toda la cultura;
sociales son los valores que sirven para seleccionar los contenidos de la
enseñanza considerados idóneos; en las actividades so ciales se encuentra
una de las fuentes primordiales de determinación de las profesiones.

Creemos que es importante analizar el pasado y pensar en un futuro, debes

saber el pasado para no cometer los mismos errores y enfocarnos en el futuro
para mejorar, se debe tomar en cuenta a la sociedad porque va cambiando
igual que el currículum debe de ir cambiando con la sociedad para tratar de
mejorar en todos los aspectos y crear una mejor sociedad.