Universidad abierta para adultos UAPA

Participante

Esmeldy rojas rojas

Asignatura

Español 1

Facilitador;

 Delcis María Reynoso

 Valor
50 puntos
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESPAÑOL I
(CBE-103)
PRÁCTICA FINAL EQUIVALENTE A PRUEBA ESCRITA
 
Participante: Esmeldy Rojas Rojas Matrícula: 202101721

Grupo: Facilitadora: Delcis María Reynoso

Fecha de aplicación: Del 5/3 2021 al 20/3/2021 Fecha de entrega: _20/3/2021

 
 
 
 
 
 
 

 
 UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
 
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis a una
situación comunicativa y señalar sus elementos
 
1. Lecto comprenda la siguiente situación de comunicación y señala:
1.1 ¿Qué tipo de comunicación se ejemplifica en la situación comunicativa? (No
Lingüística, Lingüística Oral, Lingüística Escrita) (Valor 0.38 puntos)
 

   Lingüística oral
 
 ¿Por qué?  Porque aquí las personas se comunican entre sí, es decir
conversan.
 
1.2 ¿Qué función realiza la comunicación en la situación comunicativa? (informativa,
afectiva-valorativa, reguladora, de control, motivadora, expresiva-emocional y cooperativa)
(Valor 0.38 puntos)
 

 
 Expresiva emocional
¿Por qué?  
  Porque el papa se expresa emocionalmente con su hijo y da a mostrar un
interés por él y por su hijo
 
1.3 ¿Quiénes juegan el rol de emisor en la situación comunicativa? (Valor 0.38
puntos)

 
 El papa
1.4 ¿Cuáles características exhiben dichos emisores en la situación
comunicativa? (creíble, atractivo y persuasivo) (Valor 0.38 puntos)

 Creíble
 
¿Por qué?  
 Porque la profundiza su cariño
 
1.5 ¿Qué tipo de mensaje se ejemplifica en la situación de
comunicación? (pensado, proyectado y recibido) (Valor 0.38 puntos)
 

 
 Proyectado y recibido
¿Por qué?  
 Porque su padre abrió sus sentimientos hacia él y de tal manera el hijo no el
momento no expreso sus sentimientos
 
1.6 ¿Cuáles características asumen el mensaje transmitido en la situación
comunicativa? (claro, preciso, objetivo, veraz, oportuno e interesante) (Valor 0.38
puntos)

 
 Claro, veraz, oportuno e interesante
¿Por qué?  
 Porque a su papa le abrió sus sentimientos y claramente dejo su
interés.
 
1.7 ¿Quién o quiénes realizan el rol de receptor(es) en la situación de
comunicación? (Valor 0.38 puntos)

 
 El papa
 
1.8 ¿Qué código lingüístico es empleados por los interlocutores en la situación
comunicativa? (Valor 0.38 puntos)

 
 El dialogo
 
1.9 ¿Cuál es el canal utilizado por los interlocutores para transmitir el mensaje en la
situación de comunicación? (Valor 0.38 puntos)

 Oralmente
 
1.10 ¿En qué contexto o lugar se efectúa la situación comunicativa? (Valor 0.38
puntos)

 En su casa
 
 
1.11 ¿A qué realidad o referente se alude en la situación comunicativa? (Valor 0.38
puntos)

 
 De expresión y de denotación
 
1.12 ¿Qué tipo de barrera se perciben en la situación comunicativa?
(de transmisión, de participación o de percepción) (Valor 0.38 puntos)
 

 De transmisión
 
¿Por qué?  
 Porque los dos están en comunicación y están transmitiendo un
mensaje.
 
1.13 ¿Qué clase de barreras se evidencia en la situación comunicativa?
(Psicológicas, Culturales y Semánticas) (Valor 0.38 puntos)
 

 
 Semántica
¿Por qué?  
 Porque no se dio una comunicación exitosa entre papa e hijo.
 
UNIDAD II: LA LENGUA COMO BASE DE LA CULTURA (VALOR 5 PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
 
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al coloquio
que se te presenta a continuación y luego señale el tipo y nivel de lengua, las funciones
de la lengua, los actos de habla y las variantes dialectales que se ejemplifican en dicha
situación comunicativa.
 
1. Lectocomprenda en el coloquio que se te presenta a continuación y señale lo que
se te solicita.
 
El Camarero y el Comensal

Camarero/a: -Hola / ¡Buenas noches!

Comensal 1: -Hola / ¡Buenas noches! / ¡Buenas! Camarero/a: - ¿Tiene usted una
reserva?
Comensal: -Si, he hecho una reserva a nombre del señor García.
Camarero/a: - ¡Perfecto! Voy a comprobarlo. Si, aquí están: mesa para dos a las
veinte horas. Por aquí por favor.
Comensal: - ¡Gracias! Camarero/a: -Aquí tiene el menú. Comensales 1 y 2: -Gracias.
Camarero/a: - ¿Qué van a tomar?
Comensal 1: – De primero ensalada mixta para mí, por favor. Comensal 2: – Para mí
gazpacho.
Camarero/a: - ¿Y de segundo (plato)? Comensal 1: – Paella de marisco para dos.
Camarero/a: - ¿Qué desean para beber?
Comensal 1: -Vino, por favor. Camarero: - ¿Blanco o tinto?
Comensal 2: – Blanco. Y una botella de agua. Camarero/a: – ¿Fría o del tiempo?
Comensal 2: – Del tiempo por favor. Y sin gas. Camarero/a: -¿Desean algo más?
Comensal 1: -No, por ahora nada más, gracias. [Comen]
Camarero/a: -¿Van a tomar postre?
Comensal 1: -Sí ¿podría traernos la carta de postres, por favor? Camarero/a: -Aquí
tienen.
Comensal 2: – Para mí el arroz con leche, por favor. Comensal 1: – Yo tomaré
natillas.
Camarero: – ¿Alguna cosa más? ¿Café? ¿Infusión? Comensal 2: -Nada más.
Camarero/a: – ¿Estaba todo de su gusto? Comensal 2: Estaba todo buenísimo.
Comensal 1: – Delicioso. ¿Nos trae la cuenta por favor? Camarero/a: – ¿Va a pagar
al contado o con tarjeta?
Comensal 1: – Al contado.
Camarero/a: – Son 65,50€
Comensal 1: – Aquí tiene. Muchas gracias. Camarero/a: – Gracias a ustedes. ¡Hasta
luego! Comensal 1: – Hasta luego.
Comensal 2: -Adiós.
 
