Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lingüística Oral
¿Por qué? Porque se desarrolla en dos facetas, una mediante el dialogo
entre dos personas (padre e hijo) y la otra se efectua de manera
mental (el perro).
1.2 ¿Qué función realiza la comunicación en la situación comunicativa?
(informativa, afectiva-valorativa, reguladora, de control, motivadora, expresiva-
emocional y cooperativa) (Valor 0.38 puntos)
Expresiva-emocional
Página 1 de 10
¿Por qué? Porque el padre expresa que sus sentimientos a su hijo y pide
que le diga sobre las cosas que le gusta hacer.
¿Por qué? Por la claridad y precisión con la que el padre abordo a su hijo.
1.9 ¿Cuál es el canal utilizado por los interlocutores para transmitir el mensaje
en la situación de comunicación? (Valor 0.38 puntos)
Oral
1.10 ¿En qué contexto o lugar se efectúa la situación comunicativa? (Valor 0.38
puntos)
En la casa
De participación
¿Por qué? Porque Agustín no responde a los sentimientos de su padre
El Camarero y el Comensal
Página 3 de 10
Camarero/a: – Son 65,50€
Comensal 1: – Aquí tiene. Muchas gracias. Camarero/a: – Gracias a ustedes. ¡Hasta luego! Comensal 1: –
Hasta luego.
Comensal 2: -Adiós.
Fuente: https://www.revistahabla.com/espanol-practico-i-en-el-restaurante/
Consultar: Actos de habla. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:12,
abril 8, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Actos_de_habla&oldid=124832186.
Apelativa o conativa porque el emisor espera que el receptor inicie una reacción.
5. ¿Cuáles variantes lingüísticas pueden ser identificados en el situación comunicativa?
(diatópicas, diacrónicas, diastrácticas, diafásicas u otros) (Valor 0.5 puntos)
Si, porque se denomina así al hecho de hablar que realiza un ser humano
7. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla ilocutivo? Si o No ¿Por qué? (Valor 0.5
puntos)
No, porque en el acto de habla pelocutivo el receptor, ante las palabra de emisor, se asombra,
se convence, se asusta, y esta conversación no pasa nada de eso.
9. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla directos? Si o No ¿Por qué? (Valor 0.5
puntos)
Si, porque los comensales le dicen claramente lo que desean comer al camarero.
10. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla indirectos? Si o No ¿Por qué? (Valor 0.5
puntos)
Maura y Laura pudieron escuchar un especie de aullido muy a lo lejos; ellas quisieron saber de donde
venia eso, pero al voltear solo vieron a un señor que venía pasando, ellas le dijeron que si averiguais de
donde se habia venido ese aullido el tendria una recompensa, a lo cual el respondio que segun contaba la
leyenda que siempre por esas zonas se escucha los aullidos de lobos cuando estaba a punto salir un alma
en pena por ese lugar, en ese momento las chicas se asustaron y le dijeron al señor que las acompañara
hasta su destino y al llegar le dieron un beso al señor en su mejilla.
Página 6 de 10
UNIDAD IV: LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (VALOR 5
PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te
presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
4.1 Lectocomprenda el textos que se te presenta y luego proceda a contestar realizar las actividades que
se te indican a continuación
INTERNET
Estructurado en mallas de red, Internet, como se sabe, es más difícil de destruir que una telaraña con una
bala de fusil. Su protocolo es el dominio público y no pertenece a ninguna firma comercial. Correo electrónico,
foros de discusión y consulta de archivos son sus usos más frecuentes, rápidos, fáciles y relativamente baratos.
Indestructible, descentralizado, propiedad de todos, Internet ha hecho renacer el sueño de una comunicad
humana, armoniosa, planetaria –la de los internautas- en la que cada uno se apoya en los demás para
perfeccionar sus conocimientos y agudizar su inteligencia.
Estas características, indiscutibles, no debe impedirnos reflexionar sobre los tres peligros que se ciernen hoy
sobre Internet. En particular: una ilusión y dos amenazas.
