Valor

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

50 puntos
(UAPA)
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESPAÑOL I
(CBE-103)
PRÁCTICA FINAL EQUIVALENTE A PRUEBA ESCRITA
Participante: Anderson ozoria duarte. Matrícula: 10050348
Grupo: 3454 Facilitador: DANIEL ROQUE
Fecha de aplicación: 10-12-2021 Fecha de entrega: 16-12-2021
1515______________________
UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis a una situación comunicativa y señalar sus elementos
1. Lectocomprenda la siguiente situación de comunicación y señala:

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1.1 ¿Qué tipo de comunicación se ejemplifica en la situación comunicativa? (No Lingüística, Lingüística Oral, Lingüística Escrita) (Valor 0.38 puntos)

Lingüística oral

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¿Por qué? Porque hay una conversación presencial donde dialogan la madre
y evelyn
1.2 ¿Qué función realiza la comunicación en la situación comunicativa? (informativa, afectiva-valorativa, reguladora, de control, motivadora, expresiva-
emocional y cooperativa) (Valor 0.38 puntos)
Informativa

¿Por qué? Es informativa porque Evelin le está informando sobre un tema a

su madre.

1.3 ¿Quiénes juegan el rol de emisor en la situación comunicativa?

Evelyn

1.4 ¿Cuáles características exhiben dichos emisores en la situación comunicativa? (creíble, atractivo y persuasivo)
persuasivo

¿Por qué? Porque se expresa hábil y eficaz

1.5 ¿Qué tipo de mensaje se ejemplifica en la situación de comunicación? (pensado, proyectado y recibido)
Proyectado y recibido

¿Por qué? Porque la Evelyn le proyecta información y su madre es quien la

recibe

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1.6 ¿Cuáles características asumen el mensaje transmitido en la situación comunicativa? (claro, preciso, objetivo, veraz, oportuno e interesante)

claro
¿Por qué? Porque la madre entiende todo lo que Evelyn le explica

1.7 ¿Quién o quiénes realizan el rolo de receptor(es) en la situación de comunicación?

Evelyn y su madre

1.8 ¿Qué código lingüístico es empleados por los interlocutores en la situación comunicativa?

Dialogo

1.9 ¿Cuál es el canal utilizado por los interlocutores para transmitir el mensaje en la situación de comunicación?

Oral
1.10 ¿En qué contexto o lugar se efectúa la situación comunicativa?

En la cocina de su hogar

1.11 ¿A qué realidad o referente se alude en la situación comunicativa?

Expresiva

1.12 ¿Qué tipo de barrera se perciben en la situación comunicativa?

(de transmisión, de participación o de percepción)
De participación
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¿Por qué? Porque todos los personajes participan en el dialogo

1.13 ¿Qué clase de barreras se evidencia en la situación comunicativa?

(Psicológicas, Culturales y Semánticas)

Semántico
¿Por qué? Porque había una comunicación efectiva entre Evelyn y su madre

UNIDAD II: LA LENGUA COMO BASE DE LA CULTURA (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al coloquio que se te presenta a continuación y luego señale el tipo y nivel de lengua, las funciones de la lengua, los actos de
habla y las variantes dialectales que se ejemplifican en dicha situación comunicativa.
1. Lectocomprenda la el coloquio que se te presenta a continuación y señale lo que se te solicita.

El Camarero y el Comensal

Camarero/a:-Hola / ¡Buenas noches!

Comensal 1:-Hola / ¡Buenas noches! / ¡Buenas! Camarero/a: -¿Tiene usted una reserva?
Comensal: -Si, he hecho una reserva a nombre del señor García.

