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Liceo Polivalente

Hermanas Maestras
de la Santa Cruz- Laja

PLANIFICACIÓN 2018
Nombre del Docente: Claudia Cid, María Paz González Asignatura: Artes Visuales
Curso:2°Básico
Nombre de la Unidad: Figura humana, paisajes, patrimonio cultural de Cantidad de Horas:18 horas
Chile, latinoamericano y del resto del mundo Inicio: 07/03/2018
Término: 02/05/2018
Nº de Clases:
Conocimientos:
-Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoame- ricano y del resto del
mundo
-Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros
-Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos de lenguaje visual

Habilidades
- -Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social.
- -Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos.
- -Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de
expresión y creatividad visual mediante la experimentación.
- -Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura.
- -Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.
Actitudes:
AC1 - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
AC2 - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos

Nº Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades Actividad de Tiempo


Evaluación
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo chilenos. Inicio: Diagnóstica 4 horas
de arte personal y de sus pares, usando OA3 - I1: Experimentan y usan variados Objetivo de la clase: Representar
elementos de lenguaje visual. procedimientos técnicos en pintura, escultura y la figura humana a través de la pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus relieve para crear trabajos de arte. pintura, integrantes del colegio.
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para El docente les cuenta a los
con: › materiales de modelado, de aplicar diferentes materiales, herramientas y estudiantes que van a contemplar
reciclaje, naturales, papeles, cartones, procedimientos. imágenes de obras en las que
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I3: Usan diferentes materiales y aparece la figura humana:
imágenes digitales › herramientas para dibujar, herramientas para realizar collages y esculturas. esculturas y
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (papel crepé, volantín, greda, pinturas.
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre Los estudiantes observan las
procedimientos de dibujo, pintura, otros). esculturas y pinturas disfrutando
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia de múltiples expresiones
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir imaginación por medio de collages y esculturas. artísticas, comunican lo que
de la observación del: › entorno natural: figura OA5 - I1: Describen las emociones personales sienten,
humana y paisajes chilenos › entorno frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. piensan y prefieren frente a las
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile obras.
OA5 - I2: Respetan los comentarios y
› entorno artístico: obras de arte local, chileno, preferencias que hacen sus compañeros de trabajos Desarrollo:
latinoame- ricano y del resto del de arte El docente invita a mencionar a
mundo las personas que se pueden
encontrar en un colegio y a
describir sus funciones y su
apariencia
física (profesores, director,
inspector, auxiliares,
bibliotecario, manipuladora de
alimentos, entre otros). Luego,
cada alumno
selecciona a uno de ellos y lo
dibuja con lápiz grafito en un
block mediano y pintan con
témperas en forma cerrada (son
las formas
en las pinturas, cuyos contornos
están claramente definidos y
delimitados) Aplicando colores
primarios y secundarios en su
trabajo
de arte para expresar emociones,
ideas y experiencias.
Los estudiantes dibujan la figura
humana, incorporando detalles
como por ejemplo: manos, cejas,
vestimenta, botones, utensilios,
entre otros, demostrando
disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y
sentimientos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus dibujos y nombran a
la persona que dibujaron como
por ejemplo: "Yo dibuje al
profesor de
educación física, tiene su buzo de
color azul y el pito colgado al
cuello"
Inicio: Formativa 2 horas
Objetivo de la clase: Crear
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes
escultura de un personaje pedagógicas
trabajos de arte, a partir de la experimentación y obras de arte de personas, del entorno, de otros
con: › materiales de modelado, de ámbitos y paisajes chilenos. importante para Chile.
reciclaje, naturales, papeles, cartones, Los estudiantes conversan acerca
OA1 - I2: Expresan emociones e ideas por medio
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e de las personas que ellos
de esculturas y collages, entre otros, con los temas
imágenes digitales › herramientas para dibujar, consideran importantes en nuestro
de personas.
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas país y el mundo y manifiestan su
OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages preferencia por alguna de ellas.
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › expresivas con el tema de personas, del entorno,
procedimientos de dibujo, pintura, El docente invita a los estudiantes
de otros ámbitos y paisajes a ver una presentación de
collage, escultura, dibujo digital, entre otros chilenos. imágenes digitales de personas
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA3 - I1: Experimentan y usan variados que han sido relevantes en la
de la observación del: › entorno natural: figura procedimientos técnicos en pintura, escultura y historia
humana y paisajes chilenos › relieve para crear trabajos de arte. del país y del mundo.
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, Desarrollo:
aplicar diferentes materiales, herramientas y El docente invita a los estudiantes
chileno, latinoame- ricano y del procedimientos.
resto del mundo a observar una presentación en la
OA3 - I3: Usan diferentes materiales y que aparecen imágenes de
herramientas para realizar collages y esculturas. personas que han sido o son
(papel crepé, volantín, greda, importantes para Chile por sus
arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre aportes: Michelle Bachelet, Pablo
otros). Neruda, Gabriela Mistral, Violeta
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia Parra, Roberto Matta, Lautaro,
imaginación por medio de collages y esculturas. Marcelo Ríos, Fernando
González, Nicolás Massú, Alexis
Sánchez, Claudio Bravo, Gary
Medel, Bárbara Riveros, Tomás
González,
Padre Alberto Hurtado y Denisse
van Lamoen.
El docente otorga información y
características sobre la vida y
obras de los distintos personajes
de la presentación, por ejemplo:
nombre, seudónimo, actividades
que realizaban y sus aportes a la
historia del país.
Los estudiantes representan
mediante una escultura, la persona
que más le llamo la atención, con
greda o cerámica en frío modelan
la escultura dando volumen a los
rasgos del rostro y la ropa; la
pegan sobre un trozo de cartón
piedra con cola fría, esperan a que
se seque , pintan con témpera,
mezclada con cola fría y realizan
terminaciones.
Los estudiantes expresan
emociones, ideas y su propia
imaginación por medio de la
escultura
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben sus esculturas e
identifican a los personajes
realizados por sus compañeros.

