Colegio Amaru Anku School

2° Básico (NB – 1) (2° Semestre)

Profesora Verónica Carrasco M.
Arica. . Firma de Apoderado:
________________________
6º EVALUACIÓN INSTITUCIONAL SECTOR EDUCACIÒN MATEMATICA (2° Básico)

Nombre.______________________________________ Curso: 2°________ Fecha: ____/____ / 2012

Puntaje Ideal: (55 puntos) Puntaje Obtenido: ______________ Nota: _________
Nivel de logro: Inicial (inferior al 70%) – Intermedio (entre 70% y 84%) – Avanzado (superior 85%).
APRENDIZAJE (s) ESPERADO (s) INDICADORES

A 1. Componer y descomponer números naturales del 100 al 1. Componen números por medio de sumandos en forma concreta,
900 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y pictórica y simbólica
simbólica. 2. Descomponen números en forma aditiva, concreta, pictórica y
simbólica
A.2. Componer y Descomponer de manera aditiva números 1.Componen aditivamente en forma canónica números naturales
naturales de 100 al 900 apoyándose de representaciones 2. Descomponen aditivamente en forma canónica números
concretas, pictóricas o simbólicas. naturales.
A.3. Identificar las unidades, decena y centenas s en números 1. identifican que el valor de un dígito depende de su valor
naturales del 0 al 900, representando las cantidades de posicional dentro de un numeral representan un número dado hasta
acuerdo a su valor posicional, con material concreto, 900, en forma concreta, pictórica y simbólica.
pictórico y simbólico. 2. Identifican que el valor de un dígito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
A.4. Identificar las unidades, decena y centenas de números 1. Identifican que el valor de un dígito en un número hasta 900,
naturales del 0 al 900, representando las cantidades de depende de su valor posicional dentro del número representan un
acuerdo a su valor posicional, con material concreto, número dado hasta 900, en forma concreta, pictórica y simbólica.
pictórico y simbólico. 2. Indican unidades, decenas y centenas en un número de tres
dígitos en el ámbito numérico hasta 900.
Ítem 1 –Pinta la descomposición correcta de cada número. (A3; I1-2) (6p)

248 427 648

2C 4U 8D 4D 2C 7U 6U 4D 8C

2C 4D 8U 4C 2D 7U 6C 4D 8U

892
705
174
8C 9D 2U
7C 5U
7D 1C 4U
8C 9U 2D
5C 7U
7C 1D 4U
Ítem 2 –Lee marca con X la respuesta correcta. (A1; I1-2) (2p)

1) El número formado por 1C, 3D y 2U 2) Una descomposición correcta del número

es: 276 es:

A. 132 A. 200+60+7
B. 123 B. 200+7
C. 213 C. 200+70+6
D. 231 D. 200+60+6

Ítem 3 –Completa las líneas escribiendo la cantidad de C; D y U que hay en cada caso o
escribiendo el número que corresponda a la descomposición. (A4; I1-2) (5p)

1) 2C + 1D + 3U = ________________________________________
2) 1C + 7D + 2U = ________________________________________
3) 3C + 1D + 1U = ________________________________________
4) 2C + 2D + 1U = ________________________________________
5) 2C + 1D + 1U = ________________________________________
 Ítem 4 –Escribe “es mayor que”, “es menor que” o “es igual que” en cada caso. (A4; I1-2)
(5p)

Ítem 5 –Lee y luego escribe en el cuadro el número compuesto. (A4; I1-2) (4p)

A. Tengo 6 centenas, 8 unidades y 2 decenas.

B. Tengo 7 decenas, 1 centena y 0 unidades.

C. Tengo 5 unidades, 3 centenas y 9 decenas.

D. Tengo 6 decenas, 5 unidades y 0 centenas.

Ítem 6 –Pinta para representar cuantas centenas, decenas y unidades hay en los siguientes
numerales. (A3; I1-2) (6p)

125

348

557

209

99

444
Ítem 7 –Descompone en Centenas(C), Decenas (D) y Unidades (U). (A3; I1-2) (6p)