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Camarero/a: -¡Perfecto! Voy a comprobarlo. Si, aquí están: mesa para dos a las veinte horas. Por aquí por favor.
Comensal: -¡Gracias! Camarero/a: -Aquí tiene el menú. Comensales 1 y 2:-Gracias.
Camarero/a: -¿Qué van a tomar?
Comensal 1: – De primero ensalada mixta para mí, por favor. Comensal 2: – Para mí gazpacho.
Camarero/a: -¿Y de segundo (plato)? Comensal 1: – Paella de marisco para dos. Camarero/a: -¿Qué desean para beber?
Comensal 1: -Vino, por favor. Camarero: -¿Blanco o tinto?
Comensal 2: – Blanco. Y una botella de agua. Camarero/a: – ¿Fría o del tiempo?
Comensal 2: – Del tiempo por favor. Y sin gas. Camarero/a: -¿Desean algo más?
Comensal 1: -No, por ahora nada más, gracias. [Comen]
Camarero/a: -¿Van a tomar postre?
Comensal 1: -Sí ¿podría traernos la carta de postres, por favor? Camarero/a: -Aquí tienen.
Comensal 2: – Para mí el arroz con leche, por favor. Comensal 1: – Yo tomaré natillas.
Camarero: – ¿Alguna cosa más? ¿Café? ¿Infusión? Comensal 2: -Nada más.
Camarero/a: – ¿Estaba todo de su gusto? Comensal 2: Estaba todo buenísimo.
Comensal 1: – Delicioso. ¿Nos trae la cuenta por favor? Camarero/a: – ¿Va a pagar al contado o con tarjeta?
Comensal 1: – Al contado.
Camarero/a: – Son 65,50€
Comensal 1: – Aquí tiene. Muchas gracias. Camarero/a: – Gracias a ustedes. ¡Hasta luego! Comensal 1: – Hasta luego.
Comensal 2: -Adiós.

Fuente: https://www.revistahabla.com/espanol-practico-i-en-el-restaurante/

Consultar: Actos de habla. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:12, abril 8, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Actos_de_habla&oldid=124832186.

Análisis lingüístico-semiótico de la situación comunicativa “El camarero y el comensal”

1. ¿Qué tipo de lenguaje se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(lenguaje no verbal, lenguaje verbal oral o lenguaje verbal escrito)

Lenguaje verbal oral. porque se hace uso de la lengua oral

2. ¿Qué nivel de lengua se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?

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(Campesino, rural o dialectal, Familiar, coloquial o usual, Culto, general, estándar o
normativo o Literario, artístico o denotativo)

Coloquial. porque es usado en una conversación común

3. ¿Qué tipo de lengua se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(activa, expresiva, discursiva)

Activa. porque es una lengua de conversación cotidiana

4. ¿Qué función realiza el código lingüístico empleado en la situación comunicativa?
(referencial, representativa o informativa, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, metalingüística, poética o
estética o fática o relacional )

Apelativa o conativa. porque el emisor espera que el receptor inicie una reacción
5. ¿Cuáles variantes lingüísticas pueden ser identificados en el situación comunicativa?
(diatópicas, diacrónicas, diastrácticas, diafásicas u otros)

Diastática. porque tiene diversos niveles de lengua

6. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla locutivo? Si o No ¿Por qué?

sí, porque se denomina así al hecho simple de hablar que realiza un ser humano
7. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla ilocutivo? Si o No ¿Por qué?
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no, porque no se felicita ni agradece en esta situación comunicativa
8. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla perlocutivo? Si o No ¿Por qué?

no, porque en el acto de habla perlocutivo el receptor, ante las palabras del emisor, se asombra,
se convence, se asusta, y esta conversación no pasa nada de eso
9. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla directos? Si o No ¿Por qué?

sí, porque los comensales le dicen claramente lo que desean comer al camarero
10. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla indirectos? Si o No ¿Por qué?

no, porque ellos no dejaron nada a libre interpretación

UNIDAD III: LA ACENTUACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al texto que se te presenta a continuación y luego señale las secuencias vocálicas (diptongos, hiatos, triptongos), su estructura
silábica, las sílabas átonas y tónicas, las palabras según su acentuación y los procedimientos de formación de sus palabras.
1. Lectocomprenda la el texto que se te presenta a continuación y señale lo que se te solicita.

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Maura y Laura pudieron escuchar un  especie   de aullido muy a lo lejos; ellas quisieron saber de donde venia eso, pero al voltear  solo vieron a un señor que venía pasando, ellas le dijeron que
si averiguais  de donde se habia  venido ese aullido el tendria una recompensa, a lo cual el respondio que segun contaba la leyenda que siempre por esas zonas se escucha los aullidos de lobos
cuando estaba a punto salir un alma en pena por ese lugar, en ese momento las chicas se asustaron y le dijeron al señor que las acompañara hasta su destino y al llegar le dieron un beso al
señor en su mejilla.