Inicio:
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes
Objetivo de la clase: Observan
Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando y obras de arte de personas, del entorno, de otros
elementos de lenguaje visual. ámbitos y paisajes chilenos. pinturas de paisaje chileno. pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Crean pinturas, esculturas y collages El docente invita a los estudiantes
trabajos de arte, a partir de la experimentación expresivas con el tema de personas, del entorno, a contemplar imágenes digitales
con: › materiales de modelado, de de otros ámbitos y paisajes de diferentes paisajes de pintores
reciclaje, naturales, papeles, cartones, chilenos. chilenos como por ejemplo:
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e Pedro Lira, Juan Francisco
OA3 - I1: Experimentan y usan variados
imágenes digitales › herramientas para dibujar, González, Orrego Luco y
procedimientos técnicos en pintura, escultura y
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas Valenzuela Llanos, comentan sus
relieve para crear trabajos de arte.
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › características (por ejemplo:
OA5 - I1: Describen las emociones personales montañoso,
procedimientos de dibujo, pintura, frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
collage, escultura, dibujo digital, entre otros desértico, marítimo, lacustre,
OA5 - I2: Respetan los comentarios y campestre).
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir preferencias que hacen sus compañeros de trabajos El docente guía la conversación
de la observación del: › entorno natural: figura de arte. con preguntas como por ejemplo
humana y paisajes chilenos ›
¿Qué elementos típicos del
entorno cultural: personas y patrimonio cultural
paisaje chileno vemos en estas
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
pinturas?, › ¿Qué tipo de paisaje
chileno, latinoame- ricano y del
les gusta más: desierto, mar,
resto del mundo
bosque o cordillera?, ¿Qué
colores se usan en estas pinturas?
Desarrollo:
Los estudiantes pintan su propio
paisaje con témpera en una hoja
de block mediana, eligiendo los
elementos que más les llamen la
atención de las imágenes
observadas.
Los estudiantes expresan su
creatividad y originalidad al
momento de realizar el paisaje. Si
hay estudiantes extranjeros se les
pide
que pinten un paisaje de su país
de origen.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestras sus paisajes, describen
las emociones personales frente a
su trabajo de arte y el de sus
compañeros.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Expresan emociones e ideas por medio Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando de esculturas y collages, entre otros, con los temas Objetivo de la clase: Elaborar
elementos de lenguaje visual de personas. escultura con material de pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Crean pinturas, esculturas y collages reciclaje.
trabajos de arte, a partir de la experimentación expresivas con el tema de personas, del entorno, El docente les cuenta a los
con: › materiales de modelado, de de otros ámbitos y paisajes estudiantes que van a observar
reciclaje, naturales, papeles, cartones, chilenos. diferentes esculturas en imágenes
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I1: Experimentan y usan variados visuales y luego van a crear con
imágenes digitales › herramientas para dibujar, procedimientos técnicos en pintura, escultura y mucha imaginación una escultura
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas relieve para crear trabajos de arte. con materiales de desecho o de
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para reciclaje.
procedimientos de dibujo, pintura, aplicar diferentes materiales, herramientas y Desarrollo:
collage, escultura, dibujo digital, entre otros procedimientos. Los estudiantes observan las
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA3 - I3: Usan diferentes materiales y imágenes de diferentes esculturas,
de la observación del: › entorno natural: figura herramientas para realizar collages y esculturas. comunican lo que sienten, piensan
humana y paisajes chilenos › (papel crepé, volantín, greda, y prefieren frente a las
entorno cultural: personas y patrimonio cultural arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre esculturas observadas en la
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, otros). imágenes.
chileno, latinoame- ricano y del Después los estudiantes eligen los
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia
resto del mundo materiales de reciclaje que
imaginación por medio de collages y esculturas.
necesitan para realizan la
OA5 - I1: Describen las emociones personales escultura como por ejemplo:
frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. envases
OA5 - I2: Comunican sus preferencias frente al plásticos , botellas, cajas de
trabajo personal y de otros, usando la expresión remedios o perfumes, tapas de
oral y corporal. bebidas y plumones, corchos,
OA5 - I3: Explican cómo aplicaron los latas, alambres, plumavit ,
elementos de lenguaje visual en sus trabajos de cartones,
arte y el de sus compañeros. papeles de diferentes tipos y
OA5 - I4: Respetan los comentarios y colores, diarios, retazos de telas,
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos cordones, botones, palos de
de arte. helados, papeles de regalos, entre
OA5 - I5: Comparan trabajos de arte, usando otros).
criterios relacionados con la aplicación de lenguaje con mucha imaginación elaboran
visual. su escultura pegando, amarando,
juntando los elementos para hacer
la escultura, la apoyan sobre
un trozo de cartón y la pinta con
témperas y pinceles
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
escriben el nombre de sus
escultura y explican lo que
representaron con la escultura.
Demostrando
disposición a expresarse
artísticamente sus ideas y
sentimientos.
Inicio: Sumativa 2 horas
Objetivo de la clase: Expresar
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA3 - I1: Experimentan y usan variados
emociones e ideas a través del pedagógicas.
de arte personal y de sus pares, usando procedimientos técnicos en pintura, escultura y
elementos de lenguaje visual. relieve para crear trabajos de arte. modelado a mano.
El docente les cuenta a los
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA3 - I2: Usan diferentes materiales y
estudiantes que van a ver un video
trabajos de arte, a partir de la experimentación herramientas para realizar collages y esculturas.
musical en el cual se muestra
con: › materiales de modelado, de (papel crepé, volantín, greda,
artesanía típicas en greda de la
reciclaje, naturales, papeles, cartones, arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre
localidad de Talagante., luego van
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e otros).
a observar y manipular artesanías
imágenes digitales › herramientas para dibujar, OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia fabricadas en la localidad de
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas imaginación por medio de collages y esculturas. Pomaire .
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA5 - I1: Describen las emociones personales Los estudiantes exploran,
procedimientos de dibujo, pintura, frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. manipulan y observan las
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA5 - I2: Comunican sus preferencias frente al artesanías que previamente el
trabajo personal y de otros, usando la expresión docente pidió al hogar. (también
oral y corporal. pueden realizar
OA5 - I3: Respetan los comentarios y una salida pedagógica a Pomaire
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos para conocer in situ y que la
de arte. experiencia sea más motivadora)
Los estudiantes disfrutan de
múltiples expresiones artísticas
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes
a sentarse en frete de la pizarra en
la que se proyectara el video
musical: "Don crispín”
El docente explica a los
estudiantes que en el video que
vieron, los personajes están
fabricados con greda, además les
cuenta, el
pueblo de Pomaire es famoso por
sus artesanías en greda, las cuales
son elaboradas por artesanos que
recolectan greda o arcilla
de los cerros de los alrededores,
con la cual fabrican: chanchitos,
utensilios, jarrones, muñecos,
floreros, maceteros, platos, pailas,
entre otros.
Los estudiantes manipulan la
greda y juegan un momento con
ella libremente, después
representan mediante el modelado
alguna
artesanía como por ejemplo:
chancitos, flores, canastas,
juguetes, entre otros, dependiendo
de sus interese personales.
Realizan con esteca algunos
detalles como líneas, cortes,
hendiduras .
Cierre:
Finalmente, los párvulos muestran
con satisfacción sus trabajos que
han concluid
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes Inicio:
de arte personal y de sus pares, usando y obras de arte de personas, del entorno, de otros Objetivo de la clase: Elaborar
elementos de lenguaje visual ámbitos y paisajes chilenos. collage con elementos de la Formativa 2 horas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Expresan emociones e ideas por medio naturaleza. pedagógicas
trabajos de arte, a partir de la experimentación de esculturas y collages, entre otros, con los temas El docente les cuenta a los
con: › materiales de modelado, de de personas. estudiantes que van a recolectar
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages elementos de la naturaleza como
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e expresivas con el tema de personas, del entorno, por ejemplo: hojas caídas de los
imágenes digitales › herramientas para dibujar, de otros ámbitos y paisajes árboles, palos o ramas de los
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas chilenos. árboles, cortezas, semillas, vainas,
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I1: Usan diferentes materiales y piedras pequeñas, entre otros, los
procedimientos de dibujo, pintura, herramientas para realizar collages y esculturas. estudiantes las intercambian,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros (papel crepé, volantín, greda, describen e imaginan como
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre realizar un collage con los
de la observación del: › entorno natural: figura otros). elementos.
humana y paisajes chilenos › OA3 - I2: Expresan emociones, ideas y su propia Desarrollo:
entorno cultural: personas y patrimonio cultural imaginación por medio de collages y esculturas. Los estudiantes eligen los
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, elementos para hacer el collage y
OA5 - I1: Describen las emociones personales
chileno, latinoame- ricano y del comparten con sus compañeros.
frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
resto del mundo Distribuyen los elementos en el
OA5 - I2: Respetan los comentarios y espacio del trozo de cartón 40x40,
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos los pegan, los pintan con témperas
de arte. metálizadas y la dejan secar.
Realizan dos orificios con ayuda y
pasan un cordel o lana para
colgar.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus obras de arte, las
describen y nombran emociones
personales frente a su trabajo de
arte y
las de sus compañeros.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando y obras de arte de personas, del entorno, de otros Objetivo de la clase: Expresar
elementos de lenguaje visual ámbitos y paisajes chilenos. mediante el modelado la pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Expresan emociones e ideas por medio cordillera de Los Andes
trabajos de arte, a partir de la experimentación de esculturas y collages, entre otros, con los temas El docente les cuenta a los
con: › materiales de modelado, de de personas. estudiantes que van ver y
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages escuchar un video musical, luego
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e expresivas con el tema de personas, del entorno, van a contemplar imágenes de
imágenes digitales › herramientas para dibujar, de otros ámbitos y paisajes diferentes
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas chilenos. pintores en las que aparecen
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I1: Experimentan y usan variados montañas, cerros y relieves para
procedimientos de dibujo, pintura, procedimientos técnicos en pintura, escultura y finalmente representar mediante
collage, escultura, dibujo digital, entre otros relieve para crear trabajos de arte. el modelado la Cordillera de los
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para Andes.
de la observación del: › entorno natural: figura aplicar diferentes materiales, herramientas y Desarrollo:
humana y paisajes chilenos › procedimientos. El docente invita a los estudiantes
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA3 - I3: Usan diferentes materiales y a sentarse frente a la pizarra en la
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, herramientas para realizar collages y esculturas. que se proyectará el video
chileno, latinoame- ricano y del (papel crepé, volantín, greda, musical: “Cordillera de los
resto del mundo arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre Andes”,
otros). los estudiantes lo escuchan y
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia observan con atención, el video
imaginación por medio de collages y esculturas. musical, luego se presentan las
imágenes digitales de las pinturas
OA5 - I1: Describen las emociones personales
y
frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
los estudiantes comenta
OA5 - I2: Respetan los comentarios y características geográficas de las
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos imágenes como: colores, tonos,
de arte relieves.
Los estudiantes sobre un trozo de
cartón piedra manipulan la
cerámica en frío, la que amasan ,
aplastar, estirar con las manos y
los
dedos para formar las montañas
una al lado de la otra en el trozo
de cartón piedra 30x40 pintan la
nieve en las cumbres de las
montañas.
Los párvulos modelan otros
elementos en volumen lleno con
plasticinas de colores como por
ejemplo: árboles, casas, figuras
humanas, entre otras intentando
representar proporciones del
paisaje.
Los estudiantes utilizan diferentes
materiales para realizar el trabajo
Cierre:
Finalmente, los párvulos muestran
su trabajo y los exhiben.
Entre ellos describen las
emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus
compañeros.

Sumativa 4 horas
Inicio:
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes pedagógicas
de arte personal y de sus pares, usando y obras de arte de personas, del entorno, de otros Objetivo de la clase: Crear
elementos de lenguaje visual ámbitos y paisajes chilenos. trabajos de arte a partir de
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Crean pinturas, esculturas y collages personaje importante para Chile,
trabajos de arte, a partir de la experimentación expresivas con el tema de personas, del entorno, Violeta Parra
con: › materiales de modelado, de de otros ámbitos y paisajes El docente les cuenta a los
reciclaje, naturales, papeles, cartones, chilenos. estudiantes que van a conocer y
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I1: Experimentan y usan variados aprender de la vida de Violeta
imágenes digitales › herramientas para dibujar, procedimientos técnicos en pintura, escultura y Parra y sus aportes al patrimonio
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas relieve para crear trabajos de arte. cultural de Chile.
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I2: Usan diferentes materiales y El docente invita a los estudiantes
procedimientos de dibujo, pintura, herramientas para realizar collages y esculturas. a observar imágenes visuales de
collage, escultura, dibujo digital, entre otros (papel crepé, volantín, greda, Violeta Parra, mientras muestra
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre las imágenes, brinda
de la observación del: › entorno natural: figura otros). información y características
humana y paisajes chilenos › sobre la vida y obras de Violeta
OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia
entorno cultural: personas y patrimonio cultural Parra, por ejemplo: nombre,
imaginación por medio de collages y esculturas.
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, actividades que realizaba, el lugar
OA5 - I1: Comunican sus preferencias frente al donde
chileno, latinoame- ricano y del trabajo personal y de otros, usando la expresión
resto del mundo Desarrollo:
oral y corporal.
Los estudiantes pegan un retazo
OA5 - I2: Comparan trabajos de arte, usando de arpillera sobre un trozo de
criterios relacionados con la aplicación de lenguaje cartón de 40x40 con cola fría,
visual. sobre la arpillera pegan las
imágenes seleccionadas de
revistas y retazos de telas que le
agradaron. Luego con plumones o
lápices grafitos dibujan otros
elementos sobre la arpillera y
pegan sobre el contorno lanas de
colores para que de el efecto de
bordado.
Los estudiantes realizan un
collage intentando contar una
historia con las imágenes como lo
hacia la artista Violeta Parra.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus collage en arpillera
y los exhiben.
OA3 - I1: Proponen formas innovadoras para Inicio: Formativa 2 horas
aplicar diferentes materiales, herramientas y Objetivo de la clase: Exponer
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo
procedimientos. trabajos de arte realizados en la pedagógicas.
de arte personal y de sus pares, usando
elementos de lenguaje visual. OA5 - I1: Describen las emociones personales primera unidad, comunicando sus
frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. preferencias.
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus
OA5 - I2: Comunican sus preferencias frente al El docente invita a los estudiantes
trabajos de arte, a partir de la experimentación
trabajo personal y de otros, usando la expresión a organizarse en grupos pequeños
con: › materiales de modelado, de
oral y corporal. para asignar roles para exhibir
reciclaje, naturales, papeles, cartones,
OA5 - I3: Explican cómo aplicaron los todos los trabajos creados
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e
elementos de lenguaje visual en sus trabajos de durante la primera unidad.
imágenes digitales › herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas arte y el de sus compañeros. Desarrollo:
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA5 - I4: Respetan los comentarios y Los estudiantes se organizan en
procedimientos de dibujo, pintura, preferencias que hacen sus compañeros de trabajos grupos para poder: clasificar los
collage, escultura, dibujo digital, entre otros de arte. trabajos por temática, hacer
OA5 - I5: Comparan trabajos de arte, usando carteles y hacer decoración y asi
criterios relacionados con la aplicación de lenguaje poder exhibir todos los trabajos
visual. de la primera unidad.
Los estudiantes comunicar lo que
sienten, piensan y prefieren frente
a sus obras y las de los
compañeros.
Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de
sus compañeros en la exposición
de los trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
realizan una convivencia como
cierre de la primera unidad.

