MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 802

Sede: Comodoro Rivadavia

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

UDI: ÉTICA Y ESTADO DE DERECHO

CUARTO AÑO.-
 MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO
SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 802

SEDE

Profesorado en Educación Inicial

AÑO GRUPO
Unidad Curricular UDI ETICA Y ESTADO DE DERECHO
CUARTO 1y2

VIGENCIA CODIGO
Cuatrimestral
AULA VIRTUAL SI NO

FIRMA
Profesoras Patricia M. Malbos y Beatriz
Profesor/es
Malbos

INTENCIONALIDADES PEDAGOGICAS:

 Identificar las vinculaciones entre la Ética y la Moral y los fundamentos de las principales
teorías éticas materiales y formales.

 Reconocer el carácter regulador de las normas morales y su incidencia en las relaciones

interpersonales.

 Analizar los componentes de la Constitución de la Nación Argentina, atendiendo al

contenido de sus partes dogmática y orgánica.

 Identificar las características de un Estado de Derecho y el alcance de los principios de

legalidad y legitimidad.
CONTENIDOS:

En la presentación de los contenidos, se incluyen tanto los generales como los específicos, a
efectos de detallar los niveles de abordaje, adecuándose su profundización a la carga horaria
asignada al espacio curricular.

UNIDAD 1: LA REFLEXIÓN ÉTICA Y LA CONCIENCIA MORAL

Conceptos de Ética y Moral. Conciencia psicológica y conciencia moral: elementos constitutivos.

Teorías éticas materiales y formales. Universalismo y relativismo ético.
Los dilemas morales: percepción del problema, análisis del contexto y argumentación moral.
Ejemplos de dilemas y orientaciones para su resolución.

UNIDAD 2: EL ESTADO Y LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA

El Estado: concepto, elementos constitutivos y evolución histórica. La soberanía en los planos

interno y externo.
Características del Estado de Derecho. Principios de Legalidad y Legitimidad.
La Constitución política del Estado: concepto, estructura y contenido. Las normas dogmáticas y
orgánicas. Los derechos de primera, segunda y tercera generación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La metodología de trabajo estará integrada por una serie de estrategias tendientes a

encauzar la actividad analítica y reflexiva en función de las diversas problemáticas
planteadas.
La indagación de su complejidad partirá de la recuperación de categorías teóricas que
permitan su interpretación en el marco del contexto de producción actual y su vinculación
con las dimensiones que definen y condicionan la práctica profesional del docente.
Dichas estrategias facilitarán la realización –entre otras- de las siguientes actividades:
 Lectura crítica, selectiva e interpretativa de la bibliografía.
 Integración conceptual de las problemáticas abordadas en los distintos ejes, a partir de
la discusión grupal y el debate intergrupal.

Los materiales curriculares, integrarán aproximaciones sucesivas a los desarrollos y las

actividades de aprendizaje de cada unidad a través de guías orientadoras que articulan los
abordajes teóricos y prácticos de los contenidos.

Según se plantea en el DCI de la carrera, se diseñarán articulaciones entre este espacio

curricular y las restantes instancias curriculares del cuarto año, en el marco de las
experiencias de integración que se concreten.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÒN :

La evaluación se concretará atendiendo a sus momentos diagnósticos y de proceso,

articulando instancias parciales que recuperen la hetero y autoevaluación de la propuesta y
de los aprendizajes.

Recuperando a Barbera(2006)1, consideramos relevante transmitir también al estudiante las

ideas de la evaluación para el aprendizaje que posibilita la retroalimentación que acompaña el
proceso, la evaluación como aprendizaje que permite integrar el análisis y dinámica reflexiva de
la evaluación, y la evaluación desde el aprendizaje que involucra considerar los conocimientos
previos de los estudiantes para desarrollar lo que se enseña, conectando los nuevos
aprendizajes de manera significativa a los preexistentes
La evaluación de proceso se concretará a partir de las producciones individuales y
grupales delimitadas en las guías de actividades de cada unidad.

Los criterios a tener en cuenta en la evaluación de cada instancia incluyen–entre otros- los
siguientes:

 Cumplimiento de las expectativas planteadas en las intencionalidades

pedagógicas.

 Claridad en la expresión tanto oral como escrita.

 Manejo de la terminología específica.
  Participación activa en las distintas etapas del proceso.
 Presentación en tiempo y forma de las distintas producciones

Los instrumentos que habrán de utilizarse para llevar a cabo la tarea evaluativa consistirán
en:

 Planteo de situaciones problemáticas, que incluirán propuestas de:

-Formulación de hipótesis

-Búsqueda, selección y análisis de información

-Fundamentación de posiciones

 Guías de actividades tendientes a facilitar la sistematización de los contenidos

conceptuales del espacio.
 Guías de transferencia: tendientes a vincular los contenidos conceptuales
abordados.

Las instancias parciales y la acreditación se adecuarán a la normativa vigente en la

Institución.

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ENLACES WEB (Consulta: Marzo 2018)

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conceptos.php#axzz40Y98yxq3
http://www.apocatastasis.com/conciencia-moral.php#conciencia
http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1250/1263/html/1_ticas_materiales_dialogan
do_c on_aristteles.html
http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1250/1263/html/2_ticas_formales_dialogando
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_kant.ht
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http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1250/1263/html/5_universalismo_versus_rela
tivis mo.html