Unidad N° 1

Matemáticas

2° Año Básico

2021
 UNIDAD N° 1 Matemáticas: 2° AÑO BASICO
Tiempo estimado: 60 horas pedagógicas
CONOCIMIENTOS PREVIOS
› Contar hasta el número 100
› Representar concretamente y pictóricamente hasta el número 20
› Leer y escribir hasta el número 20
› Usar estrategias personales para el cálculo mental
› Representar concretamente una situación problemática que involucre una suma o diferencia (resta)
› Identificar semanas, meses y año
PALABRAS CLAVE
Más – menos – total – completar 10 - tabla de 100 – decena – unidad
CONOCIMIENTOS
› Contar hasta 500
› Representar concretamente, pictóricamente y simbólicamente hasta 50
› Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer aditivamente hasta el número 50
› Representar en forma concreta una adición y una sustracción en contexto personal o cotidiano
› Orden en los días de la semana y los meses del año
ACTITUDES
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
› Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

OBJETIVO INDICADORES HABILIDADES

OA 1
Contar números naturales del 0 al 1
000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en
10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 1 000.
OA 2
Leer números naturales del 0 al 100 y palabras.
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia ARGUMENTAR
adelante y hacia atrás. COMUNICAR
› Identifican y corrigen errores y omisiones en una
secuencia con a lo menos 5 números.
› Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas
de $1, $5, $10 y $50 pesos.
› Cuentan cantidades de elementos, usando grupos
determinados de 2, 5 y 10 elementos.
› Leen un número dado del 0 al 100, en cifras o en REPRESENTAR
ARGUMENTAR
› Representan números en forma concreta, pictórica COMUNICAR
y viceversa, usando:

OA 3
Comparar y ordenar números
naturales del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando material
concreto y monedas nacionales de
manera manual y/o por medio de
software educativo.
OA 5
Componer y descomponer números
naturales del 0 al 100 de manera
aditiva, en forma concreta, pictórica
y simbólica.
OA 6
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
›completar 10
›usar dobles y mitades “uno más uno
menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
operaciones
OA 7
Identificar las unidades y decenas en
números naturales del 0 al 100,
representando las cantidades de
acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictórico y
simbólico.
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
› Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y
en palabras.
› Nombran los números que están antes y después ARGUMENTAR
de un número dado en la tabla de 100. COMUNICAR
› Ordenan un conjunto de números dados en forma REPRESENTAR
ascendente y descendente y verifican el resultado, RESOLVER
usando cubos, laTabla de 100 y la recta numérica, PROBLEMAS
utilizando como referencia el valor posicional.
› Resuelven ejercicios, usando software educativo
interactivo.
› Componen números por medio de sumandos en REPRESENTAR
forma concreta, pictórica y simbólica. ARGUMENTAR
› Descomponen números en forma aditiva, COMUNICAR
concreta, pictórica y simbólica.
Aplican estrategias de cálculo mental, como:- ARGUMENTAR Y
completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, COMUNICAR
piensan 8+2+4 REPRESENTAR
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular
3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan
6+6-1
- usan la estrategia dos más dos menos en la
realización de cálculos; por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2
Identifican e indican las unidades y decenas de un REPRESENTAR
número con el uso de material concreto como ARGUMENTAR
bloques apilables o dinero en el ámbito hasta 50. COMUNICAR
Identifican que el valor de un dígito depende de su RESOLVER
valor posicional dentro de un numeral. PROBLEMAS
Representan un número dado hasta 50, en forma
concreta, pictórica y simbólica con el uso de
material multibase.
Ejemplo:

