Actividad Artistica I PDF

Programa de la Asignatura
Actividad
Artística I
Cuarto semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Actividad Artística I
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Actividad Artística I

CLAVE DE LA ASIGNATURA AA101 SEMESTRE Cuarto
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
28 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
0 28 1.75
10 18
MODALIDAD DE TRABAJO ( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO ( X ) ORDINARIO ( ) OPTAVIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca de Soto, mayo de 2012

Academia de Actividad Artística
ELABORADO POR
Docentes del Instituto de Artes
FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto de 2016
3. JUSTIFICACIÓN
El siglo XXI demanda personas analíticas, autónomas y creativas que puedan

resolver problemas, comunicar ideas, ser sensibles al mundo que les rodea y
construir conocimiento, como sustento de la formación integral de las nuevas
generaciones, donde la escuela tiene que profundizar y diversificar las estrategias
de enseñanza y aprendizaje del arte, con la intención de promover ambientes
que generen la comprensión de los lenguajes de las diferentes disciplinas
artísticas y con ello obtener una apreciación sensible de varias obras.
De esta manera se promueve el desarrollo de competencias genéricas,

disciplinares básicas y extendidas, las cuales contribuyen a la integración de los
saberes definidos en el perfil del egresado del bachillerato de la UAEH.
La asignatura de Actividad Artística I se erige del conocimiento generado por las

ciencias que nutren estos saberes y forma parte del campo disciplinar de
comunicación, ciencias sociales y humanidades que plantea la RIEMS.
Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

Todo ello condiciona que se desarrolle en los estudiantes las capacidades

básicas de observación, descripción, creación, análisis, reflexión y apreciación,
que les permitan incorporar su estilo personal en las actividades propuestas e
implica formar criterios personales y desarrollar una identidad cultural, apoyados
en la percepción que los conduzca a un cambio de actitud con respecto a la
diversidad de expresiones artísticas y culturales de su entorno.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Primer Semestre Quinto Semestre Cuarto Semestre

 Historia I  Arte Universal  Inglés IV
 La historia  Contextualiza el desarrollo  Informática IV
explica y del arte del Paleolítico al  Expresión Gráfica
argumenta el siglo XX.  Calculo
arte hasta el  Los contenidos Diferencial
siglo XIX. trascienden al desarrollo  Electricidad y
de las habilidades de Magnetismo
Segundo Semestre lectura y escritura, en el  Química
 Historia II contexto de la formación Inorgánica
 La historia integral.  Introducción a la
contextualiza  Investigación Filosofía
el arte en  Promueve el desarrollo de
México. un pensamiento analítico,
crítico y reflexivo, en el
ámbito de la revisión
bibliográfica, lo cual
condiciona la autonomía
e independencia
cognoscitiva.
 Actividad Artística II
 Condiciona la
profundización y
sistematización de los
saberes relacionados con
la apreciación del arte en
el ámbito socio cultural
contemporáneo.

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado
 Valora, disfruta y cultiva el arte como parte de su formación integral.

 Asume la responsabilidad de su aprendizaje y expresa ideas, sentimientos y
percepciones en un leguaje relacionado con las artes visuales, la danza, la
música y el teatro.
 Establece relaciones interpersonales, respetuosas y honestas con la cultura e
identidad como ciudadano del mundo.
 Identifica y pondera los productos de la cultura, como consecuencia de la
evolución del hombre.
 Capacidad de observar, escuchar, percibir, disfrutar, identificarse y externar
su opinión, sobre las diversas manifestaciones artísticas y culturales.
 Desarrolla en el alumno habilidades de razonamiento que le permitan
resolver problemas.
 Adquiere y desarrolla: valores; respeto y responsabilidad, cooperación y
disposición para trabajar con otros, así como para manifieste los propios.
 Toma conciencia del patrimonio artístico de su tiempo y de otros.
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para
interactuar en distintos contextos sociales.
 Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
 Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas
fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar
y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
 Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos
sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones
y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el
cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
 Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales.
 Contribuye a la convivencia respetuosa.
 La Filosofía permitirá abordar la ética en los medios de comunicación, como
fenómeno sociopolítico y económico universal, temas de estudio de la
problemática en el mundo globalizado.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.

