FUNDAMENTOS DE

COMUNICACION
Fundamentos de Lectura y redaccin

Elaboracin y
presentacin de
Textos

Proceso comunicativo
Origen de la comunicacin
1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se te presentan a continuacin

La historia de la comunicacin tiene su origen millones de aos

atrs; el hombre, desde que existi, busc siempre una forma,
aunque sta sea primitiva de comunicar sus pensamientos y a su
vez las acciones.
La necesidad de comunicarse nace junto con los primeros seres
vivos del universo, debido a esto nuestros ancestros comenzaron a
utilizar gestos, sonidos, luego piedras, arcilla, metal, madera,
seales de fuego, humo, tambores, papel, caballos (estos ltimos
viajan a unos 15 Kms. por hora), palomas mensajeras, hasta llegar
a lo que hoy conocemos. La historia de la comunicacin define a sta ltima como la transmisin y
recepcin de ideas, mensajes e informacin; en los ltimos aos se fueron desarrollando distintas
formas que nos permitieron acceder a diferentes tipos de comunicacin: visual, verbal, escrita,
auditiva, etc. La comunicacin que se establece entre dos personas se considera el resultado de
miles de mtodos de expresin que se vinieron desarrollando durante varios aos. La historia de la
comunicacin asegura que la misma no siempre se da de forma verbal, puede ser por gestos y
mediante un papel y un lpiz.

A.- Desde cundo se comunica el hombre? y Porqu?

B.- Cmo se comunicaban?
C.- Cmo se define la comunicacin?

Proceso e intencin comunicativa

Se ha comprobado que los seres vivos nos comunicamos de diferentes formas entre nosotros
mismos y con otras especies. El ser humano tambin ha creado formas diversas de comunicacin:

Oral: Se da cuando dos seres vivos se intentan comunicar mediante un cdigo verbal que
ambos deben conocer. Una conversacin entre amigos, etc.
Visual: La que recibimos con la vista a travs imgenes. Una foto, una mueca, un color, etc.
Escrita: Se da a travs de un cdigo llamado alfabeto con el que se forman palabras con un
significado para ambos. Tanto el emisor como el receptor deben estar comunicndose en
un mismo idioma, ya que el lenguaje de unas regiones o pases a otros son diferentes. Una
novela, el men de un restaurante e indicaciones en carteles, entre otras.
Simblica: Se expresa mediante unos smbolos que pueden expresar desde letras,
palabras, grupos de msica hasta religiones, ideologas... etctera. El smbolo de
solidaridad por los afectados del sida, de la religin catlica, el que indica que una marca
est registrada, etc.
Sonora: Es la producida por sonidos que pueden proceder de seres vivos, aparatos o
mquinas. La sirena de una ambulancia, el estornudo de una persona, la radio, etc.
Gestual: La que expresamos mediante gestos fsicos. Esta adquiere un grado mayor de
importancia porque para muchas personas es su manera principal de comunicarse. El
alfabeto para sordomudos, cuando alguien se tapa la nariz para decir que huele.

La intencin comunicativa es el propsito que persigue el hablante con la emisin de su discurso.

Esto significa que el emisor, a travs de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor.
Sin embargo, no siempre el mensaje declara explcitamente la intencin del emisor. Muchas veces
los mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a su
comprensin y el conocimiento compartido entre emisor y receptor no es equivalente. Por
consiguiente, en algunas ocasiones, la tarea de reconstruir la intencin comunicativa del hablante
por parte del receptor se hace extremadamente dificultosa. Para evitar lo anterior, es necesario
que el emisor considere todos aquellos aspectos de la situacin comunicativa que son relevantes
para que el receptor pueda interpretar adecuadamente su intencin comunicativa y as lograr una
comunicacin efectiva

Elementos de la Comunicacin

El emisor (o emisores) es la persona que transmite el mensaje.

El receptor (o receptores) es la persona que recibe e interpreta el mensaje.
El mensaje es el contenido de la informacin que el emisor transmite al receptor.
El cdigo es el conjunto de signos que se combinan entre s mediante ciertas reglas para
formar el mensaje. Tanto el emisor como el receptor deben conocer el cdigo. Escrito,
oral, mmico, fontico, etc.
El canal es la va por la que circula el mensaje.
La situacin es el lugar y conjunto de circunstancias que rodean el acto de la comunicacin
y que ayudan a comprender mejor el mensaje.

