ISFD 51 | Profesorado de Educación Primaria Eje temático 1 | Números Naturales

EDI: Taller de Matemática Clase 1 (19/05/21) | Sistema de numeración

CLASE 1 (12/5/21) | SISTEMA DE NUMERACIÓN

“La necesidad de contar ha estado presente desde el origen de la Humanidad. Esta

actividad se llevó a cabo de diferentes maneras, que en general consistían en
corresponder cada objeto contado con alguna marca que lo diferenciara de los objetos
aún no contados; por ejemplo, dedos, piedras, palitos, marcas en la arena, etc. A medida
que las cantidades a contar iban siendo mayores, la correspondencia de “uno a uno” fue
mostrando sus límites y surgió la necesidad de inventar modos de compactar la
información, creando símbolos que representaran una mayor cantidad de objetos, por
ejemplo, grupos de diez. Así surgió la construcción deliberada de objetos que
representaban a estas colecciones. En la Mesopotamia asiática, casi 3.000 años antes
de Cristo, se reemplazó la utilización de piedras cualesquiera para contar y se
construyeron piezas de barro de diferentes formas y tamaños, según la cantidad que
representara cada una. A cada pieza se le otorgaba un valor convenido por todo el grupo
social. Fue así como el acto de contar se convirtió en un acto de cálculo.
La escritura de números surgió cuando el hombre tuvo la necesidad de llevar un registro
de estos actos de contar o de eventos importantes para la cultura.” Claudia Broitman,
2011.

¿Qué es el número?
Debemos tener en cuenta que un número es una abstracción que representa una
cantidad o magnitud. Decimos que es una abstracción ya que nadie vio al número 2 o
al 7 caminar por la calle. Pero, que no los veamos no quiere decir que no existan,
nosotros le damos uso de manera cotidiana.
Por lo mencionado anterior se dice que:
La enseñanza de la Matemática se inicia con el tratamiento del número Natural, sus
características, propiedades y usos cotidianos.

Propiedades de los números.

Cuando comenzamos el Nivel Inicial y durante los primeros años del Nivel Primario
trabajamos arduamente en la enseñanza de las propiedades del número. A
continuación, las nombraremos y las explicaremos:
• La cardinalidad de los números es la propiedad común que tienen los conjuntos
coordinables. Dos conjuntos son coordinables cuando tienen la misma cantidad de
elementos y puede establecerse entre ellos una relación. Es decir, el cardinal es la
cantidad de elementos que tiene el conjunto.
• La ordinalidad es la propiedad que permite seriar u ordenar. Los números naturales
se generan por la relación “uno más que” a partir de la unidad; esta relación se llama
también “el siguiente dé”.
• La grafía es la manera en que se escribe el número.

Profesora Carolina Gilardi -1-

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Para comprender estos conceptos, primero imaginemos que estamos en una carrera.
Cuando contamos la cantidad de participantes que se registraron estamos usando la
cardinalidad. Cuando indicamos la clasificación del número de llegada (primero,
segundo…, décimo, etc.) usamos la ordinalidad. Y, cuando escribimos en el podio el
número 1, 2 y 3 usamos la grafía.

Sistema de numeración
Es el conjunto de elementos (símbolos o números), operaciones y relaciones que por
intermedio de reglas propias permite construir todos los números validos en el sistema.
Como lo mencionamos anteriormente, desde la antigüedad, cada pueblo tuvo un
sistema de numeración que le fue útil en su momento. Por ejemplo:
• La numeración romana.

Símbolo I V X L C D M
Valor 1 5 10 50 100 500 1.000
Ejemplo.
99 = XCIX 555 = DLV 1.403 = MCDIII
331 = CCCXXXI 908 = CMVIII 3.044 = MMMXLIV

• La numeración india.

Símbolo

Valor 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ejemplo.

1.308 = 4.055 = 7.269 =

• La numeración egipcia.

Ejemplo.

24.531 =

1.200.300 =

Además, cada uno se caracterizaba por ser no posicionales, semi - posicionales o

posicionales.

Profesora Carolina Gilardi -2-

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Sistema de numeración posicional.

¿A qué se refiere con posicional?
Cuando el valor de un dígito depende tanto del símbolo que se utiliza para representarlo,
como de su posición que ocupa en el número. Por ejemplo, en 53913 el primer tres
(53913) no representa la misma cantidad que el segundo (53913).

¿Cuál fue su origen?

Probablemente es el ábaco. Al acomodar cierta cantidad de
objetos en cada posición o varilla se pueden representar
distintos números, ya que el valor de cada objeto es diferente
según la varilla en la que esté. Al representar mediante la
escritura lo que está en el ábaco surge la necesidad de un
símbolo para indicar que una posición dada está vacía. El cero no había sido necesario
antes porque los números se usaban para contar. No parecía importante que hubiera
una forma de decir cuando no había nada qué contar.

¿A qué se denomina base de un sistema numérico posicional?

