VI UNIDAD: “Así es mi Perú , rico y diverso”

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institució n Educativa Inicial: Magic Kingdom
b. Directora: Lic. Cecilia Pérez Medina
c. Docente: Reggina Trujillo Ramirez

II. DENOMINACIÓ N DE LA UNIDAD:

“Así es mi Perú , rico y diverso”

III. DURACIÓ N: 3 semanas

IV. NUMERO DE ESTUDIANTES: 13

V. SITUACIÓ N SIGNIFICATIVA:
Después de experimentar, conocer y disfrutar de la aventura espacial, ahora
queremos enriquecernos conociendo e identificando las características
predominantes de nuestro país: Perú .

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

- Enfoque intercultural: Promueve el intercambio de ideas y experiencias

entre las distintas formas de ver el mundo.
I. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
Personal Social Comunicación Comunicación Personal Social
(Mi Perú-El mar (Retahilas) (Objetos con O) (La Costa
peruano) Peruana)
Matemática Coordinación Creciendo con Matemática
Motora Fina Jesús (Número 1)
(Uno-Ninguno) FERIADO
(Insertamos (Bautismo de
en botellas Jesús)
fideos o
pompones)
Psicomotricidad Baile o Manualidades Psicomotricidad
Gruesa actividades ( Ensayo de Gruesa
(Encestado de musicales canción y baile (Trabajo con
pelotas) ( Ensayo de por fiestas) equilibrio)
Dibujo y pintura canción y Taller del cuento
(Ensayo de baile por (Ensayo de
canción y baile fiestas) canción y baile
por fiestas) por fiestas)
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Personal Social Comunicación Personal y Comunicación Personal Social
(La sierra (Pictogramas) Ciencia (Sonidos (La bandera)
peruana) (La Selva Cortos)
Matemática Coordinación Peruana) Creciendo Matemática
(Alto-Bajo) Motora Fina Matemática con Jesús (Color
(Collar de (Largo-Corto) (El Bautismo anaranjado)
fideos) de Jesús)

Psicomotricidad Baile o Coordinación Taller del Psicomotricidad

Gruesa actividades Motora Fina cuento Gruesa
(Arrastre y musicales (Traspase de (ENSAYO)
( La Tortuga)
Gateo) (ENSAYO) Lentejitas)
Taller de Psicomotricidad Taller de Mini
plasmado de Gruesa Chef
manos y pies (ENSAYO) (Bomboncitos de
(ENSAYO) avena)
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Personal Social Comunicación Personal y Comunicación Personal Social
(El escudo) ciencia (Fiestas)
 (Sonidos (El himno)) (Objetos con
Largos) U)
Matemática Coordinación Matemática Creciendo con Matemática
(Muchos-Pocos) Motora Fina (Encajes) Jesús (FIESTAS)
Psicomotricidad (Pegando Coordinación (¡Síganme Psicomotricidad
Gruesa formas Motora Fina pescadores!) Gruesa
geométricas) (Masa
(Equilibrio de anaranjada) (ENSAYO)
manos y pies)

Taller de Baile o Psicomotricidad Taller del Minichef

plasmado de actividades Gruesa cuento (Brochetas
manos y pies. musicales (ENSAYO) (Por el Nutridivertidas)
(ENSAYO) (ENSAYO) camino)

PROGRAMACIÓN DE RUTINAS

- Canció n de saludo: ¡A
- Usamos canció n
RUTINA saludarnos!
en USB.
DE - Saludo a Dios: ¡Tin tin tin!
- Usamos cartel
ENTRADA - Canció n del clima:
del clima
¿Có mo está el día hoy?
- Usamos el cartel de
- Recordamos : ¿Qué día
los días de la
es hoy?
semana.
 - Can ió n de lavado de -Nuestras manos
manos.c
- Canció n para orar.
RUTINA - Canció n para comer la
DE lonchera.
LONCHER
A
- Canció n de despedida. - Todo nuestro cuerpo

RUTINA DE
SALIDA

I. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA
ÁRE CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS
A

Manifiesta sus sensaciones

y necesidades corporales y
P

reconoce las partes de su

 Comprende cuerpo a través de gestos,
Se desenvuelve acciones y algunas
sucuerpo.
de manera palabras. Da muestras de
autónoma a  Se
que reconoce su imagen al
través de su expresa
mirarse en el espejo o al
motricidad. corporalmente.
mirar fotos en las que
aparece.
 Se desenvuelve  Comprende
de manera sucuerpo. Realiza acciones de
autónoma a  Se exploración y juego, en las
través de su expresa que utiliza ambas
motricidad. corporalmente. manosde manera
coordinada.
Se comunica
oralmente en su
lenguamaterna. Participa en
 Obtiene conversaciones con
información
COMUNICACION

personas de su entorno
deltexto oral.
respondiendo con algunas
palabras, así como
movimientos corporales,
señas, gestos, sonrisas,
miradas.

Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimient os. Explora desde su iniciativa
los hechos que ocurren en
Genera y registra
su entorno y hace uso de los
datos o información.
objetos que están a su
alcance, según sus
características, para
resolver problemas
cotidianos.
 Resuel e  Modela objetos
problemas de con formas
forma, movimiento Establece relaciones de
geométricas y sus
y localización. espacio y medida, se
transformaciones.
organiza y organiza los
 Comunica su objetos al sortear obstáculos
comprensión que están en su camino,
sobre las formas y transportar los objetos,
relaciones empujarlos, apilarlos por
geométricas. formas similares u
Usa estrategias y ordenarlos a partir de la
procedimientos exploración con su cuerpo y
para orientarse en todos sus sentidos. Lo hace
el espacio. según sus intereses y desde
sus posibilidades de
movimiento y
desplazamiento.
Resuelve Es 
Establece  Traduce cantidades a
Resuelve relaciones entre expresiones
problemas de las características numéricas.
cantidad. perceptuales que  Comunica su
le asigna a los comprensión sobre
objetos de su los números y las
entorno, los juntao operaciones.
separa durante la  Usa estrategias
exploración con y
todos sus sentidos, procedimientos
según sus de estimación y
intereses y conuna cálculo.
intención
determinada.

Construye su  Se valora a sí Reconoce sus intereses,

identidad mismo. necesidades ylas sensaciones
 Autorregula sus que percibe de su cuerpo, las
emociones. diferencia de las de los otros,
a través de palabras,
acciones, gestos o
movimientos. Hace algunas
cosas por sí solos, se aleja
del adultopor periodos más
largos y retorna de manera
espontánea. Se siente
cómodoen compañía de su
SOCI AL

familia y la

L
A
SON
 reconoce.

Reconoce sus intereses, necesidades ylas sensaciones que

Construye su identidadSevaloraasí mismo.

Autorregulasus emociones.
 SESION DAPRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo
Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Personal y Ciencia
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: La sierra
peruana 1.4.-FECHA: 11-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TITULOACT. La sierra “Así es mi
peruana Perú , rico y
diverso”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Toma la iniciativa
 Se valora a sí mismo. para realizar
 Autorregula sus emociones. actividades
cotidianas de
exploración y juego
desde sus intereses
y sus posibilidades
motrices. Participa
Construye su
con agrada e
identidad
iniciativa en
acciones de su
cuidado cuando el

adulto cuidador las

realiza de forma
amable y respetuosa.
Muestra comodidad
al estar compañía de
su adulto cuidador,
otros niños y otras
personas cercanas a
él.
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
 INICIO *Motivació n - Mapa del Perú
*Propó sito Al empezar la maestra muestra a los
- Pre-Decoración de la
*Organizació n niños un mapa del Perú , y les sierra peruana
comenta que el día de hoy, - Imágenes
conocerán a la sierra peruana ( para
ello, se ha colocado montañas,
animalitos y algunos platos típicos
de la sierra peruana en la pizarra)
*Saberes Previos.
*Problematizació n.
Gestió n Y Luego se muestra a los niños un - Cuadro hecho en
pequeño cuadro de doble entrada papel sábana.
Acompañ amiento con subtítulos: platos típicos de la
DESARROLLO De sierra peruana, animales de la
Lo sierra, vestimenta típica. Con la
s ayuda de los niños colocarán las
Aprendizajes imágenes de la pizarra en cada
recuadro correspondiente,
llamándolos uno a
uno.
*Transferencia. Al finalizar, se les entrega a cada - Hojas gráficas
*Sistematizació n niño una hoja gráfica del mapa del mapa peruano
CIERRE
Meta cognició n. peruano, donde deberán usar la Hisopos
técnica del puntillismo para colocar Papel crepé
puntos amarillos en la costa marrón
peruana, y en la sierra peruana, Pintura amarilla
colocarán bolitas de crepé marrón.
 SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Matemática
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Alto-Bajo
1.4.-FECHA: 11-07-22