Funciones del lenguaje.

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las
actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin
escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas
oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:

Funcin Emotiva
Funcin Conativa
Funcin Referencial
Funcin Metalingstica
Funcin Ftica
Funcin Potica

Funcin del Lenguaje

Concepto
Emotiva
El mensaje que emite el emisor hace
referencia a lo que siente, su yo
ntimo, predominando l, sobre todos
los dems factores que constituyen el
proceso de comunicacin. Las formas
lingsticas en las que se realiza esta
funcin corresponden a interjecciones
y a las oraciones exclamativas.
APELATIVA O
CONATIVA

El receptor predomina sobre los otros

factores de la comunicacin, pues la
comunicacin est centrada en la
persona del t, de quien se espera la
realizacin de un acto o una
respuesta.
Las formas lingsticas en las que se
realiza preferentemente la funcin
conativa corresponden al vocativo y a
las oraciones

REFERENCIAL

El acto de comunicacin est centrado

en el contexto, o sea, en el tema o
asunto del que se est haciendo
referencia. Se utilizan oraciones
declarativas o enunciativas, pudiendo
ser afirmativas o negativas.

METALINGSTICA

Ejemplos
- Ay! Qu dolor de cabeza!
-Qu gusto de verte!
-Qu rico el postre!

- Pedro, haga el favor de traer

ms caf
- Trajiste la carta?
- Andrs, cierra la ventana,
por favor

- El hombre es animal
racional
- La frmula del Ozono es O3
- No hace fro
- Las clases se suspenden
hasta la tercera hora

Se centra en el cdigo mismo de la - Pedrito no sabe muchas

lengua. Es el cdigo el factor palabras y le pregunta a su pap:
predominante.
Qu
significa
la
palabra
canalla?
- Ana se encuentra con una amiga
y le dice: Sara, A qu operacin
quirrgica te refieres?

Funcin del Lenguaje

Concepto
Ejemplos
FTICA
Consiste en iniciar, interrumpir, Para este fin existen Frmulas de
continuar o finalizar la comunicacin.
Saludo (Buenos das, Hola!,
Cmo ests?, Qui hubo?, etc.),
Frmulas de Despedida (Adis,
Hasta luego, Nos vemos, Que lo
pases bien, etc.) y
Frmulas que se utilizan para
Interrumpir una conversacin y
luego continuarla (Perdn.....,
Espere un momentito..., Como le
deca..., Hablbamos de..., etc.).
POTICA
Se utiliza preferentemente en la - Bien vestido, bien recibido
literatura. El acto de comunicacin - Casa Zabala, la que al vender,
est centrado en el mensaje mismo, regala
en su disposicin, en la forma como
ste se trasmite. Entre los
recursos expresivos utilizados estn la
rima, la aliteracin, etc

Alumno: ________________________________________________ Grupo: ______________

Actividad 1: Identifica las funciones del lenguaje en el siguiente ejercicio- (Imprime esta hoja)
(
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)
)

- El capitn pregunt: Todos a bordo?

-Todos a bordo mi capitn! Entonces, zarpemos.
El prefijo bis es una voz latina que significa dos o doble.
Las orqudeas se adaptan a todo tipo de clima, aunque se
desarrollan mejor en regiones tropicales.
Vlgame Dios! Qu tremendo susto me llev!
En el corazn tena la espina de una pasin, logre arrancrsela un
da: ya no siento el corazn.
Entren a la cancha con seguridad y conseguirn el triunfo.
Dej palomas tristes junto a un ro, caballos sobre el sol de las
arenas, deje de oler el mar, deje de verte.
Este asunto me tiene realmente preocupado!
Sal de aqu! No quiero volverte a ver en mi clase.
-Hola! Qu milagro?
-Pues nada, aqu ando. Y t?
-Pues biencomo siempre. Y t?
-Pues tambin.
En espaol, el adjetivo concuerda con el sustantivo.
Los vegetales son muy nutritivos, al igual que las frutas.
El ganadero llam a un pen.
Si por lo menos hubiera podido hablar una sola vez!
Bola de fuego entre morada bruma, a levantar la tierra
levantina
Antes de b se escribe m, por ejemplo, cambio.
Levanta la basura por favor.
- Bueno! Me oyes?
- Fuerte y claro! y t?