Fuente: https://www.revistahabla.com/espanol-practico-i-en-el-restaurante/
 
Consultar: Actos de habla. (2020, 3 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha
de consulta: 17:12, abril 8, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Actos_de_habla&oldid=124832186.
 

Análisis lingüístico-semiótico de la situación comunicativa “El camarero y el

comensal”
1. ¿Qué tipo de lenguaje se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(lenguaje no verbal, lenguaje verbal oral o lenguaje verbal escrito) (Valor 0.5 puntos)
Verbal oral, porque es la que se emplea
2. ¿Qué nivel de lengua se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(Campesino, rural o dialectal, Familiar, coloquial o usual, Culto, general, estándar o
normativo o  Literario, artístico o denotativo) (Valor 0.5 puntos)
Coloquial porque la conversación esta normal.
3. ¿Qué tipo de lengua se ejemplifica en la situación comunicativa? ¿Por qué?
(activa, expresiva, discursiva) (Valor 0.5 puntos)
Activa, porque se emplea una comunicación de cotidianidad .
4. ¿Qué función realiza el código lingüístico empleado en la situación comunicativa?
(referencial, representativa o informativa, expresiva o emotiva, apelativa o conativa,
metalingüística, poética o estética o fática o relacional) (Valor 0.5 puntos)
Apelativa, porque el emisor espera a cambio una actitud del receptor.
5. ¿Cuáles variantes lingüísticas pueden ser identificados en el situación comunicativa?
 (diatópicas, diacrónicas, diastrácticas, diafásicas u otros) (Valor 0.5 puntos)
Diastáticas, porque emplea varios tipos de lengua.
6. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla locutivo? Si o No ¿Por qué?
(Valor 0.5 puntos)
Si, porqué es correcto en caso de dialogar como personas civilizadas.

7. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla ilocutivo? Si o No ¿Por qué?

(Valor 0.5 puntos)

 No, porque no agradece nada, ni mucho menos.

8. ¿En la situación comunicativa se emplea el acto de habla perlocutivo?  Si o No ¿Por qué?
(Valor 0.5 puntos)
No, en la acción perlocutiva el receptor se espeluzna pero en esta conversación no.

9. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla directos? Si o No ¿Por qué?

(Valor 0.5 puntos)
si porque los sujetos comensales dicen claro lo que quieren comer.

10. ¿En la situación comunicativa se emplean el acto de habla indirectos?  Si o No ¿Por qué?

(Valor 0.5 puntos)
No, porque ellos no dejaron nada oculto.
 
UNIDAD III: LA ACENTUACIÓN (VALOR 5 PUNTOS)
 Saludos estimado participante.
 
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un análisis al texto que se
te presenta a continuación y luego señale las secuencias vocálicas (diptongos, hiatos,
triptongos), su estructura silábica, las sílabas átonas y tónicas, las palabras según su
acentuación y los procedimientos de formación de sus palabras.
 
1. Lectocomprenda el el texto que se te presenta a continuación y señale lo que se
te solicita.
Maura y Laura pudieron escuchar un  especie   de aullido muy a lo lejos; ellas
quisieron saber de donde venia eso, pero al voltear  solo vieron a un señor que
venía pasando, ellas le dijeron que si averiguáis  de donde se había  venido ese
aullido el tendría una recompensa, a lo cual el respondió que según contaba la
leyenda que siempre por esas zonas se escucha los aullidos de lobos cuando
estaba a punto salir un alma en pena por ese lugar, en ese momento las chicas se
asustaron y le dijeron al señor que las acompañara hasta su destino y al llegar le
dieron un beso al señor en su mejilla.
 
Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/5252370#readmore
 

Marque el acento gráfico o tilde a las palabras subrayadas (Valor 1 punto)

donde Dónde donde Dónde 
venia Venía habia Había  
averiguais  Averiguáis tendria  Tendría
respondio Respondió   segun  Según
Identificación de secuencias vocálicas en palabras extraídas del texto (Valor 1 punto)
Diptongos Hiatos Triptongos
 Aullidos  Venía  Averiguáis
Dieron Tendría
Vieron
Había
Quisieron
Pudieron
Especie
Respondió

Identificación de las sílabas tónicas y átonas en las siguientes palabras (Valor 1

punto)
Palabra Sílaba tónica Sílabas átonas
chozas  Cho  Zos
escuchar  Char  Es-cu
ahumado  Ahu  Mado
loto  To  Lo
escribieron  bieron  Escri
decir Cir  De
lugar  Gar  Lu
trajeron Jeron  Tra
señor  Ñor  Se
acompaña  Acom  Paña
defino  Fino  De
peso  Pe  So
tambor  Tam  Bor
Estructura silábica de las siguientes palabras (V = Vocal y C = Consonante) (Valor 1
punto)
chicas  C-C-V-C-V-C  
escuchar  V-C-C-V-C-C-  
V-C
aullido  V-V-C-C-V-C-V  
lobos  C-V-C-V-C  
asustaron  V-C-V-C-C-V-  
C-V-C
salir  C-V-C-V-C  
lugar  C-V-C-V-C  
dijeron  C-V-C-V-C-V-C  
señor  C-V-C-V-C  
acompaña  V-C-V-C-C-V-  
C-V
destino  C-V-C-V-C-V  
beso  C-V-C-V  
señor  C-V-C-V-CC  
Identificación y clasificación de las palabras según su sílaba tónica (Valor 1 punto)
Agudas u Llanas, grave Esdrújulas o Sobreesdrújulas o
proparoxítonas superproparoxítonas
oxítonas o paroxítonas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
 Algún  Borrar  Débil  Adulto  Valido  Explícaselo
Capitán Comedor Útil Corazones Oxigeno Devuélvelo
Según Musical Césped Taza Cerámica Ágilmente
También Coma Cárcel Volumen América Frívolamente
Había Vieron Lápiz Pesca Hábil Difícilmente
Sillón Tambor Fácil Problema Maquina Cuéntamelo
Alemán Natural Dónde Zapato Silaba
Canción Verdad Azúcar Piso Ejercito

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

UNIDAD IV: LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (VALOR 5

PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
 En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva
del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
4.1 Lectocomprenda el texto que se te presenta y luego proceda a contestar realizar
las actividades que se te indican a continuación.
 

