PEC1 PSICOLOGÍA

DE LA ATENCIÓN
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Los artículos científicos (papers, en inglés) son el
medio más importante de comunicación de los
resultados obtenidos en una investigación

La característica más definitoria de las revistas

científicas, y de los artículos empíricos que estas
incorporan, es la aplicación del método científico
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Algunos ejemplos de estos catálogos de artículos
científicos pueden consultarse aquí:

https://goo.gl/r7bZx1 (Elsevier)
https://goo.gl/TzDSnq (APA Journals)
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Cuando un equipo de investigación remite a una
revista un manuscrito con los resultados obtenidos
en un estudio empírico, este manuscrito debe, en
primer lugar,

ceñirse estrictamente a una estructura pautada,

conocida genéricamente como informe científico
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Una vez admitido por el editor de la revista,
deberá pasar por una serie de filtros muy rígidos
que son los que van a garantizar la consistencia y
validez de los resultados que se elevan a
publicación. El aspecto más destacado de una
revista para seleccionar los artículos que recibe es
el proceso conocido como “revisión por pares”
(peer-review).
Consiste en que el manuscrito remitido a la
revista es revisado por un grupo de especialistas
(referees) –la mayor parte de ocasiones
anónimos– que analizan todos y cada uno de los
apartados que constituyen el artículo.
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Su misión es actuar de forma crítica, de tal manera
que, si se observan deficiencias metodológicas,
estadísticas o de fundamentación teórica –por
pequeñas que puedan ser– el artículo tiene altas
probabilidades de ser rechazado (de no ser que
éstas puedan ser subsanadas por los autores).

Generalmente, las revistas trabajan con unos

índices de rechazo de artículos que pueden
alcanzar, en el caso de Journals con alta calidad
científica, tasas superiores al noventa por ciento.
 PARTE I. FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
El procedimiento previo a la publicación de
cualquier paper incorpora una fase de
intercambio del manuscrito original entre los
revisores y los autores, en la que los primeros
señalan los aspectos más débiles del manuscrito
para que sean corregidos por los autores.

Una vez corregidos, se vuelven a remitir a los

revisores y así sucesivamente hasta que se
considera que el artículo puede ser publicado
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA

El artículo que se utilizará para esta práctica lleva por

título “Differences in duration of eye fixation for
conditions in a numerical Stroop-effect experiment”.
Fue publicado por varios profesores del equipo docente en
2009, en la revista Perceptual and Motor Skills (volumen
108)
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
¿Cuál es la temática del artículo?

El artículo estudia atención selectiva. En concreto, cómo los sujetos tienen

dificultades importantes para ignorar la información irrelevante que debe ser
ignorada cuando esta se presenta simultáneamente y compite con otra
atendida o relevante.

La principal novedad de este artículo fue comprobar la posibilidad de que una

medida de movimiento ocular –concretamente, la duración de la fijación
ocular– pudiera constituir un índice adecuado que nos sirviera para detectar el
grado de dificultad en el procesamiento.

La hipótesis –confirmada– establecía que las fijaciones de mayor duración

denotaban mayores dificultades del sujeto para ignorar la información
irrelevante cuando debía atender y responder a la relevante.
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
Esta hipótesis se comprobó utilizando una variación de la tarea Stroop: el
Stroop numérico. Además del Stroop clásico palabra-color o el Stroop espacial,
el efecto Stroop puede adaptarse de diversas maneras. La lógica de cualquier
tarea Stroop reside en presentar simultáneamente dos fuentes de
información: una de ellas debe ser atendida (la relevante) y la otra ignorada
(la irrelevante).

En el Stroop clásico palabra color es muy difícil ignorar el significado de la

palabra (dimensión ignorada) cuando se nombra el color de la tinta (dimensión
atendida). Por ejemplo, decir en voz alta “rojo” ante la palabra verde es mucho
más difícil que hacerlo ante rojo.

Algo semejante sucede en el Stroop numérico. Aquí la identidad de los

guarismos no se puede ignorar (dimensión irrelevante) cuando se debe
nombrar la longitud de la cadena que constituyen (dimensión atendida). Por
ejemplo, decir en voz alta “cinco” ante “33333” es mucho más difícil que
hacerlo ante “55555”.
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA

PREGUNTAS PEC

Como primera aproximación, identifique la revista en la que está

publicado el artículo, el año de publicación, el volumen de la
revista en la que aparece publicado y las páginas que abarca
PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA

PREGUNTAS PEC
PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

1. Atención selectiva
2. Fijación ocular
3. Stroop numérico
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
Introducción

- El planteamiento del problema: se explica genéricamente en qué consiste el efecto

Stroop y se detalla una variación concreta del mismo –el Stroop numérico– al ser la
tarea que se va a utilizar.

Compare el Stroop palabra-color con el Stroop numérico:

¿cuál es la dimensión atendida (relevante) y la ignorada (irrelevante) en cada uno de
ellos?

En el Stroop clásico palabra-color es muy difícil ignorar el significado de la palabra

(dimensión ignorada) cuando se nombra el color de la tinta (dimensión atendida).
Por ejemplo, decir en voz alta “rojo” ante la palabra verde es mucho más difícil que
hacerlo ante rojo. Algo semejante sucede en el Stroop numérico. Aquí la identidad
de los guarismos no se puede ignorar (dimensión irrelevante) cuando se debe
nombrar la longitud de la cadena que constituyen (dimensión atendida). Por
ejemplo, decir en voz alta “cinco” ante “33333” es mucho más difícil que hacerlo ante
“55555”.
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
Introducción

¿Qué hipótesis se están formulando en este trabajo y qué predicciones se pueden derivar de
ella?