NÚMEROS C D U
174
72
228
819
299
901

Ítem 8 –Lee y descompone cada numeral. (A3; I1-2) (5p)

 480 = C + D + U

315 = C + D + U

701 = C + D + U

839 = C + D + U

656 = C + D + U
Ítem 9 –Observa cada representación pictórica y descompón cada numeral en C, D y U.
Luego hazlo en sumandos. (A3; I1-2) (6p)

Verde Rojo azul

centenas + decenas + unidad

+ + =

centenas + decenas + unidad

+ + =

centenas + decenas + unidad

+ + =

Ítem 10 –Lee y descubre el números que está en cada descomposición. (A3; I1-2) (2p)
 Yo tengo 4 decenas, 6 unidades y 7 Yo tengo 9 decenas, 0 unidades y 2
centenas. centenas.
¿Qué número es? ¿Qué número es?

Ítem 11 –Resuelve el siguiente problema. (A3; I1-2) (4p)

1. Una carreta lleva 6 centenas de frutillas, 9 unidades de sandias y 4 decenas de

melones.
¿Cuánta fruta lleva la carreta?
C D U

2. Si a 9 centenas le quitas 3 centenas y agregas 10 unidades.

¿Qué números obtienes?
C D U

Ítem 12 – ¿Qué te agrado mas componer o descomponer numerales? ¿Por qué? (2p)
(A.T)
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________.-
Ítem 13 –Aporte mis ideas con claridad ¿SI o NO? Responde:__________ (2p) (A.T)

¡Estudia todos los días!

 Colegio Amaru Anku School Profesora Verónica
Carrasco M.
Segundo Básico (NB-1) Sector Lenguaje y
Comunicación.
Arica. Segundo Semestre.

6° EVALUACION INSTITUCIONAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (2° Básico).

Nombre.______________________________________ Curso: 2°_______ Fecha: ____/____ / 2012

Puntaje Ideal: (47 puntos) Puntaje Real: ________ Nota: _________
Nivel de logro: Inicial (inferior al 70%) – Intermedio (entre 70% y 84%) – Avanzado (superior 85%).
Aprendizaje (s) Esperado (s) Indicadores

1- Leer independientemente y comprender textos no 1-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos a información explícita o implícita de los textos.
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento
del mundo: extrayendo información explícita e implícita,
comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto.
2- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: 1-Contestan preguntas que aluden a información explícita o
extrayendo información explícita e implícita, identificando implícita.
y describiendo las características físicas y sentimientos de
los distintos personajes.
3- Comprender la función de los artículos, sustantivos y 1-Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o objeto, lugar, animal o persona.
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o 2-Usan adjetivos para especificar las características de un
precisar sus producciones. objeto, animal o persona en una descripción.
3-Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
4- Escribir con letra clara, separando las palabras con un 1-Escriben con letra legible.
espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad. 2-Separan cada palabra con un espacio.
5-Escribir correctamente para facilitar la comprensión por 1-Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al
parte del lector, usando de manera apropiada: mayúsculas iniciar oraciones.
al iniciar una oración y al escribir sustantivos propio. Ítem 1. –Lee el
siguiente texto y
responde las siguientes preguntas 1 a la 7. (A1; I1)

El Cuervo y el Zorro

El señor cuervo, muy orgulloso y contento, estaba en la rama de un árbol con un pedazo de
queso en su pico.

El zorro, astuto, atraído por el olor del queso, lo saludó diciendo: ¡Buenos días don cuervo!,
qué hermosas plumas negras y brillantes tiene hoy. ¡Usted debe ser un cantante espectacular!

El cuervo se puso tan vanidoso por las alabanzas

tan bellas que le dijo el zorro, que levantó sus alas
y se puso a cantar. Pero cuando abrió su pico se
le cayó el queso.

Entonces, el zorro, pícaro y bribón le dijo:

-Señor cuervo leso, que mis alabanzas
te llenen la panza, y yo me comeré tu rico queso.