4.1.1 Prelectura (Valor 0.625 puntos)

4.1.1.1 ¿Con la lectura del título del texto puedes inferir de qué tratará el texto?
4.1.2 Lectura (Valor 0.625 puntos)
4.1.2.1 ¿Qué tipo de lectura aplicaras al presente texto? ¿Por qué?
(comentada, comentarista, coral, creadora, dramatizada, extensiva, de familiarización,
integral, intensiva, involuntaria, mediana, modelo, oral, de profundización, rápida o
superficial, reflexiva, selectiva o silenciosa )
Ver: https://www.ecured.cu/Anexo:Tipolog%C3%ADa_de_la_lectura
 
INTERNET
 
      Estructurado en mallas de red, Internet, como se sabe, es más difícil de destruir que
una telaraña con una bala de fusil. Su protocolo es el dominio público y no pertenece a
ninguna firma comercial. Correo electrónico, foros de discusión y consulta de archivos son
sus usos más frecuentes, rápidos, fáciles y relativamente baratos. Indestructible,
descentralizado, propiedad de todos, Internet ha hecho renacer el sueño de una
comunicad humana, armoniosa, planetaria –la de los internautas- en la que cada uno se
apoya en los demás para perfeccionar sus conocimientos y agudizar su inteligencia.
 
     Estas características, indiscutibles, no debe impedirnos reflexionar sobre los tres
peligros que se ciernen hoy sobre Internet. En particular: una ilusión y dos amenazas.
 
      La ilusión es la de la “democracia electrónica”, esa idea que algunos teóricos
expresan sin preocupación vaticinando que, en un futuro próximo, podremos votar
tecleando simplemente en nuestra computadora personal. […] Evidentemente, esta idea
del cibervoto no deja de ser seductora. Pero conlleva grandes peligros. Porque  la
democracia supone distancia entre los hechos y las decisiones, distancia que debe
consagrarse a la reflexión, al diálogo, al debate, con el fin de que, hasta en Internet, la
razón triunfe sobre las pasiones.
 
     Por otra parte, lo que amenaza a Internet es la tentación, cada vez más manifiesta, de
los grandes mastodontes de la comunicación de apoderarse comercialmente de la “red de
redes”. Los mercaderes se están lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo
medio de comunicación una fuente inagotable de provechos. […] Actualmente, más del
25% de todos los sitios web de Internet son comerciales (de pago) y mucho más
numerosos que los de carácter educativo y universitario. […] El sueño de un espacio de
saber gratuito y de convivencia a disposición de los ciudadanos se ha desvanecido.
 
     La otra amenaza es que el desarrollo de Internet está creando una nueva desigualdad
entre inforricos e infopobres. No sólo en el Norte, donde sólo una minoría dispone de
computadores personal, sino sobre todo en el Sur, donde la falta de equipos mínimos
marginaliza a millones de personas. Así, por ejemplo, hay más líneas telefónicas en la isla
de Manhanttan (Nueva York) que en toda África negra, y, como se sabe, sin teléfono
conectado con la computadora no se puede acceder a Internet.
 
    Indiscutiblemente, con Internet entramos en una nueva era de la comunicación. De
nuevo, hay muchos que piensan, no sin ingenuidad, que cuando más comunicación hay,
más armonía social habrá. Se equivocan. La comunicación, en sí, no es progreso social.
Y mucho menos cuando, por otra parte, contribuye a acrecentar las diferencias y
desigualdades entre ciudadanos de un mismo país, y habitantes de un mismo planeta.
Internet era una esperanza; nos la han robado.
Ignacio Ramonet
(Francés)
 

4.1.3 Pos lectura (Valor 0.625 puntos)

4.1.3.1 ¿Cómo se titula el texto? El internet
4.1.3.2 ¿Quién es el autor del texto? ¿Cuál es su ocupación? Ignacio Ramonet, es un
periodista español)
4.1.3.3 ¿De qué trata el texto? Del peligro que está en internet
4.1.3.4 ¿Cuál es el mensaje final que el autor busca transmitir al lector? Las amenazas y los
peligros que andan en internet
4.1.4 Redacte una paráfrasis reductiva del texto (Valor 0.625 puntos)
 El internet está fundamentado en las mallas de red v es complejo acabar
una telaraña con una bomba que al net. Su base es el público y no fundamenta a
ninguna forma comercial. Correo electronico, foros de discusión y consulta de
archivos, son sus usos más frecuentes, rápidos, fáciles y relativamente baratos.
Indestructible, descentralizado, propiedad de todos, Internet ha hecho renacer el
sueño de una comunidad humana, armoniosa, planetaria, (la de los internautas)
en la que cada uno se apoya en los demás para perfeccionar sus conocimientos y
agudizar su inteligencia. Estos caracteres, sin obstáculos no deben obstruirse a
pensar sobre los posibles peligros que se emplean actualmente sobre Internet. En
particular: Una ilusión y dos amenazas.
La ilusión es la de la “Libertad tecnológica”, esa idea que algunos teóricos
expresan sin desespero alegando que, en un futuro próximo podremos votar
tecleando de manera simple en nuestras computadoras personales.
Evidentemente, esta idea del voto virtual no deja de ser tentadora. Pero trae
consigo grandes peligros. Porque la democracia supone distancia entre los
hechos y las decisiones, distancia que debe consagrarse a la reflexión, al diálogo,
al debate, con el fin de que, hasta en Internet, la razón triunfe sobre las pasiones.
También, lo que hace peligrar al Internet está a millas del fracaso y cada vez se
hace más notable, de los grandes mastodontes de la comunicación de
apoderarse comercialmente de la” red de redes”. Los mercaderes se están
lanzando al asalto de Internet porque ven en este nuevo medio de comunicación
una fuente inagotable de provechos, actualmente, más del 25% de todos los sitios
web de Internet son comerciales (de pago) y muchos más numerosos que los de
carácter educativo y universitarios. El sueño de un espacio de saber
gratuito y de convivencia a disposición de los ciudadanos se ha desvanecido.