La ilusión es la de la “democracia electrónica”, esa idea que algunos teóricos expresan sin preocupación
vaticinando que, en un futuro próximo, podremos votar tecleando simplemente en nuestra computadora
personal. […] Evidentemente, esta idea del cibervoto no deja de ser seductora. Pero conlleva grandes peligros.
Porque la democracia supone distancia entre los hechos y las decisiones, distancia que debe consagrarse a la
reflexión, al diálogo, al debate, con el fin de que, hasta en Internet, la razón triunfe sobre las pasiones.
Por otra parte, lo que amenaza a Internet es la tentación, cada vez más manifiesta, de los grandes
mastodontes de la comunicación de apoderarse comercialmente de la “red de redes”. Los mercaderes se están
lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo medio de comunicación una fuente inagotable de
provechos. […] Actualmente, más del 25% de todos los sitios web de Internet son comerciales (de pago) y
mucho más numerosos que los de carácter educativo y universitario. […] El sueño de un espacio de saber
gratuito y de convivencia a disposición de los ciudadanos se ha desvanecido.
La otra amenaza es que el desarrollo de Internet está creando una nueva desigualdad entre inforricos e
infopobres. No sólo en el Norte, donde sólo una minoría dispone de computadores personal, sino sobre todo en
el Sur, donde la falta de equipos mínimos marginaliza a millones de personas. Así, por ejemplo, hay más líneas
telefónicas en la isla de Manhanttan (Nueva York) que en toda África negra, y, como se sabe, sin teléfono
conectado con la computadora no se puede acceder a Internet.
Página 7 de 10
Indiscutiblemente, con Internet entramos en una nueva era de la comunicación. De nuevo, hay muchos que
piensan, no sin ingenuidad, que cuando más comunicación hay, más armonía social habrá. Se equivocan. La
comunicación, en sí, no es progreso social. Y mucho menos cuando, por otra parte, contribuye a acrecentar las
diferencias y desigualdades entre ciudadanos de un mismo país, y habitantes de un mismo planeta. Internet era
una esperanza; nos la han robado.
Ignacio Ramonet
(Francés)
4.1.4 Redacte una paráfrasis mecánica del texto (Valor 0.625 puntos)
Ver: Paráfrasis. (2020, 4 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:32, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Par%C3%A1frasis&oldid=125773228.
Página 8 de 10
4.1.5 Redacte un resumen del texto (Valor 0.625 puntos)
Ver: Resumen. (2020, 24 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:33, mayo 6,
2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Resumen&oldid=125465889.
Página 9 de 10
4.1.6 Redacte un mapa conceptual del texto (Valor 0.625 puntos)
Ver: Mapa conceptual. (2020, 5 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:35,
mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_conceptual&oldid=125785178.
Página 10 de 10
4.1.7 Redacte un mapa semántico del texto (Valor 0.625 puntos)
Ver: Mapa mental. (2020, 2 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 02:37, mayo
6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mapa_mental&oldid=125710077.
Página 11 de 10
4.1.8 Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras (Valor 0.625 puntos)
Internet
Correo electrónico
Foro
Internautas
Ilusión
Amenaza
Cibervoto
Inforricos
Infopobres
Esperanza
Robo
La niña llegó en el barco de carga. Tenía la naricilla gorda […] y los ojos de otro color que los suyos.
En el pecho le habían puesto una tarjeta que decía: “Sabe hablar algunas palabras en español. Quizá
alguien español la quiera”.
La quiso un español y se la llevó a su casa. Tenía mujer y seis hijos, tres nenas y tres niños.
La niña cayó enferma. “No tiene nada”, decía el médico. Pero se estaba muriendo. Una madrugada,
cuando todos estaban dormidos y algunos roncando, la niña se sintió morir. Y dijo:
Página 12 de 10
Pero nadie la oyó decir eso. Ni ninguna cosa más. Porque al amanecer la encontraron muda, muerta
en español.