OA 9
Demostrar que comprende la adición
y la sustracción en el ámbito del 0 al
100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una
variedad de representaciones
concretas y pictóricas, incluyendo
Software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
OA 17
Identificar días, semanas, meses y
fechas en el calendario.
- ……..
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
Indican decenas y unidades en un número de dos
dígitos.
Describen un número dado de dos dígitos, en el
ámbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo:
34 como 3 gruposde 10 con 4 unidades sobrantes
o 34 como 3 decenas con 4 unidades, y también 34
unidades
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde RESOLVER
reconocen que necesitan agregar o quitar elementos PROBLEMAS
para resolver elproblema. ARGUMENTAR
› Suman y restan números con resultado hasta el 50 COMUNICAR
con la aplicación del algoritmo de la adición y la REPRESENTAR
sustracción. MODELAR
› Resuelven todas las adiciones y sustracciones
hasta 20 en forma mental (sin papel ni lápiz).
› Crean un cuento matemático para una adición
dada.
› Resuelven problemas de adicción y sustracción,
luego expresan la solución con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
› Registran de manera simbólica adiciones y
sustracciones.
› Crean problemas matemáticos para adiciones y
sustracciones dadas y lo resuelven.
› Nombran y ordenan los días de la semana y los ARGUMENTAR
meses del año. COMUNICAR
› Comunican que son 7 los días de la semana y 12 REPRESENTAR
los meses del año. RESOLVER
› Reconocen y nombran fechas importantes con el PROBLEMAS
uso del calendario.
› Resuelven problemas que involucren medición de
tiempo. Ejemplo: ¿cuántos días o meses faltan para
el día del colegio?
ACTIVIDADES A REALIZAR
MES: MARZO 2021
1° SEMANA
Cuentan, secuencian hasta el
100 de forma concreta, pictórica
y simbólica.
Trabajan dobles y mitades
Realizan lectura y escritura de
números
Componen y descomponen
números
Realizan operatoria hasta el 300
sumas y restas, con y sin
reserva.
Trabajan conceptos agregar
(contar hacia adelante- quitar
contar hacia atrás)
Realizan Secuencias
numéricas,>,< , =
Trabajan en guías, textos del
alumno y cuadernillo
2° SEMANA
Desarrollan actividades de
reconocimiento, representación y
conceptualización de unidades,
decenas y centenas, hasta el 500
Desarrollan actividades de lectura
y escritura de los números del 0 al
500
Resolución de problemas
Desarrollan actividades de
representación de números a partir
de su valor posicional.-
Desarrollan actividades de
reconocimiento, representación y
conceptualización de unidades,
decenas y centenas.
Trabajan en guías, textos del
alumno y cuadernillo
3° SEMANA18/03 4° SEMANA
Cuentan con distintos patrones (2 Desarrollan actividades de orden
en 2, 6 en 6,10 en 10 etc…) y comparación de números.
Trabajan valor posicional Trabajan textos entregados
Composición y descomposición Mineduc
aditiva Desarrollan guías entregadas por
Orden y comparación de números el profesor
Lectura de números
Representan numerales con los
bloques multibase y analizan su
composición.
Completan series numéricas
ascendentes y descendentes de 1
en 1, de 10 en 10 y de 100 en
100.
Desarrollan las actividades
propuestas en sus textos y
cuadernillos de ejercicios.
Desarrollan actividades de
composición y descomposición
aditiva
ACTIVIDADES A REALIZAR
MES: ABRIL 2021
1° SEMANA
Asocian situaciones cotidianas
con la adición y la sustracción,
Resuelven ejercicios de adición
y sustracción.-
Resuelven situaciones de
problemas.
Calculan mentalmente usando la
estrategia completar 10
Describen acciones cotidianas
asociadas a la adición
sustracción
5° SEMANA
Resuelven guías de trabajos
Evaluación
Retroalimentación.-
2° SEMANA
Representan adiciones y
sustracciones con números hasta
100
Identifican días, semanas y meses
en el calendario.
Anotan en sus cuadernos cantidad
de días de cada mes.-
Realizan operaciones de adición y
sustracción con fechas del
calendario.-
Identifican fechas en el calendario.
Fabrican un calendario
3° SEMANA
Representar la posición de
objetos y personas (Completan
con:
delante – detrás – a la derecha – a
la izquierda – entre)
Determinan la longitud de objetos
con unidades no estandarizadas.
Realizan mediciones con sus
pies.
Realizan mediciones utilizando
pasos, cuarta, clip, palos de
helados, palos de fósforos.-
4° SEMANA
Calculan mentalmente aplicando
la estrategia “uno más, uno
menos,
dos más, dos menos”.
Representar adiciones y
sustracciones
Demuestran el efecto de sumar o
restar cero a un número
Resuelven guías de trabajos
Evaluación
Retroalimentación
 Material de Trabajo

GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………

1.- completa el tablero y comenta como lo hiciste.-

FILA

COLUMNA 1 10
20
30
40

100

Escribe el número que esta:

Inmediatamente después de

11 ……………. 21……………. 31…………………

Inmediatamente ante de:

………………79 ………………..89 ……………………99

Entre

69……….71 79…………...81 89……………91

Completa el tablero

101 110
120

200

1. Escribe el antecesor y sucesor de los siguientes números:

_____ 55 _____ _____ 199 _____ _____ 178 _____

_____ 150_____ _____ 122 _____ _____ 100 _____

2. Escribe en palabras los siguientes numerales:

159 _______________________________________________________________________________

109 _______________________________________________________________________________

132 _______________________________________________________________________________

200 _______________________________________________________________________________
199 _______________________________________________________________________________

GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………

Contamos de 10 en 10
Complete cada serie contando de 10 en 10, coloree para descubrir el dibujo oculto con los resultados del último
número.