Cabe destacar que Internet nos lleva a una nueva era de la comunicación.
Además de que muchas son las personas que piensan que mientas más
comunicación existe, más armonía habrá. Lo cual es erróneo y falso. La
comunicación no nos lleva a un progreso social. Y más cuando en lugares se
da la discriminación y las diferencias entre los mismos habitantes de un
mismo país y mismo planeta. Es por esto que internet fue una vez una fue la
esperanza y fe de todos. Y si, hablo en pasado, porque con todas estas
desigualdades se ha convertido en otra cosa que nos quita cada vez más ese
poquito de positivismo.

4.1.5 Redacte un resumen del texto (Valor 0.625 puntos)

Ver: Resumen. (2020, 24 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de
consulta: 02:33, mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Resumen&oldid=125465889.
 
 En pocas palabras un conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que
las redes físicas que la componen constituyan una red lógica única de alcance
mundial. Este nos lleva a una nueva era, aun desarrollo social y demás, pero
estamos pendiendo de un hilo por perder informaciones y demás.
 
4.1.6 Elabora un mapa conceptual del texto (Valor 0.625 puntos)
Protocolo y estructuración
del internet.

Es de dominio público, Finalmente, en esta

Pero estas investigación
estructurado con
características no realizada por Ignacio
mallas de red, ser el
deben permitir ramonet, se concluye
sueño de una
que obviemos los diciendo que la
sociedad humano.
tres peligros que comunicación no es
el mismo progreso social y que
representa. el internet era la
esperanza; nos la
han robado.

Ver: Mapa conceptual. (2020, 5 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de

consulta: 02:35, mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Mapa_conceptual&oldid=125785178
 
• Es de uso público, estructurado por red de mallas, es más
  utilizado en correos electrónicos, foros discusión y consultas de
  archivos, además de ser un sueño hecho realidad.

 
  Mastodontes buscan Tiene pensando
apoderarse de la crear un ciervito,
  INTERNET
web, sacándolo el pero sus
  máximo provecho y consecuencias
dejando a un lado su podrían ser
forma gratuita. catastróficas.
 
 
 
 

4.1.7 Elabora un mapa semántico del texto (Valor 0.625 puntos)

Ver: Mapa mental. (2020, 2 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de
consulta: 02:37, mayo 6, 2020 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Mapa_mental&oldid=125710077.
 
 
 
 
Comunicación verbal
  Comunicación no verbal

 
  Comunicación y tipos
  Comunicación
Individual Colectiva
 
 
La comunicación es la acción de
 
intercambiar información, ya sea
  entre dos o más personas,
  teniendo como fin la transmisión
y la recepción de informaciones
  (escrita, emocional, etc.)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.1.8 Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras (Valor 0.625
puntos)

Internet  Es un sistema de redes que nos permiten la

comunicación, búsqueda de información, más un
sinnúmero de cosas.
Correo electrónico   Es un servicio relacionado al internet, que le permite al
usuario enviar y recibir mensajes.
Foro  Es una charla con el fin de intercambiar ideas u
opiniones.
Internautas  Son los navegantes del internet.
Ilusión  Es todo aquello que surge a través de la imaginación.
Amenaza  Es lo que una persona hace para tratar de advertir a
alguien que será dañado o afectado por algún suceso o
hasta otra persona.
Cibervoto  Es la acción que realiza una persona al elegir un
candidito, pero en este caso se haría por la web, de forma
virtual.
Inforricos  Son los que tienen acceso a toda red de información y
todo lo relacionado con la tecnología.
Infopobres  Son las personas que no tienen alcance al internet.
Esperanza  Es ser confiado y optimista en lo que se espera.
Robo  Es apoderarse de viene ajenos y además de eso, utilizar
en ocasiones, la violencia para conseguirlo.
 
UNIDAD V: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO
(VALOR 5 PUNTOS)
 Saludos estimado participante.
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva
del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar lo que se te indica:
4.1 Lectocomprenda el texto que se te presenta y luego proceda a contestar realizar
las actividades que se te indican a continuación
                                                                                    La Niña
      La niña llegó en el barco de carga. Tenía la naricilla gorda […] y los ojos de otro
color que los suyos. En el pecho le habían puesto una tarjeta que decía: “Sabe
hablar algunas palabras en español. Quizá alguien español la quiera”.
 La quiso un español y se la llevó a su casa. Tenía mujer y seis hijos, tres nenas y
tres niños.
     – ¿Y qué sabes decir en español, vamos a ver?
La niña miraba al suelo.
 
      – ¿Ser nice? –Y todos se reían. –Me custa el socolate. –Y todos se burlaban.
 
      La niña cayó enferma. “No tiene nada”, decía el médico. Pero se estaba
muriendo. Una madrugada, cuando todos estaban dormidos y algunos roncando, la
niña se sintió morir. Y dijo:
 
      –Me muero. ¿Está bien  dicho?
 
      Pero nadie la oyó decir eso. Ni ninguna cosa más. Porque al amanecer la
encontraron muda, muerta en español.     
                                                                               
    Juan Ramón Jiménez
La niña, Página de espumas

Análisis Léxico-Semántico (Valor 2.5 puntos)

1. ¿Cuáles palabras constituyen sinónimos de la palabra “pecho”?
(Valor 0.3125 puntos)
Escote
Delantera
Tórax
2. ¿Cuáles palabras constituyen antónimos de la palabra “morir”?
(Valor 0.3125 puntos)
Vivir
Nacer
Surgir
3. ¿Cuáles palabras constituyen homógrafas de la palabra “puesto”?
(Valor 0.3125 puntos)
Puesto: que va ben vestido
Puesto: lugar para realizar una actividad.
Puesto: que tiene un trabajo determinado.
4. ¿Cuáles palabras constituyen homofonías de la palabra “bien”?
(Valor 0.3125 puntos)

5. ¿Cuáles palabras constituyen homografías de la palabra “niña”?

