PLANIFICACIÓN ANUAL 2021

ASIGNATURA: Artes Visuales. NIVEL: 2º Año A

AÑO ESCOLAR: 2021
PROFESOR: Patricia Inés Contreras Cancino

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACION MÉTODO E INSTRUMENTO DE

¿Para qué enseñar y ¿Cómo enseñar? ¿Cómo aprender? ¿Qué se debió aprender? EVALUACIÓN
aprender? ¿Cómo se evidenciará el
aprendizaje?

Objetivos Nivel 1
Expresar y crear 1.- › Describen observaciones de Actividad evaluativa.
visualmente. -Se les entrega guía de repaso, “Mi imágenes y obras de arte de -Uso del cuaderno
OA 1: Expresar y crear Autorretrato”, ellos a través de un espejo personas, del entorno, de otros
trabajos de arte a observan características de su rostro, luego ámbitos y paisajes chilenos. Criterios:
partir de la con ayuda de un adulto responden › Crean pinturas, esculturas y Participación y desarrollo de
observación del preguntas y finalmente dibujan su collages expresivas con el tema diversas actividades.
• entorno natural: autorretrato. de personas, del entorno, de
figura humana y 2.- otros ámbitos y paisajes chilenos. Carácter:
paisajes chilenos. Los estudiantes observan fotografías Formativa
• entorno cultural: personales de sus fiestas de cumpleaños, › Expresan emociones e ideas en
personas y patrimonio celebraciones familiares y las comentan, pinturas y collages con el tema Retroalimentación:
cultural de Chile. responde preguntas. Para finalizar dibujan su retrato (persona, familiar y -Fotografía de lo realizado
fiesta de cumpleaños. colectivo.
• entorno artístico:
3. › Crean pinturas, esculturas y
obras de arte local,
-Los estudiantes observan imágenes de collages con el tema de :
chileno,
personas que se pueden encontrar en una -retrato, autorretrato y
latinoamericano y del
escuela, describen algunas funciones. patrimonio cultural.
resto del mundo.
Luego, cada alumno selecciona a uno de
ellos y lo dibujan. › Describen observaciones de
obras de arte con temas de
4.- paisajes chilenos y figura Actividad evaluativa.
Los estudiantes observan pinturas y humana. -Uso del cuaderno
fotografías de personas hechas por › Realizan pintura y esculturas
diferentes artistas ,responde algunas con temas personales y basados Criterios:
preguntas como: en la observación de obras de Participación y desarrollo de
¿quiénes son las personas que aparecen en arte y fotografías con temas de diversas actividades.
estas fotografías y pinturas? paisajes chilenos y figura
¿las conoce, por qué serán importantes? humana. Carácter:
seleccionan la imagen que más les llamó la Formativa
atención y realizan un dibujo, pintan con › Pintan creativamente, basados
lápices de colores. en la o observación de fotografías Retroalimentación:
5.- y obras de arte de diferentes -Fotografía de lo realizado
-Los estudiantes observan fotografías de épocas y culturas acerca de
paisajes chilenos, parques naciones, personas.
comentan y luego responden preguntas. ›Realizan trabajos de arte,
Finalmente dibujan el paisaje que más les basados en temas personales y
gusto, pintan usando tempera. en temas contingentes.
6.-
- Observan pinturas de paisaje chileno de Actividad evaluativa.
Pedro Lira, Juan Francisco González, Orrego -Uso del cuaderno
Luco y Valenzuela Llanos y comentan sus
características (por ejemplo: montañoso, Criterios:
desértico, marítimo, lacustre, campestre). Participación y desarrollo de
responden algunas preguntas. diversas actividades.
Los estudiantes pintan su propio paisaje con
témpera , eligiendo los elementos que más Carácter:
les llamen la atención de las imágenes Formativa
observadas.
7.- Retroalimentación:
Observan pinturas de escenas familiares. -Fotografía del producto
Luego responden preguntas como:
› ¿en qué se diferencian las escenas que
observamos?, ¿notan diferencias en relación Actividad evaluativa.
con el vestuario, los ambientes y las -Uso del cuaderno
personas presentes en las obras? ¿cuáles?
-Finalmente realizan una pintura de una Criterios:
escena familiar. Colorean con lápices de Participación y desarrollo de
colores. diversas actividades.
8.- Carácter:
-Los estudiantes observan escenas con Formativa
niños de pintores chilenos de diferentes Retroalimentación:
épocas. Comentan y responden ciertas -Reflexión por parte del docente
preguntas.
Finalmente guiado por los modelo de las
pinturas observadas realizan dibujo de niños
que refleje haciendo alguna actividad. Pintan
con témpera.
9.- Actividad evaluativa.