COMPETENCIAS
 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra

conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas
y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES
 Conocimientos  Análisis reflexivo y crítico.  Responsabilidad de

básicos sobre las  Resolución de su aprendizaje.
artes en general, su problemas.  Valora y participa
apreciación y  Adquisición de técnicas y en diversas
práctica. conocimientos para el manifestaciones
desarrollo creativo de artísticas.
una obra.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
3. Interpreta su realidad social a partir 3. Propone soluciones a problemas de

de los procesos históricos locales, su entorno con una actitud crítica y
nacionales e internacionales que la reflexiva, creando conciencia de la
han configurado. importancia que tiene el equilibrio
en la relación ser humano-
naturaleza.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
5. Expresa ideas y conceptos en 1. Utiliza la información contenida en

composiciones coherentes y diferentes textos para orientar sus
creativas, con introducciones, intereses en ámbitos diversos.
desarrollo y conclusiones claras. 6. Difunde o recrea expresiones
7. Valora y describe el papel del arte, artísticas que son producto de la
la literatura y los medios de sensibilidad y el intelecto humano,
comunicación en la recreación o la con el propósito de preservar su
transformación de una cultura, identidad cultural en un contexto
teniendo en cuenta los propósitos universal.
comunicativos de distintos géneros. 11. Aplica las tecnologías de
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación en el
información y la comunicación diseño de estrategias para la
para investigar, resolver problemas, difusión de productos y servicios, en
producir materiales y transmitir beneficio de su desarrollo personal y
información. profesional.
HUMANIDADES HUMANIDADES
7. Escucha y discierne los juicios de los 4. Comparte expresiones artísticas

otros de una manera respetuosa. para reconstruir su identidad en un
11. Analiza de manera reflexiva y critica contexto de diversidad cultural.
las manifestaciones artísticas a partir 5. Valora la influencia de los medios
de consideraciones históricas y de comunicación en los sujetos, la
filosóficas para reconocerlas como sociedad y la cultura.
parte del patrimonio cultural. 9. Valora las repercusiones de diversas
12. Desarrolla su potencial artístico, corrientes de pensamiento en los
como una manifestación de su sujetos, la sociedad y la cultura.
personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos
objetivos de apreciación estética.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
DEFINIDAS POR LA UAEH
 Practica una disciplina artística a

favor del desarrollo de su
educación integral desarrollando su
sensación y percepción como
parte de los procesos básicos que
contribuyen a la explicación de la
cognición y el comportamiento.
7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Valorar el Arte desde una dimensión estética en el ámbito sociocultural

contemporáneo, mediante la observación, descripción, análisis y reflexión, a
partir de la apreciación de diferentes obras artísticas.
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1. Introducción al concepto de Arte 1 hr. Teoría

desde el punto de vista: 1 hr. Práctica
1.1.1. Histórico (Renacimiento
barroco)
1.1.2. Estético (Kant y Hegel)
1.1.3. Social (Juan Acha)
1.2. El por qué y para qué se produce el 2 hrs. Teoría
UNIDAD I Arte. 2 hrs.
GENERALIDADES DEL 1.2.1. Funciones básicas del Arte. Prácticas
ARTE 1.2.1.1. Simbólica
1.2.1.2. Comunicativa
1.2.1.3. Estética
1.2.1.4. Sociocultural
1.2.1.5. Cultural
1.3. Obra de arte, artesanía, diseño y 1 hr. Teoría
producto mediático: diferencias y 1 hr. Práctica
semejanzas.

TIEMPO
ESTIMADO
UNIDAD I 1.4. Las Disciplinas Artísticas: concepto y 1 hr. Teoría

GENERALIDADES DEL clasificación (Artes Visuales, Danza, 1 hr. Práctica
ARTE Música, Teatro).
2.1. Agentes que intervienen en la 1 hr. Teoría

apreciación artística 1 hr. Práctica
2.1.1. Artista y proceso creativo
2.1.2. Obra de arte
2.1.3. El público, el espectador y el
crítico de arte.
2.1.4. La interpretación de la obra
de arte.
UNIDAD II 2.2. Elementos comunes entre las artes 2 hrs. Teoría
APRECIACIÓN 2.2.1. Composición: cuerpo 2 hrs.
ARTÍSTICA humano, espacio, tiempo, Prácticas
ritmo, movimiento, armonía,
contraste, forma y color.
2.3. Estética: lo subjetivo y lo objetivo 2 hrs. Teoría
2.3.1. Categorías estéticas 2 hrs.
2.3.1.1. Lo bello y lo feo Prácticas
2.3.1.2. Lo trágico y lo cómico
2.3.1.3. Lo sublime y lo grotesco
2.3.1.4. Lo profundo y lo trivial
3.1. Artes Visuales 2 hrs.

3.1.1. Observación y Análisis de Prácticas
obras artísticas: “El paisaje
zapatista” de Diego Rivera
UNIDAD III (2D), “El Bicivocho” de Helen
APRECIACIÓN DE LA Escobedo (2D), y Alberto
OBRA DE ARTE DESDE Giacometti (3D).
LAS DISCIPLINAS 3.2. Danza 2 hrs.
ARTÍSTICAS 3.2.1. Observación y Análisis de Prácticas
obras artísticas: “El Lago de los
Cisnes” (Marius Petipa y Lev
Ivanov). “El jarabe tapatío”
de la Universidad de
Guadalajara y Carmina
Burana.