Nombre del Docente: Asignatura: Artes Visuales


Curso:2°C
Nombre de la Unidad: Fotografía, autorretratos, retrato y elementos de Cantidad de Horas: 18 horas
lenguaje visual latinoamericano y del resto del mundo. Inicio: 09/05/2018
Término: 25/07/2018
Nº de Clases:9
Conocimientos:
-Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
-Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros
-Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
-Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual
Habilidades:
Observación y descripción de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas.
- -Apreciación de obras de arte de diferentes épocas y culturas de retrato y autorretrato.
- -Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal.
- -Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura, collage y escultura.
- -Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de
expresión y la creatividad visual mediante la experimentación.
- -Comunicación de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
Actitudes:
AC1 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC2 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Nº Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades Actividad de Tiempo


Evaluación
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias autorretratos de diferentes épocas pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. y culturas para luego pintar el
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Identifican características personales y propio.
variados medios. aspectos de su propia identidad y las expresan en Los estudiantes observan
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus pinturas y esculturas. autorretratos de Jan Vermeer, El
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages Greco, Diego Velásquez, Vincent
con: › materiales de modelado, de con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio van Gogh, Pablo Picasso, Frida
reciclaje, naturales, papeles, cartones, cultural de Chile Khalo, Rembrandt, entre otros.
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes El docente estimula a los alumnos
imágenes digitales › herramientas para dibujar, materiales y herramientas para realizar pinturas, con preguntas como: ¿Por qué se
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas collages y esculturas (pasteles les llama autorretratos a estas
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › grasos, tintas, témpera, elementos naturales, pinturas?, ¿Cuáles de las
procedimientos de dibujo, pintura, material de reciclaje, globos, entre otros). posiciones, ropas o gestos que
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA4 - I1: Comunican oralmente, por escrito o observan en los autorretratos les
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir usando la expresión corporal, lo que sienten llaman más la atención?, ¿En qué
de la observación del: › entorno natural: figura (sentimientos y emociones) y piensan se diferencian los autorretratos
humana y paisajes chilenos › de las obras de arte. que están observando?, ¿Cuáles
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA4 - I2: Explican sus impresiones de las obras de las posiciones, ropas o gestos
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, de arte oralmente o usando la expresión corporal. usarían para hacerse un
chileno, latinoamericano y del resto OA4 - I3: Observan y describen en las obras de autorretrato?
del mundo arte: - los elementos (forma y colores) y objetos Desarrollo:
que contienen - las escenas, Los estudiantes, miran fotografías
personajes y temas - sus aspectos originales y personales y se observan a sí
posibles significados mismos por medio de un espejo.
OA5 - I1: Explican lo que trataron de transmitir Luego se dibujan en una de las
con sus trabajos de arte. posiciones observadas en las
obras (de frente, de perfil, de
OA5 - I2: Explican verbalmente o por escrito sus
espaldas, de medio cuerpo o
preferencias frente al trabajo propio y el de sus
cuerpo entero realizando alguna
pares.
actividad,
otros). Pintan sus autorretratos
con témperas, lápices de cera,
pasteles grasos o técnicas mixtas.
Explican cómo usaron los
elementos de lenguaje visual en
sus trabajos de arte, respondiendo
preguntas como: ¿Por qué usaron
esos colores?, ¿Por qué
usaron esas formas?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran su autorretrato y lo
comentan con sus compañeros
para luego exhibir
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar y
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias comparar autorretratos de pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. diferentes épocas y culturas.
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Identifican características personales y El docente les cuenta a los
variados medios. aspectos de su propia identidad y las expresan en estudiantes que van a observar
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus pinturas y esculturas. diferentes autorretratos de
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages diferentes estilos y épocas.
con: › materiales de modelado, de con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio Mientras los
reciclaje, naturales, papeles, cartones, cultural de Chile estudiantes observan los
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes autorretratos los comentan y
imágenes digitales › herramientas para dibujar, materiales y herramientas para realizar pinturas, expresan emociones . Luego el
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas collages y esculturas (pasteles profesor muestra las selfie que
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › grasos, tintas, témpera, elementos naturales, con
procedimientos de dibujo, pintura, material de reciclaje, globos, entre otros). anterioridad se les pidieron a los
collage, escultura, dibujo digital, entre otros estudiantes en la clase anterior,
OA4 - I1: Comunican oralmente, por escrito o
los estudiantes se intercambian las
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir usando la expresión corporal, lo que sienten fotografías (Selfie) las
de la observación del: › entorno natural: figura (sentimientos y emociones) y piensan observan y comparan.
humana y paisajes chilenos › de las obras de arte. Los estudiantes analizan los
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA4 - I2: Explican sus impresiones de las obras autorretratos de diferentes épocas
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, de arte oralmente o usando la expresión corporal. y como estos han cambiado con el
chileno, latinoamericano y del resto OA4 - I3: Observan y describen en las obras de paso del tiempo y las nuevas
del mundo arte: - los elementos (forma y colores) y objetos tecnologías.
que contienen - las escenas, Desarrollo:
personajes y temas - sus aspectos originales y Los estudiantes después de
posibles significados observar las selfies recuperan la
OA5 - I1: Explican lo que trataron de transmitir propia y realizan un marco
con sus trabajos de arte. decorativo con un molde en
OA5 - I2: Explican verbalmente o por escrito sus cartón o cartón
preferencias frente al trabajo propio y el de sus piedra, pegan papeles de diarios
pares. con cola fría, realizan detalles en
relieve y los pintan con témperas.
Colocan la selfie en el porta
retrato y comentan de sus
trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben sus selfie en la
comunidad educativa.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar y
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias comparar autorretratos de pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. diferentes épocas y culturas.
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Seleccionan entre materiales dados por El docente les cuenta a los
variados medios. el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. estudiantes que van a observar
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages diferentes autorretratos de
trabajos de arte, a partir de la experimentación con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio diferentes estilos y épocas.
con: › materiales de modelado, de cultural de Chile Mientras los
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes estudiantes observan los
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e materiales y herramientas para realizar pinturas, autorretratos los comentan y
imágenes digitales › herramientas para dibujar, collages y esculturas (pasteles expresan emociones . Luego el
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas grasos, tintas, témpera, elementos naturales, profesor muestra las selfie que
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › material de reciclaje, globos, entre otros). con
procedimientos de dibujo, pintura, anterioridad se les pidieron a los
OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para
collage, escultura, dibujo digital, entre otros estudiantes en la clase anterior,
aplicar diferentes procedimientos técnicos.
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir los estudiantes se intercambian las
OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia fotografías (Selfie) las
de la observación del: › entorno natural: figura imaginación en pinturas, collages y esculturas.
humana y paisajes chilenos › observan y comparan.
OA4 - I1: Comunican oralmente, por escrito o Los estudiantes analizan los
entorno cultural: personas y patrimonio cultural usando la expresión corporal, lo que sienten
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, autorretratos de diferentes épocas
(sentimientos y emociones) y piensan y como estos han cambiado con el
chileno, latinoamericano y del resto de las obras de arte.
del mundo paso del tiempo y las nuevas
OA4 - I2: Observan y describen en las obras de tecnologías
arte: - los elementos (forma y colores) y objetos Desarrollo:
que contienen - las escenas, Los estudiantes después de
personajes y temas - sus aspectos originales y
posibles significados observar las selfies recuperan la
OA5 - I1: Describen sus trabajos de arte en propia y realizan un marco
relación con las emociones y sensaciones que les decorativo con un molde en
transmiten. cartón o cartón
OA5 - I2: Explican verbalmente o por escrito sus piedra, pegan papeles de diarios
preferencias frente al trabajo propio y el de sus con cola fría, realizan detalles en
pares. relieve y los pintan con témperas.
Colocan la selfie en el porta
retrato y comentan de sus
trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben sus selfie en la
comunidad educativa.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias retratos cubistas para luego crear pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. el propio.
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Identifican características personales y Los estudiantes observan retratos
variados medios aspectos de su propia identidad y las expresan en cubistas de Pablo Picasso,
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus pinturas y esculturas. Georges Braque y Juan Gris u
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Expresan emociones e ideas en otros. Los comentan, guiados por
con: › materiales de modelado, de pinturas y collages con el tema del retrato el
reciclaje, naturales, papeles, cartones, (persona, familiar y colectivo). docente con preguntas como por
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA1 - I4: Crean pinturas, esculturas y collages ejemplo: ¿Qué elementos
imágenes digitales › herramientas para dibujar, con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio novedosos tienen estos retratos? ,
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas cultural de Chile ¿Son retratos reales? ¿Por qué?,
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › ¿Qué colores y líneas usan los
OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes
procedimientos de dibujo, pintura, pintores? ¿En qué se parecen los
materiales y herramientas para realizar pinturas,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros retratos que están observando?
collages y esculturas (pasteles
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir grasos, tintas, témpera, elementos naturales, Desarrollo:
de la observación del: › entorno natural: figura material de reciclaje, globos, entre otros). Los estudiantes realizan un retrato
humana y paisajes chilenos › con estilo cubista, con collage.
OA4 - I1: Observan y describen en las obras de
entorno cultural: personas y patrimonio cultural Para esto: dibujan un óvalo con
arte: - los elementos (forma y colores) y objetos
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, forma de rostro, lo rellenan con
que contienen - las escenas,
chileno, latinoamericano y del resto papeles recortados de diferentes
personajes y temas - sus aspectos originales y
del mundo colores encontrados en revistas,
posibles significados
recortan ojos, bocas, narices,
OA5 - I1: Describen sus trabajos de arte en pelos y otros rasgos faciales y
relación con las emociones y sensaciones que les componen un rostro sobre el
transmiten. óvalo y narrar la historia de su
OA5 - I2: Describen verbalmente o por escrito el personaje.
uso de elementos de lenguaje visual en sus Cierre:
trabajos de arte y el de sus Finalmente, los estudiantes
compañeros. exhiben sus retratos cubistas y
OA5 - I3: Explican lo que trataron de transmitir expresan cuales les gustaron más.
con sus trabajos de arte. O
OA5 - I4: Explican verbalmente o por escrito sus
preferencias frente al trabajo propio y el de sus
pares.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Analizar
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias imágenes del estilo fauvista y pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. crear un retrato.
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Describen observaciones de imágenes El docente muestra la
variados medios. y de obras de arte con temas patrimoniales, y de presentación de power point : "
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus figura humana. Presentación estilo fauvista" , los
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages estudiantes observan retratos del
con: › materiales de modelado, de con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio fauvista
reciclaje, naturales, papeles, cartones, cultural de Chile Henri Matisse, Derain y comentan
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I1: Expresan emociones, ideas y su propia acerca del uso del color en sus
imágenes digitales › herramientas para dibujar, imaginación en pinturas, collages y esculturas. pinturas, guiados por el
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas docente con preguntas como:
OA4 - I1: Observan y describen en las obras de
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › ¿Qué elementos novedosos tiene
arte: - los elementos (forma y colores) y objetos
procedimientos de dibujo, pintura, estos retratos?, ¿son retratos
que contienen - las escenas,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros reales? ¿por qué? , ¿qué colores
personajes y temas - sus aspectos originales y
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir usa
posibles significados
de la observación del: › entorno natural: figura el pintor?, en la realidad, ¿las
OA5 - I1: Describen verbalmente o por escrito el personas son de esos colores?, si
humana y paisajes chilenos › uso de elementos de lenguaje visual en sus
entorno cultural: personas y patrimonio cultural tuviera que pintar a un
trabajos de arte y el de sus compañero, ¿de qué color lo haría
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, compañeros.
chileno, latinoamericano y del resto y por
OA5 - I2: Explican lo que trataron de transmitir qué?
del mundo con sus trabajos de arte. Desarrollo:
OA5 - I3: Explican verbalmente o por escrito sus Los estudiantes basados en la
preferencias frente al trabajo propio y el de sus observación de la presentación,
pares. hacen un retrato de un
compañero(a), usando el color a
la
manera fauvista, pintando con
témpera, y luego comentan sus
trabajos, usando como criterio el
uso del color.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben los retratos y escriben el
nombre de quién retrataron.

OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Formativa 2horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar y
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias describir pinturas para trabajar pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. técnicas mixtas en grupo.
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Describen observaciones de imágenes El docente muestra escenas con
variados medios y de obras de arte con temas patrimoniales, y de niños, de pintores chilenos de
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus figura humana. diferentes épocas, como Gil de
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Seleccionan entre materiales dados por Castro, Cosme San Martín, Pedro
con: › materiales de modelado, de el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. Lira, Alfredo Valenzuela Puelma,
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA1 - I4: Crean pinturas, esculturas y collages Juan Francisco González, Benito
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio Rebolledo o Alfredo Helsby, entre
imágenes digitales › herramientas para dibujar, cultural de Chile otros.
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes Los estudiantes observan y
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › materiales y herramientas para realizar pinturas, comentan las pinturas
procedimientos de dibujo, pintura, collages y esculturas (pasteles El docente guía la conversación
collage, escultura, dibujo digital, entre otros grasos, tintas, témpera, elementos naturales, con preguntas como: ¿Qué están
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir material de reciclaje, globos, entre otros). haciendo los niños en las
de la observación del: › entorno natural: figura OA4 - I1: Observan y describen en las obras de pinturas?, ¿En qué se diferencian
humana y paisajes chilenos › arte: - los elementos (forma y colores) y objetos con
entorno cultural: personas y patrimonio cultural que contienen - las escenas, los niños de ahora?, ¿Qué hacían
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, personajes y temas - sus aspectos originales y antiguamente los niños los fines
chileno, latinoamericano y del resto posibles significados de semana?, ¿qué hacemos
del mundo OA5 - I1: Explican lo que trataron de transmitir nosotros?, ¿A qué jugaban los
con sus trabajos de arte. niños en tiempos pasados?, ¿a qué
jugamos juegan ahora?
OA5 - I2: Explican verbalmente o por escrito sus
Los estudiantes observan y
preferencias frente al trabajo propio y el de sus
describen de las pinturas
pares.
(imágenes visuales) los elementos
(forma y colores) y objetos que
contienen las escenas, personajes
y temas - sus aspectos originales y
posibles significados.
Desarrollo:
Los estudiantes en grupos de
máximo cuatro integrantes,
dibujan una escena sobre medio
pliego de cartón, acerca del tema
“niños
realizando alguna actividad”.
Pintan con témpera y realizan
terminaciones con materiales a su
elección.
Los estudiantes experimentan y
usan diferentes materiales para
realizar su trabajo.
Luego comparan los trabajos,
usando criterios como por
ejemplo: los sentimientos y
emociones que representan, la
manera de
usar los colores y las formas, lo
que quisieron expresar y /o
transmitir en sus trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben sus trabajos en los
pasillos del colegio para que
puedan ser contemplados por la
comunidad
educativa.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Observar
elementos del lenguaje visual. obras de arte, experiencias imágenes del patrimonio cultural pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de personales e imaginación. chileno, iglesias de Chiloé
lo que sienten y piensan de obras de arte por OA1 - I2: Identifican características personales y Los estudiantes observan
variados medios. aspectos de su propia identidad y las expresan en imágenes de iglesias de Chiloé y
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir pinturas y esculturas. comentan acerca de su
de la observación del: › entorno natural: figura OA1 - I3: Seleccionan entre materiales dados por importancia cultural, guiados por
humana y paisajes chilenos › el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. el docente con
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA1 - I4: Crean pinturas, esculturas y collages preguntas como: ¿Tienen en sus
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, con el tema de: - retrato y autorretrato - patrimonio casa objetos que encuentran
chileno, latinoamericano y del resto cultural de Chile valiosos y no les gustaría perder?,
del mundo ¿Cuáles son y cómo los cuidan?,
OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes
¿Hay en el barrio alguna
materiales y herramientas para realizar pinturas,
escultura, mural o edificio
collages y esculturas (pasteles
importante para la comunidad?,
grasos, tintas, témpera, elementos naturales,
¿lo han visitado, que les pareció?,
material de reciclaje, globos, entre otros).
¿Conocen
OA3 - I2: Expresan emociones, ideas y su propia algún monumento importante? ,
imaginación en pinturas, collages y esculturas. ¿Han visitado alguna vez un
OA4 - I1: Observan y describen en las obras de museo, cómo son?, ¿Qué objetos
arte: - los elementos (forma y colores) y objetos encontramos en los museos?,
que contienen - las escenas, ¿Cómo les parece que hay que
personajes y temas - sus aspectos originales y cuidar los bienes patrimoniales?
posibles significados ¿Conocen las iglesias de Chiloé?
OA5 - I1: Explican verbalmente o por escrito sus ¿Por que las iglesias de Chiloé
preferencias frente al trabajo propio y el de sus son monumentos nacionales? ¿De
pares. que están fabricadas? ¿Qué tienen
en común las iglesias de las
imágenes?
El docente narra brevemente a los
estudiantes acerca de las
características, historia y
ubicación de las iglesias.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes
a formar grupos de trabajos de
cuatro integrantes y los desafía a
realizar una escultura de una
iglesia de Chiloé, les facilita los
materiales y los guia en el
proceso.
El docente imprime las imágenes
de las iglesias y las deja a
disposición de los alumnos para
que las tomen como referencia.
Los estudiantes se organizan,
eligen los materiales y
herramientas con que trabajar.
Los estudiantes demuestran
disposición para trabajar en
equipo y consensuar en las ideas,
experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran los avances de la
escultura y se comprometen a
traer terminada la escultura para
la clase
siguiente
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos Inicio: Evaluación 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando personales basados en la observación de imágenes, Objetivo de la clase: Conocer
elementos del lenguaje visual obras de arte, experiencias obras de arte local, artesanías en formativa pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus personales e imaginación. crin.
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I2: Describen observaciones de imágenes El docente invita a los estudiantes
con: › materiales de modelado, de y de obras de arte con temas patrimoniales, y de a ver el video musical: "La señora
reciclaje, naturales, papeles, cartones, figura humana. aseñorada”
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA1 - I3: Seleccionan entre materiales dados por El docente les explica a los
imágenes digitales › herramientas para dibujar, el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. estudiantes que en el video que
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes vieron, los personajes están
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › materiales y herramientas para realizar pinturas, fabricados con crin de caballo, es
procedimientos de dibujo, pintura, collages y esculturas (pasteles decir
collage, escultura, dibujo digital, entre otros grasos, tintas, témpera, elementos naturales, con pelos de la cola de los
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir material de reciclaje, globos, entre otros). caballos que al crecer tanto se les
de la observación del: › entorno natural: figura cortan y no les duele, los pelos del
OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para
humana y paisajes chilenos › caballo o yegua se tiñen de
aplicar diferentes procedimientos técnicos.
entorno cultural: personas y patrimonio cultural colores y se realizan artesanías,
OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia como los personajes del video que
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, imaginación en pinturas, collages y esculturas.
chileno, latinoamericano y del resto están fabricados con crin.
OA5 - I1: Explican lo que trataron de transmitir El docente después invita a los
del mundo
con sus trabajos de arte. estudiantes a ver un video de
OA5 - I2: Explican verbalmente o por escrito sus reportaje de las tejedoras de crin
preferencias frente al trabajo propio y el de sus de la localidad de Rari. Terminado
pares. el
video el docente realiza
preguntas, los estudiantes
responden y comentan sobre la
información del video.
Desarrollo:
Los estudiantes observan y
manipulan artesanías fabricadas
con crin de caballo (previamente
recolectadas por el docente) si el
docente se le hace imposible
conseguir las artesanías muestra
imágenes visuales de artesanías
realizadas en crin.
Luego se invita a los estudiantes a
representar a través del dibujo
alguna artesanía, momento o
persona que le llamo la atención
del
video musical o del reportaje
vistos.
Los estudiantes dibujan con
plumones y colorean con lápices
de madera o cera
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus dibujos, describen
que representaron mediante ellos
y dicen sus preferencias frente
al trabajo propio y el de sus pares.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA3 - I1: Experimentan y usan diferentes Inicio: Evaluación 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando materiales y herramientas para realizar pinturas, Objetivo de la clase:
elementos del lenguaje visual collages y esculturas (pasteles Experimentar con técnica de sumativa pedagógicas.
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de grasos, tintas, témpera, elementos naturales, impresión.
lo que sienten y piensan de obras de arte por material de reciclaje, globos, entre otros). El docente les cuenta a los
variados medios. OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para estudiantes en que va a consistir
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus aplicar diferentes procedimientos técnicos. la clase y muestra imágenes de
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia impresión.
con: › materiales de modelado, de imaginación en pinturas, collages y esculturas. Al ver las imágenes los
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA4 - I1: Observan y describen en las obras de estudiantes dicen como fueron
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e arte: - los elementos (forma y colores) y objetos realizadas y con que para
imágenes digitales › herramientas para dibujar, que contienen - las escenas, conseguir la impresión.
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas personajes y temas - sus aspectos originales y Desarrollo:
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › posibles significados Los estudiantes experimentan con
procedimientos de dibujo, pintura, OA5 - I1: Explican verbalmente o por escrito sus témpera y técnicas de impresión
collage, escultura, dibujo digital, entre otros preferencias frente al trabajo propio y el de sus sobre papel o cartulina. Para esto:
pares. seleccionan objetos naturales
como hojas, pétalos, flores,
ramitas, plumas, verduras u otros
(también pueden usar corchos,
tuercas, trozos de plumavit u
otros)
Los estudiantes con pincel y
tempera pintan la superficie de los
objetos seleccionados, presionan
la superficie sobre el papel o
cartulina Realizan el ejercicio al
menos 6 o 7 veces, sin saturar el
espacio.
Luego los estudiantes comentan
los resultados de sus impresiones,
respondiendo preguntas como:
¿Cómo encuentran que les
quedó el trabajo? ¿Qué pueden
mejorar? ¿Cuáles trabajos están
mejor hechos? ¿por qué? ¿Cuáles
son los más originales? ¿por
qué?
¿Cómo podrían mejorar sus
trabajos?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exhiben sus trabajos y dicen
cuales les gusto más y porque,
argumentando sus respuestas.
O

Nombre del Docente: Asignatura: Artes Visuales


Curso:2°C
Nombre de la Unidad: Unidad 3: Paisajes de Chile , colores y formas Cantidad de Horas:18
Inicio: 25/07/2018
Término: 26/09/2018
Nº de Clases:9
Conocimientos:
-Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
-Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical,
horizontal, diagonal, espiral y quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › formas (geométricas)
-Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar,
cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital, entre otros
-Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
-Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades:
Observación y descripción de obras de arte de paisajes chilenos y personajes de diferentes épocas y culturas.
- -Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana.
- -Creación de pinturas y esculturas basadas en la observación de obras de arte y temas de interés personal.
- -Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
- -Descripción de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y obras de arte.
- -Expresión por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios, secundarios y formas geométricas.
- -Comunicación de preferencias personales en relación con obras de arte, el trabajo personal y de otros.
Actitudes:
AC1 - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
AC2 - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Nº Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades Actividad de Tiempo


