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1.1 ¿Qué tipo de comunicación se ejemplifica en la situación comunicativa? (No Lingüística, Lingüística Oral, Lingüística Escrita) (Valor 0.38 puntos)
Lingüística oral
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¿Por qué? Porque el oral se establece entre dos o mas personas, que tienen
como medio de transmisión el habla.
1.2 ¿Qué función realiza la comunicación en la situación comunicativa? (informativa, afectiva-valorativa, reguladora, de control, motivadora, expresiva-
emocional y cooperativa) (Valor 0.38 puntos)
Comunicación informativa
¿Por qué? Porque es la que tiene que ver con la transmisión y recepción de la
información
1.4 ¿Cuáles características exhiben dichos emisores en la situación comunicativa? (creíble, atractivo y persuasivo)
Creíble
¿Por qué? Porque el receptor aceptor acepta la información que recibió
1.5 ¿Qué tipo de mensaje se ejemplifica en la situación de comunicación? (pensado, proyectado y recibido)
Recibido
¿Por qué? Porque es cuando aceptas las informaciones recibidas como verdaderas
1.6 ¿Cuáles características asumen el mensaje transmitido en la situación comunicativa? (claro, preciso, objetivo, veraz, oportuno e interesante)
Claro y preciso
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¿Por qué? Porque la información recibida fue clara y precisa
1.8 ¿Qué código lingüístico es empleados por los interlocutores en la situación comunicativa?
Una comunicación
1.9 ¿Cuál es el canal utilizado por los interlocutores para transmitir el mensaje en la situación de comunicación?
Auditiva
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1.13 ¿Qué clase de barreras se evidencia en la situación comunicativa?
(Psicológicas, Culturales y Semánticas)
Psicología
¿Por qué? Tienen mucho que ver con la situación psicológica del emisor o el
receptor, condicionada por su estado emocional o su personalidad.
El Camarero y el Comensal
Fuente: https://www.revistahabla.com/espanol-practico-i-en-el-restaurante/
Consultar: Actos de habla. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:12, abril 8, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Actos_de_habla&oldid=124832186.
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normativo o Literario, artístico o denotativo)
culto
Porque se caracterizan por seguir las normas gramaticales y fonéticas del uso correcto de la lengua.
3. ¿Qué tipo de lengua se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(activa, expresiva, discursiva)
expresiva
Esta nos permite expresar nuestros sentimientos y estados de ánimos.
4. ¿Qué función realiza el código lingüístico empleado en la situación comunicativa?
(referencial, representativa o informativa, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, metalingüística, poética
o estética o fática o relacional)
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7. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla ilocutivo? Si o No ¿Por qué?
10. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla indirectos? Si o No ¿Por qué?
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lugar Lu-gar Lu
trajeron Tra-je-ron Tra-ron
señor Se-ñor Se
acompaña a-com-pa-ña a-com-ña
defino De-fi-no De-no
peso Pe-so So
tambor Tam-bor Tam
Estructura silábica de las siguientes palabras (V = Vocal y C = Consonante)
chicas
escuchar
aullido
lobos
asustaron
salir
lugar
dijeron
señor
acompaña
destino
beso
señor
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Identificación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Agudas u Llanas, grave Esdrújulas o Sobreesdrújulas o
oxítonas o paroxítonas proparoxítonas superproparoxítonas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
Importancia de la lectura
El acto de leer tiene incontables beneficios, favorece la imaginación y la creatividad, nos ayuda a concentrarnos, es capaz de reducir el estrés, mejorar el sueño, frenar el deterioro cognitivo y nos hace más
inteligentes, entre otros beneficios.
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Tristemente es un hábito que se está perdiendo. Como hábito que es, hay que trabajarlo y fomentarlo desde la infancia. Hace años los niños no teníamos libre acceso a las nuevas tecnologías, no teníamos
móvil, Tablet, ordenador y consola, y por tanto empleábamos mucho más tiempo a la lectura, hoy en día ese tiempo se emplea en redes sociales y videojuegos.
Nos encontramos con un elevado porcentaje de jóvenes en los que la lectura no se encuentra entre sus actividades diarias, eso implica graves faltas ortográficas, dificultades para expresarse y/o problemas
para comprender lo que están leyendo. Estas dificultades se apreciarían menos o incluso desaparecerían si los jóvenes dedicasen un pequeño espacio de su día a leer.
Nosotros como docentes intentamos fomentar este hábito tan beneficioso no solo para su presente estudiantil sino para su futura inserción en la sociedad, pues la lectura favorece la socialización, nos abre
la mente y estimula el aprendizaje y las ganas de conocer.