(Valor 0.3125 puntos)
Niña: fenómeno existente entre el océano y la atmosfera de la tierra.
Niña: persona del sexo femenino.

6. ¿Cuál palabra constituye el parónimo de la palabra “suelo”?

(Valor 0.3125 puntos)
Suelo: es una capa delgada de la corteza terrestre.
 7. ¿Cuál es el significado denotativo de la palabra “barco”? (Valor
0.3125 puntos)
Barco: transporte por cual podemos navegar.

8. ¿Cuál es el significado connotativo de la palabra “español”? (Valor

0.3125 puntos)
Español: lengua romance del latín

Análisis ortostíctico del texto (Valor 2.5 puntos)  

1. Cuantifique los signos de puntuación y de auxiliaridad empleados
en el texto en la siguiente tabla  

 
Punto Punto Coma Punto y Dos Comillas Paréntes Corchete
Seguid Final «,» Coma puntos Simples is s
o «.» «;» «:» «'» « » «[ ]»  
«.» y Dobles
«"»
       
 
12  5 6  0  1   2 0  1 
Signos de Signos de exclamación Puntos Raya
interrogación « ¡» Y «!» suspensivos «—»  
« ¿» Y «?» «...»
 
 
6  0  1  12
2. Identifique la cantidad de signos auxiliares en el texto.
 

Guió Barr Antilamd Llave Apóstrof Asterisc Flech Calderón Signo de

n a a o diple s o o a «  ¶  » Párrafo  
«-» «//» «> <» «{ }» « ´» « * » «        «§»
»
               
 
 6 0 0 0 0 0 0 0 0
 
 

UNIDAD VI: ANÁLISIS DE ASPECTOS GRAMATICALES A PARTÍR DEL TEXTO

(VALOR 5 PUNTOS)
 Saludos estimado participante.
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar una lectura comprensiva
del texto que se te presenta a continuación y luego proceda a realizar los que se te indica:
 
1. Lee y analiza Morfocategorialmente el texto que se te presenta a continuación e
identifica en el mismo las categorías formales o clases de palabras indicadas en el
cuadro (VALOR 5 PUNTOS).
LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES O FORMALES
Predet. = Predeterminante (Todo); Art. = Artículo; Sust. = Sustantivo; Adj. =
Adjetivo; Pron. = Pronombre; Pos. = Posesivo; Demos. = Demostrativo; Ind. =
Indefinido; Interr. = Interrogativo; Excl. = Exclamativo; Rel. = Relativo; Cuant. =
Cuantificador; V. = Verbo; V.I. = Verbo Infinitivo (-ar, -er, -ir); V. P. = Verbo Participio (-
ado, -ido, etc.); V. G. = Verbo Gerundio (-ando, -iendo); P. V. = Perífrasis Verbal (estar
cansado); Adv. = Adverbio; Prep. = Preposición; Conj. = Conjunción
El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto
indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos, enviar un
mensaje de emergencia, o enviar un simple saludo o felicitación, son algunas de las
ventajas que nos ofrece este medio de comunicación. Además, los avances
técnicos nos permiten obtener aún mas: Televisión, Radio FM, reproducción de
archivos de audio y video, calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de
texto…No cabe duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la
vida cotidiana de este siglo.

Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/362-
ejemplo_de_parrafo.html#ixzz6LcCSSIOr
 
 
 
 

Las Categorías Gramaticales o Formales de la Lengua

Sustantivos Adjetivos Pronombres
   Instrumento  Televisión
 El teléfono
 
Actualizadores
Predeterminante Artículos Posesivo Demostrativo
   Agenda  Algunas  Indispensable
audio
 Calculadora
Los Cuantificadores
Numerales
Cardinales Ordinales Multiplicativos Divisores o Distributivos
partitivos
   Televisión  Alguna  Mensaje  Audio
 Instrumento
Extensivos o Relativos Interrogativos Exclamativos
indefinidos
   El  Los  Las
 Nos
Verbos Verboides Adverbios Preposiciones Conjunciones
 Ser  Enviar  Localizar  Permitir  Donde y, o.
 
 
 
UNIDAD VII: LA ORACIÓN. CLASES Y ESTRUCTURA (VALOR 5 PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
 
    En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones simples,
así como señalar su estructura a través del análisis morfosintáctico.
 
7.1 Clasifique por la actitud del hablante (personal- sujeto explicito, sujeto elíptico,
sujeto indeterminado, sujeto paciente, sujeto agente, sujeto causativo y sujeto
compuesto-  e impersonal – unipersonal o natural, gramaticalizada, refleja,
ocasional o eventual) las oraciones gramaticales presentadas a continuación. (Valor
1.25 puntos).
 

No ORACION CLASIFICACIÓN
. GRAMATICAL
1 Juan lee un libro  Sujeto explicito
2 Ayer por la tarde llovió  Unipersonal
3 Leía un libro  Sujeto elíptico
4 Hay comida para ti en la  Sujeto indeterminado
mesa
5 Robaron la tienda  Sujeto indeterminado
6 En esta ciudad se vive  Sujeto elíptico
muy bien
7 Los detenidos están  Sujeto indeterminado
siendo trasladados a la
comisaría
8 Llama a la puerta; hoy  Sujeto explicito
me han dado una buena
 noticia
9 Los policías detienen a  Sujeto agente
los ladrones
10 Llovieron cartas de  Unipersonal
protestas
11 El Faraón levantó las  Sujeto causativo
pirámides
12 Hago lo que me plazca  Sujeto explicito
siempre
13 María y Luis aprobaron  Sujeto compuesto
todos los exámenes

 
 
7.2 Clasifique por la actitud del hablante (enunciativa afirmativa y negativa,
interrogativa, exclamativa, imperativa, desiderativa y dubitativas) las oraciones
gramaticales presentadas a continuación. (Valor 1.25 puntos)
 