Los estudiantes observan esculturas de -Trabajo practico, uso de greda
niños realizadas por artistas de distintas (escultura)
épocas. Responden preguntas. Criterios:
Luego modelan una escultura de greda o Participación y desarrollo de
arcilla de un niño/a. Luego la pintan con diversas actividades.
témpera y realizan terminaciones con Carácter:
materiales a su elección. Proceso
10.- Retroalimentación:
-Los estudiantes observan esculturas del -Reflexión por parte del docente
artista Joan Miró. y las comentan basados
en preguntas como:
› ¿qué materiales han usado los artistas?
› ¿qué nos quieren decir los artistas en sus Actividad evaluativa.
obras? -Trabajo practico
› ¿qué nombres le pondríamos a las (escultura)material reciclado
esculturas observadas?
 Realizan una escultura con material Criterios:
reciclado “Mujer y pájaro” de Joan Miró. Participación y desarrollo de
11.- diversas actividades.
Los estudiantes observan imágenes acerca Carácter:
de diferentes deportes (fútbol, gimnasia Proceso
artística, tenis, otros). Comentan las Retroalimentación:
imágenes. seleccionan uno de los deportes -Reflexión por parte del docente
observados o plantean otro. Dibujan al
deportista y luego lo pintan usan témpera.
12.-
Los estudiantes observan y comentan
imágenes de personajes urbanos como
chinchineros, organilleros, lustrabotas,
otros.
-Dibujan y pinta con unos de los personas
urbanos, usando acuarela o lápices de
colores.
Objetivos Nivel 2
Expresar y crear 1.- › Proponen formas innovadoras Actividad evaluativa.
visualmente. -Los estudiantes elaboran un collage usando para aplicar diferentes Collage
O.A 3 papel de volantín y papel crepe. materiales, herramientas y Criterios:
Expresar emociones e Dibujan libremente con lápiz grafito en el procedimientos. Participación y desarrollo de
ideas en sus trabajos cuaderno u hoja de block, cortan el papel de › Usan diferentes materiales y diversas actividades.
de arte a partir de la volantín y papel crepé de diferentes colores herramientas para realizar Carácter:
experimentación con: y forman, luego lo van pegando los collages y esculturas. (papel Formativa
› materiales de pedacitos con cola fría aguada. crepé, volantín, greda, arcilla, Retroalimentación:
modelado, de 2.- cartón, papel aluminio, cola fría, -Fotografía de lo realizado
reciclaje, naturales, -Los estudiantes observan esculturas entre otros).
papeles, cartones, realizadas con papel maché. › Expresan emociones, ideas y su
pegamentos, lápices, › inflan un globo, lo cubren con papel de propia imaginación por
pinturas, textiles e diario impregnado con cola fría y lo dejan medio de collages y esculturas.
imágenes digitales secar; esto representa la cabeza, que puede
› herramientas para montarse sobre un cilindro de cartón como › Experimentan y usan diferentes Actividad evaluativa.
dibujar, pintar, cortar, cuello. materiales y herramientas Escultura, papel maché
modelar, unir y › fabrican los rasgos del rostro con papel de para realizar pinturas, collages y Criterios:
tecnológicas (pincel, diario torcido o arrugado, y pegado con cola esculturas (pasteles grasos, Participación y desarrollo de
tijera, mirete, fría sobre la estructura anterior tintas, témpera, elementos diversas actividades.
computador, entre › cuando está seca, la cubren con trozos de naturales, material de reciclaje, Carácter:
otras) papel crepé que pegan con cola fría aguada. globos, entre otros). Formativa
› procedimientos de 3.- Retroalimentación:
dibujo, pintura, Los estudiantes realizan relieves en greda, -Fotografía del producto.
collage, escultura, arcilla o pasta de modelar en que expresan
dibujo digital, entre un tema personal. Para esto:
otros. › forman una base (rectangular, cuadrada
circular, otro) de 1 o 2 centímetros de Actividad evaluativa.
espesor, modelan rollos delgados con el Trabajo en greda.
material, con los rollos, forman figuras Criterios:
libremente sobre la base y para cerrar la Participación y desarrollo de
actividad, rellenan las formas resultantes diversas actividades.
con pelotitas u otros. Carácter:
4.- Formativa
Elaboran un relieve con diferentes alturas, Retroalimentación:
usando cartón corrugado. Para esto, cortan -Fotografía del producto.
tiras de diferentes anchos y las enrollan
sobre sí mismas, pegando sus extremos. Una
vez que tienen varios rollos, los pegan sobre
una base de cartón, formando figuras.
-Se guían por el modelo enviado por la
profesora.
5.-
-Se les entrega ficha y los estudiantes