Si estas intentado introducirte en la lectura o piensas en tus hijos y en cómo mejorar este hábito te proponemos unas serie de consejos que pueden ayudarte:
– Una de las cosas más importantes a la hora de iniciarnos en la lectura es encontrar la temática que nos motive a leer. En el caso de los niños pueden ser ellos los que elijan el libro, una buena manera es
acudir a alguna biblioteca y dedicar una tarde a elegir con tranquilidad el libro que van a leer. En el caso de adolescentes, una buena temática es aquella que se acerca a su realidad o en tipo cómic.
– Si nos cuesta elegir libro, hay muchos blogs de lectura especializados que nos pueden ayudar a hacer una buena elección.
– Puedes comenzar por un libro que sea corto.
– Para generar el hábito hay que tratar de leer siempre a la misma hora, por ejemplo, antes de irnos a dormir y todos los días.
– La lectura nunca debe verse como un castigo para los niños.
Fuente:(QFPformación profesional)
4.1 Lectocomprenda el texto que se te presenta y luego proceda a contestar realizar las actividades que se te indican a continuación
4.1.1 Prelectura
4.1.1.1 ¿Con la lectura del título del texto puedes inferir de qué tratará el texto?
4.1.2 Lectura
4.1.2.1 ¿Qué tipo de lectura aplicaras al presente texto? ¿Por qué?
(comentada, comentarista, coral, creadora, dramatizada, extensiva, de familiarización, integral, intensiva,
involuntaria, mediana, modelo, oral, de profundización, rápida o superficial, reflexiva, selectiva o silenciosa )
Ver: https://www.ecured.cu/Anexo:Tipolog%C3%ADa_de_la_lectura
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)
4.1.3 Poslectura
4.1.3.1 ¿Cómo se titula el texto?
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Ver: Paráfrasis. (2020, 4 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:32, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Par%C3%A1frasis&oldid=125773228.
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Ver: Resumen. (2020, 24 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:33, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Resumen&oldid=125465889.
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4.1.6 Elabora un mapa conceptual del texto
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Ver: Mapa conceptual. (2020, 5 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:35,
mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_conceptual&oldid=125785178.
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4.1.7 Elabora un mapa semántico del texto
Ver: Mapa mental. (2020, 2 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:37, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_mental&oldid=125710077.
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4.1.8 Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras
Internet
Correo electrónico
Foro
Internautas
Ilusión
Amenaza
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Cibervoto
Inforricos
Infopobres
Esperanza
Robo
La niña llegó en el barco de carga. Tenía la naricilla gorda […] y los ojos de otro color que los suyos. En el pecho le habían puesto una tarjeta que decía: “Sabe hablar algunas palabras en
español. Quizá alguien español la quiera”.
La quiso un español y se la llevó a su casa. Tenía mujer y seis hijos, tres nenas y tres niños.
La niña cayó enferma. “No tiene nada”, decía el médico. Pero se estaba muriendo. Una madrugada, cuando todos estaban dormidos y algunos roncando, la niña se sintió morir. Y dijo:
Pero nadie la oyó decir eso. Ni ninguna cosa más. Porque al amanecer la encontraron muda, muerta en español.
Juan Ramón Jiménez
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La niña, Página de espumas
Análisis Léxico-Semántico
1. ¿Cuáles palabras constituyen sinónimos de la palabra “pecho”?
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8. ¿Cuál es el significado connotativo de la palabra “español”?
UNIDAD VI: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
1. Lee y analiza Morfocategorialmente el texto que se te presenta a continuación e identifica en el mismo las categorías formales o clases de palabras indicadas en el cuadro (VALOR 5
PUNTOS).
El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un mensaje de emergencia, o enviar un
simple saludo o felicitación, son algunas de las ventajas que nos ofrece este medio de comunicación. Además, los avances técnicos nos permiten obtener aún mas: Televisión, Radio FM,
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reproducción de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto…No cabe duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la vida
Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/362-ejemplo_de_parrafo.html#ixzz6LcCSSIOr
Actualizadores
Predeterminante Artículos Posesivo Demostrativo
Los Cuantificadores
Numerales
Cardinales Ordinales Multiplicativos Divisores o partitivos Distributivos
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Extensivos o indefinidos Relativos Interrogativos Exclamativos
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UNIDAD VII: LA ORACIÓN. CLASES Y ESTRUCTURA (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones simples, así como señalar su
estructura a través del análisis morfosintáctico.