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
TITU Alto-Bajo UNIDAD:
LO “Así es mi Perú , rico y
ACT diverso”
.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ
O
Indaga Genera y registra datos o Explora desde su
mediante información. iniciativa los hechos que
métodos ocurren en su entorno y
PRO científicos para hace uso de los objetos
construir sus que están a su alcance,
PÓ
conocimientos. según sus características,
SITO
para
DEL
resolver problemas
APRE
cotidianos.
N
DIZA
JE
MOME PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
N PEDAGOGIC METODOLOGICAS
TOS OS
*Motivació n Títeres de ratón alto y
Al empezar, después de haber entonado
*Propó sito bajo Imágenes de objetos
la canción el “amor de Dios”, la
YOrganizació n. y animales altos y bajos.
INICIO maestra les dice a los niños: Chicos,
*Saberes Previos.
hablando de alto y bajo, quiero
*Problematizac
contarles una historia de 2 ratoncitos,
ió n.
uno era muy alto y el otro muy bajo, la
historia les mostrará a
los niños lo que cada ratoncito puede
ver desde su respectiva altura.
Gestió n Imágenes de animalitos
Luego se les enseña a los niños una
DESA
Y regla que se colocará en la pizarra para
RR
medir a muchos animalitos, y se les
OLL Acompañ amient
pregunta: ¿Quién es más alto?
 O o De
L
os ¿Quién es más bajo?
Aprendizajes
*Transferencia. Al finalizar se les entrega a los niños -
dinosaurios de juguetes, y se les
entrega un par a cada niño, y luego se
CIERR
les pregunta: ¿Quién es más alto?
E
¿Quién es más bajo?

SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Psicomotricidad Gruesa
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: “ Arrastre y gate o”
1.4.-FECHA: 11/07/22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
UNIDAD:

TITULO “Arrastre y “Así es mi Perú , rico y

ACT. gateo” diverso”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Manifiesta sus
sensaciones y
Se desenvuelve necesidades corporales
PROPÓSIT de manera yreconoce
O DEL autónoma a las partesde su cuerpo
APRENDIZ través de su atravésde
AJE motricidad. gestos,acciones y
 Comprende su cuerpo.
algunaspalabras.
 Se expresa corporalmente. Damuestras de que
reconoce su imagenal
mirarse en el
espejo o al mirarfotos
en las queaparece.
 MOMENT PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
OS PEDAGOGICO METODOLOGICAS
S
Activació n Al empezar la maestra narra un Títere de peluche
cuento con títeres de peluche: “La La serpiente de plástico.
INICIO
vaquita Lola y su amiga la
serpiente”, el cual tratará sobre
una vaquita que al dar un paseo
por el bosque, se encuentra con
una serpiente e intenta imitarla,
luego se da cuenta que no puede
porque cada una hace
movimientos diferentes al
moverse, pero que a
pesar de ello pueden ser muy
buenas amigas.
Luego la maestra, invita a los niños Canción
a ingresar a la sala de
DESARRO Desarrollo psicomotricidad a moverse con los
LLO niños como se movían los títeres. Y
la miss coloca una canción música
de fondo.
De vuelta a la Al terminar, la maestra realiza Pañuelos
calma. algunos movimientos de estiramiento
CIERRE con la ayuda de unos pañuelos.

SESION DE APRENDIZAJE N° 25
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo
Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Comunicación
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Pictogramas
1.4.-FECHA: 12-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