17 Morado

107 Celeste

12 Naranja

212 Verde claro

Rojo
 Lee con atención y coloca el número que corresponda:

Tengo 1 centenas, 8 unidades y 2 decenas.

Tengo 7 decenas, 1 centena y 0 unidades

Tengo 5 unidades, 1 centenas y 9 decenas

 Tengo 6 decenas, 5 unidades y 0 centenas

Contar de 2 en 2

Marca los numero comenzando desde el 5

Contar de 5 en 5
 GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
Ubica los números en la recta
 GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
CONTEO UTILIZANDO MONEDAS
1. Complete en el espacio señalado tal como se muestra en el ejemplo:

a.
GUIA DE MATEMATICAS
 Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………

Une con una línea:

100 setecientos
200 novecientos
300 ochocientos
400 cien
500 trescientos
600 cuatrocientos
700 doscientos
800 quinientos
900 seiscientos
 GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………

La Decena
GUIA DE MATEMATICAS
 Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
Tú puedes descomponer los siguientes números:
1. Completa:
N ú m e ro D e s c o m p o s ic ió n S e le e :
1 95 1C + 9D + 5U C ien to n oven ta y cinco.
2 43 C + D + U
3 86 C + D + U
6C + 4D + 2U
5C + 1D + 2U
3C + 0D + 0U
Trescien to s cu arenta y o cho.
O ch ocien to s cincu en ta.
Q u in ientos vein tinu eve.
S eiscientos no ve nta y tres.

1. Completo.
2. Cuento.

3. Relaciono cada número con su ubicación en la recta numérica.

GUIA DE MATEMATICAS
Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
GUIA DE MATEMATICAS
 Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
Ahora vamos a sumar
Las partes de la suma
28 Sumando

+ 1 1Sumando
Signo 3 9 Suma o total
Más
El nombre de las partes de la suma a diferencia de la resta es muy fácil porque en el lugar en que este ubicado
siempre se llama sumando, si sumo tres cuatro o más números siempre se llamara así.
El resultado de una suma se llama suma o total.

Adiciones con reserva

 32 + 25= 17+12= 56+23=

33+ 52= 71+27= 45+ 24=

GUIA DE MATEMATICAS

Nombre…………………………………………………….Curso…………………….Fecha………………
Las partes de la resta
 7 9Minuendo

_ 1 3 Sustraendo
6 6 Diferencia o resta
Signo
En la resta o sustracción encontramos 4 elementos importantes:

1° Minuendo: Es el número más grande se encuentra ubicado siempre arriba y es al número que le
quita, roban sustraen.
Ejemplo: 79
2° El signo: Me indica la operaciones que realizaré en este caso el signo – (menos) me indica resta o
sustracción

3° El sustraendo: Se ubica debajo del minuendo. Este número roba o sustrae, es un bandido de los
números. En este caso a 79 debemos sustraerle 13

4° Diferencia o resta: Es el resultado de la operación resta. En este caso la resta o diferencia es 66.

7 9

- 1 3
6 6o diferencia
Resta

Piensa y escribe los resultados

100 + 20 + 8 = ___________ 100 + 30 + 5 = _________

100 + 10 + 7 = ___________ 100 + 60 + 4 = _________

100 + 70 + 3 = ___________ 100 + 10 = _________

100 + 80 + 4 = ___________ 100 + 50 + 9 = _________

200 + 8 = ______________ 200 + 20 + 2 = ___________

200 + 40 + 6 = ____________ 200 + 30 + 9 = __________

200 + 30 + 9 = ____________ 200 + 40 + 1 = _________

200 + 40 + 1 = ____________ 300 + 60 + 7 = _________

Escribe como se leen:

236: _______________________________________________
503: _______________________________________________
487: _______________________________________________

Componer o descomponer, según sea el caso:

4C, 5U y 3D = _____________ 365 = _________________
3U, 4C = ____________ 5C = __________________
2C, 5D = ____________ 347 = _________________

Completa con el antecesor y sucesor

_____ 236 ______ _____460 _____ _____419 ____
_____ 490 ______ _____ 300 _____ _____350 _____
_____ 380 ______ ______ 500 _____ _____ 400 ____
Realiza cálculos y pinta cada casillero para descubrir la imagen. Pinta con:
• color azul si el resultado es 7.
• color rojo si el resultado es 8.
• color amarillo si el resultado es 5.
• color verde si el resultado es 4.
• color celeste si el resultado es 3.
• deja en blanco si el resultado es otro número.