7.1 Clasifique por la actitud del hablante (personal- sujeto explicito, sujeto elíptico, sujeto indeterminado,
sujeto paciente, sujeto agente, sujeto causativo y sujeto compuesto- e impersonal – unipersonal o natural,
gramaticalizada, refleja, ocasional o eventual) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Juan lee un libro
2 Ayer por la tarde llovió
3 Leía un libro
4 Hay comida para ti en la mesa
5 Robaron la tienda
6 En esta ciudad se vive muy bien
7 Los detenidos están siendo
trasladados a la comisaría
8 Llama a la puerta; hoy me han
dado una buena noticia
9 Los policías detienen a los
ladrones
10 Llovieron cartas de protestas
11 El Faraón levantó las pirámides
12 Hago lo que me plazca siempre
13 María y Luis aprobaron todos los
exámenes
7.2 Clasifique por la actitud del hablante (enunciativa afirmativa y negativa, interrogativa, exclamativa,
imperativa, desiderativa y dubitativas) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 ¿Cuándo vendrás a casa?
2 Esta aula está recién pintada.
3 Cierra la puerta, por favor.
4 ¡Qué contento estoy!
5 Quizás no te guste el libro
6 Ojala llueva mañana
7.3 Clasifique según el tipo de verbo ( copulativa, transitiva, intransitiva, reflexiva, reciproca, pasiva e
impersonal.) las oraciones gramaticales presentadas a continuación
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8.1 Clasifique los subtipos de oraciones compuestas coordinadas (copulativa, adversativa, disyuntiva,
explicativa o distributiva) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
8.3 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas (sustantiva función sujeto, sustantiva función
objeto directo, sustantiva complemento de régimen, sustantiva atributo, sustantiva complemento del
nombre, sustantiva complemento del adjetivo, sustantiva complemento del adverbio, sustantiva función
objeto indirecto, sustantiva complemento circunstancial y sustantiva complemento agente) las oraciones
gramaticales presentadas a continuación
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Me gusta que me hables francés
2 Me dijo que no vendría
3 Habló de que era mejor no venir
4 El hecho es no lo hizo
5 Tengo la certeza de que volverá
6 Parecía feliz de que hubiese encontrado a su cría
7 Ella estaba muy lejos de los que amaba
8 Dieron los permisos a los que los solicitaron
9 Iré sin que me lo pidas
10 Los cuadros fueron expuestos por quienes los
crearon
8.4 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adjetivas (adjetiva especificativa, adjetiva
explicativa y adjetiva sustantivada) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Los jugadores que estaban cansados no jugaron la
segunda parte
2 Los jugadores, que estaban cansados, no jugaron
la segunda parte
3 Los que van a morir te saludan
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8.5 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adverbiales (propia temporal, propia locativa,
propia modal, impropia condicional, impropia causal, impropia consecutiva, impropia concesiva,
impropia comparativa, impropia final) las oraciones gramaticales presentadas a continuación
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Lo hice cuando me dijiste.
2 Lo hice donde me dijiste.
3 Lo hice como me dijiste.
4 No conduzcas si bebes
5 Bebo porque tengo sed.
6 Tengo sed, así que bebo.
7 Iré aunque llueva.
8 Javier ha leído tantos libros como María.
9 Vino para arreglar la puerta
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario.
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que
nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y
posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de
nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos
son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.
Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
… Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más
necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de considerar
prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de aprender está hecha de
muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente
decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo comúnmente establecido. De modo
que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.
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3) Número de párrafos del texto
Secundaria: ____________________________
7) Marcadores discursivos
a) Nexos o conectores: __________________________________________
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La tipología o modalidad textual es:
Texto
El perro y su reflejo
Había una vez un perro que estaba cruzando un lago. Al hacerlo, llevaba una presa bastante grande en su
boca. Mientras lo cruzaba, se vio a sí mismo en el reflejo del agua. Creyendo que era otro perro y viendo el
enorme trozo de carne que llevaba, se lanzó a arrebatársela pero al querer quitarle la presa al reflejo, perdió la
presa que tenía en su boca.
Moraleja: La ambición de tenerlo todo puede llevar a perder lo que lograste.
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-fabulas-cortas/#ixzz6K76F47e1
10.2 Redacta los tipos de textos indicados a continuación tomando en consideración el orden jerárquico
de las ideas y la relación endofórica de los mismos como parte de la estructura global de la redacción.
(Valor 2.5 puntos)
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Texto guía: Descriptivo
Los cactus
Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero también se
encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño. En su interior contienen
gran caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas que se encuentran en climas desérticos
(secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su tamaño varía
según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños (de
unos pocos centímetros).
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
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