Juan Ramón Jiménez
La niña, Página de espumas
Página 13 de 10
«> <» «§»
Página 14 de 10
UNIDAD VI: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
1. Lee y analiza Morfocategorialmente el texto que se te presenta a continuación e identifica en el mismo las categorías formales o clases de palabras indicadas en el cuadro (VALOR 5
PUNTOS).
El Teléfono Celular
El teléfono celular es un instrumento de comunicación que se ha vuelto indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un mensaje de emergencia, o enviar un
simple saludo o felicitación, son algunas de las ventajas que nos ofrece este medio de comunicación. Además, los avances técnicos nos permiten obtener aún mas: Televisión, Radio FM,
reproducción de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto…No cabe duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la vida
Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/362-ejemplo_de_parrafo.html#ixzz6LcCSSIOr
Página 15 de 10
Las Categorías Gramaticales o Formales de la Lengua
Sustantivos Adjetivos Pronombres
Actualizadores
Predeterminante Artículos Posesivo Demostrativo
Los Cuantificadores
Numerales
Cardinales Ordinales Multiplicativos Divisores o partitivos Distributivos
Página 16 de 10
UNIDAD VII: LA ORACIÓN. CLASES Y ESTRUCTURA (VALOR 5 PUNTOS)
Saludos estimado participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones simples, así como señalar su
estructura a través del análisis morfosintáctico.
7.1 Clasifique por la actitud del hablante (personal- sujeto explicito, sujeto elíptico, sujeto indeterminado,
sujeto paciente, sujeto agente, sujeto causativo y sujeto compuesto- e impersonal – unipersonal o natural,
gramaticalizada, refleja, ocasional o eventual) las oraciones gramaticales presentadas a continuación.
(Valor 1.25 puntos).
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Juan lee un libro
2 Ayer por la tarde llovió
3 Leía un libro
4 Hay comida para ti en la mesa
5 Robaron la tienda
6 En esta ciudad se vive muy bien
7 Los detenidos están siendo
trasladados a la comisaría
8 Llama a la puerta; hoy me han
dado una buena noticia
9 Los policías detienen a los
ladrones
10 Llovieron cartas de protestas
11 El Faraón levantó las pirámides
12 Hago lo que me plazca siempre
13 María y Luis aprobaron todos los
exámenes
7.2 Clasifique por la actitud del hablante (enunciativa afirmativa y negativa, interrogativa, exclamativa,
imperativa, desiderativa y dubitativas) las oraciones gramaticales presentadas a continuación. (Valor 1.25
puntos)
7.3 Clasifique según el tipo de verbo ( copulativa, transitiva, intransitiva, reflexiva, reciproca, pasiva e
impersonal.) las oraciones gramaticales presentadas a continuación (Valor 1.25 puntos)
7.4 Sobre el análisis sintáctico de la oración simple: Analiza sintácticamente las oraciones gramaticales
simples presentadas a continuación. (Valor 1.25 puntos).