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Marque el acento gráfico o tilde a las palabras subrayadas

donde Dónde donde Dónde
venia VENÍA habia Había
averiguais Averiguáis tendria Tendría
respondio Respondió segun Según
Identificación de secuencias vocálicas en palabras extraídas del texto
Diptongos Hiatos Triptongos
Aullido Tendría Averiguáis
Respondió Venía
Pudieron Había
Especie
Quisieron

Identificación de las sílabas tónicas y átonas en las siguientes palabras

Palabra Sílaba tónica Sílabas átonas
chozas cho zas
escuchar Char Es-cu
ahumado ma a-ma-do

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loto lo to
escribieron bie Es-cri-ron
decir cir de
lugar gar lu
trajeron je Tra-ron
señor ñor se
acompaña pa a-com-ña
defino fi De-no
peso pe so
tambor bor tam
Estructura silábica de las siguientes palabras (V = Vocal y C = Consonante)
chicas c-c-v-c-v-c
escuchar v-c-c-v-c-c-v-c
aullido v-v-c-c-v-c-v
lobos c-v-c-v-c
asustaron v-c-v-c-c-v-c-v-c
salir c-v-c-v-c
lugar c-v-c-v-c
dijeron c-v-c-v-c-v-c
señor c-v-c-v-c
acompaña v-c-v-c-c-v-c-v

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destino c-v-c-c-v-c-v
beso c-v-c-v
señor c-v-c-v-c
Identificación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica
Agudas u Llanas, grave Esdrújulas o Sobreesdrújulas o
oxítonas o paroxítonas proparoxítonas superproparoxítonas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
Había Vieron Dónde Corazones América Cuéntamelo
Según Comedor Débil Problemas Oxígeno Préstamelo
También Coma Útil Piso Cerámica Ágilmente
Algún Verdad Fácil Taza Ejército Devuélveselo
Canción Borrar Césped Pesca Valido Difícilmente
Alemán Natural Lápiz Volumen Hábil Explícaselo
Sillón Musical Azúcar Zapato Máquina Frívolamente
Capitán Tambor Cárcel Adulto Silaba Devuélvelo

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UNIDAD IV: LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:

Importancia de la lectura

El acto de leer tiene incontables beneficios, favorece la imaginación y la creatividad, nos ayuda a concentrarnos, es capaz de reducir el estrés, mejorar el sueño, frenar el deterioro cognitivo y nos hace más
inteligentes, entre otros beneficios.
Tristemente es un hábito que se está perdiendo. Como hábito que es, hay que trabajarlo y fomentarlo desde la infancia. Hace años los niños no teníamos libre acceso a las nuevas tecnologías, no teníamos
móvil, tablet, ordenador y consola, y por tanto empleábamos mucho más tiempo a la lectura, hoy en día ese tiempo se emplea en redes sociales y videojuegos.
Nos encontramos con un elevado porcentaje de jóvenes en los que la lectura no se encuentra entre sus actividades diarias, eso implica graves faltas ortográficas, dificultades para expresarse y/o problemas
para comprender lo que están leyendo. Estas dificultades se apreciarían menos o incluso desaparecerían si los jóvenes dedicasen un pequeño espacio de su día a leer.
Nosotros como docentes intentamos fomentar este hábito tan beneficioso no solo para su presente estudiantil sino para su futura inserción en la sociedad, pues la lectura favorece la socialización, nos abre
la mente y estimula el aprendizaje y las ganas de conocer.
Si estas intentado introducirte en la lectura o piensas en tus hijos y en cómo mejorar este hábito te proponemos unas serie de consejos que pueden ayudarte:
– Una de las cosas más importantes a la hora de iniciarnos en la lectura es encontrar la temática que nos motive a leer. En el caso de los niños pueden ser ellos los que elijan el libro, una buena manera es
acudir a alguna biblioteca y dedicar una tarde a elegir con tranquilidad el libro que van a leer. En el caso de adolescentes, una buena temática es aquella que se acerca a su realidad o en tipo cómic.
– Si nos cuesta elegir libro, hay muchos blogs de lectura especializados que nos pueden ayudar a hacer una buena elección.
– Puedes comenzar por un libro que sea corto.
– Para generar el hábito hay que tratar de leer siempre a la misma hora, por ejemplo, antes de irnos a dormir y todos los días.
– La lectura nunca debe verse como un castigo para los niños.
Fuente:(QFPformación profesional)

4.1 Lectocomprenda el texto que se te presenta y luego proceda a contestar realizar las actividades que se te indican a continuación

4.1.1 Prelectura
4.1.1.1 ¿Con la lectura del título del texto puedes inferir de qué tratará el texto?

la importancia que tiene la lectura en el proceso del aprendizaje

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4.1.2 Lectura
4.1.2.1 ¿Qué tipo de lectura aplicaras al presente texto? ¿Por qué?
(comentada, comentarista, coral, creadora, dramatizada, extensiva, de familiarización, integral, intensiva,
involuntaria, mediana, modelo, oral, de profundización, rápida o superficial, reflexiva, selectiva o silenciosa )
Ver: https://www.ecured.cu/Anexo:Tipolog%C3%ADa_de_la_lectura

comentada

4.1.3 Poslectura
4.1.3.1 ¿Cómo se titula el texto?

importancia de la lectura
4.1.3.2 ¿Quién es el autor del texto? ¿Cuál es su ocupación?