La duración de las fijaciones oculares de los sujetos pueden reflejar la dificultad que
está implicada en las diferentes condiciones de las tareas del Stroop numérico.

1. Comparado con la línea base (estímulos control: "X"s: XX, XXX, XXXX, XXXXX) en la
condición incongruente (estímulos en los cuales el número de letras de la serie y el
número de las mismas están desemparejados: 44, 555 , 2222, 33333) las inconsistencias
entre las condiciones de los estímulos evocarán mayor duración de las fijaciones oculares y
un peor rendimiento de los sujetos.

2. Comparado con la línea base (estímulos control: "X"s: XX, XXX, XXXX, XXXXX) en la
condición congruente (estímulos en los cuales el número de letras de la serie y el número
de las mismas están emparejados:22, 333, 4444, 55555) las consistencias mutuas de las dos
dimensiones hará la tarea más fácil, las duraciones de las fijaciones oculares serán más
cortas y el rendimiento de los sujetos mejorará.
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Estudiantes de Psicología voluntarios (6 hombres y 19 mujeres) con visión normal o

corregida a lo normal (gafas, lentillas) con una edad media de 22 años y una de dt de
2.9 años.

No serían extrapolables por el tipo de muestra utilizada. Se necesitarían experimentos

con sujetos de estas poblaciónes teniendo en cuenta sus características especiales
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Inclusión: al ser un trabajo sobre atención visual, es requisito que todos

los participantes disponga de visión normal o corregida mediante gafas o
lentes de contacto

Exclusión: se eliminarían todos aquellos sujetos con dificultades de visión

o que no la tengan corregida, así como por ejemplo a las personas con
daltonismo
PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

No, no es posible
PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

El número es adecuado porque presenta de forma aleatoria los tres tipos de

series: congruente, incongruente y control el mismo número de veces.

Presenta 18 series de 6X6 de forma equilibrada.

Seis congruentes, seis incongruentes y seis de control.

 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Es necesario una condición control para poder atribuir los efectos de

interferencia o no a la presencia de las letras o el color, es decir las
condiciones congruente e incongruente se comparan con la condición
control que no tiene los estímulos que pueden producir el procesamiento
automático o controlado que entran en competencia, lo que supone que la
condición control es la línea base de la que parten los participantes de los
experimentos.
 PARTE II. ACTIVIDAD
PRÁCTICA PREGUNTAS PEC
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

VI: variable independiente

Tipo de Presentación de estímulos: congruente, incongruente y control

VD: variables dependientes

Tiempo de Reacción , duración de las fijaciones oculares y número de

errores
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

1. A los participantes se le instruyó a que informaran verbalmente del

número de caracteres que componían cada una de los 36 estímulos de cada
presentación, mientras intentaban ignorar la identidad de los caracteres.

2. A los sujetos se le presentan dos series de ensayos de entrenamiento

antes de que comience el experimento para asegurarse de que entienden las
instrucciones
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Porque las presentaciones de las series de estímulos fueron escaneadas por el eye-
tracking en la dirección de la lectura (de izquierda a derecha y de arriba abajo, por
lo que el punto de fijación (+) debe de aparecer donde aparece la primera
presentación del estímulo a mirar.
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

La VD más relevante del trabajo es la duración de la fijación ocular

Valor mínimo en milisegundos para considerar una fijación: 100 msec.

 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
La tabla recoge los datos promediados de los 25 participantes y exhibe, para cada una de las
tres VD, las medias y desviaciones típicas obtenidas en cada una de las tres condiciones
experimentales. Debe tener en cuenta que, a partir de la observación de una tabla o de un
gráfico, nunca se puede concluir que existen diferencias significativas entre las condiciones
experimentales.

En este caso, los autores han utilizado un MANOVA. Este MANOVA determina si las
diferencias entre condiciones son significativas, pudiendo, de esta manera, obtener
conclusiones firmes respecto a la hipótesis planteada en este trabajo. Así, respecto a las
fijaciones oculares, se puede concluir que la duración media de las fijaciones oculares en una
condición incongruente, respecto a la congruente es ¿significativamente mayor o menor?
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
La tabla recoge los datos promediados de los 25 participantes y exhibe, para cada una de las
tres VD, las medias y desviaciones típicas obtenidas en cada una de las tres condiciones
experimentales. Debe tener en cuenta que, a partir de la observación de una tabla o de un
gráfico, nunca se puede concluir que existen diferencias significativas entre las condiciones
experimentales.

En este caso, los autores han utilizado un MANOVA. Este MANOVA determina si las
diferencias entre condiciones son significativas, pudiendo, de esta manera, obtener
conclusiones firmes respecto a la hipótesis planteada en este trabajo. Así, respecto a las
fijaciones oculares, se puede concluir que la duración media de las fijaciones oculares en una
condición incongruente, respecto a la congruente es ¿significativamente mayor o menor?
PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Los resultados sugieren que la duración de las fijaciones oculares pueden proporcionar
información útil sobre las dificultades de procesamiento que presentan los
participantes, y por lo tanto puede considerarse un índice tanto de los efectos de
facilitación como de interferencia en tareas de Stroop numéricas
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

La propuesta es que los estudios posteriores deberían proporcionar evidencia más clara
de las interacciones oculomotoras-cognitivas y explorar las mismas usando otras
variables que sean también sensibles a las operaciones cognitivas, como la dilatación
pupilar
 PARTE II. ACTIVIDAD PRÁCTICA
PREGUNTAS PEC

Artículos: 24

Libros: 3

Capítulos de Libros: 5