TIEMPO
ESTIMADO
3.3. Música 2 hrs.

UNIDAD III 3.3.1. Observación y Análisis de Prácticas
APRECIACIÓN DE LA obras artísticas: “Danzón
OBRA DE ARTE DESDE No.2” de Arturo Márquez,
LAS DISCIPLINAS “Concierto de Branderburgo
ARTÍSTICAS No.5” (primer movimiento) de
J.S. Bach y “Fortuna Imperaxit
Mundi” de Carmina Burana.
3.4. Teatro 2 hrs.
3.4.1. Observación y Análisis de Prácticas
obras artísticas: “Edipo Rey”
Peter Brook y “Punzocortante”
Richard Viqueira.
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Unidad I: Generalidades del Arte
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
COMUNICACIÓN
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus

intereses en ámbitos diversos.
11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el diseño de
estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio de su
desarrollo personal y profesional.
HUMANIDADES
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la

sociedad y la cultura.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

TIEMPO
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
ESTIMADO
1.1. Introducción al concepto  Define el concepto de arte
1 hr. Teoría
de Arte desde el punto de como forma de expresión
1 hr.
vista: desde el punto de vista
Práctica
1.1.1. Histórico histórico, estético y social.
1.1.2. Estético
1.1.3. Social
1.2. El por qué y para qué se  Analiza la generación del 2 hrs. Teoría
produce el Arte. Arte como necesidad 2 hrs.
1.2.1. Funciones básicas del humana inmersa en un Práctica
contexto histórico social y
Arte.
como una forma de expresión
1.2.1.1. Simbólica
creativa universal.
1.2.1.2. Comunicativa
1.2.1.3. Estética
1.2.1.4. Sociocultural
1.2.1.5. Cultural
1.3. Obra de arte, artesanía,  Compara obras de arte, 1 hr. Teoría

diseño y producto artesanías, diseños y 1 hr.
mediático: diferencias y productos mediáticos a partir Práctica
semejanzas. de sus funciones y
características.
1.4. Las Disciplinas Artísticas:  Identifica las distintas 1 hr. Teoría

concepto y clasificación disciplinas artísticas a partir de 1 hr.
(Artes Visuales, Danza, sus cualidades y modo de Práctica
Música, Teatro) ejecución.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Define el concepto del  Construye el concepto  Participa de

arte. de arte. forma activa
 Identifica los  Debaten el concepto de dentro del
procedimientos que arte construido. trabajo grupal.
determinan las  Reconoce los  Se interesa por
funciones básicas del principales aspectos que los temas
arte como un llevan al hombre de tratados en
fenómeno cualquier época a grupo.
comunicativo, personal desarrollar y producir el
o colectivo.


 arte y sus derivados 
culturales.
 Identifica las  Elabora el
condiciones que  Observa el entorno trabajo asignado
intervienen para como medio personal y en
generar obra de arte, relacionado a una obra grupo.
artesanía, diseño y plástica para llegar a
producto mediático una conclusión colectiva  Respeta las
que son ofertados al del por qué y para qué posturas ajenas y
espectador, se produce el arte. se comunica
distinguiendo sus  Define las funciones que apropiadamente
diferencias y tiene el arte. .
semejanzas.  Establece las diferencias  Valora la
 Define el concepto y y semejanzas entre obra importancia del
clasificación de las de arte, artesanía, Arte como fruto
diferentes disciplinas diseño y producto de desarrollo
artísticas. mediático. humano.
METODOLOGÍA
 Métodos expositivos/Lección magistral y

actividades artísticas sobre los conceptos de
arte desde el punto de vista histórico, estético y
social, el por qué y para qué se produce, sus
funciones básicas, obra de arte, artesanía,
diseño y producto mediático y las disciplinas
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
artísticas.
 Actividades de aprendizaje individual o
colaborativo de forma tal que el estudiante
promueva el desarrollo de procesos cognitivos a
través de la aplicación de la teoría en
experiencias relacionadas con las disciplinas
artísticas.

METODOLOGÍA
 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Prepara la lección magistral; selecciona
situaciones didácticas problematizadoras,
así como materiales de
apoyo, estrategias didácticas (diapositivas,
fotocopias, videos, imágenes etc.) y
actividades de aprendizaje que promuevan
la motivación y el interés.
 Planifica la evaluación del aprendizaje.
 DURANTE LA CLASE
 Genera un ambiente de aprendizaje que
permita la comprensión del contenido desde
una perspectiva teórico-práctica.
 Explica con claridad los contenidos y los
relaciona con ejemplos de la vida cotidiana.
 Promueve el desarrollo de actividades de
aprendizaje de forma individual y en
equipos.
 Orienta y mantiene la atención con
preguntas intercaladas, ilustraciones, lluvia
de ideas.
 Explica la importancia de la práctica del arte
TAREAS DEL PROFESOR como una actividad de formación integral.
 Modera la discusión e incentiva la
participación mediante cuestionamientos y
ejemplos aplicables al contexto del
estudiante.
 Orienta actividades de trabajo
independiente y sobre las fuentes de
consulta para reforzar los conocimientos
adquiridos.
 DESPUÉS DE LA CLASE
 Refuerza el aprendizaje mediante la
retroalimentación diferenciada.
 Evalúa los aprendizajes en el desarrollo de las
actividades.