Fuente:(QFPformación profesional)
4.1.3.3 ¿De qué trata el texto?

trata que la lectura es de suma importancia, y hay que tratar de leer más, ya que leer fortalece
nuestros conocimientos

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4.1.3.4 ¿Cuál es el mensaje final que el autor busca transmitir al lector?

el mensaje que el autor quiere dejar es que a las personas que no acostumbran a leer traten de
sacar tiempo para leer un libro ya que esto fortalece los conocimientos y da mejores resultados en la
ortografía.
4.1.4 Redacte una paráfrasis reductiva del texto

Ver: Paráfrasis. (2020, 4 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:32, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Par%C3%A1frasis&oldid=125773228.

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 4.1.5 Redacte un resumen del texto

Ver: Resumen. (2020, 24 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:33, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Resumen&oldid=125465889.

El leer tiene numerosos beneficios, como tener una mayor concentración reducir el estrés ampliar
nuestra imaginación nos proporciona más conocimiento y que para eso hay que dedicarle tiempo, tener
concentración total mientras leemos para poder captar cada detalle de lo que se lee.

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 4.1.6 Elabora un mapa conceptual del texto

Ver: Mapa conceptual. (2020, 5 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:35,
mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_conceptual&oldid=125785178.

Importancia de la lectura

Creatividad Conocimiento

imaginación

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Inteligencia

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 4.1.7 Elabora un mapa semántico del texto

Ver: Mapa mental. (2020, 2 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:37, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_mental&oldid=125710077.

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4.1.8 Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras

Página 20 de 10
Internet Internet se podría definir como una red global de redes de ordenadores cuya
finalidad es permitir el intercambio libre de información entre todos sus usuarios.
Correo electrónico Servicio de la sociedad de la información que permite enviar y recibir mensajes
con posibilidad de adjuntar todo tipo de contenidos digitales desde un ordenador o
dispositivo móvil conectado a internet.
Foro Reunión de personas competentes en determinada materia, que debaten ciertos
asuntos ante un auditorio que a veces interviene en la discusión.
Internautas Persona que navega por interne
Ilusión Imagen o representación sin verdadera realidad, sugeridos por la imaginación o
causados por engaño de los sentidos.
Amenaza Dicho o hecho con que se amenaza.
Cibervoto Es una expresión que comprende varios tipos de votación, que abarca tanto modos
electrónicos de emitir votos como medios electrónicos de contar los votos.
Inforricos Son los países que tienen acceso a un gran caudal de información y las personas
poseen los conocimientos científicos y tecnológicos y tecnológicos modernos.
Infopobres Son los países que permanecen marginados de ese acceso a la información y las
personas carecen de los conocimientos científicos y tecnológicos modernos.
Esperanza Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento
automático de la información por medio de computadoras.
Robo Delito que consiste en apoderarse de algo que pertenece a otro.

UNIDAD V: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)

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Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar lo que se te indica:
4.1 Lectocomprenda el textos que se te presenta y luego proceda a contestar realizar las actividades que se te indican a continuación
La Niña

La niña llegó en el barco de carga. Tenía la naricilla gorda […] y los ojos de otro color que los suyos. En el pecho le habían puesto una tarjeta que decía: “Sabe hablar algunas palabras en
español. Quizá alguien español la quiera”.

La quiso un español y se la llevó a su casa. Tenía mujer y seis hijos, tres nenas y tres niños.

– ¿Y qué sabes decir en español, vamos a ver?

La niña miraba al suelo.

  – ¿Ser nice? –Y todos se reían. –Me custa el socolate. –Y todos se burlaban.

La niña cayó enferma. “No tiene nada”, decía el médico. Pero se estaba muriendo. Una madrugada, cuando todos estaban dormidos y algunos roncando, la niña se sintió morir. Y dijo:

–Me muero. ¿Está bien dicho?

Pero nadie la oyó decir eso. Ni ninguna cosa más. Porque al amanecer la encontraron muda, muerta en español.
Juan Ramón Jiménez
La niña, Página de espumas

Análisis Léxico-Semántico
1. ¿Cuáles palabras constituyen sinónimos de la palabra “pecho”?

tórax, caja torácica,torso,busto,seno,mama,teta,delantera,escote,perchera,valor, fortaleza

2. ¿Cuáles palabras constituyen antónimos de la palabra “morir”?
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 Comenzar, nacer, resucitar, subsistir, surgir, vivir.
3. ¿Cuáles palabras constituyen homógrafas de la palabra “puesto”?