Ítem 2.- Marca con una X la letra que tenga la respuesta correcta. (7 p) (A2; I1)

1) Los personajes de la fábula 2) El cuervo perdió su queso 3) La fábula enseña:

son: porque:
A) Que el queso hace pelear a
A) El cuervo, el zorro, el queso. A) Se puso vanidoso y levantó sus las personas.
B) El cuervo y el zorro. alas. B) Que no hay que cantar con
C) El cuervo, el zorro, el árbol. B) Abrió su pico para cantar. la boca llena de queso.
D) Sólo el cuervo. C) Se puso vanidoso, levantó sus C) Que los cuervos cantan feo.
alas, abrió su pico y se puso a cantar. D) Que si uno se pone vanidoso
D) Se puso leso. solo pueden hacer leso.
4) El texto leído es: 5) Los personajes de 6) Las fábulas es un 7) A que llamamos
la fabulas son: relato: “moraleja”:
a) Un poema a) A los personajes.
b) Una anécdota. a) Personas a) Extenso b) A los ambientes.
c) Un cuento. b) Madres. b) Largo c) A la enseñanza que
d) Una fábula. c) Breve. deja.
c) Animales.
d) Amplio. d) El relato de los
d) Cosas.
personajes.

Ítem 3.- Pinta del mismo color los ADJETIVOS del zorro, según el texto: (4 p) (A3; I1-2)

pícaro vanidoso leso adulador bribón

astuto orgulloso feo pretencioso volar

Ítem 4.- Los adjetivos calificativos de cada personaje son: (4 p) (A3; I2)

a) El Zorro era _____________ y _____________ Rama Volar

Leso Bribón
b) El Cuervo era ____________ y _____________ Vanidoso Pícaro

Ítem 5.- Busca los ANTÓNIMOS (lo contrario) que: (4 p) (A3; I3)
Busca en este cuadro
Aburrido
Contento : ___________________
Bueno : ___________________ blanco
Negro : ___________________
Feliz malo
Feo : ___________________

Ítem 6.- Busca los SINONIMOS (lo mismo) que: (4 p) (A3; I3)
Busca en este cuadro
Bonito contento
Bribón : ___________________
Leso : ___________________ Horrible
Hermoso : ___________________
maldadoso
Trozo : ___________________

Ítem 7.- Cambia en las oraciones la palabra subrayada por un ANTÓNIMO (lo contrario):
(4 p) (A3; I3)

Parados – buena – bajos - ordenada

1.- Los niños altos querían jugar a la escondida en el patio de la escuela.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- La malvada bruja le dio una manzana a Blanca Nieves.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- Andrés no encuentra su cuaderno en su desordenada pieza.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.- Los niños escuchan sentados las instrucciones de la profesora.

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ítem 8.–
Crea una
oración para el siguiente dibujo. (10 p) (A4; I1- 2)

Ítem 9. -Escucha atentamente y escribe lo que te dictara tu profesora. (7 p) (A5; I1)

1._______________ 2._______________ 3.______________

4._________________________________________________________

5._________________________________________________________

Ítem 10. -¿Te agrado los textos de fábulas?, JUSTIFICA tu respuesta (2P) (A.T)

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Ítem 11. -¿Cómo estuve en esta prueba? (1 p) (A.T)

Muy Bien Más o menos Mal

¡¡¡Felicitaciones!!! Has trabajado muy bien

Mereces un descanso
 Colegio Amaru Anku School Profesora Verónica
Carrasco M.
Segundo Básico (NB-1) Ciencias Naturales.

Arica. Segundo Semestre.

6° EVALUACION INSTITUCIONAL DE CIENCIAS NATURALES (2° Básico).

Nombre.______________________________________ Curso: 2°_______ Fecha: ____/____ / 2012

Puntaje Ideal: (44 puntos) Puntaje Real: ________ Nota: _________
Nivel de logro: Inicial (inferior al 70%) – Intermedio (entre 70% y 84%) – Avanzado (superior 85%).

Aprendizaje (s) Esperado (s) Indicadores

1- Identificar y comunicar la 1. Reconoce las partes del cuerpo
ubicación y la función de alguna humano.
partes del cuerpo que son 2. Ubica en el cuerpo la posición de los
fundamentales para vivir: corazón, órganos vitales.
pulmones, estómago, esqueleto y 3. Explica las funciones de los órganos
músculos. vitales tales como: : corazón,
pulmones, estómago, esqueleto y
músculos.