Evaluación
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Observar y
elementos del lenguaje visual. humana. analizar pinturas con estilo pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Pintan basados en la observación de fauvistas y naíf
lo que sienten y piensan de obras de arte por obras de arte y fotografías de personajes de El docente muestra a los
variados medios diferentes épocas y culturas. estudiantes unas imágenes
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA1 - I3: Realizan pinturas y esculturas con visuales de pinturas de los artistas
de la observación del: › entorno natural: figura temas personales y basadas en la observación de como Henri Matisse, Raoul Dufy,
humana y paisajes chilenos › obras de arte y fotografías Henri
entorno cultural: personas y patrimonio cultural con temas de paisajes chilenos y figura humana. Rousseau, Edward Hicks,
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, OA1 - I4: Expresan emociones e ideas por medio Candido López, Grandma Moses
chileno, latinoamericano y del resto de pinturas y esculturas con los temas de figura y otros.
del mundo humana y paisaje chileno. El docente guía la conversación
con preguntas como por ejemplo:
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de
¿Son iguales a las fotografías
obras de arte oralmente, por escrito o usando la
estas pinturas, por qué?, ¿Cómo
expresión corporal.
son, qué hacen y sienten las
OA4 - I2: Describen sus impresiones sobre obras personas que aparecen en las
de arte. pinturas?, ¿Qué actividades están
OA4 - I3: Describen líneas, colores y formas realizando?, ¿Qué actividades son
presentes en retratos y paisajes de Chile. las que nos gusta más realizar y
OA5 - I1: Describen las emociones personales dónde lo hacemos?, ¿Con cuál de
frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. estas actividades nos gustaría
OA5 - I2: Reconocen y explican la aplicación de hacer una pintura y cómo la
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el haríamos?
de sus pares. Desarrollo:
OA5 - I3: Explican preferencias frente a trabajos Los estudiantes en grupos
de arte, usando como criterio la originalidad en el pequeños y basados en las
uso de materiales, actividades descritas
formas y colores. anteriormente, seleccionan una
OA5 - I4: Respetan los comentarios y obra, la dibujan en ½
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos pliego de cartón forrado y la
de arte. pintan con témpera.
Los estudiantes desarrollan ideas
para sus trabajos de arte,
basándose en sus
experiencias( imágenes
presentadas) e imaginación.
Cierre:
Finalmente , los estudiantes
explican oralmente o por escrito
lo que trataron de transmitir
mediante su trabajo de arte y
describen
oralmente los propósitos
expresivos de sus compañeros.
Determinan si se han logrado los
propósitos expresivos y explican
por qué.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: 2 horas Formativa
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Retratarse a
elementos del lenguaje visual humana. si mismo como un personaje muy pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar importante.
lo que sienten y piensan de obras de arte por sus trabajos de arte. El docente muestra imágenes
variados medios. OA1 - I3: Pintan basados en la observación de visuales (presentación power
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus obras de arte y fotografías de personajes de point o imágenes impresas) los
trabajos de arte, a partir de la experimentación diferentes épocas y culturas. estudiantes observan y comentan
con: › materiales de modelado, de OA1 - I4: Realizan pinturas y esculturas con acerca pinturas de personajes
reciclaje, naturales, papeles, cartones, temas personales y basadas en la observación de importantes, como reyes, reinas,
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e obras de arte y fotografías princesas, héroes de diferentes
imágenes digitales › herramientas para dibujar, con temas de paisajes chilenos y figura humana. épocas y culturas, en murales
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas egipcios, esculturas griegas y
OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › romanas, pintura medieval,
personales, basados en la observación de
procedimientos de dibujo, pintura, renacentista,
imágenes, obras de arte, experiencias
collage, escultura, dibujo digital, entre otros barroca, otros.
personales e imaginación.
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir El docente guía la conversación
OA3 - I2: Crean pinturas y esculturas a partir de con preguntas como por ejemplo:
de la observación del: › entorno natural: figura la experimentación con materiales y
humana y paisajes chilenos › ¿De qué tipo de personas son
procedimientos. estos retratos, serán importantes y
entorno cultural: personas y patrimonio cultural OA3 - I3: Usan diferentes materiales y
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, por qué? , ¿Qué nos indica la ropa
herramientas para realizar pinturas, y esculturas de los personajes retratados?
chileno, latinoamericano y del resto (lápices de cera, pasteles grasos,
del mundo (importancia, época en que
témpera, plasticina, material de reciclaje, entre vivieron, otros) , ¿Quiénes son
otros). personas importantes hoy? , si
OA4 - I1: Describen sus impresiones sobre obras pudiéramos volver al pasado,
de arte. ¿Qué personaje importante le
OA5 - I1: Reconocen y explican la aplicación de gustaría ser, cómo se vestiría, qué
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el joyas
de sus pares. usaría?
OA5 - I2: Explican preferencias frente a trabajos Desarrollo:
de arte, usando como criterio la originalidad en el Los estudiantes se retratan a sí
uso de materiales, mismos como un personaje muy
formas y colores. importante. Para esto: imprimen
una fotografía de su rostro y la
pegan sobre un pedazo de cartón
forrado de ¼ de pliego, dejando
espacio para el cuerpo, dibujan su
cuerpo con el vestuario
correspondiente, los objetos y
elementos que los caractericen
como personajes importantes,
agregan relieve al dibujo, usando
técnica de papel maché para, dar
volumen al autorretrat, dibujan el
fondo de su autorretrato, pintan el
fondo y el relieve con
témpera o látex, agregan otros
materiales a su elección.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exponen sus trabajos de arte y
explican cómo usaron los
elementos de lenguaje visual para
transmitir
sus ideas y su propia imaginación,
respondiendo preguntas como por
ejemplo: ¿Por qué usaron esos
colores en el trabajo de arte?,
¿Por qué usaron esas formas?,
¿Qué imaginé y traté de transmitir
con mi trabajo de arte?
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Observar
elementos del lenguaje visual. humana. obras de escultores pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Realizan pinturas y esculturas con contemporáneos para hacer una
trabajos de arte, a partir de la experimentación temas personales y basadas en la observación de escultura.
con: › materiales de modelado, de obras de arte y fotografías Los estudiantes observan obras de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, con temas de paisajes chilenos y figura humana. escultores contemporáneos como
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA1 - I3: Expresan emociones e ideas por medio Hugo Marín, Joan Miró, Henry
imágenes digitales › herramientas para dibujar, de pinturas y esculturas con los temas de figura Moore, Iván Daiber, Alberto
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas humana y paisaje chileno. Giacometti y otros, y las
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I1: Usan diferentes materiales y comentan basados en preguntas
procedimientos de dibujo, pintura, herramientas para realizar pinturas, y esculturas como por ejemplo: ¿Cuáles son
collage, escultura, dibujo digital, entre otros (lápices de cera, pasteles grasos, los temas de estas esculturas?,
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir témpera, plasticina, material de reciclaje, entre ¿Qué
de la observación del: › entorno natural: figura otros). materiales han usado los artistas?,
humana y paisajes chilenos › ¿Qué nos quieren decir los artistas
OA3 - I2: Expresan emociones, ideas y su propia
entorno cultural: personas y patrimonio cultural en sus obras?, ¿Qué nombres le
imaginación en sus trabajos de arte acerca de
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, pondríamos a las
experiencias y temas personales.
chileno, latinoamericano y del resto esculturas observadas? Si yo
OA5 - I1: Explican preferencias frente a trabajos tuviera que hacer una escultura,
del mundo de arte, usando como criterio la originalidad en el ¿qué materiales usaría, qué
uso de materiales, colores le pondría, cómo se
formas y colores. llamaría, que
OA5 - I2: Respetan los comentarios y trataría de transmitir con ella?
preferencias que hacen sus compañeros de trabajos Desarrollo:
de arte. Los estudiantes crean una
escultura con un tema
seleccionado por ellos y material
de reciclaje. Para esto, dibujan y
pintan con
lápices de colores un boceto de su
escultura en su cuaderno de arte o
croquera. Le ponen un nombre,
explican lo que tratan de
transmitir y especifican el
material de reciclaje que usarán
para construirla. Usando el
material seleccionado y masking
tape o
huincha embaladora, construyen
la estructura para su escultura,
que cubren con papel de diario o
toalla nova con cola fría y dejan
secar. La pintan con témpera o
látex y realizan terminaciones con
materiales a su elección.
Los estudiantes realizan la
escultura expresando toda su
creatividad y originalidad.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exponen sus trabajos de arte y
explican cómo usaron los
elementos de lenguaje visual para
transmitir
sus ideas y su propia imaginación,
respondiendo preguntas como por
ejemplo: ¿Por qué usaron esos
colores en el trabajo de arte?,
¿Por qué usaron esas formas?,
¿Qué imaginé y traté de
transmitir?
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Observar y
elementos del lenguaje visual humana. comentar de paisajes urbanos y pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Seleccionan materiales para desarrollar rurales en pinturas de autores
lo que sienten y piensan de obras de arte por sus trabajos de arte. chilenos.
variados medios. OA1 - I3: Realizan pinturas y esculturas con Los estudiantes observan y
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus temas personales y basadas en la observación de comentan acerca de pinturas
trabajos de arte, a partir de la experimentación obras de arte y fotografías contemporáneas de paisaje
con: › materiales de modelado, de con temas de paisajes chilenos y figura humana. chileno (presentación en power
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA1 - I4: Expresan emociones e ideas por medio point o
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e de pinturas y esculturas con los temas de figura imágenes impresas) El docente
imágenes digitales › herramientas para dibujar, humana y paisaje chileno. guía la conversación con
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas preguntas como por ejemplo:
OA2 - I1: Experimentan con diferentes
¿Qué colores vemos en este
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos y materiales para obtener nuevos paisaje?,
procedimientos de dibujo, pintura, colores. ¿Cuáles creen ustedes que son los
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA2 - I2: Aplican colores primarios y elementos más importantes en
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de secundarios en sus trabajos de arte, usando este paisaje?, ¿Son distintos los
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé, árboles y las montañas de los
en sus trabajos de arte: › línea de volantín, témperas, entre otros). paisajes?, ¿En cuales pinturas se
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos observan objetos de la ciudad?
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › personales, basados en la observación de ¿En cuales objetos del campo? ,
formas (geométricas) imágenes, obras de arte, experiencias ¿Son diferentes los paisajes en
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir personales e imaginación. las pinturas? ¿Qué tienen de
de la observación del: › entorno natural: figura OA3 - I2: Usan diferentes materiales y común las pinturas? si ustedes
humana y paisajes chilenos › herramientas para realizar pinturas, y esculturas pudieran inventar un paisaje
entorno cultural: personas y patrimonio cultural (lápices de cera, pasteles grasos, chileno, ¿cómo sería?, ¿Sería un
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, témpera, plasticina, material de reciclaje, entre paisaje
chileno, latinoamericano y del resto otros). rural? o ¿Sería un paisaje del
del mundo urbano? ¿Por qué?
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de
Los estudiantes describen
obras de arte oralmente, por escrito o usando la
imágenes de pinturas con temas
expresión corporal.
cotidianos del arte chileno
OA4 - I2: Observan y describen escenas,
Desarrollo:
personajes y temas de retratos y paisajes de Chile.
Los estudiantes trabajan en
OA4 - I3: Describen líneas, colores y formas grupos de dos o tres estudiantes y
presentes en retratos y paisajes de Chile. realizan su propio paisaje urbano
OA4 - I4: Establecen relaciones entre colores y o rural inventado con plasticina en
sentimientos. relieve sobre cartón o realizan
dibujos, los recortan, pintan y
pegan en relieve sobre 1/2 cartón.
Los estudiantes eligen materiales
y herramientas para realizar su
trabajo.
Los estudiantes crean trabajos de
arte basados en paisajes y sus
elementos naturales, obras de arte
locales o chilenas.
Cierre:
Los estudiantes observan sus
trabajos de arte y los comentan en
relación con: los colores usados
por cada grupo, las diferentes
maneras de trabajar los paisajes,
los elementos usados en el paisaje
y como utilizaron los materiales
elegidos.
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA2 - I1: Experimentan con diferentes Inicio: Formativa 2 horas
lo que sienten y piensan de obras de arte por procedimientos y materiales para obtener nuevos Objetivo de la clase: Aplicar
variados medios. colores. diferentes tipos de líneas en sus pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos trabajos de pintura.
trabajos de arte, a partir de la experimentación personales, basados en la observación de El docente muestra una
con: › materiales de modelado, de imágenes, obras de arte, experiencias presentación en power point con
pinturas de Piet Mondrian, Jean
reciclaje, naturales, papeles, cartones, personales e imaginación. Miró y Kandinski, los estudiantes
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e OA3 - I2: Usan diferentes materiales y identifican y dan ejemplos de
imágenes digitales › herramientas para dibujar, herramientas para realizar pinturas, y esculturas diversos tipos de líneas (gruesa,
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (lápices de cera, pasteles grasos, delgada, recta, ondulada,
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › témpera, plasticina, material de reciclaje, entre irregular, otras) vistos en las
procedimientos de dibujo, pintura, otros). imágenes
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas Desarrollo:
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de presentes en retratos y paisajes de Chile. Los estudiantes, en una hoja de
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) block mediana y con témperas
en sus trabajos de arte: › línea experimentan con diferentes tipos
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y de líneas y colores.
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › Los estudiantes crean sus pinturas
formas (geométricas) basadas en la observación de
obras de artes pero no perdiendo
su invención y expresan cuál
pintor les gusto más y por qué.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
describen trabajos de arte, el uso
de los colores puros y mezclados
con diferentes propósitos
expresivos en sus obras y las de
sus compañeros.

OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Formativa 2 horas
lo que sienten y piensan de obras de arte por arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Identificar
variados medios. humana. los colores primarios y pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I2: Pintan basados en la observación de secundarios en pinturas.
trabajos de arte, a partir de la experimentación obras de arte y fotografías de personajes de El docente invita a los estudiantes
con: › materiales de modelado, de diferentes épocas y culturas. a ver el video: "Colores primarios
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores y secundarios para niños" los
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e primarios, secundarios y formas geométricas en su estudiantes observan el video y
imágenes digitales › herramientas para dibujar, entorno y en obras de arte. realizan la actividad sugerida en
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas OA2 - I2: Experimentan con diferentes el.
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos y materiales para obtener nuevos Luego el docente invita a los
procedimientos de dibujo, pintura, colores. estudiantes a observar los colores
collage, escultura, dibujo digital, entre otros en las pinturas (imágenes) e
OA2 - I3: Aplican colores primarios y
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de identificar los colores primarios y
secundarios en sus trabajos de arte, usando
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) secundarios.
diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé,
en sus trabajos de arte: › línea Los estudiantes también expresan
de volantín, témperas, entre otros).
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y las emociones que les producen
OA2 - I4: Aplican elementos de lenguaje visual los colores, como por ejemplo:
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › en sus trabajos para expresar emociones.
formas (geométricas) alegría, pena, tranquilidad,
OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos rabia, entre otras.
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir personales, basados en la observación de
de la observación del: › entorno natural: figura Desarrollo:
imágenes, obras de arte, experiencias Los estudiantes realizan un patrón
humana y paisajes chilenos › personales e imaginación.
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de colores pintando con témperas
OA3 - I2: Usan diferentes materiales y en una hoja de block mediana
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
herramientas para realizar pinturas, y esculturas previamente diseñada en la que
chileno, latinoamericano y del resto
(lápices de cera, pasteles grasos,
del mundo témpera, plasticina, material de reciclaje, entre pintan los dibujos solo con los
otros). colores primarios: rojo, azul,
OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas amarillo para que en las uniones
presentes en retratos y paisajes de Chile. de los dibujos se puedan mezclar
OA4 - I2: Establecen relaciones entre colores y los
sentimientos. colores y resulten los colores
secundarios: anaranjado, verde y
púrpura o violeta.
Los estudiantes después de pintar
con cada color primario deben
limpiar el pincel para no
contaminar los colores.
Los estudiantes experimentan con
los colores para comprobar el
resultado al ser mezclados.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus trabajos e
identifican los colores primarios y
secundarios en sus trabajos.
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores Inicio: Formativa 2 horas
lo que sienten y piensan de obras de arte por primarios, secundarios y formas geométricas en su Objetivo de la clase:
variados medios. entorno y en obras de arte. Experimentar con la mezcla de pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA2 - I2: Experimentan con diferentes colores.
trabajos de arte, a partir de la experimentación procedimientos y materiales para obtener nuevos El docente muestra una imagen de
con: › materiales de modelado, de colores. la rosa cromática y la explica
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I3: Aplican colores primarios y detalladamente para que los
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e secundarios en sus trabajos de arte, usando estudiantes identifiquen los
imágenes digitales › herramientas para dibujar, diferentes materiales (por ejemplo: papel colores
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas crepé, de volantín, témperas, entre otros). primarios, secundarios y
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › OA3 - I1: Crean pinturas y esculturas a partir de terciarios. Luego invita a los
procedimientos de dibujo, pintura, la experimentación con materiales y estudiantes a juegan a mirar el
collage, escultura, dibujo digital, entre otros procedimientos. mundo en colores. Para ello,
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de cortan trozos de
OA3 - I2: Usan diferentes materiales y
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) papel celofán amarillo, rojo y azul
herramientas para realizar pinturas, y esculturas
en sus trabajos de arte: › línea y sales al patio a miran a su
(lápices de cera, pasteles grasos,
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y alrededor con ellos.
témpera, plasticina, material de reciclaje, entre
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › otros). Desarrollo:
formas (geométricas) El docente invita a los estudiantes
OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas
a experimentar con la mezcla de
presentes en retratos y paisajes de Chile.
colores y observan tres vasos que
contienen tinta azul, roja y
amarilla; mezclan un color con
otro y observan los resultados
(rojo + azul = morado, rojo +
amarillo= naranja, amarillo + azul
=
verde).
Los estudiantes experimentan
mezclando con témpera los
colores primarios y los pintan en
una hoja de block grande,
intentando
realizar un trabajo limpio y
comentan sus resultados.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus trabajos, nombran
los colores primarios y
secundarios y explican
preferencias frente a
trabajos de arte con relación al
uso del color.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Identificar
elementos del lenguaje visual. humana. colores cálidos y fríos en el pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Pintan basados en la observación de entorno y las pinturas.
lo que sienten y piensan de obras de arte por obras de arte y fotografías de personajes de El docente muestra círculo
variados medios. diferentes épocas y culturas. cromático con colores cálidos y
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores fríos, los nombra y explica. Luego
trabajos de arte, a partir de la experimentación primarios, secundarios y formas geométricas en su invita a los estudiantes a observar
con: › materiales de modelado, de entorno y en obras de arte. el
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I2: Experimentan con diferentes entorno como por ejemplo:
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e procedimientos y materiales para obtener nuevos naturaleza, colegio, muebles,
imágenes digitales › herramientas para dibujar, colores. vestimentas , entre otros para que
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas los estudiantes identifiquen los
OA2 - I3: Aplican colores primarios y
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › colores
secundarios en sus trabajos de arte, usando
procedimientos de dibujo, pintura, cálidos de los fríos y los
diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros relacionen con elementos como
de volantín, témperas, entre otros).
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de por ejemplo: las hojas de los
OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos árboles en otoño tienen colores
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) personales, basados en la observación de
en sus trabajos de arte: › línea cálidos , el
imágenes, obras de arte, experiencias cielo cuando esta limpio tiene
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y personales e imaginación.
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › color frío.
OA4 - I1: Describen sus impresiones sobre obras Los estudiantes vuelven a la sala
formas (geométricas) de arte. y el docente muestra imágenes de
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA4 - I2: Describen líneas, colores y formas pinturas realizadas en colores
de la observación del: › entorno natural: figura presentes en retratos y paisajes de Chile. cálidos y fríos, las comentan,
humana y paisajes chilenos › OA4 - I3: Establecen relaciones entre colores y guiados por el docente con
entorno cultural: personas y patrimonio cultural
sentimientos. preguntas como por ejemplo:
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto
OA5 - I1: Explican preferencias frente a trabajos ¿Qué colores observan en estas
de arte, usando como criterio la originalidad en el obras? , ¿Qué sensaciones les
del mundo
uso de materiales, producen
formas y colores. los colores utilizados por los
artistas? ¿Qué colores usarían
para expresar la alegría o la pena?
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes
a crear un dibujo, en que la mitad
este pintado con colores fríos y la
otra mitad este pintado con
colores colores cálidos. Para esto:
en una hoja de block grande
dividida por la mitad dibujan y
pintan con témperas .
Los estudiantes utilizan y
clasifican los colores dependiendo
si son cálidos o son fríos .
Los estudiantes expresan por
medio de las artes visuales,
aplicando colores cálidos y fríos
en sus trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exponen sus trabajos en la sala o
en algún lugar del establecimiento
y explican preferencias frente a
trabajos de arte con relación al
uso del color cálido o frío.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Describen observaciones de obras de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte con temas de paisajes chilenos y figura Objetivo de la clase: Observar
elementos del lenguaje visual humana. pinturas con figuras geométricas pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores para crear la propia.
trabajos de arte, a partir de la experimentación primarios, secundarios y formas geométricas en su Los estudiantes observan obras de
con: › materiales de modelado, de entorno y en obras de arte. Kandinsky, Miró y Picasso y
reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I2: Aplican distintas formas geométricas comentan los colores y formas
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e en sus trabajos de arte. utilizados por el artista.
imágenes digitales › herramientas para dibujar, OA3 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos El docente enfatiza en las formas
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas personales, basados en la observación de geométricas de las pinturas y los
(pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › imágenes, obras de arte, experiencias estudiantes las identifican y
procedimientos de dibujo, pintura, personales e imaginación. nombran.
collage, escultura, dibujo digital, entre otros OA3 - I2: Crean pinturas y esculturas a partir de Desarrollo:
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de la experimentación con materiales y Los estudiantes dibujan algunas
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) procedimientos. figuras geométricas en cartulinas
en sus trabajos de arte: › línea o papel lustre como: triángulo,
OA3 - I3: Usan diferentes materiales y
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y circulo, cuadrado y rectángulo,
herramientas para realizar pinturas, y esculturas
quebrada) › color (primarios y secunda- rios) › los
(lápices de cera, pasteles grasos,
formas (geométricas) recortan, las pegan para realizan
témpera, plasticina, material de reciclaje, entre
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir un collage en una hoja de block
otros)
de la observación del: › entorno natural: figura grande.
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia Luego los estudiantes con
humana y paisajes chilenos › imaginación en sus trabajos de arte acerca de
entorno cultural: personas y patrimonio cultural plumones o marcadores camaleón
experiencias y temas personales. animan las figuras dibujándoles
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
OA5 - I1: Reconocen y explican la aplicación de ojos, nariz, boca, piernas, brazos y
chileno, latinoamericano y del resto
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el manos entre otros, basandose en
del mundo
de sus pares. las pinturas de Jean Miró.
OA5 - I2: Explican significados del trabajo Cierre:
personal. Finalmente, los estudiantes
OA5 - I3: Exponen y hablan de sus trabajos de explican cómo usaron los
arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I4: Explican preferencias frente a trabajos elementos de lenguaje visual en
de arte, usando como criterio la originalidad en el su trabajo de arte y cómo los
uso de materiales, usaron sus
formas y colores. compañeros, respondiendo a
preguntas como por ejemplo:
¿Cuáles son los colores que
predominan en el trabajo de arte?,
¿Cuáles
son las formas que predominan? ,
¿Qué representa el trabajo de
arte? y ¿Te gusto aprender sobre
las figuras geométricas con la
pintura?
Los estudiantes exhiben sus
trabajos en el colegio para que sea
admirado por la comunidad
educativa