NOMBRE DE LA UNIDAD:
Pictogramas
TITULO ACT.
“Así es mi Perú , rico y diverso”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Partici a
Se comunica en
conversaciones
oralmente en su con personas de
PROPÓSITO lengua materna. suentorno
DEL  Obtiene información del texto oral. respondiendo
APRENDIZAJ con
E algunas
palabras
,así
como
movimientos
corporales,
señas,
gestos,
sonrisas
,miradas.
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
MOMENTOS PEDAGOGICOS
*Motivació n Al empezar la maestra muestra a los niños Imágenes
*Propó sito Y diversas imágenes enmicadas y luego les enmicadas.
INICIO Organizació n. pregunta los niños: ¿Qué es esto? ¿Qué
*Saberes Previos. están haciendo? Y los desafía a formar
*Problematizació n. oraciones con la ayuda de esas imágenes,
todos los realizan juntos.
Gestió n Y Después les muestra un pictograma con Pictograma en
Acompañ amiento letras e imágenes e invita a cada niño a papelote
DESARROLL De Los pasar adelante y encerrar la imagen que
O Aprendizajes vayan leyendo juntos.
*Transferencia. Al finalizar se les entrega a cada niño una Hojas gráficas.
CIERRE *Sistematizació n Y hoja gráfica, donde el niño deberá marcar
Meta cognició n. las imágenes que va leyendo con una aspa.

SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Psicomotricidad Fina
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Collares con pasadores y f ide os.
1.4.-FECHA: 12-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
UNIDAD:
 TITULO
ACT. Collare s con “Así es mi Perú , rico y
pasadores y diverso”
fide os.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve de Realiza acciones

PROPÓSITO maneraautónoma a  Comprende su cuerpo. de exploración y
DEL través de su  Se expresa corporalmente. juego, en las que
APRENDIZAJE motricidad. utiliza ambas
manos de manera
coordinada.

MOMENT PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

OS PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
Activació n Se entona las canciones sube la arañita y el Canciones
mix de saco mis manitos.
INICIO

Luego se le entrega a cada niño un pasador y Pasador

Desarrollo les pregunta: ¿Chicos ustedes saben qué es Fideos
DESARRO esto? ¿Para qué lo usamos? Y les comenta
LLO que ahora lo usarán para hacer un collar con
fideos. Asimismo, los niños insertarán los
fideos en el pasador.
De vuelta a la Al finalizar, se tomarán una foto grupal y una Cámara
calma. foto individual.
CIERRE
 SESION DAPRENDIZAJE N° 18

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo
Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Personal y Ciencia
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: La selva peruana
1.4.-FECHA: 13-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TITULOACT. La selva “Así es mi
peruana Perú , rico y
diverso”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Se valora a sí mismo. Reconoce sus
 Autorregula sus emociones. intereses,
necesidades y las
sensaciones que
percibe de su
cuerpo, las
Construye su diferencia de las de
identidad los otros, a través
de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos. Hace
algunas cosas por sí
solos, se aleja del
adulto por periodos
más largos y retorna
de manera
espontánea. Se
siente cómodo en
compañía de su
familia y la
reconoce.
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
INICIO *Motiva ció n
*Propó sito Imágenes de animales
Organizació n Al empezar la maestra se disfraza de plantas de la selva
y
Saberes Previos
Problematizació n. una persona nativa de la selva peruana.
peruana, y se presenta a los niños
como también presenta a los
animales y plantas que provienen de
allá. Y pide la ayuda de los niños
para colocar esas imágenes en la
pizarra.
Gestió n Y Luego, la maestra colocará unaCanción
DESARROLLO Acompañ amiento canción selvática para bailar con los
De Los niños.
Aprendizajes
*Transferencia. Y al finalizar, realizarán una bincha Manualidad.
*Sistematizació n Y selvática una manualidad respectiva
CIERRE
Meta cognició n. a la selva peruana.

SESION DE APRENDIZAJE N° 19

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Matemática
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Largo-Corto
1.4.-FECHA: 13-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TITULO Largo-Corto
ACT. “Así es mi Perú , rico y
diverso”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PROPÓ
SITO Resuelve Modela objetos con formas Establece relaciones de
DEL problemas de geométricas y sus transformaciones. espacio y medida, se
APREN forma, Comunica su comprensión sobre las organiza y organiza los
DIZAJE movimiento y formas y relaciones geométricas. objetos al sortear obstáculos
localización. Usa estrategias y procedimientos para que están en su camino,
orientarse en el espacio. transportar los objetos,
empujarlos, apilarlos por
formas similares u
ordenarlos a partir de la
exploración con su cuerpo y
todos sus sentidos. Lo hace
según sus intereses y desde
sus posibilidades de
movimiento y
desplazamiento.
MOMEN PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
TOS PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
*Motivació n Dibujos
Al empezar, la maestra contará la
*Propó sito Y
historia de los gusanos y el tren,
Organizació n.
INICIO asimismo, les enseña imágenes
*Saberes Previos.
respectivas para poder contar la historia.
*Problematizació
n.
Gestió n Y Cubos
Acompañ amiento Luego se les entrega a los niños una Hojas esquemáticas
DESARR
hoja de un tren largo y de un tren corto,
OLLO De Los
asimismo, se les entrega cubos para que
Aprendizajes
puedan colocar encima de cada vagón
un cubo respectivo y así notar cuál es
largo
y cuál es corto.
*Transferencia. Después se les entrega a los niños una Hoja gráfica.
hoja gráfica respectiva al tema.
CIERRE

SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Psicomotricidad Fina
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Traspase de lente j itas.
1.4.-FECHA: 13-07-22
 MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS
METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
TITULO UNIDAD:
ACT. Traspase de
lente j itas “Así es mi Perú , rico y
diverso”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve de Realiza acciones

PROPÓSITO maneraautónoma a  Comprende su cuerpo. de exploración y
DEL través de su  Se expresa corporalmente. juego, en las que
APRENDIZAJE motricidad. utiliza ambas
manos de manera
coordinada.

MOMENT PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

OS PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
Activació n La maestra narra el cuento de la “Tortuguita Títere
Amistosa” con la ayuda de un títere.
INICIO

Luego se le entrega a cada niño una Tortuguita de

Desarrollo tortuguita con ciertas aberturas y a su vez un cartulina
DESARRO pocillo de lentejitas para que puedan Cuchara
LLO traspasar las lentejitas a los diversas Lentejitas
aberturas con la ayuda de una cuchara. Bandeja
De vuelta a la Al finalizar, se entona la canción: “Cuando Canción.
calma. me calmo soy feliz”
CIERRE
 SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Creciendo con Jesús
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: El bautism o de Jesús
1.4.-FECHA: 14-07-22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
El bautismo de UNIDAD:
Jesús
TITULO “Así es mi Perú , rico y
ACT. diverso”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. Realiza acciones de

PROPÓSITO maneraautónoma a  Se expresa corporalmente. exploración y juego, en las
DEL través de su que utiliza ambas manos de
APRENDIZAJE motricidad. manera coordinada.

MOMENT PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

OS PEDAGOGICOS METODOLOGICAS
INICIO Motivació n Al empezar, la maestra les hace Una tina
recordar a los niños lo que Títeres: Jesús y Juan Bautista
aprendieron la última vez: que
Jesús creció como ellos,
asimismo, al crecer mucho más
conoció a su primo y él lo ayudó
a obedecer a Dios bautizándolo.
Para ello la maestra mostrará
mediante una tina y títeres cómo
fue que Juan Bautista bautizó a
Jesús. Luego se les entrega a los
niños un dibujo de Jesús triste y
feliz, para que ellos puedan
pintarlo con crayolas y luego
hacer de ellos su títere con palo
de chupete.
 Luego se les hace saber a los niños Títere de Jesús
DESARRO Historia bíblica que a Dios le gustaba cuando Palos de chupete
LLO Jesús, su hijo, le obedecía en todo.
Y a Jesús también le gustaba
obedecer, entonces se les pregunta
los niños:
¿Cómo creen que se sentía Jesús al
obedecer a sus padres? ¿o a Dios?
Y ellos deberán colocar la cara
correspondiente con la ayuda de su
palo de chupete.
Juego Al finalizar, los niños jugarán a Pelotas
atrapar pelotas al escuchar el
CIERRE
sonido de una canción cantada
por la maestra. Cuando ella pare
de cantar todos deberán tener en
sus manos una pelota, si no la
tienen
deberán sentarse.

SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Comunicación
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Sonidos
Cortos 1.4.-FECHA: 14 - 07 - 22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

NOMBRE DE LA UNIDAD:
Sonidos Cortos
TITULO ACT.
“Así es mi Perú , rico y diverso”

COMPETENCIA CAPACIDA DESEMPEÑO

D
Se comunica Participa en
oralmente en su conversaciones con
personas de su
PROPÓSITO lengua materna. entorno
DEL respondiendo con
APRENDIZAJ  Obtiene información del texto oral. algunas palabras,
E así como
movimientos
corporales, señas,
gestos, sonrisas,
miradas.
 PROCESOS EST RATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
MOMENTOS PEDAGOGICOS
*Motivació n Al empezar, la maestra coloca en una Caja, objetos
*Propó sito Y caja algunos objetos que realizan sonidos
INICIO Organizació n. cortos y largos. Y con la ayuda de ellos
*Saberes Previos. les pregunta, ¿el sonido de qué objeto
*Problematizació n. será?¿es largo o corto?