1) Funcin apelativa
o conativa.
2) Funcin ftica.
3) Funcin potica o
literaria.
4) Funcin
referencial.
5) Funcin
metalingstica.
6) Funcin emotiva o
sintomtica.

Proceso de lectura

Etapas del proceso de lectura

La lectura en un proceso, palabra que significa: conjunto y sucesin de las fases o pasos de un
fenmeno o acontecimiento; por lo tanto, para leer, seguimos ciertos pasos no percibidos porque
los repetimos a cada instante. Sin embargo, es necesario que analicemos y precisemos qu
hacemos cuando leemos; probablemente al conocer los pasos implcitos en esta actividad,
logremos desarrollar y fortalecer nuestras habilidades lectoras:

Prelectura
Consiste en observar la estructura general del texto y explorarlo para tener idea
de su contenido. Algunos aspectos que pueden servirnos, son: su portada, su
contraportada, so ttulo, su autor, su ndice, el tipo de letra, sus esquemas,
diagramas e ilustraciones
Lectura
En este momento se da la decodificacin, es decir, pasamos los ojos por los
signos lingsticos y grafas, y evocamos su significado. Aqu interviene, por
supuesto, nuestro lxico; cuanto ms amplio sea, menso problemas tendremos
para decodificar o interpretar los mensajes. Durante esta etapa es conveniente
subrayar, hacer anotaciones y utilizar el diccionario.
Poslectura
Por ltimo es conveniente comprobar si hemos descubierto los mensajes
contenidos en el texto, es decir, si hemos comprendido lo que lemos. En este
momento debemos organizar la informacin, con base en lo que subrayamos. Se
recomienda emplear estrategias que faciliten la apreciacin rpida y clara de los
contenidos en base a organizadores grficos.

ACTIVIDAD EN CLASE (Esta actividad se evala en la sesin)

Realiza los siguientes ejercicios donde se aplican las etapas del proceso de lectura.
A. PRELECTURA: Observa las siguientes portadas y contesta:

De que va hablar el texto?

De que va hablar el texto?

De que va hablar el texto?

B. LECTURA: Lee el siguiente texto, utiliza el diccionario y subraya ideas principales.

LA INGENIERA GENTICA
J.R. Medina Precioso, Biologa hoy
La molcula de ADN, que contiene el sistema de memoria de la clula, no se lee de un tirn de un
extremo a otro. Al igual que un libro consta de captulos distintos, la informacin hereditaria
consta de segmentos diferenciados, cada uno encargado de controlar la sntesis de una protena
distinta. Esos segmentos reciben el nombre de genes; un gen es, pues, el trozo de ADN que lleva la
informacin para cierta protena.
Cada organismo sintetiza protenas caractersticas y necesita, en consecuencia, disponer de una
coleccin de genes peculiar. Algunas protenas tienen un gran inters para el hombre; la insulina,
por ejemplo, es necesaria para el tratamiento de la diabetes. Como la insulina no es producida por
ningn microorganismo, resulta imposible obtenerla a escala industrial, salvo si se sacrifican
millares de vacas, obteniendo as una pequea cantidad de protena. El problema es an ms
grave con otras protenas que slo son producidas por nuestro organismo. Para solucionar este
tipo de problemas, los cientficos se han preguntado desde hace mucho tiempo si sera posible
sacar genes de organismos superiores y colocarlos en el interior de microorganismos, de modo
que, con la nueva informacin recibida, stos pudieran sintetizar protenas de cerdo, de vaca,
humanas, etc. Recientemente, este sueo se ha convertido en realidad. Hoy es posible sacar el
ADN de una clula humana, cortarlo con unas tijeras qumicas de naturaleza proteica, pegar los
trozos a segmentos de ADN de cierta bacteria y, el sistema de memoria hombre-bacteria as
logrado, introducirlo en el interior de la bacteria, donde funcionar normalmente.