Se denomina base del sistema a la cantidad de símbolos que lo conforman. Si tiene base
b significa que disponemos de b símbolos diferentes para escribir los números, y
que b unidades forman una unidad de orden superior.
Como nuestro sistema de numeración es posicional y decimal, podemos decir que su
base es 10. Por lo tanto, se compone de diez dígitos diferentes: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
(a ese conjunto de símbolos se los denomina números indo-arábicos ya que fueron
diseñados por los indios y transmitido a Europa por los árabes). Su comportamiento lo
podemos analizar en el siguiente ejemplo. ¿Qué sucede si a 99 le sumamos una unidad?
Si a 99 le sumamos una unidad, debemos escribir un cero en la columna de la derecha
(ya que hemos agotado los símbolos disponibles) y sumar 1 a la de la izquierda. Pero en
la columna de la izquierda, también se agotaron los símbolos disponibles, así que
escribimos un cero y sumamos 1 en la siguiente columna. De esta forma llegamos a
obtener que 99+1=100.
Estamos tan habituados a contar usando el sistema decimal que no somos conscientes
de este comportamiento, y damos por hecho que 99+1=100, sin detenernos a pensar en
el significado que encierra esa expresión.
También, existen otros sistemas de numeración posicionales como: el binario o base dos
(0 y 1), octal o base ocho (0 al 7), hexadecimal o base 16 (0 al 9 y se completa los símbolos
que faltan con las primeras letras del alfabeto A-F. Ejemplo 𝐴37𝐹16 ).

¿Qué características presenta el sistema de numeración decimal?

- Cada digito tiene un valor absoluto y un valor relativo según su posición.
El valor absoluto o módulo de un número, representa la distancia en que se encuentra
dicho número al cero.
El valor relativo es el valor posicional, es decir, cada digito tiene un valor de acuerdo con
el lugar que ocupa en la cantidad. El valor de cada posición es una potencia de la base
del sistema. Un número de unidades igual a la base forma una unidad del siguiente
orden (a su izquierda). En la familia de los unos, la potencia es cero y de ahí hacia la
izquierda aumenta de uno en uno. Esto se puede ver reflejado en la siguiente tabla.

Profesora Carolina Gilardi -3-

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NOMBRE DEL
POTENCIAS
VALOR RELATIVO DE LA Valor
POSICIÓN
DE DIEZ
Unos 100 1
Dieces 101 10
Cienes 102 100
Miles 103 1.000
Diez miles 104 10.000
Cien miles 105 100.000
Millón 106 1.000.000
Diez millones 107 10.000.000
Cien millones 108 100.000.000
Mil millones 109 1.000.000.000
Diez mil millones 1010 10.000.000.000
Cien mil millones 1011 100.000.000.000
Billón 1012 1.000.000.000.000
Diez billones 1013 10.000.000.000.000
Cien billones 1014 100.000.000.000.000
Mil billones 1015 1.000.000.000.000.000
Diez mil billones 1016 10.000.000.000.000.000
Cien mil billones 1017 100.000.000.000.000.000
Millón de billones 1018 1.000.000.000.000.000.000
Diez millones de billones 1019 10.000.000.000.000.000.000
Cien millones de billones 1020 100.000.000.000.000.000.000
Mil millones de billones 1021 1.000.000.000.000.000.000.000
Diez mil millones de billones 1022 10.000.000.000.000.000.000.000
Cien mil millones de billones 1023 100.000.000.000.000.000.000.000
Trillón 1024 1.000.000.000.000.000.000.000.000

Ahora, llevamos a la práctica lo explicado anteriormente. Para ello, utilizamos a modo

de ejemplo el siguiente número:
53.918
El valor absoluto de 3 es 3.
El valor relativo de 3 es 3.000. ¿Por qué? Si observamos la tabla, el 3 se
encuentra en la posición de los miles. Entonces, quiere decir, que vale
3 veces 1.000. Por lo tanto, 3. 103 = 3 × 1.000 y obtenemos de esa
forma 3.000
Al saber el valor posicional de cada dígito en una cifra, nos permite realizar una lectura
y escritura adecuada.
Primero se separan las cifras de tres en tres empezando por la derecha.
Después se leen de izquierda a derecha como si fuesen números de tres cifras.
Se añaden las palabras mil, millones, billones, trillones, etc., donde corresponde.
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Ejemplos.
a) 564325
564.325
Quinientos sesenta y cuatro mil trescientos veinticinco.
b) 965348127
965.348.127
Novecientos sesenta y cinco millones trescientos cuarenta y ocho mil ciento veintisiete.
c) 942365785100
942.365.785.100
Novecientos cuarenta y dos mil trescientos sesenta y cinco millones setecientos ochenta y cinco mil cien.

d) 24586793405012
24.586.793.405.012
Veinticuatro billones quinientos ochenta y seis mil setecientos noventa y tres millones cuatrocientos cinco mil doce.

- Otra característica que presenta es que permite realizar la descomposición de un

número involucrando sumas y multiplicaciones.
Ejemplo.
53.918 = 53 × 1.000 + 9 × 100 + 1 × 10 + 8 × 1
Ahora, cuando los números que se multiplican por las potencias de diez son entre 0 y 9,
esa expresión se llama descomposición canónica o polinómica.
Ejemplo.
53.918 = 5 × 104 + 3 × 103 + 9 × 102 + 1 × 101 + 8 × 100 descomposición canónica o polinómica
53.918 = 5 × 10.000 + 3 × 1.000 + 9 × 100 + 1 × 10 + 8 × 1 descomposición multiplicativa
53.918 = 50.000 + 3.000 + 900 + 10 + 8 descomposición aditiva

Profesora Carolina Gilardi -5-