experimentan con témpera y técnicas de
impresión sobre papel o cartulina. Para
esto: seleccionan objetos naturales como
hojas, pétalos, flores, ramitas, Actividad evaluativa.
verduras u otros (también pueden usar Uso del cuaderno
corchos, tuercas, trozos de plumavit u Criterios:
Participación y desarrollo de
otros), pintan una superficie de los
diversas actividades.
objetos seleccionados con témpera.
Carácter:
6.- Formativa
-A partir de la técnica de impresión Retroalimentación:
practicada en la actividad anterior, -Fotografía del producto.
realizan una pintura con el tema de personas
haciendo deporte. Para esto, con un pincel y
acuarelas o témpera aguada, pintan
un fondo y sobre éste imprimen los detalles,
usando los timbres.
(Se les envían modelo para realizar dicha
actividad).
7.- Actividad evaluativa.
-Los estudiantes observan imágenes de Uso del cuaderno.
pinturas realizadas mediante manchas de Criterios:
tintas y diferentes líneas, los alumnos Participación y desarrollo de
realizan un trabajo de arte que exprese ideas diversas actividades.
personales. Para esto: Carácter:
› humedecen un papel y dejan caer gotas de Formativa
tinta china de diferentes colores sobre él. Retroalimentación:
› cuando se han secado las manchas, le -Fotografía del producto.
agregan líneas con plumones usando tu
imaginación.
8.-
-Los estudiantes observan esculturas
mapuches llamadas chemamüll y comentan
sus formas y el material con que han sido
elaboradas. El docente explica su función y
 los lugares donde están ubicadas. Luego
crean su propio chemamüll con material de
reciclaje, siguiendo las instrucciones dadas
por la profesora.
Apreciar y responder 1.-
frente al arte. Los estudiantes observan una fotografía de
OA.4 su familia y la comentan a sus compañeros.
Comunicar y explicar representan posibles retratos de sus
sus impresiones familias por medio de la expresión
de lo que sienten y corporal (por ejemplo: tomados de las
piensan de obras de manos, abrazados, unos de pie y otros
arte por variados agachados, entre otros). Luego los dibujan y
medios. pintan con lápices de cera o pastel graso y
realizan las terminaciones de sus retratos
familiares con materiales a su elección.
2.-
A partir de los trabajos realizados , los
alumnos describen emociones personales
frente a sus trabajo de arte y responden
preguntas como:
› ¿qué sentimientos me produce mi trabajo
de arte?
3.-
Los estudiantes explican oralmente o por
escrito lo que trataron de transmitir
mediante su trabajo de arte y describen
oralmente los propósitos expresivos y
determinan si se han logrado los propósitos
expresivos y explican por qué.
4.-
Exponen sus trabajos de arte y explican
cómo usaron los elementos de lenguaje
› Comunican oralmente, por
escrito o usando la expresión
corporal, lo que sienten
(sentimientos y emociones) y
piensan de las obras de arte.
› Explican sus impresiones de las
obras de arte oralmente o
usando la expresión corporal.
› Observan y describen en las
obras de arte:
- los elementos (forma y colores)
y objetos que contienen
- las escenas, personajes y temas
- sus aspectos originales y
posibles significados.
› Observan y describen escenas,
personajes y temas de retratos
y paisajes de Chile.
› Describen líneas, colores y
formas presentes en retratos y
Paisajes.
Actividad evaluativa.
Uso del cuaderno.
Criterios:
Participación y desarrollo de
diversas actividades.
Carácter:
Formativa
Retroalimentación:
-Fotografía del producto.
Actividad evaluativa.
Uso del cuaderno.
Criterios:
Participación y desarrollo de
diversas actividades.
Carácter:
Formativa
Retroalimentación:
-Fotografía del producto.
 visual para transmitir sus ideas y su propia
imaginación, respondiendo preguntas como:
› ¿por qué usaron esos colores en el trabajo
de arte? ¿por qué usaron esas formas?
› ¿qué imaginé y traté de transmitir con mi
trabajo de arte?
5.-
Los estudiantes comentan diferentes tipos
de actividades que realizan las personas en
la actualidad, dibujan y pintan una con
técnicas mixtas. (Se mezclan diversos
procedimientos como papeles de colores,
lápices de cera, pasteles grasos, plumones,
otros).
6.-
Comentan los resultados de sus trabajos de
arte, respondiendo preguntas como:
› ¿cuáles trabajos son más expresivos y por
qué?, ¿los trabajos son diferentes o
parecidos entre sí, por qué?, ¿cuáles son los
trabajos más originales, por qué?
Actitudes:
› Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.