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UNIDAD 2º
Evaluaciones de proceso.
Analizar aspectos relevantes de Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
narraciones leídas para leído que usen lenguaje figurado.
profundizar su comprensión: Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
- interpretando el lenguaje conocimientos.
figurado presente en el Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la Evaluaciones formativas
texto acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos
- expresando opiniones del texto.
sobre las actitudes y Explican qué consecuencia tiene determinada acción para
acciones de los personajes un personaje. Exposiciones orales.
y fundamentándolas con Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
ejemplos del texto relato.
- determinando las Comparan sus costumbres con las de los personajes.
consecuencias de hechos o Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
acciones › describiendo el cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
ambiente y las costumbres Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes Rubricas
representadas en el texto que toman en el relato y sus reacciones frente a los
- explicando las problemas.
características físicas y Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
sicológicas de los personaje.
personajes que son Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan Evaluación de unidad
relevantes para el un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
desarrollo de la historia
- comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno.
Leer independientemente y Relacionan información del texto con sus experiencias y
comprender textos no conocimientos.
literarios (cartas, biografías, Explican, oralmente o por escrito, la información que han
relatos históricos, libros y aprendido o descubierto en los textos que leen.
artículos informativos, noticias, Aluden a información implícita o explícita de un texto
etc.) para ampliar su leído al comentar o escribir.
conocimiento del mundo y Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
formarse una opinión: leído.
- extrayendo información Escriben una explicación de un texto discontinuo presente
explícita e implícita › en un texto leído.
haciendo inferencias a Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
partir de la información del central; por ejemplo: “La información que aparece en el
texto y de sus experiencias recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el
y conocimientos texto”.
- relacionando la Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
información de imágenes, contienen lenguaje figurado.
gráficos, tablas, mapas o Comparan dos elementos similares presentes en un texto
diagramas, con el texto en leído (si es pertinente).
el cual están insertos Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- interpretando expresiones Comparten una opinión sobre información del texto y la
en lenguaje figurado. fundamentan con información del texto o conocimientos
- comparando información previos.
- formulando una opinión
sobre algún aspecto de la
lectura
- fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos
Comprender textos aplicando Mencionan si hay información que no concuerda con sus
estrategias de comprensión conocimientos previos (si es pertinente).
lectora; por ejemplo: Mencionan información que ya conocían y que se
- relacionar la información relaciona con lo leído.
del texto con sus Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
experiencias y Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden
conocimientos entender el sentido del fragmento, y averiguan su
- releer lo que no fue significado.
comprendido Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
- formular preguntas sobre comprenden o lo que quieren profundizar.
lo leído y responderlas
Evaluar críticamente la Identifican al autor y explican cuál es su intención al
información presente en textos publicar ese texto.
de diversa procedencia: Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el
- determinando quién es el texto.
emisor, cuál es su Explican si la información presente en un texto satisface
propósito y a quién dirige su propósito de lectura o si necesitan consultar más
el mensaje fuente
- evaluando si un texto
entrega suficiente
información para
responder una
determinada pregunta o
cumplir un propósito.
Buscar y seleccionar la Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en
información más relevante la biblioteca.
sobre un tema en internet, Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre
libros, diarios, revistas, el tema que les interesa.
enciclopedias, atlas, etc., para Navegan en internet para encontrar información
llevar a cabo una investigación relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigación.
Registran la información que sirve al tema escogido por
ellos
Sintetizar y registrar las ideas Subrayan o registran la información relevante en un texto
principales de textos leídos para distinguirla de la información accesoria.
para satisfacer propósitos Parafrasean con sus palabras un texto leído.
como estudiar, hacer una Completan organizadores gráficos dados por el docente
investigación, recordar con la información escuchada en clases.
detalles, etc.
Escribir artículos informativos
Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en
para comunicar información clases y registran información para desarrollarlo.
sobre un tema: Elaboran una introducción para presentar el tema al
- presentando el tema en lector.
una oración. Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: -
- desarrollando una idea elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
central por párrafo ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos,
- agregando las fuentes descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los
utilizada textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con
el tema elegido - incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido
Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir que se relaciona con un
- estableciendo propósito y texto discutido en clases.
destinatario Explican sobre qué van a escribir.
- generando ideas a partir de Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
sus conocimientos e Explican cómo encontraron la información que incluirán
investigación en sus textos.
- organizando las ideas que Completan organizadores gráficos con la información que
compondrán su escrito incluirán en sus textos.
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas y subtemas.
Escribir, revisar y editar sus Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. ›
textos para satisfacer un Incorporan palabras y expresiones específicas del tema
propósito y transmitir sus ideas tratado.
con claridad. Durante este Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito
proceso: del texto.
- desarrollan las ideas Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos,
agregando información descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
- emplean un vocabulario acortando oraciones para que el texto sea más claro -
preciso y variado, y un combinando oraciones para dar fluidez al texto -
registro adecuado eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
- releen a medida que el tema.
escriben Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
- aseguran la coherencia y Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
agregan conectores comprenden - ideas que hay que explicar mejor - párrafos
- editan, en forma en los que falta información
independiente, aspectos Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
de ortografía y relacionar las ideas - revisando la concordancia de
presentación persona y número - corrigiendo la ortografía literal,
- utilizan las herramientas acentual y puntual
del procesador de textos Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
para buscar sinónimos, Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y
corregir ortografía y dan formato a sus textos usando las herramientas del
gramática, y dar formato procesador de textos.
(cuando escriben en
computador)
Comprender textos orales Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
(explicaciones, instrucciones, con los textos leídos en clases.
noticias, documentales, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
entrevistas, testimonios, conocimientos sobre el tema.
relatos, etc.) para obtener Comentan imágenes de los textos
información y desarrollar su Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o
curiosidad por el mundo: vistos en clases.
- relacionando las ideas Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
escuchadas con sus Completan organizadores gráficos con información del
experiencias personales y texto escuchado.
sus conocimientos previos Registran información que les sirva para un determinado
- extrayendo y registrando la propósito.
información relevante › Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
formulando preguntas al Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos
profesor o a los de un texto visto o escuchado en clases.
compañeros para Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados
comprender o elaborar una con los textos leídos en clases.
idea, o aclarar el Comparan información de un texto oral con un texto
significado de una palabra escrito.
- comparando información Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales,
dentro del texto o con información aprendida en los textos vistos o escuchados
otros textos en clases.
- formulando y Expresan una opinión sobre un aspecto del texto
fundamentando una escuchado y la fundamentan.
opinión sobre lo escuchado
Desarrollar el gusto por la Leen libros para entretenerse, para encontrar información
lectura, leyendo habitualmente o con otros propósitos.
diversos textos. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Leer de manera fluida textos Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
variados apropiados a su edad: - diciendo todas las palabras sin error y de manera
- pronunciando las palabras fluida
con precisión - poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto
- respetando la prosodia exige
indicada por todos los - respetando signos de puntuación (punto, coma,
signos de puntuación signos de exclamación y de interrogación)
- decodificando de manera - manteniendo una velocidad que demuestre
automática la mayoría de decodificación automática de la mayoría de las
las palabras del texto palabras
Asistir habitualmente a la Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,
biblioteca para satisfacer trabajar, estudiar o buscar material.
diversos propósitos Eligen libros de su interés:
(seleccionar textos, investigar - leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
sobre un tema, informarse - considerando a sus autores favoritos
sobre actualidad, etc.), - solicitando sugerencias a otros
adecuando su comportamiento Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
y cuidando el material para otros usuarios.
permitir el trabajo y la lectura Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
de los demás. Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de
devolución estipulada en el libro.