Nota: Use las categorías funcionales: S (sujeto), NS (núcleo del sujeto) MD (modificador directo), MI
(modificador indirecto), Apos (aposición), Voc (vocativo), P (predicado), NP (núcleo del predicado) OD
Página 17 de 10
LAS CATEGORÍAS
(objeto directo), OI (objeto indirecto), Ptivo (predicativo), CC (complemento circunstancial)
FUNCIONALES y Ag
(agente). S. = Sujeto
S P N. S. = Núcleo del Sujeto
M. D. = Modificador Directo
M. I. = Modificador Indirecto
Ejemplo: La chica es inteligente Apos. = Aposición
MD NS NP Ptivo. Voc. = Vocativo
P. = Predicado
N. P. = Núcleo del Predicado
O. D. = Objeto Directo
O. I. = Objeto Indirecto
7.4.1 Los Participantes realizan sus tareas académicas. Ptivo. = Predicativo
C. C. = Complemento
Circunstancial
Agent. = Agente
Página 18 de 10
8.3 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas (sustantiva función sujeto, sustantiva función
objeto directo, sustantiva complemento de régimen, sustantiva atributo, sustantiva complemento del
nombre, sustantiva complemento del adjetivo, sustantiva complemento del adverbio, sustantiva función
objeto indirecto, sustantiva complemento circunstancial y sustantiva complemento agente) las oraciones
gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83 puntos)
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Me gusta que me hables francés
2 Me dijo que no vendría
3 Habló de que era mejor no venir
4 El hecho es no lo hizo
5 Tengo la certeza de que volverá
6 Parecía feliz de que hubiese encontrado a su cría
7 Ella estaba muy lejos de los que amaba
8 Dieron los permisos a los que los solicitaron
9 Iré sin que me lo pidas
10 Los cuadros fueron expuestos por quienes los
crearon
8.4 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adjetivas (adjetiva especificativa, adjetiva
explicativa y adjetiva sustantivada) las oraciones gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83
puntos)
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Los jugadores que estaban cansados no jugaron la
segunda parte
2 Los jugadores, que estaban cansados, no jugaron
la segunda parte
3 Los que van a morir te saludan
8.5 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adverbiales (propia temporal, propia locativa,
propia modal, impropia condicional, impropia causal, impropia consecutiva, impropia concesiva,
impropia comparativa, impropia final) las oraciones gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83
puntos)
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Lo hice cuando me dijiste.
2 Lo hice donde me dijiste.
3 Lo hice como me dijiste.
4 No conduzcas si bebes
5 Bebo porque tengo sed.
6 Tengo sed, así que bebo.
7 Iré aunque llueva.
8 Javier ha leído tantos libros como María.
9 Vino para arreglar la puerta
8.6 Sobre el análisis sintáctico de la oración simple: Analiza sintácticamente las oraciones gramaticales
simples presentadas a continuación. (Valor 0.83 puntos).
Nota: Use las categorías funcionales: S (sujeto), NS (núcleo del sujeto) MD (modificador directo), MI
(modificador indirecto), Apos (aposición), Voc (vocativo), P (predicado), NP (núcleo del predicado) OD
(objeto directo), OI (objeto indirecto), Ptivo (predicativo), CC (complemento circunstancial) y Ag
(agente).
Oración coordinada 1 Oración coordinada 2
S P P
3.1 El juez hizo una señal; los corredores se colocaron en sus puestos.
El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender. La genética nos predispone a llegar a ser humanos pero
sólo por medio de la educación y la convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos
Página 20 de 10
los animales basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie, pero en el
caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente necesario.
Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no somos únicos, que
nuestra condición implica el intercambio significativo con otros parientes simbólicos que confirman y
posibilitan nuestra condición. Lo segundo, ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de
nuestro linaje, que aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano, éstos
son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el tiempo.
Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro campo de juego. La
enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión deliberada y socialmente necesaria de una
memoria colectivamente elaborada, de una imaginación creadora compartida.
… Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más
necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de enseñanza bien diseñado ha de considerar
prioritario este saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás. La capacidad de aprender está hecha de
muchas preguntas y de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente
decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo comúnmente establecido. De modo
que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a aprender.
10.2 Redacta los tipos de textos indicados a continuación tomando en consideración el orden jerárquico
de las ideas y la relación endofórica de los mismos como parte de la estructura global de la redacción.
(Valor 2.5 puntos)
Texto guía: Descriptivo
Los cactus
Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América pero también se
encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o pequeño. En su interior contienen
gran caudal de sábila como reserva de líquido dado que son plantas que se encuentran en climas desérticos
Página 23 de 10
(secos).
Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir unisexuales. Su tamaño varía
según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños (de
unos pocos centímetros).
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
Texto de su autoría solicitado: Carta de inasistencia a clase por enfermedad (Valor 1.15 puntos)
Página 24 de 10
Página 25 de 10