De hecho ya se dispone de bacterias productoras de insulina y otras protenas tpicas de

organismos superiores. Las posibilidades de esta ingeniera gentica son inmensas. A corto plazo
existirn bancos de genes en el interior de estirpes de bacterias, cada una de ellas fabricando las
protenas que se deseen; a medio plazo cabe pensar que tambin se lograr hacer funcionar genes
de unos organismos superiores en otros. Cmo se comportarn genes de perro en el cuerpo de
un gato? El panorama que entrevemos es fascinante y, en parte, aterrador. Estar en nuestra
mano el crear nuevas especies de animales y plantas no existentes en la Naturaleza.
C. POSTLECTURA: Contesta el siguiente cuestionario
1. La molcula de ADN contiene: _____________________________________________
2. Un gen es un trozo de: ___________________________________________________
3. La molcula de ADN est formada por: _______________________________________
4. Que son segmentos que controlan _________________________________________ y
contienen ______________________________
5. Cada organismo sintetiza: _________________________________________________
6. Los avances de la ingeniera gentica abren grandes posibilidades de: _____________
______________________________________________________________________
Nota: no se requiere responder y entregar el cuestionario anterior, solamente es un ejemplo del
proceso de poslectura.

Proceso de Escritura
Etapas del proceso de escritura
Escribir nos ayuda a pensar, a descubrir nuevas ideas, a organizar nuestro pensamiento, a
explicarnos mucho mejor... Es una competencia clave para nuestro desarrollo personal e
intelectual.
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir un
texto. Slo en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. Esto es muy poco
comn. Lo ms normal y ms frecuente es que un texto se vaya escribiendo, corrigiendo,
revisando y reescribiendo... Los escritores se mueven adelante y atrs durante todo el proceso de
escritura. Muchos de ellos realizan los siguientes pasos:
Pre escritura

1 Planeacin

Qu es lo que quiero decir?

A quin se lo quiero decir?
Con qu intencin lo vas a decir?

Escritura

2 Redaccin

Deja fluir ideas cuya expresin se corregir o

mejorar luego.
No te preocupes por la ortografa,
puntuacin, la palabra exacta u oportuna.

Post
escritura

3 Revisin

Est el tema claro?

Tiene sentido lo que se ha escrito?
Hemos elegido bien las palabras para
explicarnos bien, para corresponder al
propsito de escritura? Damos ideas
generales y detalles?
Hay una buena progresin del relato
(planteamiento - presentacin, problema,
solucin)
Estn los contenidos ordenados?
Se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo
que no es apropiado. Se reorganizan algunas partes (llevando
prrafos de un lugar a otro, agrupando mejor...) para que el
significado sea ms claro o ms interesante.

4 Rescritura

Se debe verificar lo siguiente:

Ortografa, maysculas y puntuacin
Partes de las oraciones
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y
concordancia en ellos ;
concordancia entre sustantivos y
pronombres

5 Estilo

Es el conjunto de caractersticas o cualidad

que diferencian y distinguen una forma de
escribir de otra. El estilo es el sentido vital,
la personalidad transferida al desarrollo
oral o escrito del tema.
En tanto que la redaccin y la gramtica
son instrumentos que sirven para lograr la
mejor manera de expresar una idea, el
estilo indica el modo -personal e
intransferible- de hacerlo.

Actividad 2: Redacta un texto (media cuartilla) siguiendo las etapas del proceso de escritura;
elige uno de los temas siguientes:

La redes sociales y la amistad

Internet y la educacin.

Elabora la actividad siguiendo las fases del proceso de escritura(Planeacin:, Redaccin, Revisin, y
rescritura). Solamente se entrega el texto final del tema elegido
Formato de entrega: Impreso. Hojas engrapadas (Sin carpeta). No requiere portada, solamente
indique su nombre y grupo al principio de su hoja.

Fuentes de consulta

Ma. del Roco Ruiz Corona, Taller de lectura y redaccin I. Colegio de Bachilleres del Estado
de Baja California.
Arsenio Snchez Prez , Taller de lectura y redaccin I.. Ed. CENGAGE Learning.
Maribel Martnez Hernndez, Martha Snchez espinosa y Gloria Luz Hernndez Padilla.,
Taller de Lectura y Redaccin I. Un enfoque constructivista.
Armandina Lpez Amaya y Margarita Linares Urenda. , Taller de lectura y redaccin I. ST
editorial.