No ORACION CLASIFICACIÓN
. GRAMATICAL
1 ¿Cuándo vendrás a  Interrogativa
casa?
2 Esta aula está recién   Afirmativa
pintada.
3 Cierra la puerta, por  Imperativa
favor.
4 ¡Qué contento estoy!  Exclamativa
5 Quizás no te guste el  Dubitativas
libro
6 Ojala llueva mañana  Desiderativa

 
7.3 Clasifique según el tipo de verbo (copulativa, transitiva, intransitiva, reflexiva,
reciproca, pasiva e impersonal.) las oraciones gramaticales presentadas a
continuación (Valor 1.25 puntos

No ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN

.
1 Eluard bebe agua de frutas  Transitiva
2 La chica es inteligente.  Copulativa.
3 Richard se admira a sí mismo Reflexiva  
4 María estornudó tres veces  Intransitiva
5 La semana pasada granizó  Impersonal
6 El libro es leído por Jaime.  Pasiva

UNIDAD VIII: LA ORACIÓN COMPUESTA. DEFINICIÓN Y TIPOS (VALOR 5 PUNTOS)

Saludos estimado participante.
 En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a clasificar las oraciones
compuestas, así como señalar su estructura a través del análisis morfosintáctico.
 
8.1 Clasifique los subtipos de oraciones compuestas coordinadas (copulativa,
adversativa, disyuntiva, explicativa o distributiva) las oraciones gramaticales
presentadas a continuación. (Valor 0.83 puntos).
 

No ORACION CLASIFICACIÓN
. GRAMATICAL
1 Rocío como y toma la  Copulativa
siesta
2 Me gusta, pero  Adversativas
 necesitamos algunos
cambios
3 O estudias o perderás el  Disyuntivas
examen
4 Pedro y Juan, que son  Explicativas
amigos, me ayudaron

8.2 Clasifique las oraciones gramaticales yuxtapuestas según el uso de los signos
de puntuación de coma y punto y coma en las oraciones gramaticales presentadas
a continuación. (Valor 0.83 puntos)
 

No ORACION CLASIFICACIÓN
. GRAMATICAL
1 Hace deporte, lee, va al  Coma
cine…
2 Jugué al futbol; me  Punto y coma
lesioné
3 Yo no fui, fuiste tú  Coma
4 El juez hizo una seña;  Punto y coma
los corredores se
colocaron en sus puestos
5 Tú tienes razón, nosotros  Coma
te haremos caso
6 El niño lloró; la madre  Punto y coma
lo atendió
7 Los ojos abiertos, la  Coma
mente en blanco
8 Él tiene novia; ella tiene  Punto y coma
el pelo rizado.
 
8.3 Clasifique  las oraciones gramaticales subordinadas (sustantiva función sujeto,
sustantiva función objeto directo, sustantiva complemento de régimen, sustantiva
atributo, sustantiva complemento del nombre, sustantiva complemento del adjetivo,
sustantiva complemento del adverbio, sustantiva función objeto indirecto,
sustantiva complemento circunstancial y sustantiva complemento agente) las
oraciones gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83 puntos)
 

No ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN

.
1 Me gusta que me hables francés  Sustantivo función sujeto
2 Me dijo que no vendría  Sustantivo función objeto directo
3 Habló de que era mejor no venir  Sustantivo completo de régimen
4 El hecho es no lo hizo  Sustantivo atributivo
5 Tengo la certeza de que volverá  Sustantivo completo de nombre
6 Parecía feliz de que hubiese  Sustantivo completo de objeto
encontrado a su cría
7 Ella estaba muy lejos de los que  Sustantivo completo de objeto
amaba
8 Dieron los permisos a los que los  Sustantivo función indirecto
solicitaron
9 Iré sin que me lo pidas  Sustantivo complemento
circunstancial
10 Los cuadros fueron expuestos por  Sustantivo completo agente
quienes los crearon

 
8.4 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adjetivas (adjetiva
especificativa, adjetiva explicativa y adjetiva sustantivada) las oraciones
gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83 puntos)
 
 

No ORACION CLASIFICACIÓN
. GRAMATICAL
1 Lo hice cuando me dijiste.  Propia temporal
2 Lo hice donde me dijiste.  Propia locativa
3 Lo hice como me dijiste.  Propia modal
4 No conduzcas si bebes  Impropia condicional
5 Bebo porque tengo sed.  Impropia causal
6 Tengo sed, así que bebo.  Im propia consecutiva
7 Iré aunque llueva.  Impropia concesiva
8 Javier ha leído tantos libros  Impropia comparativa
como María.
9 Vino para arreglar la puerta  Impropia final

8.5 Clasifique las oraciones gramaticales subordinadas adverbiales (propio

temporal, propia locativa, propio modal, impropia condicional, impropia causal,
impropia consecutiva, impropia concesiva, impropia comparativa, impropia final)
las oraciones gramaticales presentadas a continuación (Valor 0.83 puntos)
 
No. ORACION GRAMATICAL CLASIFICACIÓN
1 Lo hice cuando me dijiste.  Impropia temporal
2 Lo hice donde me dijiste.  Impropia modal
3 Lo hice como me dijiste.  Impropia concesiva
4 No conduzcas si bebes  Impropia consecutiva
5 Bebo porque tengo sed.  Impropia casual
6 Tengo sed, así que bebo.  Impropia condicional
7 Iré aunque llueva. Impropia final  
8 Javier ha leído tantos libros como María.  Impropia comparativa
9 Vino para arreglar la puerta  Impropia final
 
UNIDAD IX: EL PÁRRAFO (VALOR 5 PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
     En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar análisis parrafal a textos
dados.
2. Lea el siguiente texto y luego proceda a realizar el análisis que se te indica a
continuación (Valor 6.6 puntos).
El valor de educar
 
      El aprendizaje es un proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura
humana. Para ser hombre no basta con nacer; sino que hay también que aprender. La
genética nos predispone a llegar a ser humanos, pero sólo por medio de la educación y la
convivencia social conseguimos efectivamente serlo. Ni siquiera en todos los animales
basta con la mera herencia biológica para conseguir un ejemplar cuajado de la especie,
pero en el caso del género humano ese proceso formativo no hereditario es totalmente
necesario.
 
