MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 802

Sede: Comodoro Rivadavia

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y SU
DIDÁCTICA

CUARTO AÑO.-
 - Sede: Comodoro Rivadavia
- Profesorado/Tecnicatura: Profesorado de Nivel Inicial
- Unidad Curricular: Educación Artística y su Didáctica
- Régimen (anual/cuatrimestral): Anual
- Año – Comisión/grupo: 4° año - Grupos 1 y 2
- Profesor/es responsable/s:
Bárbara Lúquez y Raquel Gonzalez

Ministerio de educación Grupo 1: Lunes/ Grupo 2: Lunes y

Dirección general de educación superior Día/s de cursada:
Instituto superior de formación docente N° 802 jueves
Grupo 1: Lunes de 17.20 a 20.40 hs.
Grupo 2: Lunes de 20.40 a 22 y jueves
Horarios:
de 17.20 a 19.20 hs.

CONTENIDOS

Eje 1: Didáctica de la Educación Artística: el

juego como motor, recurso, estrategia y
medio de enseñanza.
El aprendizaje a través del juego. El juego y el
arte. Juego y lenguaje. El juego integrado al
proceso de aprendizaje.
Atendiendo al Articulación de los Lenguajes Artísticos con los
contexto

MASTER DE
procesos de enseñanza-aprendizaje. Enfoques
virtual/presencial,
particularidades de la Educación Artística. Articulación de los

CÁTEDRA
de la UC, plazos y lenguajes artísticos.
metodología: Importancia del abordaje temprano de la
¿Qué contenidos
Educación Artística. La exploración sensorial y
Modalidad se consideran
lúdica. El rol del docente como moderador. El
prioritarios en la
virtual/presencial UC? docente que juega. La expresión corporal y su
vínculo con el juego.
El autoconocimiento. La sensibilidad. la
ISFD N° 802 creatividad, la improvisación.
Los escenarios lúdicos para el armado de la
SITIO WEB:
https://isfd802-chu.infd.edu.ar/sitio/ clase.

CORREO ELECTRÓNICO:
escuela802@yahoo.com.ar
 Eje 2: Lenguajes artísticos y formación
docente
Los distintos lenguajes artísticos y sus aportes
para la enseñanza.
Los diversos lenguajes expresivos: la expresión
corporal y teatral, la expresión literaria, la
expresión musical y la expresión plástica y
visual. Perspectiva desde la ESI.
La exploración sensorial y lúdica.
Las TIC como recurso para la enseñanza del
arte. El registro mediado por TIC.
El arte como contenido a enseñar.
Eje Transversal: La ESI y la Educación Artística
en el Nivel Inicial. Los horizontes culturales
referidos al conocimiento y cuidado del propio
cuerpo y el de los demás; la valoración de las
emociones y expresiones, en un contexto de
relaciones igualitarias entre varones y mujeres.

CRONOGRAMA TENTATIVO

UC del 1º cuatrimestre:
1º Cierre 8 de julio
2º Cierre agosto 7
UC del 2º cuatrimestre y anuales:
1º Cierre 27 de noviembre
2º Cierre diciembre 11

PROPUESTA METODOLÓGICA

En la virtualidad: Clases por zoom o meet semanales. Clases

asincrónicas por plataforma. Trabajos que contemplen el diseño de
propuestas pedagógicas.

En la presencialidad: Trabajos que contemplen una producción

colectiva o grupal basada en el diseño de una propuesta.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

En la virtualidad: Participación en encuentros sincrónicos y coloquios

virtuales. Presentación de las propuestas diseñadas.

En la presencialidad: Involucramiento en las propuestas

vivenciales. Capacidad para asumir diferentes roles (actor-
espectador). Participar de simulaciones. Coloquios.

BIBLIOGRAFÍA DIGITAL
. Diseño curricular de Nivel Inicial.
. Acosta, Juan I. (2020). Prácticas artísticas inclusivas. Cap. 1
“Discapacidad y comunidad”. págs. 27-39. Editorial
Novedades Educativas.
▪ Bianchi Laura - Origlio Fabrizio - Porstein Ana María - Zaina
Alicia. (2005). Desde la cuna, propuestas para el desarrollo
creativo, intelectual. y emocional. Buenos Aires- Nazhira
Palabras Animadas.
▪ Harf, Ruth; Origlio, Fabrizio; Pitluk, Laura; Ullúa, Jorge.
(2006). ¿Qué pasa con el juego en la educación inicial? 1ª ed.
Buenos Aires, edit. Hola Chicos.
▪ Origlio, Fabrizio; Porstein, Ana María. (1998). Movimientos
y sonidos: didáctica de la música y la expresión corporal en el
jardín de infantes. Buenos Aires, ed. Actilibro,
▪ Rosemberg C. y Sarlé P. (coord.) (2015). Dale que… el juego
dramático y el desarrollo del lenguaje en niños pequeños. Ed.
Homo Sapiens Ediciones.
▪ Roig Gabriel. (2010). Arte para niños. Ed. Parramón.
▪ Pescetti, Luis M. (2018). Una que sepamos todos. Taller de
juegos, música y lectura. Partes I y II. Ed. Siglo XXI.
▪ Sarlé, Patricia. (2008). Enseñar en clave de juego. Caps. 1 y
2. Ed. Novedades Educativas.
▪ Spravkin, Mariana. Educación plástica en la escuela. Versión
digitalizada
http://www.enpcac.edu.mx/cruzjorge/Antologia_de_Exp-
Art.pdf
▪ Rogozinski Viviana. (2005). Títeres en la escuela. Ed.
Novedades Educativas.
. Diseño curricular y prácticas escolares en contexto: una
relación imprescindible. (Méndez y López) Planificando
talleres, págs. 163-180