METODOLOGÍA

 Investiga en fuentes de consulta los
conceptos y funciones del arte; las
diferencias y semejanzas entre obra de arte,
artesanía, diseño y producto mediático así
como concepto y clasificación de las
disciplinas artísticas.
 Construye el concepto de Arte desde
diferentes áreas del conocimiento,
EXPERIENCIAS DE incluyendo el propio y el colectivo.
APRENDIZAJE  Identifica las funciones del arte y las
diferencias y semejanzas entre obra de arte,
artesanía, diseño y producto mediático.
 Trabaja de manera individual y en equipo.
 Elabora y concreta un producto como
evidencia de lo aprendido.
 Consulta y revisa bibliografía, para reforzar
los conocimientos adquiridos.
 Realiza actividades de trabajo
independiente.
 Percepción y atención para la apreciación del

arte.
 Análisis, síntesis, selección, organización,
PROCESOS COGNITIVOS A
retención, elaboración, abstracción y
DESARROLLAR EN EL
comprensión de las “Generalidades del Arte”.
ALUMNO  Desarrollo de la sensibilidad hacia el arte y
procesamiento de la información mediante
pensamiento divergente.

METODOLOGÍA
Investiga sobre el papel del Arte en el contexto

propio y social contemporáneo; se apoya en
lecturas, elaboración de resúmenes, síntesis,
ensayos, bitácora, gráficos y mapas conceptuales,
INVESTIGACIÓN entre otros.
Busca en sitios web para consultar libros de
bibliografía básica y complementaria, revistas,
museos, catálogos, conferencias o visitar
exposiciones relacionadas con el Arte.
TAREAS A
REALIZAR Asistencia a eventos artístico-culturales de las áreas
POR EL artísticas organizados por la UAEH y por externos.
ALUMNO Visitas guiadas y por iniciativa propia a museos y
EXTENSIÓN Y galerías locales y foráneas.
DIFUSIÓN Visita a exposiciones y otros eventos relacionados
con el arte y la cultura dentro y fuera de su
localidad de manera individual o grupal haciendo
extensiva la invitación a familiares y amigos.
Asistencia a eventos artístico-culturales, dentro y

VINCULACIÓN
fuera de la Universidad.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarrón, computadora, proyector, reproductor de audio y video, conexión a
internet.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Acha, J. (2015). Expresión y Apreciación. México: Trillas.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARÍA:
Acha, J. (2011). Crítica del Arte: Teoría y Práctica. México: Trillas.
Dacal, A. J. (2003). Estética General. México: Porrua.
Eco, U. (2005). Formatividad e interpretación. En U. Eco, La definición del Arte.

Barcelona: Destino.

METODOLOGÍA
Eco, U. (2010). Historia de la Belleza. Barcelona: DeBolsillo.
Escobar, I. L. (2009). Conocimientos fundamentales para la formación artística.

México: UNAM.
Sánchez, A. (2006). La definición del Arte. En R. Palazón, Antología de la Estética

en México siglo XX. México: UNAM.
Unidad II: Apreciación Artística
COMUNICACIÓN
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus

intereses en ámbitos diversos.
HUMANIDADES
5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la

sociedad y la cultura.
9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los
sujetos, la sociedad y la cultura.

TIEMPO
ESTIMADO
2.1. Agentes que intervienen  Caracteriza los agentes que 1 hrs. Teoría
en la apreciación artística intervienen en el proceso 1 hrs.
2.1.1. Artista y proceso creativo y en la apreciación Práctica
creativo artística.
2.1.2. Obra de arte
2.1.3. El público, el
espectador y el
crítico de arte.
2.1.4. La interpretación de
la obra de arte.
2.2. Elementos comunes entre  Identifica los elementos 2 hrs. Teoría

las artes comunes entre las artes 2 hrs.
2.2.1. Composición: como sustento que le Práctica
cuerpo humano, permita comprender la
espacio, tiempo, composición artística.
ritmo, movimiento,
armonía, contraste,
forma y color.
2.3. Estética: lo subjetivo y lo  Analiza los procesos sensibles 2 hrs. Teoría

objetivo del ser humano a partir de las 2 hrs.
2.3.1. Categorías estéticas categorías estéticas. Práctica
2.3.1.1. Lo bello y lo feo
2.3.1.2. Lo trágico y lo
cómico
2.3.1.3. Lo sublime y lo
grotesco
2.3.1.4. Lo profundo y lo
trivial