Ítem 1.- Lee y une cada parte del cuerpo con su nombre. Colorea (8 p) (A1; I1)

Cuello
Pecho
Cabeza
Mano
Ombligo
Pene
Vagina
Muslo
Pie

Ítem 2.-¿Con qué parte de tu cuerpo lo sientes? Rodea según el color indicado.
(12p) (A1; I2)
Ítem 3.- Observa la imagen y luego responde marcando con una X la alternativa
correcta.

1 ¿Quién se encarga de 3. El órgano indicado con

hacer circular la sangre una flecha se llama:
por nuestro cuerpo?
1 a) Pulmones.
a) Pulmón
b) Corazón.
b) Estómago. c) Vena
c) Corazón.

2. El nombre del sistema 1 4. Por cuál de los

es: siguientes tubos circula la
sangre…
a) Circulatorio. a) Esófago.
b) Digestivo. b) Venas, arterias y
c) Respiratorio capilares.
c) Tráquea.

5. El sistema digestivo está formado 6. Por donde se elimina los

por alimentos…

a) Boca, esófago, estómago, intestino y a) Boca y ano.

ano. b) Esófago.
b) Boca y pulmón. c) Ano.
c) Boca y esófago.

1. El nombre del sistema 2. Una función del sistema 2

número 2 es: digestivo es:

a) Digestivo. a) Respirar.
b) Respiratorio. b) Digerir los alimentos.
c) Esquelético. c) Crecer.

3. ¿Cómo se llama el tubo 4. Por donde se elimina

por donde pasa los los desechos de los
alimentos alimentos…

a) Esófago a) Ano.
b) Estómago b) Esófago.
c) Intestino. c) Boca.

5. Observa la imagen del cuerpo humano- ¿Cuál de las estructuras señaladas con la
flecha cumple la función de mezclar el alimento con los jugos gástricos?

a) Boca.
b) Esófago.
c) Estómago.
Ítem 4.- Lee comprensivamente y escribe el número correspondiente a cada
afirmación según corresponda. (4p) (A2;
I3)

A B

___________Órgano hueco,
1. ESTÓMAGO formado por músculos muy
fuertes, del tamaño de un
puño.

___________Es el sistema más

2. SISTEMA DIGESTIVO importante del cuerpo humano;
abarca el corazón, la sangre y los
vasos.

___________Lugar donde
3. CORAZÒN permanece 2 a 3 horas los
alimentos.

___________Lugar donde
4. SISTEMA CIRCULATORIO.
ocurre la digestión de los
alimentos.

Ítem 5.- ¿Cómo nos alimentamos? Completa. (3p) (A1; I2-3)

Intestino delgado – boca - estómago

La entra al cuerpo por la _____________________.Luego llega al

___________________donde se mezcla y se transforma. Después entra al

____________________y desde allí a la sangre.

Ítem 6.- Pinta la respuesta correcta. (3p) (A1; I2-3)

1. Con la boca 2. Después de tragar los 3. Me enfermo cuando…
podemos… alimentos llegan al …
a) comer a) estómago a) como mucho.
b) respirar. b) pulmón. b) tomo leche.
c) dormir c) corazón c) me cuido.

Ítem 7.- Argumenta tu respuesta. O.T (2p) (A1; I3)

1. ¿Por qué crees que es necesario masticar bien la comida antes de

tragarla?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________.-

2- ¿Te agrado saber como funciona nuestro cuerpo? O.T (1p)

SI_______ NO______

¡¡¡Felicitaciones!!! Haz terminado mereces un

descanso
 Colegio Amaru Anku School Profesora Verónica
Carrasco M.
Segundo Básico (NB-1) Ciencias Naturales.

Arica. Segundo Semestre.

6° EVALUACION INSTITUCIONAL DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES (2° Básico).