Puesto de comida, puesto de lugar (puesto a la derecha), puesto de vacuna, puesto de venta.
4. ¿Cuáles palabras constituyen homofonías de la palabra “bien”?

Bien de estado emocional, bien de material, bien de estado físico.

5. ¿Cuáles palabras constituyen homografías de la palabra “niña”?

Niña de los ojos y niña de infante o persona.

6. ¿Cuál palabra constituye el parónimo de la palabra “suelo”?

piso
7. ¿Cuál es el significado denotativo de la palabra “barco”?

Es un vehículo capaz de flotar en el agua y de trasladarse sobre ella.

8. ¿Cuál es el significado connotativo de la palabra “español”?

Persona de nacionalidad española.

Análisis ortostíctico del texto

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UNIDAD VI: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
1. Lee y analiza Morfocategorialmente el texto que se te presenta a continuación e identifica en el mismo las categorías formales o clases de palabras indicadas en el cuadro (VALOR 5
PUNTOS).

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES O FORMALES

Predet. = Predeterminante (Todo); Art. = Artículo; Sust. = Sustantivo; Adj. = Adjetivo; Pron. = Pronombre; Pos. = Posesivo; Demos. = Demostrativo; Ind. = Indefinido; Interr. =
Interrogativo; Excl. = Exclamativo; Rel. = Relativo; Cuant. = Cuantificador; V. = Verbo; V.I. = Verbo Infinitivo (-ar, -er, -ir); V. P. = Verbo Participio (-ado, -ido, etc.); V. G. = Verbo
Gerundio (-ando, -iendo); P. V. = Perífrasis Verbal (estar cansado); Adv. = Adverbio; Prep. = Preposición; Conj. = Conjunción

El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un mensaje de emergencia, o enviar un

simple saludo o felicitación, son algunas de las ventajas que nos ofrece este medio de comunicación. Además, los avances técnicos nos permiten obtener aún mas: Televisión, Radio FM,

reproducción de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto…No cabe duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la vida

cotidiana de este siglo.

Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/362-ejemplo_de_parrafo.html#ixzz6LcCSSIOr

Las Categorías Gramaticales o Formales de la Lengua

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 Sustantivos Adjetivos Pronombres
Teléfono, celular, instrumento, televisión, calculadora, Algunas, audios, localidad, indispensable, electrónica, Nos, el , los
mensaje, agenda, radio FM, archivos, videos, lugar, vida. emergencia, cotidiana.

Actualizadores
Predeterminante Artículos Posesivo Demostrativo
Los, la, un, el, las Este

Los Cuantificadores
Numerales
Cardinales Ordinales Multiplicativos Divisores o partitivos Distributivos
Siglos Medios

Extensivos o indefinidos Relativos Interrogativos Exclamativos

Mas

Verbos Verboides Adverbios Preposiciones Conjunciones

Ser, enviar, localizar, permitir, Ha, es , localizado, ofrece, ,marca, Donde De Y, o, que
ofrecer, obtener, poder. permiten

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UNIDAD VII: LA ORACIÓN. CLASES Y ESTRUCTURA (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones simples, así como señalar su
estructura a través del análisis morfosintáctico.
7.1 Clasifique por la actitud del hablante (personal- sujeto explicito, sujeto elíptico, sujeto indeterminado,
sujeto paciente, sujeto agente, sujeto causativo y sujeto compuesto- e impersonal – unipersonal o natural,
gramaticalizada, refleja, ocasional o eventual) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Juan lee un libro Sujeto agente
2 Ayer por la tarde llovió Sujeto explicito
3 Leía un libro Sujeto explicito
4 Hay comida para ti en la mesa Sujeto indeterminado
5 Robaron la tienda Sujeto indeterminado
6 En esta ciudad se vive muy bien Sujeto elíptico
7 Los detenidos están siendo Sujeto independiente
trasladados a la comisaría
8 Llama a la puerta; hoy me han Sujeto explicito
dado una buena noticia
9 Los policías detienen a los ladrones Sujeto independiente
10 Llovieron cartas de protestas Gramaticalizada
11 El Faraón levantó las pirámides Sujeto agente
12 Hago lo que me plazca siempre Sujeto explicito
13 María y Luis aprobaron todos los Sujeto agente
exámenes