 Identifica los agentes  Analiza los factores que  Participa de

que intervienen en la intervienen en el proceso forma activa
apreciación artística. creativo del artista. dentro del
 Conoce y asocia los  Identifica los elementos trabajo grupal.
aspectos afines en la comunes entre las artes  Se interesa por
práctica de las artes. (composición). los temas
 Define e interpreta las  Clasifica e identifica las tratados en
categorías de la estética categorías estéticas. grupo.
como procesos sensibles  Elabora el
del ser humano. trabajo
 Examina los adjetivos asignado
que le apoyan a emitir personalmente
opiniones objetivas sobre y en equipo.
la apreciación de una  Respeta las
pieza de arte, desde las posturas ajenas
categorías estéticas. y se comunica
apropiadament
e.
 Valora la
importancia del
Arte y se
interesa por
conocer sus
diversas
disciplinas.
METODOLOGÍA

actividades artísticas sobre los agentes que
intervienen en el proceso creativo del artista,
elementos comunes entre las artes y las
categorías estéticas.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Actividades de aprendizaje individual o
colaborativo de forma tal que el estudiante
promueva el desarrollo de procesos cognitivos a
través de la aplicación de la teoría en
experiencias relacionadas con las disciplinas
artísticas.

METODOLOGÍA

apoyo, estrategias didácticas (diapositivas,
fotocopias, videos, imágenes etc.) y
actividades de aprendizaje que promuevan
la motivación y el interés.
permita la comprensión del contenido desde
una perspectiva teórico-práctica.
relaciona con ejemplos de la vida cotidiana.
equipos.
TAREAS DEL PROFESOR
preguntas intercaladas, ilustraciones, lluvia
de ideas.
 Explica la importancia de la práctica del arte
como una actividad de formación integral.
participación mediante cuestionamientos y
ejemplos aplicables al contexto del
estudiante.
adquiridos.
 Evalúa los aprendizajes en el desarrollo de las
actividades.

METODOLOGÍA

 Investiga en fuentes de consulta de qué
forma el creador, el espectador, el crítico y
el mercado contribuyen en la relación entre
la obra y quien la aprecia; sobre los
elementos comunes entre las artes
(composición) y sobre las categorías
estéticas.
 Identifica los agentes que intervienen en la
apreciación artística a partir de un ejercicio
práctico sobre el creador, su creación, los
procesos y la difusión.
EXPERIENCIAS DE
 Aprecia obras de las artes visuales, la danza,
APRENDIZAJE
la música y el teatro mediante el
reconocimiento de los valores y
contravalores estéticos así como los
elementos de la composición.
independiente.
 Percepción y atención para la apreciación del

arte.
PROCESOS COGNITIVOS A retención, elaboración, abstracción y
DESARROLLAR EN EL comprensión de la “Apreciación Artística”.
ALUMNO  Desarrollo de la sensibilidad hacia el arte y

METODOLOGÍA

ensayos, bitácora, gráficos y mapas conceptuales,
INVESTIGACIÓN entre otros.
TAREAS A museos, catálogos, conferencias o visitar
REALIZAR exposiciones relacionadas con el Arte.
POR EL
ALUMNO Asistencia a eventos artístico-culturales de las áreas
artísticas organizados por la UAEH y por externos.
Visitas guiadas y por iniciativa propia a museos y
DIFUSIÓN Visita a exposiciones y otros eventos relacionados
con el arte y la cultura dentro y fuera de su
localidad de manera individual o grupal haciendo
extensiva la invitación a familiares y amigos.

VINCULACIÓN

internet.

Barcelona: Destino.

METODOLOGÍA

México: UNAM.

Unidad III: Apreciación de la obra de arte desde las disciplinas Artísticas

CIENCIAS SOCIALES
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y

reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza
COMUNICACIÓN
6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y

el intelecto humano, con el propósito de preservar su identidad cultural en
un contexto universal.
HUMANIDADES
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto

de diversidad cultural.
DEFINIDAS POR LA UAEH
 Practica una disciplina artística a favor del desarrollo de su educación

integral desarrollando su sensación y percepción como parte de los
procesos básicos que contribuyen a la explicación de la cognición y el
comportamiento.

TIEMPO
ESTIMADO
3.1. Artes Visuales  Aprecia obras de artes 2 hrs.

3.1.1. Observación y Análisis visuales mediante el análisis Prácticas
de obras artísticas: “El de su composición desde una
paisaje zapatista” de perspectiva reflexiva y crítica.
Diego Rivera (2D), “El
Bicivocho” de Helen
Escobedo (2D), y
Alberto Giacometti
(3D).
3.2. Danza  Aprecia obras de danza 2 hrs.