      Lo primero que la educación transmite a cada uno de los seres pensantes es que no
somos únicos, que nuestra condición implica el intercambio significativo con otros
parientes simbólicos que confirman y posibilitan nuestra condición. Lo segundo,
ciertamente no menos relevante, es que no somos los iniciadores de nuestro linaje, que
aparecemos en un mundo donde ya está vigente la huella humana. Para el ser humano,
éstos son los dos descubrimientos originarios que le abren a su vida: la sociedad y el
tiempo.
 
     Por vía de la educación no nacemos al mundo sino al tiempo. El tiempo es nuestro
campo de juego. La enseñanza está ligada intrínsecamente al tiempo, como transfusión
deliberada y socialmente necesaria de una memoria colectivamente elaborada, de una
imaginación creadora compartida.
 
 
     … Pues bien, sin duda la propia habilidad de aprender es una muy distinguida
capacidad abierta, la más necesario y humana quizá de todas ellas. Y cualquier plan de
enseñanza bien diseñado ha de considerar prioritario este saber que nunca acaba y que
posibilita todos los demás. La capacidad de aprender está hecha de muchas preguntas y
de algunas respuestas; de búsquedas personales y no de hallazgos institucionalmente
decretados; de crítica y puesta en cuestión en lugar de obediencia con lo comúnmente
establecido. De modo que, como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a
aprender. Fernando Savater (español, adaptación)
 

Guía de Análisis Parrafal-Textual

1) Título de texto (Valor 0.4 puntos)
 El valor de educar
2) Autor del texto (Valor 0.4 puntos)
 Fernando Savater
3) Número de párrafos del texto (Valor 0.4 puntos)
 4
4) No. de oraciones por párrafos:
 
Párrafo No. 1 Cantidad de Oraciones 4
Párrafo No. 2 Cantidad de Oraciones: 3
Párrafo No. 3 Cantidad de Oraciones: 3
Párrafo No. 4 Cantidad de Oraciones: 4
 
5) Núcleo (Tema/Asunto) (Valor 0.4 puntos)

Párrafo No. ___1___ Tema, asunto o Problema: El proceso

del aprendizaje.
Párrafo No. ___2___ Tema, asunto o Problema: La sociedad y
el tiempo.
Párrafo No. ___3___ Tema, asunto o Problema: El tiempo.
Párrafo No. ___4___ Tema, asunto o Problema: La
importancia de enseñar y aprender.
6) Márgenes:
 
a) Oración principal por párrafos: (Valor 0.4 puntos)
 
Párrafo No. ___1___ Oración Principal: El aprendizaje es un
proceso necesario para llegar a adquirir la plena estatura
humana.
Párrafo No. __2____ Oración Principal: No hay oración
principal.
Párrafo No. ___3___ Oración Principal: El tiempo es nuestro
campo de juego.
Párrafo No. __4____ Oración Principal: Y cualquier plan de
enseñanza bien diseñado ha de considerar prioritario este
saber que nunca acaba y que posibilita todos los demás.

b) Oraciones secundarias por párrafos: (Valor 0.4 puntos)

 
Párrafo No. ___1___ Oración Secundaria: Para ser hombre no
basta con nacer; sino que hay también que aprender.
Párrafo No. ___2___ Oración Secundaria: Para el ser humano,
éstos son los dos descubrimientos originarios que le abren a su
vida: la sociedad y el tiempo.
Párrafo No. ___3___ Oración Secundaria: Por vía de la
educación no nacemos al mundo sino al tiempo.

Párrafo No. ___4___ Oración Secundaria: De modo que,

como ya tantas veces se ha dicho, lo importante es enseñar a
aprender.

7) Marcadores discursivos (Valor 0.4 puntos)

 a) Nexos o conectores: Sino, Pero, De modo que, Y.
b) Operadores discursivos: Pues.
c) Organizadores textuales: También.
8) Métodos de desarrollo empleado por párrafo
(definición, exposición, argumentación, comparación o
contraste, ampliación o adición de detalles, causa-efecto,
implicación de métodos, entre otros) (Valor 0.4 puntos)
 
Párrafo No. __1____ Método de desarrollo: definición
Párrafo No. ___2___ Método de desarrollo: argumentación
Párrafo No. ___3___ Método de desarrollo: argumentación
Párrafo No. ___4___ Método de desarrollo: exposición
9) Relaciones fóricas en el texto:
 
a) Anáfora: no hay
b) Catáfora:      … Pues bien, sin duda la propia habilidad de
aprender es una muy distinguida capacidad abierta, la más
necesario y humana quizá de todas ellas.
10) Signos Ortográficos empleados por párrafos: (Valor
0.4 puntos)
Párrafo No. __1____ Signos Ortográficos: 3 Punto y seguido,
1 punto y coma, 1coma.
Párrafo No. ___2___ Signos Ortográficos: 2 Punto seguido, 5
coma, 1 dos punto.
Párrafo No. ___3___ Signos Ortográficos: 2 Punto seguido, 2
coma.
Párrafo No. ___4___ Signos Ortográficos: 1 Puntos
suspensivos, 2 coma, 3 punto seguido, 2 punto y coma.
11) Cantidad de palabras empleadas por párrafos: (Valor
0.4 puntos)
Párrafo No. __1____ Cantidad de Oraciones: 85 palabras
Párrafo No. ___2___ Cantidad de Oraciones: 83 palabras
Párrafo No. ___3___ Cantidad de Oraciones: 42 palabras
Párrafo No. __4____ Cantidad de Oraciones: 89 palabras
 
12) Cantidad de letras o fonemas por párrafos: (Valor 0.4
puntos)
Párrafo No. ___1___ Cantidad de Oraciones: 434
Párrafo No. ___2___ Cantidad de Oraciones: 427
Párrafo No. ___3___ Cantidad de Oraciones: 240
Párrafo No. __4____ Cantidad de Oraciones: 520 

 
UNIDAD X: EL TEXTO (VALOR 5 PUNTOS)
 
Saludos estimado participante.
    En esta oportunidad te invito a clasificar los textos dados, así como producir
modalidades textuales solicitadas.
10.1 Lea los textos que se te presentan a continuación y luego señala su tipología o
modalidad textual a la que pertenece cada uno (descriptivo, narrativo, expositivo,
argumentativo, coloquial). (Valor 2.5 puntos)
 
Texto
El León Africano
El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de
aproximadamente 1.75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo
promedio es de dos metros, midiéndolo desde la cabeza hasta la cola.
 
Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con una gran
melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y parte del lomo.
 
Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos más grandes que existen,
siendo superados en tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre de bengala.
Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/3138-
ejemplo_de_textos_descriptivos.html#ixzz6K73ZmnzP
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4)  
Texto
 El perro y su reflejo
 
Había una vez un perro que estaba cruzando un lago. Al hacerlo, llevaba una presa
bastante grande en su boca. Mientras lo cruzaba, se vio a sí mismo en el reflejo del agua.
Creyendo que era otro perro y viendo el enorme trozo de carne que llevaba, se lanzó a
arrebatársela pero al querer quitarle la presa al reflejo, perdió la presa que tenía en su
boca. 
 
Moraleja: La ambición de tenerlo todo puede llevar a perder lo que lograste.
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-fabulas-cortas/#ixzz6K76F47e1
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4) Descriptivo  
Texto
¿Cómo podemos evitar el dengue?
 
La mejor manera de combatir el dengue, la fiebre chikunguña y el virus del zika es
impidiendo la reproducción de los mosquitos transmisores de la enfermedad, el aedes
aegypti o “patas blancas”, eliminando las aguas residuales y los contenedores en que la
lluvia puede estancarse, pues el insecto requiere de aguas inmóviles para el crecimiento
de sus larvas.
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-texto-expositivo/#ixzz6K76w1Lbg
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4) Narrativo  
Texto
 
“Panfleto anarquista (fragmento)
 
     Sólo con la autoorganización de la educación podremos construir una pedagogía
libertaria, laica, no sexista, ni racista. Donde el conocimiento se construya en una relación
mutua de aprendizaje que recoja nuestra diversidad cultural, donde se desarrolle nuestra
personalidad y no se nos aplane en una fábrica de alumnos homogéneos. ¡Hacia la
autogestión de la educación!”
Fuente: https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textos-argumentativos/#ixzz6K78abxMk
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4) Expositivo  
Texto
Los Estudiantes
Joe: Hola, Mary! ¿Cómo estás?
Mary: Muy bien, gracias. ¿Y tú?
Joe: Estoy estupendo! ¿Completaste tú la tarea anoche?
Mary: Sí. Escribí un ensayo de mi familia. Mi madre es muy bella y alta. Mi padre es un
poco bajo y muy fuerte. Mi hermano toca el saxofón y es muy cómico. ¿De qué escribiste
tú?
Joe: Escribí de mis comidas favoritas. Me gustan mucho las frutas: fresas, manzanas, y
plátanos. ¿Qué es tu fruta favorita?
Mary: Me gustan las uvas por el desayuno.
Joe: Bueno! A mí también.
Fuente: https://lang-8.com/279025/journals/1585477
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4) Coloquial  
Texto
Rima XXI
¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
RIMA XXIII
Gustavo Adolfo Bécquer
 La tipología o modalidad textual es: (Valor 0.4) Descriptivo  
 
10.2 Redacta los tipos de textos indicados a continuación tomando en
consideración el orden jerárquico de las ideas y la relación endofórica de los
mismos como parte de la estructura global de la redacción. (Valor 2.5 puntos)
 
Texto guía: Descriptivo
 
Los cactus
 
      Las cactáceas son plantas de la familia de las suculentas. Son originarias de América
pero también se encuentran en África y Madagascar. Son de tamaño mediano, grande o
pequeño. En su interior contienen gran caudal de sábila como reserva de líquido dado
que son plantas que se encuentran en climas desérticos (secos).
 
      Estos cactus presentan flores atractivas, solitarias y hermafroditas, es decir
unisexuales. Su tamaño varía según cada especie. Así, se puede encontrar cactus de
gran tamaño (más de 2 metros) como pequeños (de unos pocos centímetros).
Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-descriptivos/#ixzz6Iy0frzqh
  
              Redacta un autoretrato (Valor 1.25 puntos)
 
 Soy delgado, moreno y bajito. Nunca pude engordar lo suficiente para llenar los
pantalones de mi hermano mayor. Mis ojos son oscuros y están llenos de pestañas
largas y finas, mi nariz es mediana pero ligeramente aguileña. Mi boca es mediana pero
mis labios son gruesos, así que me dicen besucón.
 
 
 

Texto guía: Epistolar

COLEGIO NEXUS
 
Apreciable Mtro. Martín Arguelles:
Profesor titular
 
      Por este medio me pongo en contacto con usted para referirle la situación que ha
sucedido con mi hija Antonieta González Ruiz, quien es alumna de su grupo.
 
      El motivo de esta carta es disculparme en nombre de mi hija por las ausencias que
presentó entre el 17 y 24 de abril del presente año. La razón de las inasistencias está
relacionada con su salud, lo que sucede es que Antonieta contrajo varicela y por
recomendaciones del médico, decidimos no enviarla a clases para evitar el contagio de
otros niños.
 
     Adjunta encontrará una carta de su médico. De igual manera me pongo a sus órdenes
para concretar una entrevista y hablar de la manera en que podemos ayudarla a que se
ponga al corriente con los contenidos de sus cursos.
 
     Sin más por el momento, me pongo a sus órdenes y le agradezco sus atenciones para
con la presente.
 
Atentamente,
 
Roberto González Martínez
Read more: https://10ejemplos.com/ejemplos-de-carta-de-inasistencia-
escolar/#ixzz6K7EsSrDc
                 Redacta una carta de inasistencia a clase por enfermedad (Valor 1.15
puntos)
 
 Esmeldy rojas rojas 16-03-2021
 Buenas tardes queridos maestros y participantes por esta vía les informo que no
podrá asistir a clase ya que tengo una pequeña complicación de salud y seré
sometida a una operación de urgencia.
Espero y me entiendan, feliz resto del día.

Esmeldy Rojas Rojas