7.2 Clasifique por la actitud del hablante (enunciativa afirmativa y negativa, interrogativa, exclamativa,
imperativa, desiderativa y dubitativas) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 ¿Cuándo vendrás a casa? interrogativa
2 Esta aula está recién pintada. Afirmativa
3 Cierra la puerta, por favor. imperativa
4 ¡Qué contento estoy! Exclamativa
5 Quizás no te guste el libro Dubitativas
6 Ojala llueva mañana Desiderativa

7.3 Clasifique según el tipo de verbo (copulativa, transitiva, intransitiva, reflexiva, reciproca, pasiva e
impersonal.) las oraciones gramaticales presentadas a continuación

No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN

1 Eluard bebe agua de frutas Transitiva
2 La chica es inteligente. Copulativa
3 Richard se admira a sí mismo Reflexiva
4 María estornudó tres veces Intransitiva
5 La semana pasada granizó Impersonal
6 El libro es leído por Jaime. Pasiva

UNIDAD VIII: LA ORACIÓN COMPUESTA. DEFINICIÓN Y TIPOS (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones compuestas, así como señalar su
estructura a través del análisis morfosintáctico.

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8.1 Clasifique los subtipos de oraciones compuestas coordinadas (copulativa, adversativa, disyuntiva,
explicativa o distributiva) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.

No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN

1 Rocío como y toma la siesta Copulativa
2 Me gusta, pero necesitamos Adversativa
algunos cambios
3 O estudias o perderás el examen Disyuntiva
4 Pedro y Juan, que son amigos, me Explicativa
ayudaron
8.2 Clasifique las oraciones gramaticales yuxtapuestas según el uso de los signos de puntuación de coma y
punto y coma en las oraciones gramaticales presentadas a continuación.

No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN

1 Hace deporte, lee, va al cine… Coma
2 Jugué al futbol; me lesioné Punto y coma
3 Yo no fui, fuiste tú Coma
4 El juez hizo una seña; los Punto y coma
corredores se colocaron en sus
puestos
5 Tú tienes razón, nosotros te coma
haremos caso
6 El niño lloró; la madre lo atendió Punto y coma
7 Los ojos abiertos, la mente en Coma
blanco
8 Él tiene novia; ella tiene el pelo Punto y coma
rizado.

8.3 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas (sustantiva función sujeto, sustantiva función
objeto directo, sustantiva complemento de régimen, sustantiva atributo, sustantiva complemento del
nombre, sustantiva complemento del adjetivo, sustantiva complemento del adverbio, sustantiva función
objeto indirecto, sustantiva complemento circunstancial y sustantiva complemento agente) las oraciones
gramaticales presentadas a continuación
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Me gusta que me hables francés Sustantivo función y
sujeto
2 Me dijo que no vendría Sustantivo función
objeto
3 Habló de que era mejor no venir Sustantivo complemento
de régimen
4 El hecho es no lo hizo Sustantivo atributo
5 Tengo la certeza de que volverá Sustantivo complemento
de régimen
6 Parecía feliz de que hubiese encontrado a su cría Sustantivo complemento
nombre
7 Ella estaba muy lejos de los que amaba Sustantivo complemento
del objeto
8 Dieron los permisos a los que los solicitaron Sustantivo función
objeto del objeto
9 Iré sin que me lo pidas Sustantivo complemento
indirecto
10 Los cuadros fueron expuestos por quienes los Sustantivo complemento
crearon agente circunstancial
8.4 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adjetivas (adjetiva especificativa, adjetiva
explicativa y adjetiva sustantivada) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
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No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Los jugadores que estaban cansados no jugaron la Adjetiva especificativa
segunda parte
2 Los jugadores, que estaban cansados, no jugaron la Adjetiva explicativa
segunda parte
3 Los que van a morir te saludan Adjetiva sustantiva
8.5 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adverbiales (propia temporal, propia locativa,
propia modal, impropia condicional, impropia causal, impropia consecutiva, impropia concesiva,
impropia comparativa, impropia final) las oraciones gramaticales presentadas a continuación
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Lo hice cuando me dijiste. Propia temporal
2 Lo hice donde me dijiste. Propia locativa
3 Lo hice como me dijiste. Propia modal
4 No conduzcas si bebes Impropia condicional
5 Bebo porque tengo sed. Impropia casual
6 Tengo sed, así que bebo. Impropia consecutiva
7 Iré aunque llueva. Impropia concesiva
8 Javier ha leído tantos libros como María. Impropia comparativa
9 Vino para arreglar la puerta Propia locativa

UNIDAD IX: EL PÁRRAFO (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar análisis parrafal a textos dados.
2. Lea el siguiente texto y luego proceda a realizar el análisis que se te indica a continuación (Valor 6.6
puntos).
El valor de educar

El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario.

Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que
nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y
posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de
nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos
son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.

Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.

… Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más
necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de considerar
prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de aprender está hecha de
muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente
decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo comúnmente establecido. De modo
que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.

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 Fernando Savater (español, adaptación)

Guía de Análisis Parrafal-Textual

1) Título de texto
El valor de educar
2) Autor del texto
Fernando Savater
3) Número de párrafos del texto
4
4) No. de oraciones por párrafos:
Párrafo No. __1___ Cantidad de Oraciones: ____4_____________________
Párrafo No. __2___ Cantidad de Oraciones: _____3____________________
Párrafo No. __3___ Cantidad de Oraciones: _____3_____________________
Párrafo No. __4___ Cantidad de Oraciones: _____4_____________________
5) Núcleo (Tema/Asunto)
Párrafo No. ___1___ Tema, asunto o Problema: el aprendizaje
Párrafo No. ___2___ Tema, asunto o Problema: la transmisión de educación
Párrafo No. ___3___ Tema, asunto o Problema: la educación y el tiempo
Párrafo No. ___4___ Tema, asunto o Problema: la habilidad y la capacidad de aprender

Secundaria: ____________________________
7) Marcadores discursivos
a) Nexos o conectores: La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólopor medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo.
Lo primeroque la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no
somos únicos, quenuestra condición implica el intercambio significativo con
otros parientes simbólicos queconfirman y posibilitan nuestra condición. Para
el ser humano, éstos son los dosdescubrimientos originarios que le abren a su
vida: la sociedad y el tiempo. Pues bien, sin dudala propia habilidad de aprender es una
muy distinguida capacidad abierta, la más necesario yhumana quizá de todas ellas. Y
cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de considerarprioritario este saber que
nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad deaprender está
hecha de muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales yno de
hallazgos institucionalmente decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar
deobediencia con lo comúnmente establecido

c) Organizadores textuales: Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al

tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La enseñanza está ligada
intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria
de una memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora
compartida
8) Métodos de desarrollo empleado por párrafo (definición, exposición,
argumentación, comparación o contraste, ampliación o adición de detalles,
causa-efecto, implicación de métodos, entre otros)
Párrafo No. ___1___ Método de desarrollo: argumentación
Párrafo No. ___2___ Método de desarrollo: argumentación
Párrafo No. ___3___ Método de desarrollo: argumentación
Párrafo No. ___4___ Método de desarrollo: argumentación

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10) Cantidad de palabras empleadas por párrafos:
Párrafo No. ___1___ Cantidad de Oraciones: _________85___________________
Párrafo No. ___2___ Cantidad de Oraciones: _________83___________________
Párrafo No. ___3___ Cantidad de Oraciones: _________42___________________
Párrafo No. ___4___ Cantidad de Oraciones: _________89___________________

UNIDAD X: EL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a clasificar los textos dados, así como producir modalidades textuales
solicitadas.
10.1 Lea los textos que se te presentan a continuación y luego señala su tipología o modalidad textual a la
que pertenece cada uno(descriptivo, narrativo, expositivo, argumentativo, coloquial).
Texto
El León Africano
El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de aproximadamente 1.75 metros,
midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta
la cola.
Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran melena que abarca todo
el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.
Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos más grandes que existen, siendo superados en
tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.
Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/3138-ejemplo_de_textos_descriptivos.html#ixzz6K73ZmnzP
Descriptivo
La tipología o modalidad textual es:
Texto
El perro y su reflejo
Había una vez un perro que estaba cruzando un lago. Al hacerlo, llevaba una presa bastante grande en su boca.
Mientras lo cruzaba, se vio a sí mismo en el reflejo del agua. Creyendo que era otro perro y viendo el enorme
trozo de carne que llevaba, se lanzó a arrebatársela pero al querer quitarle la presa al reflejo, perdió la presa que
tenía en su boca.
Moraleja: La ambición de tenerlo todo puede llevar a perder lo que lograste.
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-fabulas-cortas/#ixzz6K76F47e1
Narrativo
La tipología o modalidad textual es:
Texto
¿Cómo podemos evitar el dengue?
La mejor manera de combatir el dengue, la fiebre chikunguña y el virus del zika es impidiendo la reproducción
de los mosquitos transmisores de la enfermedad, el aedes aegypti o “patas blancas”, eliminando las aguas
residuales y los contenedores en que la lluvia puede estancarse, pues el insecto requiere de aguas inmóviles
para el crecimiento de sus larvas.
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-texto-expositivo/#ixzz6K76w1Lbg
Expositivo
La tipología o modalidad textual es:
Texto