3.2.1. Observación y Análisis mediante el análisis de su Prácticas
de obras artísticas: “El composición desde una
Lago de los Cisnes” perspectiva reflexiva y crítica.
(Marius Petipa y Lev
Ivanov) y Carmina
Burana.
3.3. Música  Aprecia obras de música 2 hrs.

3.3.1. Observación y Análisis mediante el análisis de su Prácticas
de obras artísticas: composición desde una
Ritmos Africanos, perspectiva reflexiva y crítica.
“Ave María” de Bach
y “Claro de Luna” de
Claude Debussy.
3.4. Teatro  Aprecia obras de teatro 2 hrs.

Observación y Análisis de mediante el análisis de su Prácticas
obras artísticas: “Edipo composición desde una
Rey” Peter Brook y perspectiva reflexiva y crítica.
“Punzocortante” Richard
Viqueira.


 Observa obras de arte Artes visuales:  Participa de

nacionales e  Apreciar las forma activa
internacionales. características técnicas dentro del
 Analiza la composición y estéticas en una obra trabajo grupal.
en cada una de las pictórica, de una  Se interesa por los
obras. escultura y de un arte temas tratados
 Aprecia diversos estilos objeto. en grupo.
artísticos:  Elabora el trabajo
o Artes visuales: una Danza: asignado
pintura cubista, una  Apreciar los elementos personal y en
escultura figurativa y de la danza a partir de grupo.
un arte-objeto. una obra clásica,  Respeta las
o Danza: una contemporánea y posturas ajenas y
coreografía clásica y folklórica. se comunica
una apropiadamente
contemporánea. Música: .
o Música: una pieza  Apreciar los elementos  Valora la
musical nacional, de la música a partir de 3 importancia del
una clásica y una piezas musicales, una Arte como fruto
coral. nacionalista, una clásica de desarrollo
o Teatro: vanguardia y y una coral. humano.
contemporáneo.
Teatro:
 Apreciar los elementos
que componen al teatro
de vanguardia y
contemporáneo a partir
de 2 puestas en escena.
METODOLOGÍA

actividades artísticas sobre la apreciación a
partir de la análisis de algunas obras de arte.
 Actividades de aprendizaje individual o
MÉTODOS DE ENSEÑANZA colaborativo de forma tal que el estudiante
promueva el desarrollo de procesos
cognitivos a través de la aplicación de la
teoría en experiencias relacionadas con las
disciplinas artísticas.

METODOLOGÍA

apoyo, estrategias didácticas
(diapositivas, fotocopias, videos,
imágenes etc.) y actividades de
aprendizaje que promuevan la
motivación y el interés.
permita la comprensión del contenido
desde una perspectiva teórico-práctica.
relaciona con ejemplos de la vida
cotidiana.
equipos.
preguntas intercaladas, ilustraciones,
lluvia de ideas.
 Explica la importancia de la práctica del
TAREAS DEL PROFESOR arte como una actividad de formación
integral.
participación mediante cuestionamientos
y ejemplos aplicables al contexto del
estudiante.
adquiridos.
 Evalúa los aprendizajes en el desarrollo de
las actividades.

METODOLOGÍA

 Investiga en fuentes de consulta las obras
que será analizadas desde la composción
para la apreciación de las disciplinas
artísticas.
 Investiga el contexto histórico-social de los
artistas seleccionados.
 Observa obras artísticas para su análisis
compositivo.
 Compara diversos estilos entre las
EXPERIENCIAS DE disciplinas artísticas.
APRENDIZAJE  Aprecia obras nacionales e
internacionales en cada disciplina
artística.
independiente.
 Percepción y atención para la apreciación

del arte.
retención, elaboración, abstracción y
PROCESOS COGNITIVOS A
comprensión de las “Generalidades del
DESARROLLAR EN EL ALUMNO
Arte”.
 Desarrollo de la sensibilidad hacia el arte y

METODOLOGÍA

ensayos, bitácora, gráficos y mapas
INVESTIGACIÓN conceptuales, entre otros.
museos, catálogos, conferencias o visitar
exposiciones relacionadas con el Arte.
TAREAS A
Asistencia a eventos artístico-culturales de las
REALIZAR
áreas artísticas organizados por la UAEH y por
POR EL
externos.
ALUMNO
Visitas guiadas y por iniciativa propia a museos y
DIFUSIÓN Visita a exposiciones y otros eventos
relacionados con el arte y la cultura dentro y
fuera de su localidad de manera individual o
grupal haciendo extensiva la invitación a
familiares y amigos.

VINCULACIÓN

internet.

Barcelona: Destino.

