Las TIC en la educación

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y

transformar la educación.
En su calidad de agencia principal de las Naciones Unidas para la educación, la UNESCO orienta el
quehacer internacional con miras a ayudar a los países a entender la función que puede desarrollar
esta tecnología en acelerar el avance hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4(link is
external) (ODS4), una visión plasmada en la Declaración de Qingdao.
La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la tecnología puede
facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el
desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración
y perfeccionar la gestión y administración de la educación.
La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de aplicación de las TIC a la
labor pedagógica – ya sea en escuelas primarias de bajos recursos, universidades en países de
altos ingresos o centros de formación profesional – con miras a elaborar políticas y directrices.
Mediante actividades de fomento de la capacidad, asesoramiento técnico, publicaciones,
investigaciones y conferencias internacionales como la Conferencia internacional sobre la
Inteligencia Artificial en la Educación o la Semana del Aprendizaje Mediante Dispositivos Móviles, la
UNESCO ayuda a los gobiernos y a otras partes interesadas a valerse de las tecnologías para
fomentar el aprendizaje.
Las TIC en la educación

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar, enriquecer y

transformar la educación.

En su calidad de agencia principal de las Naciones Unidas para la educación, la UNESCO orienta el
quehacer internacional con miras a ayudar a los países a entender la función que puede desarrollar esta
tecnología en acelerar el avance hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4(link is external) (ODS4), una
visión plasmada en la Declaración de Qingdao.

La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la tecnología puede
facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo
de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar
la gestión y administración de la educación.
La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de aplicación de las TIC a la labor
pedagógica – ya sea en escuelas primarias de bajos recursos, universidades en países de altos ingresos o
centros de formación profesional – con miras a elaborar políticas y directrices.

Mediante actividades de fomento de la capacidad, asesoramiento técnico, publicaciones,

investigaciones y conferencias internacionales como la Conferencia internacional sobre la Inteligencia
Artificial en la Educación o la Semana del Aprendizaje Mediante Dispositivos Móviles, la UNESCO ayuda a
los gobiernos y a otras partes interesadas a valerse de las tecnologías para fomentar el aprendizaje.

Brechas y soluciones

La Comisión europea define la brecha digital como “la diferencia entre aquellos que tienen acceso a
internet y pueden hacer uso de los servicios ofrecidos en la World Wide Web y aquellos que están
excluidos” (Eurostat, 2016). La brecha digital puede encontrarse en el acceso, uso o habilidades para
utilizar estos recursos.

Cuando el acceso a una buena educación depende de esta accesibilidad, la brecha digital intercede con
el cuarto objetivo de desarrollo sostenible de Naciones Unidas (ODS4). Por este motivo, es fundamental
abordar la brecha digital en la educación a la vez que se lucha contra otras desigualdades en el acceso a
una educación de calidad y equitativa.

A pesar de la complejidad del problema, es necesario tener presentes las ventajas que supone el uso de
las TIC para la educación. La respuesta, pues, no es retroceder en cuanto al empleo de tecnologías
educativas, sino que implica mejorar el acceso y la capacitación de las personas para que todo el mundo
pueda aprovechar sus beneficios.

Proceso de búsqueda y localización de la información por

Internet
La localización de información por Internet pasa inevitablemente por el usode las distintas herramientas
más o menos automatizadas de búsqueda de in-formación. Pero localizar información supone mucho
más que introducirtérminos clave en un motor de búsqueda. Los llamados buscadores son ins-
trumentos valiosos e imprescindibles que dan respuestas efectivas en distintosmomentos y fases de una
búsqueda de información, pero que no agotan ensí mismos todas las posibilidades de localización y que,
en ningún caso, nopueden sustituir a la capacitación del usuario a la hora de utilizarlos de lamejor
manera posible.Al contrario, una herramienta automática de búsqueda será más o menos efec-tiva y
eficiente según las competencias y habilidades desde las que cada usua-rio sepa plantearle los
requerimientos indicados, lo haga de la forma óptima ytenga elementos de valoración de los resultados.
Con los buscadores, el usua-rio emprende acciones de búsqueda, unas acciones puntuales y
concretas,cuyo éxito no sólo viene determinado por la potencia y efectividad de cada he-rramienta,
sino, sobre todo, por la capacidad de ubicar, planificar, ejecutar yaprovechar estos conjuntos de
acciones en una estrategia global de localiza-ción de información pertinente.Así, la búsqueda de
información será mucho más efectiva si sabemos situarlacomo fase crítica de un proceso de localización
más amplio, que nos permitano sólo planificar la búsqueda de manera óptima antes de lanzarnos a
hacerconsultas inconexas, sino también aprovechar resultados y experiencias paraincrementar y
reforzar nuestras habilidades y competencias con vistas a futu-ras localizaciones de información.En un
proceso de localización de información podemos identificar fases críti-cas muy importantes previas a la
búsqueda propiamente dicha:• Selección de herramientas para recorrer Internet.• Definición precisa de
objetivos de búsqueda.• Planificación de una estrategia global de localización.• Elección de un tipo de
búsqueda para cada etapa y objetivo.Dedicar tiempo y atención a estos elementos previos de
localización es impres-cindible porque nos permitirá abordar con más eficiencia las fases críticas
debúsqueda:• Elección de motores de búsqueda o índices temáticos generalistas.• Elección de
buscadores especializados y otras fuentes electrónicas de infor-mación.• Discriminación de formatos,
soportes y canales.• Concreción de técnicas de interrogación.
Imágenes de valores universales

igualdad

Gratitud