“Panfleto anarquista (fragmento)

Sólo con la autoorganización de la educación podremos construir una pedagogía libertaria, laica, no sexista,
ni racista. Donde el conocimiento se construya en una relación mutua de aprendizaje que recoja nuestra
diversidad cultural, donde se desarrolle nuestra personalidad y no se nos aplane en una fábrica de alumnos
homogéneos. ¡Hacia la autogestión de la educación!”
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textos-argumentativos/#ixzz6K78abxMk
Argumentativo
La tipología o modalidad textual es:
Texto

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 Los Estudiantes
Joe: Hola, Mary! ¿Cómo estás?
Mary: Muy bien, gracias. ¿Y tú?
Joe: Estoy estupendo! ¿Completaste tú la tarea anoche?
Mary: Sí. Escribí un ensayo de mi familia. Mi madre es muy bella y alta. Mi padre es un poco bajo y muy
fuerte. Mi hermano toca el saxofón y es muy cómico. ¿De qué escribiste tú?
Joe: Escribí de mis comidas favoritas. Me gustan mucho las frutas: fresas, manzanas, y plátanos. ¿Qué es tu
fruta favorita?
Mary: Me gustan las uvas por el desayuno.
Joe: Bueno! A mí también.
Fuente: https://lang-8.com/279025/journals/1585477
Dialogo
La tipología o modalidad textual es:
Texto
Rima XXI
¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
RIMA XXIII
Gustavo Adolfo Bécquer
Descriptivo
La tipología o modalidad textual es:

10.2 Redacta los tipos de textos indicados a continuación tomando en consideración el orden jerárquico
de las ideas y la relación endofórica de los mismos como parte de la estructura global de la redacción.
(Valor 2.5 puntos)
Texto guía: Descriptivo

Los cactus

Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero también se
encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño. En su interior contienen gran
caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas que se encuentran en climas desérticos (secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su tamaño varía
según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños (de unos
pocos centímetros).
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh

Redacta una topografía

Las cactáceas son arbustos pate de las familias de las suculentas. Vienen de
América y de África y Madagascar.
Son de todos los tamaños. Contienen sábila como comedimiento de líquido ya
que son plantas que se
Encuentran en climas secos.
Estos presentan flores atractivas, solitarias y Su volumen varía según cada
especie. Así, se puede encontrar
Cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños (de unos pocos
centímetros).

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 Texto guía: Epistolar
COLEGIO NEXUS
Apreciable Mtro. Martín Arguelles:
Profesor titular
Por este medio me pongo en contacto con usted para referirle la situación que ha sucedido con mi hija
Antonieta González Ruiz, quien es alumna de su grupo.
El motivo de esta carta es disculparme en nombre de mi hija por las ausencias que presentó entre el 17 y 24
de abril del presente año. La razón de las inasistencias está relacionada con su salud, lo que sucede es que
Antonieta contrajo varicela y por recomendaciones del médico, decidimos no enviarla a clases para evitar el
contagio de otros niños.
Adjunta encontrará una carta de su médico. De igual manera me pongo a sus órdenes para concretar una
entrevista y hablar de la manera en que podemos ayudarla a que se ponga al corriente con los contenidos de sus
cursos.
Sin más por el momento, me pongo a sus órdenes y le agradezco sus atenciones para con la presente.
Atentamente,
Roberto González Martínez
Read more: https://10ejemplos.com/ejemplos-de-carta-de-inasistencia-escolar/#ixzz6K7EsSrDc

Redacta una carta de inasistencia a clase por enfermedad

C. Director de personal (o a quien corresponda):Quien suscribe, Anderson

ozoria duarte, comparezco para exponer:

Por medio de la presente vengo a justificar mi ausencia laboral, el día de ayer,

21 de noviembre de 2021, por los siguientes motivos:

Me vi en la necesidad de faltar en el dia de ayer porque me sentía muy enfermo

con dolores de cabeza y estomacales y gracias a eso tuve que asistir al
hospital.

Asimismo quedo a su disposición en caso de requerirme más detalles o

aclaraciones.

Por lo anteriormente expuesto, vengo a solicitarle:

UNICO.- Tenerme por justificada mi ausencia laboral del día 21 de noviembre

de 2021

Atentamente:

Anderson ozoria duarte

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