METODOLOGÍA

México: UNAM.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
Tiene como propósitos evaluar saberes

previos y con la posibilidad acreditar las
 Examen diagnóstico sobre las
competencias genéricas, disciplinares
generalidades del Arte.
básicas y extendidas definidas en el
programa de asignatura.
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
Unidad I y Unidad II
 Prueba objetiva
 Portafolio de evidencias:
o Lista de cotejo para Mapa
mental
Se realiza durante todo el proceso de
o Rúbrica para Mapa
aprendizaje y posibilita que el docente
conceptual
diseñe estrategias didácticas
o Lista de cotejo para Tabla
pertinentes que apoyen al estudiante
comparativa
en su proceso de evaluación.
o Rúbrica para Investigación
Se presenta a través de evidencias que
documental
deben cumplir con ciertos criterios, los
 Rúbrica para reseña de eventos
cuales pueden ser indicados los niveles
de logros a través de rúbricas, listas de
Unidad III
cotejo, de observación, entre otras.
 Prueba objetiva
 Rúbrica para análisis de obras
 Rúbrica para Investigación
documental
 Rúbrica para reseña de eventos

c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Primera y segunda evaluación:

Con Con ella se busca determinar el  Prueba objetiva 40%
alcance de la competencia, así como  Portafolio de evidencias 35%
informar al alumno el nivel del  Reseña de eventos 20%
aprendizaje que alcanzó durante el  Autoevaluación 2.5%
desarrollo del semestre y su respectiva  Coevaluación 2.5%
acreditación y aprobación.
Evaluación ordinaria:
Primera evaluación parcial 30%  Prueba objetiva 40%
Segunda evaluación parcial 30%  Análisis de obras e 35%
Evaluación ordinario 40% investigación documental
 Reseña de eventos 20%
 Autoevaluación 2.5%
 Coevaluación 2.5%
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CIENCIAS  Define diferentes  Prueba  Análisis de obras

SOCIALES conceptos objetiva  Reseña de
vinculados al arte  Rúbricas eventos
3. Propone desde una  Listas de (actividad
soluciones a perspectiva cotejo integradora)
problemas de personal.
 Juicio crítico  Elaboración de
su entorno
con una sobre las obra de un portafolio de
actitud crítica arte analizadas. evidencias con
y reflexiva,  Investigación los siguiente:
creando documental o Mapa mental
conciencia donde o Mapa
de la demuestra la conceptual
importancia comprensión o Tabla
que tiene el personal del arte comparativa
equilibrio en en el desarrollo o Investigación
la relación ser de la historia. documental
humano-  Emite criterios  Notas de clase de
naturaleza. personales sobre
los estudiantes,
sus percepciones
relacionadas con donde
COMUNICACIÓN
las diferentes demuestra su

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
1. Utiliza la disciplinas desempeño
información artísticas progresivo.
contenida en estudiadas.  Autoevaluación
diferentes  Aprende de
 Coevaluación
textos para forma autónoma
orientar sus mediante  Prueba objetiva
intereses en lecturas e
ámbitos investigaciones.
diversos.  Identifica la
6. Difunde o composición
recrea artística en cada
expresiones disciplina.
artísticas que
son producto
de la
sensibilidad y
el intelecto
humano, con
el propósito
de preservar
su identidad
cultural en un
contexto
universal.
11. Aplica las
tecnologías
de
información y
comunicació
n en el diseño
de estrategias
para la
difusión de
productos y
servicios, en
beneficio de
su desarrollo
personal y
profesional.
HUMANIDADES

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
4. Comparte
expresiones
artísticas para
reconstruir su
identidad en
un contexto
de diversidad
cultural.
5. Valora la
influencia de
los medios de
comunicació
n en los
sujetos, la
sociedad y la
cultura.
9. Valora las
repercusiones
de diversas
corrientes de
pensamiento
en los sujetos,
la sociedad y
la cultura.
DEFINIDAS POR
LA UAEH
 Practica una
disciplina
artística a
favor del
desarrollo de
su educación
integral
desarrollando
su sensación y
percepción
como parte
de los
procesos
básicos que
contribuyen a

PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
la explicación
de la
cognición y el
comportamien
to
11. GLOSARIO
COMPOSICIÓN: la percepción de una obra visual o su producción implica la

organización de las figuras en el espacio bidimensional o tridimensional. Dicho
proceso determina la composición del campo visual en unidades perceptivas.
Éstas constituyen puntos focales sobre los que se concentra el máximo de
significado, puntos de fuerza de la composición que reclaman la atención del
espectador.
DIMENSIÓN: la representación de la dimensión volumétrica en formatos visuales

bidimensionales depende también de la ilusión. La dimensión existe en el mundo
real. No solo podemos sentirla, sino verla con ayuda de nuestra visión. La ilusión se
refuerza de muchas maneras, pero la más importante es el buen manejo de la
perspectiva. Los efectos que produce pueden interrumpirse mediante la
manipulación tonal de claro-oscuro. La intención de la perspectiva es dar una
sensación de realidad.
DIRECCIÓN: todos los contornos básicos expresan varias direcciones visuales: arriba,
abajo, a la derecha-avanza, a la izquierda-retrocede, concéntrico y a los extremos.
EQUILIBRIO: la influencia psicológica y física más importante sobre la percepción