Nombre del Docente: Asignatura: Artes Visuales


Curso:2°Básico
Nombre de la Unidad: Expresión y creatividad visual Cantidad de Horas:18
Inicio: 26/09/2018
Término: 21/11/2018
Nº de Clases:9
Conocimientos:
-Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
-Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical,
horizontal, diagonal, espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas)
-Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros
-Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
-Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades
-Observación y descripción de obras de arte y fotografías de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas
actividades.
-Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes épocas y culturas
-Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal.
-Experimentación con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos.
-Descripción de tipos de líneas y formas geométricas en obras de arte y fotografía.
-Expresión por medio de las artes visuales, aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.
-Comunicación de preferencias personales en relación con el trabajo personal y de otros.
Actitudes:
AC1 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC2 - Valorar la originalidad y respetar el trabajo artístico de otros.

Nº Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicadores de Evaluación Actividades Actividad de Tiempo


Evaluación
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Expresar y
elementos del lenguaje visual historias e imaginación crear trabajos de arte a partir de la pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Describen observaciones de obras de observación de imágenes de
lo que sienten y piensan de obras de arte por arte de diferentes épocas y culturas con temas de personas y patrimonio cultural de
variados medios figura humana y Chile.
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus paisajes chilenos. Los estudiantes observan
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Pintan creativamente, basados en la imágenes acerca de diferentes
con: › materiales de modelado, observación de fotografías y obras de arte de pueblos originarios de Chile como
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, diferentes épocas y culturas acerca por ejemplo: Aymaras,
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e de personas. pascuences,
imágenes digitales › herramientas para OA3 - I1: Expresan emociones, ideas y su propia mapuches y atacameños.
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y imaginación en trabajos de arte. Comentan las imágenes y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, emociones que le producen.
OA4 - I1: Comunican sus sensaciones e
entre otras) procedimientos de El docente realiza una breve
impresiones acerca de obras de arte, usando
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, descripción de cada pueblo,
diferentes medios (lenguaje oral y escrito).
entre otros otorgando características,
OA4 - I2: Describen escenas, personajes y temas ubicación, vestimentas, comidas,
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de diferentes obras de arte.
de la observación del: › entorno natural: figura bailes,
OA4 - I3: Describen sus impresiones reflejadas tradiciones y lengua de cada
humana y paisajes chilenos › en obras de arte.
entorno cultural: personas y patrimonio cultural pueblo a medida que presenta las
OA5 - I1: Explican significados del trabajo diapositivas.
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
personal. El docente saluda en cada lengua;
chileno, latinoamericano y del resto
del mundo
OA5 - I2: Infieren significados de trabajos de aymara, mapuzugun, quechua y
arte de sus compañeros. rapa nui,
OA5 - I3: Comparan trabajos de arte, usando Desarrollo:
como criterio la originalidad y respetando los Los estudiantes después de ver la
distintos estilos. presentación representan
mediante el modelado la figura
humana de los pueblos originarios
con
cerámica en frió, realizan detalles
con esteca como por ejemplo:
hendiduras, líneas, relieves y las
pintan con témpera mezcladas
con cola fría, dependiendo del
personaje que quieran representar.
Los estudiantes pintan
creativamente su modelado,
basados en la observación de las
imágenes de las personas.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
explican significados de su
trabajo, infieren significados de
trabajos de arte de sus
compañeros y
comparan trabajos de arte, usando
como criterio la originalidad y el
parecido de los personajes en los
detalles a los vistos en las
imágenes de los distintos pueblos
originarios.

OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Observan y
elementos del lenguaje visual. historias e imaginación comentan fotografías e imágenes pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Pintan creativamente, basados en la de diferentes celebraciones de
lo que sienten y piensan de obras de arte por observación de fotografías y obras de arte de nuestro país.
variados medios. diferentes épocas y culturas acerca El docente muestra imagnes de
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus de personas. diferentes celebraciones de
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Realizan trabajos de arte, basados en nuestro país y dice características
con: › materiales de modelado, temas personales y en temas contingentes. de cada una de ellas , guiando la
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA3 - I1: Experimentan y usan distintos conversación con preguntas
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e procedimientos, materiales y herramientas en sus como: ¿Cuáles son las principales
imágenes digitales › herramientas para trabajos de arte. fiestas que se celebran en nuestro
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y pueblo, ciudad y país? , ¿Qué
OA3 - I2: Expresan emociones, ideas y su propia
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, recuerdan de ellas, cuáles son las
imaginación en trabajos de arte.
entre otras) procedimientos de que más les gustan y por qué?,
OA4 - I1: Describen sus impresiones reflejadas ¿Qué objetos, vestuario y otros
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, en obras de arte.
entre otros elementos observamos en ellas?
OA5 - I1: Infieren significados de trabajos de Desarrollo:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir arte de sus compañeros.
de la observación del: › entorno natural: figura Los estudiantes en grupos de 3 o
OA5 - I2: Comparan trabajos de arte, usando 4 realizan una maqueta de una de
humana y paisajes chilenos ›
como criterio la originalidad y respetando los las fiestas con plasticina. Para
entorno cultural: personas y patrimonio cultural
distintos estilos. esto, modelan a los diferentes
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto OA5 - I3: Exponen y hablan de sus trabajos de personajes y objetos y los pegan
del mundo arte, comunicando sus preferencias. sobre un cartón previamente
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE cubierto con plasticina aplastada.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
adivinan la fiesta de nuestro país
representada en el trabajo de arte
de sus compañeros; comentan si
el
trabajo de arte es representativo
de la fiesta, por medio de la
descripción de los personajes,
objetos, colores y otros.
Los estudiantes exhiben sus
maquetas para que la comunidad
educativa las aprecie.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Describir
elementos del lenguaje visual historias e imaginación personajes típicos en grabados, pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Describen observaciones de obras de pinturas y cerámicas para realizar
lo que sienten y piensan de obras de arte por arte de diferentes épocas y culturas con temas de el propio.
variados medios figura humana y El docente muestra una
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus paisajes chilenos. presentación Power point o
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA1 - I3: Pintan creativamente, basados en la muestra las imágenes impresas de
con: › materiales de modelado, observación de fotografías y obras de arte de diferentes personajes chilenos
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, diferentes épocas y culturas acerca observados
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e de personas. en grabados de Claudio Gay,
imágenes digitales › herramientas para OA3 - I1: Experimentan y usan distintos pinturas de Mauricio Rugendas,
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y procedimientos, materiales y herramientas en sus Reinaldo Villaseñor y cerámica de
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, trabajos de arte. Talagante.
entre otras) procedimientos de a medida que el docente muestra
OA3 - I2: Crean pinturas a partir de la música.
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, los personajes típicos como por
OA3 - I3: Expresan emociones, ideas y su propia ejemplo: chinchinero, carretero,
entre otros imaginación en trabajos de arte.
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir capataz, lechero, verdulero,
OA4 - I1: Comunican sus sensaciones e manicero, aguatero, mineros,
de la observación del: › entorno natural: figura impresiones acerca de obras de arte, usando
humana y paisajes chilenos › lavandera, empanadera, florista,
diferentes medios (lenguaje oral y escrito). costurera. Los estudiantes
entorno cultural: personas y patrimonio cultural
OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de describen las obras de arte,
de Chile › entorno artístico: obras de arte local,
obras de arte, por escrito o usando la expresión comunican lo
chileno, latinoamericano y del resto
corporal. que sienten al observar las obras
del mundo
OA4 - I3: Describen escenas, personajes y temas de arte y aprecian los personajes
de diferentes obras de arte. de diferentes épocas y culturas,
OA4 - I4: Describen sus impresiones reflejadas otorgando características del rol
en obras de arte. que desempeñan y vestimentas.
OA5 - I1: Exponen y hablan de sus trabajos de Desarrollo:
arte, comunicando sus preferencias. El docente muestra el video
musical: "Don crípin" , los
estudiantes escuchan la música y
describen de que están hechos los
personajes del video.
Los estudiantes basados en la
observación de las imágenes de
las obras y el video , modelan con
cerámica en frío el personaje
visto que más le llamo la atención
y luego lo pintan con témpera
mezclada con cola fría ,
esxpresando mediante el arte un
personaje
típico de Chile.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
exponen y hablan de sus trabajos
de arte, comunicando sus
preferencias con respeto
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de clase: Comentar y
elementos del lenguaje visual. historias e imaginación dibujar el paisaje de su barrio. pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Describen observaciones de obras de Los estudiantes comentan cómo
lo que sienten y piensan de obras de arte por arte de diferentes épocas y culturas con temas de es el paisaje de su barrio y de su
variados medios. figura humana y entorno. El docente guía la
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus paisajes chilenos. conversación con preguntas como
trabajos de arte, a partir de la experimentación OA3 - I1: Expresan emociones, ideas y su propia por
con: › materiales de modelado, imaginación en trabajos de arte. ejemplo: ¿Cómo es la calle donde
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas vive cada uno? , ¿Hay edificios o
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e presentes en las obras de arte. casas?, ¿Hay alguna plaza cerca
imágenes digitales › herramientas para de mi calle?, ¿Hay árboles
OA5 - I1: Explican significados del trabajo
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y y/o espacios verdes?, ¿Qué es lo
personal.
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, que más les gusta de su barrio?,
OA5 - I2: Exponen y hablan de sus trabajos de ¿Qué le cambiarían?
entre otras) procedimientos de arte, comunicando sus preferencias.
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, El docente invita a los estudiantes
entre otros a imaginar que pueden hacer un
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir barrio a su gusto.
de la observación del: › entorno natural: figura El docente muestra pinturas de
humana y paisajes chilenos › paisajes. Los estudiantes
entorno cultural: personas y patrimonio cultural describen líneas, colores y formas
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, presentes en las obras de arte.
chileno, latinoamericano y del resto Si hay estudiantes provenientes de
del mundo otros lugares o de otros países que
comenten sobre las características
de su ciudad o país.
Desarrollo:
Los estudiantes sobre 1/2 de
cartulina color negro (ideal
cartulina española negra) dibujan
su barrio que imaginaron con
lápices
pasteles graso (pentel) o lápices
de cera.
Los estudiantes dibujan su barrio
con formas recreadas.
Cierre:
Finalmente los estudiantes,
comunican sus preferencias
personales en relación con el
trabajo personal y de otros,
observan sus
trabajos de arte y los comentan en
relación con: los colores usados,
las diferentes maneras de trabajar
los barrios y los elementos
usados en el dibujo de sus barrio;
casas, edificios, árboles, autos,
personas, animales, entre otros
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Realizar
elementos del lenguaje visual. historias e imaginación dibujos digitales, usando pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA2 - I1: Identifican diversos tipos de líneas y diferentes tipos de líneas.
lo que sienten y piensan de obras de arte por formas geométricas en el entorno y en obras de Los estudiantes observan obras de
variados medios arte. Op art, con líneas horizontales,
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA2 - I2: Experimentan con diferentes tipos de verticales y diagonales. Comentan
trabajos de arte, a partir de la experimentación líneas y formas geométricas en sus trabajos de los diferentes efectos y
con: › materiales de modelado, arte. formas que se pueden lograr con
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I3: Aplican diferentes tipos de líneas y este tipo de líneas.
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e formas geométricas en sus trabajos de arte en Desarrollo:
imágenes digitales › herramientas para forma intencionada. Los estudiantes van al laboratorio
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y OA2 - I4: Realizan dibujos digitales, usando de computación, trabajan en
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, diferentes tipos de líneas y formas geométricas. parejas o individualmente
entre otras) procedimientos de (dependiendo capacidad de
OA3 - I1: Experimentan y usan distintos
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, computadores
procedimientos, materiales y herramientas en sus
entre otros por estudiantes) Dibujan temas
trabajos de arte.
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de personales, usando solo líneas
OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas horizontales, verticales y
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) presentes en las obras de arte.
en sus trabajos de arte: › línea diagonales con software de dibujo
OA5 - I1: Exponen y hablan de sus trabajos de y
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y
arte, comunicando sus p comentan sus
quebrada) › color (primarios y secundarios) ›
formas (geométricas) trabajos desde el punto de vista de
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir la aplicación de las líneas en sus
de la observación del: › entorno natural: figura dibujos.
humana y paisajes chilenos › Cierre:
entorno cultural: personas y patrimonio cultural Finalmente, los estudiantes
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, imprimen sus trabajos, los
chileno, latinoamericano y del resto exponen y hablan de sus trabajos
del mundo de arte, comunicando sus
preferencias
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
lo que sienten y piensan de obras de arte por arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Observan
variados medios. historias e imaginación líneas en forma espiral de forma pedagógicas
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA2 - I1: Identifican diversos tipos de líneas y directa o en imágenes
trabajos de arte, a partir de la experimentación formas geométricas en el entorno y en obras de El docente invita a los estudiantes
con: › materiales de modelado, arte. a observan moluscos, caracoles,
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I2: Experimentan con diferentes tipos de centros de flores, tallos y otros en
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e líneas y formas geométricas en sus trabajos de los que haya líneas en forma
imágenes digitales › herramientas para arte. de espiral, de manera directa o en
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y OA2 - I3: Aplican diferentes tipos de líneas y imágenes. Describen las imágenes
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, formas geométricas en sus trabajos de arte en en relación con la presencia de
entre otras) procedimientos de forma intencionada. este tipo de líneas. Luego el
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, OA2 - I4: Aplican diferentes tipos de líneas y docente muestra obras de arte de
entre otros formas geométricas en sus trabajos de arte para Vincent Van Gogh, Friedensreich
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de expresar emociones e ideas. Hundertwasser, Gustav Klimt y
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) otros que contengan líneas en
OA3 - I1: Experimentan y usan distintos
en sus trabajos de arte: › línea forma de espiral.
procedimientos, materiales y herramientas en sus
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y trabajos de arte. Desarrollo:
quebrada) › color (primarios y secundarios) › Los estudiantes crean un relieve
OA4 - I1: Describen líneas, colores y formas
formas (geométricas) con cartón corrugado, usando
presentes en las obras de arte.
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir líneas con forma de espiral. Para
de la observación del: › entorno natural: figura esto, dibujan ese tipo de líneas
humana y paisajes chilenos › sobre cartulinas de colores.
entorno cultural: personas y patrimonio cultural Cortan tiras de diferentes grosores
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, y largo de manera que se puedan
chileno, latinoamericano y del resto doblar fácilmente y las pegan
del mundo perpendicularmente a la base,
realizando una escultura de líneas
sobre el cartón. Explican cómo
usaron las líneas con forma de
espiral para
transmitir ideas, respondiendo
preguntas como por ejemplo: ¿Da
la sensación de movimiento el uso
de las líneas en forma de
espiral, por qué?, ¿Cuáles son los
trabajos que dan más sensación de
movimiento, por qué?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus trabajos y los
exhiben en las dependencias del
colegio.
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Formativa 2 horas
trabajos de arte, a partir de la experimentación arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Observar
con: › materiales de modelado, historias e imaginación esculturas abstractas para modelar pedagógicas
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, OA2 - I1: Identifican diversos tipos de líneas y las propias
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e formas geométricas en el entorno y en obras de El docente invita a los estudiantes
imágenes digitales › herramientas para arte. a observan esculturas abstractas
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y OA2 - I2: Experimentan con diferentes tipos de de Marta Colvin, Lily Garafulic,
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, líneas y formas geométricas en sus trabajos de Aura Castro, Gaspar Galaz,
entre otras) procedimientos de arte. Eduardo Chillida, Edgar Negret y
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, OA2 - I3: Aplican diferentes tipos de líneas y otros.
entre otros Los estudiantes comentan las
OA2 -Experimentar y aplicar elementos de formas geométricas en sus trabajos de arte en obras, respondiendo preguntas
lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) forma intencionada. como: ¿Qué cuerpos geométricas
en sus trabajos de arte: › línea OA2 - I4: Aplican diferentes tipos de líneas y observamos en estas obras?
(vertical, horizontal, diagonal, espiral y formas geométricas en sus trabajos de arte para (cilindros, cubos, esferas,
quebrada) › color (primarios y secundarios) › expresar emociones e ideas. paralelepípedos, otros), ¿Sus
formas (geométricas) OA2 - I5: Realizan dibujos digitales, usando formas son reales o abstractas, por
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir diferentes tipos de líneas y formas geométricas. qué?, ¿Podría yo realizar una
de la observación del: › entorno natural: figura OA3 - I1: Experimentan y usan distintos escultura
humana y paisajes chilenos › procedimientos, materiales y herramientas en sus de algo real, solo usando cuerpos
entorno cultural: personas y patrimonio cultural trabajos de arte. geométricos, qué escultura podría
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, hacer?
chileno, latinoamericano y del resto Desarrollo:
del mundo Los estudiantes usando plasticina,
modelan cuerpos geométricos
(cilindros, cubos, esferas,
paralelepípedos, otros) que luego
pegan, formando una escultura
abstracta sobre una base resistente
(cartón piedra).
Los estudiantes explican cómo
usaron los cuerpos geométricos,
las formas geométricas y el color
en su trabajo de arte y en los de
los otros, respondiendo preguntas
como: ¿Por qué usaron esos
colores en el trabajo de arte?, ¿Por
qué usaron esos cuerpos
geométricos?
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestra sus esculturas de cuerpos
geométricos e identifican los
cuerpos.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando arte, basándose en la música, experiencias, Objetivo de la clase: Crean
elementos del lenguaje visual historias e imaginación pinturas a partir de la música. pedagógicas
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de OA1 - I2: Realizan trabajos de arte, basados en El docente muestra los videos de
lo que sienten y piensan de obras de arte por temas personales y en temas contingentes. los grupos musicales de percusión
variados medios. OA3 - I1: Experimentan y usan distintos Mayumana o Stomp y los imitan.
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus procedimientos, materiales y herramientas en sus Comentan las sensaciones y
trabajos de arte, a partir de la experimentación trabajos de arte. emociones que la música les
con: › materiales de modelado, OA3 - I2: Crean pinturas a partir de la música. produce (miedo, alegría, ganas de
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, bailar, otros).
OA3 - I3: Crean títeres y juegos dramáticos
pegamentos, lápices, pinturas, textiles e Luego los estudiantes realizan un
visuales a partir de diferentes motivaciones.
imágenes digitales › herramientas para juego dramático visual. Para esto,
OA4 - I1: Comunican sus sensaciones e en grupos de tres o cuatro;
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y impresiones acerca de obras de arte, usando
tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, caracterizan e imitan realizando
diferentes medios (lenguaje oral y escrito). movimientos y gestos como los
entre otras) procedimientos de OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de grupos musicales vistos,
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital,
obras de arte, por escrito o usando la expresión utilizando elementos o su cuerpo
entre otros corporal. Desarrollo:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir OA5 - I1: Describen las emociones personales Los estudiantes en un pliegos de
de la observación del: › entorno natural: figura frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. papel bond o cartulina blanca, en
humana y paisajes chilenos › OA5 - I2: Explican significados del trabajo grupos de 3 o 4 estudiantes con
entorno cultural: personas y patrimonio cultural personal. témperas y pinceles, expresan
de Chile › entorno artístico: obras de arte local, OA5 - I3: Seleccionan trabajos de arte ayudados visualmente mediante la pintura
chileno, latinoamericano y del resto por el profesor para ser expuestos en el las sensaciones y emociones que
del mundo establecimiento o en la página web. les produjo escuchar u observar el
video del grupo que más lo
identifico o le gustó.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes
muestran sus trabajos, describen
sus impresiones reflejadas en la
pintura y explican significados del
trabajo personal
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo OA5 - I1: Describen las emociones personales Inicio: Sumativa 2 horas
de arte personal y de sus pares, usando frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. Objetivo de la clase: Exponer
elementos del lenguaje visual. OA5 - I2: Describen y explican cómo han sido todos los trabajos de arte pedagógicas
usados los elementos de lenguaje visual en su realizados, premiando la
trabajo y en el de sus pares. originalidad y creatividad.
OA5 - I3: Comparan trabajos de arte, usando El docente invita a los estudiantes
como criterio la originalidad y respetando los a organizarse en grupos pequeños
distintos estilos. para asignar roles, para clasificar
OA5 - I4: Exponen y hablan de sus trabajos de los trabajos según la técnica
arte, comunicando sus preferencias. como por ejemplo: pintura,
escultura, collage, entre otras y
OA5 - I5: Seleccionan trabajos de arte ayudados
exhibir
por el profesor para ser expuestos en el
establecimiento o en la página web. Desarrollo:
Los estudiantes se organizan y
clasifican los trabajos, hacer
carteles, hacer decoración,
invitaciones y publicidad para los
estudiantes del colegio,
profesores, padres y apoderados.
Los estudiantes comunican lo que
sienten, piensan y prefieren frente
a obras y trabajos realizados por
ellos y sus compañeros.
Respetar y valorar el trabajo
riguroso y el esfuerzo propio y de
sus compañeros en la exposición
de los trabajos.
Los estudiantes seleccionan,
ayudados por el docente, trabajos
de arte para ser expuestos en la
página web.
Observación para el docente: Se
sugiere tener registro fotográfico
del proceso de creación de los
estudiantes durante el año para
exhibir evidencias y hacer m{as
completa la exhibición
Cierre:
Finalmente, los estudiantes eligen
los cinco trabajos más creativos,
originales y pulcros realizados
entre ellos para ser premiados
con un diploma de Honor.