Gestió n Y Luego se les muestra a los niños Parlante,

Acompañ amiento imágenes de objetos( tambor, perro, imágenes de
DESARROLL De Los objetos
martillo, avión, moto, vaca, teléfono, el
O Aprendizajes sonido de una puerta) que realizan
diversos sonidos, y les anima a que al
escuchar el sonido según su duración
toquen con sus palmas la mesa.
*Transferencia. Al terminar, los niños verán en papel Papel kraft,
CIERRE *Sistematizació n Y kraft las imágenes de los sonidos que imágenes,
Meta cognició n. escucharon y se les pregunta, ¿el sonido es crayolas.
largo o corto? Entonces, si es largo,
deberán encerrar el objeto, y si es corto,
deberán tacharlo con una X.

SESION DAPRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo
Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Personal y Ciencia
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: La bandera peruana
1.4.-FECHA: 15 - 07 - 22

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA UNIDAD:
TITULOACT. La bandera “Así es mi
peruana Perú , rico y
diverso”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

  Se valora a sí mismo. Reconoce sus
 Autorregula sus emociones. intereses,
La bandera necesidades y las
peruana sensaciones que
percibe de su
cuerpo, las
Construye su diferencia de las de
identidad los otros, a través
de palabras,
acciones, gestos o
movimientos. Hace
algunas cosas por sí
solos, se aleja del
adulto por periodos
más largos y
retorna de manera
espontánea. Se
siente cómodo en
compañía de su
familia y la
reconoce.
INICIO *Motivació n Al empezar, la maestra cuenta a Títeres en palos de
*Propó sito los niños la historia de San Martín chupete.
Organizació n y su sueño con la bandera Titiritero
Saberes Previos
Problematizació n. peruana, mediante tun titiritero y
títeres de chupete.

Gestió n Y Asimismo, se muestra a los niños la Pinceles

DESARROLLO Acompañ amiento bandera peruana y la maestra los Pintura
De Los desafía a pintarla con témperas y Papel kraft
Aprendizajes pinceles en papel kraft grande.
*Transferencia. Al finalizar, todos los niños se Una cámara.
*Sistematizació n tomarán una foto con la bandera
CIERRE
Meta cognició n. que han pintado y llevarán una
manualidad a casa.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 27

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Reggina de los Santos Trujillo Ramirez
1.2.- AREA CURRICULAR: Matemática
1.3.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Color
anaranjado 1.4.-FECHA: 15-07-22

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS METODOLÓGICAS
NOMBRE DE LA
TITU Color UNIDAD:
LO Anaranjado “Así es mi Perú , rico y
ACT diverso”
.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑ
PRO O
PÓ Indaga Genera y registra datos o Explora desde su
SITO mediante información. iniciativa los hechos que
DEL métodos ocurren en su entorno y
APRE científicos para hace uso de los objetos
N construir sus que están a su alcance,
DIZA según sus características,
conocimientos.
JE para
resolver problemas
cotidianos.
MOME PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
N PEDAGOGIC METODOLOGICAS
TOS OS
*Motivació n -Caja de color
La maestra lleva en una caja color
*Propó sito anaranjado.
anaranjada diversos objetos de color
YOrganizació n. -Objetos de color
INICIO anaranjado y les muestra a los niños
*Saberes Previos. anaranjado.
como también se los presta, y luego lo
*Problematizac
terminan guardando.
ió n.

Gestió n - Un mural
Después la maestra les muestra a los
DESA Pintura roja y
Y niños un mural donde estarán el conejo
RR amarilla
”Brincalejos” con muchas zanahorias
OLL Acompañ amient - Hisopos
sin color, que los niños pintarán luego
O o De - pocillos
de combinar en sus respectivos
L
pocillos pintura amarilla y roja.
os
Aprendizajes
 *Transferencia.
Platos descartables
Luego, se les entrega a cada niño un - Papeles de color
CIERR
plato descartable para pegar papeles naranja
E
de color naranja y así formar una - Hojas de color verde y
naranja feliz. troncos marrones.
- Goma