humana es la necesidad del equilibrio del hombre, la necesidad de tener sus dos
pies firmes sobre el suelo y saber que ha de permanecer vertical en cualquier
circunstancia. El equilibrio es la referencia visual más fuerte y firme del hombre. El
equilibrio es tan fundamental en la naturaleza como el hombre. Es el estado
opuesto al colapso.
EXPRESIÓN O INTERPRETACIÓN VISUAL: este proceso de estabilización impone a

todas las cosas vistas y planeadas en un eje vertical con un referente secundario
horizontal: entre los dos establecen los factores estructurales que miden el equilibrio.
Es la justa medida de todos los valores que concurren u ocurren en una
composición.

IMAGEN COMPUESTA: según una estructura axial aparece siempre equilibrada,

estable y ordenada.
RITMO: la sucesión regular de formas visuales genera un ritmo: el ritmo determina

siempre efectos dinámicos en la composición.
TIPOS DE RITMO: puede ser uniforme, cuando los elementos están colocados a
distancias regulares y siempre iguales; alterno, cuando dos elementos se alternan
entre sí; creciente y decreciente, cuando los elementos crecen o disminuyen
gradualmente en dimensión, grosor, altura o color, y cuando crece o disminuye su
distancia; concéntrico, cuando la figura rítmica se extiende desde un punto
central, dilatándose hacia fuera; radial, cuando los elementos, como si fueran
radios, parten desde un punto hacia fuera.
SIMETRÍA: el adjetivo “simétrico” se utiliza como un sinónimo de orden, equilibrio,

armonía. Y cuando el término se refiere a una imagen siempre evoca la idea de
una forma visual ordenada, cuyas partes laterales son idénticas aun cuando se
disponga de forma opuesta respecto al centro de la figura. La forma más común
de composición simétrica es la denominada axial en la cual, por un efecto de
reflexión, los elementos se dispones de forma especular con respecto a un margen
central que denominamos eje de simetría. Por ejemplo nuestro cuerpo es simétrico
con respecto a un plano vertical simétrico.
12. PERFIL DEL DOCENTE
 Grado académico mínimo de Licenciatura en Artes o afines.

 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.

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Programa de la Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Actividad Artística I

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca de Soto, mayo de 2012

El siglo XXI demanda personas analíticas, autónomas y creativas que puedan

De esta manera se promueve el desarrollo de competencias genéricas,

La asignatura de Actividad Artística I se erige del conocimiento generado por las

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

Todo ello condiciona que se desarrolle en los estudiantes las capacidades

Primer Semestre Quinto Semestre Cuarto Semestre

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

 Valora, disfruta y cultiva el arte como parte de su formación integral.

 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

 Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

 Conocimientos  Análisis reflexivo y crítico.  Responsabilidad de

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES

3. Interpreta su realidad social a partir 3. Propone soluciones a problemas de

5. Expresa ideas y conceptos en 1. Utiliza la información contenida en

7. Escucha y discierne los juicios de los 4. Comparte expresiones artísticas

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

DEFINIDAS POR LA UAEH

 Practica una disciplina artística a

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Valorar el Arte desde una dimensión estética en el ámbito sociocultural

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

1.1. Introducción al concepto de Arte 1 hr. Teoría

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

UNIDAD I 1.4. Las Disciplinas Artísticas: concepto y 1 hr. Teoría

2.1. Agentes que intervienen en la 1 hr. Teoría

3.1. Artes Visuales 2 hrs.

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

3.3. Música 2 hrs.

Unidad I: Generalidades del Arte

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus

5. Valora la influencia de los medios de comunicación en los sujetos, la

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

1.3. Obra de arte, artesanía,  Compara obras de arte, 1 hr. Teoría

1.4. Las Disciplinas Artísticas:  Identifica las distintas 1 hr. Teoría

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

 Define el concepto del  Construye el concepto  Participa de

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

 Métodos expositivos/Lección magistral y

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

 Percepción y atención para la apreciación del

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato

Investiga sobre el papel del Arte en el contexto

Asistencia a eventos artístico-culturales, dentro y

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Acha, J. (2015). Expresión y Apreciación. México: Trillas.

Acha, J. (2011). Crítica del Arte: Teoría y Práctica. México: Trillas.

Dacal, A. J. (2003). Estética General. México: Porrua.

Eco, U. (2005). Formatividad e interpretación. En U. Eco, La definición del Arte.

Aprobado el 15 de septiembre de 2016 por el Consejo Asesor de Bachillerato