Nombre.______________________________________ Curso: 2°_______ Fecha: ____/____ / 2012

Puntaje Ideal: (23 puntos) Puntaje Real: ________ Nota: _________
Nivel de logro: Inicial (inferior al 70%) – Intermedio (entre 70% y 84%) – Avanzado (superior 85%).
Aprendizaje (s) Esperado (s) Indicadores

1. Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos
pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte,
centro y sur.
2. Relacionar las principales características geográficas
de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios
de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer
sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.
3.Describir los modos de vida de algunos pueblos
originarios de Chile en el periodo precolombino,
incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que
habitaban, vida nómada o sedentaria, principales
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas, entre otros.
I 1. Sitúan geográficamente a los pueblos originarios de Chile
y relacionan ciertas características geográficas con sus
formas de vida.
I 1. Identifican las dificultades geográficas que afrontaron los
pueblos originarios.
I 1. Conocen dos formas de vida: la nómada y la sedentaria.
I 2. Conocen la ubicación, los tipos de vivienda, el sistema de
vida y las organizaciones políticas y económicas básicas de
los pueblos aimara, rapa Nui.

Ítem 1.- Marca con una equis (X), las alternativas que consideres correctas.
(2 p) (A2; I1)
1. ¿Qué tipo de actividad económica marcó el paso 2. ¿Cuál fue la característica de los pueblos
de una sociedad nómada a una sedentaria? originarios chilenos?
A. Hoy sólo quedan restos conservados en museos.
A. la agricultura. B. Desarrollaron formas de vida nómada y
B. la ganadería. sedentaria.
C. la minería. C. Ninguno alcanzó el desarrollo de un pueblo
sedentario.
D. la artesanía
D. Sus costumbres fueron similares en todo el
territorio.

Ítem 2.- Anota en cada línea si los niños viven en grupo nómada o sedentario.
(2 p) (A3; I1)

Sedentario - Nómada

Ítem 3.- Observa las siguientes fotografías de algunos alimentos que consumía el
pueblo aymara y escribe bajo cada uno de ellas su nombre. (3 p) (A3; I2)
Ítem 4.- Lee y sitúa geográficamente escribiendo sus nombres de los pueblos
originarios de la zona norte de Chile con su forma de vida coloreando en el mapa
según corresponda. (5 p) (A1; I1)

=
Morado Changos

Amarillo
= Diaguitas

= Aymaras
Rojo

= Atacameños
Anaranjado

= Rapa Nui
Verde

Ítem 5.- Observa las siguientes imágenes y responde.

(4 p) (A3; I2)
 ¿Por qué crees que los nómadas vivían
en la A?
R:_____________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______.-
¿Por qué crees que los sedentarios
vivían en la B?
R:_____________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______.-

Ítem 6.- Observa lee y une cada imagen de los Pueblos Originarios de la zona Norte
con sus nombres y características respectivamente. (5 p) (A2; I1)

1
DIAGUITAS: Fueron sedentarios se
destacaban por ser artesanos sus
vasijas hechos de barro con diseños
geométricos con los colores rojo y
blanco se destacaban la cerámica JARRO
PATO.

2
CHANGOS: Fueron nómades del norte
de Chile. Eran pescadores y hacían
balsas con cuero de lobo marino.

3
RAPA NUI: Fueron sedentarios vivían
en la isla de Pascua su lengua se
llamaba rapa nui. Entre sus
expresiones artísticas destacaban: la
cestería, la textilería, la danza y la
música y sus grandes monumentos
llamados MOAIS.

4
ATACAMEÑOS: Fueron sedentarios se
caracterizaban por formar pequeñas
comunidades, cultivaban en terrazas

5 AYMARAS: Fueron sedentarios se ubicaban

entre Arica y Parinacota, Tarapacá y
Antofagasta, sus casas recibían el nombre
de uta. Se construían sobre piedra y
tenían muros de adobe con vigas que se
amarraban con tiras de cuero.

Ítem 7.- Según tú ¿Qué aspecto positivos tiene la vida nómade? (2 p) (O.T)
_______________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________

¡¡¡¡¡Buena Suerte!!!!!!!