PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Producción de Multimedia

 Código del Programa de Formación: 228101

 Nombre del Proyecto: Diseño de un e-book interactivo para la conservación y

divulgación de costumbres y tradiciones de Norte de Santander.

 Fase del Proyecto: Planeación.

 Actividad de Proyecto: Diseñar la identidad gráfica del proyecto y su forma de presentación

para el cliente, con el fin de generar el guión multimedia.

● Competencia:

Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva.

● Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

1. Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas

técnicos.

2. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para
hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.

3. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.

4. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo

de información cotidiana y técnica.

5. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web,

etc.

6. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

7. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés

técnico.

● Duración de la Guía: 60 horas.

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2. PRESENTACIÓN

El Programa de Bilingüismo del SENA implementa dentro de la formación espacios que permiten
desarrollar interacción entre usuarios posibilitando la capacidad de desenvolverse en situaciones
cotidianas y laborales, con locuciones de uso frecuente y empleando vocabulario elemental desde
los niveles iniciales y especializados en niveles pre intermedio.

En esta guía podras encontrar una serie de ejercicios de ingles básico específicamente lo
relacionado con el verbo TO BE, el cual le ayudará apilar conocimientos fuertes del idioma, la
elaborarán a medida vayamos impartiendo la formación, será retroalimentada y entregada al final
de la semana.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial.

Lea la siguiente historia:

Un día lluvioso en la ciudad de Cúcuta aterrizó el vuelo Av 8709 proveniente del estado de California,
del cual llegó el señor Anthony Smith de nacionalidad Americana, gerente de una firma de líneas
hoteleras. El señor Smith salió del aeropuerto interesado en dirigirse al hotel Holliday Inn, donde lo
esperaban para diferentes reuniones de negocios con los gerentes de las líneas más grandes de
restaurantes y gremios económicos de la ciudad.

En el servicio de taxi Seguros, estaba disponible el señor José Gonzales, el cual muy amablemente
lo escoltó hasta el auto y el extranjero sin saber ni una sola palabra en español intentó decirle a
dónde se dirigía y el taxista sin saber ni una sola palabra en inglés intento entenderle lo que él
quería decir pero la comunicación no fue satisfactoria, viendo esta situación el encargado de la
logística de la compañía de transporte intenta ayudarle realizando la búsqueda de una persona
competente que pudiera entender al pasajero. Sin ningún resultado y con amplia frustración de las
dos partes, el señor Smith decidió llamar a los administradores del hotel para que pudieran
comunicarle al conductor la dirección del lugar donde él se dirigía.

3.1.1 Después de reflexionar sobre la lectura anterior, responda:

 ¿Cuál es la importancia que tiene el idioma inglés como herramienta necesaria en la vida
cotidiana y en la vida laboral en la que usted se va a desempeñar?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
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Identificación de saberes construidos a partir de experiencias previas.

3.2.1 Basado en conocimientos previamente adquiridos, conecte las palabras junto con los ejemplos
y descripción correspondiente:

WORD TYPE DEFINITION EXAMPLE

Verbs Descriptive words for verbs. House, car, cat.
Nouns Replace a name. Sometimes, slowly, fast.
Adjective Actions. I, you, he, she, we, they
Adverbs Everything with a name. The, a, some.
Pronouns Define a noun. Big, tall, heavy.
Articles Descriptive words for nouns. Jump, run, smile.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad de Aprendizaje 1: Hacer uso correcto de las expresiones relacionadas con los saludos
y las despedidas desde sus dos enfoques: formal e informal.

3.3.1 Ubique cada numero en el cuadro que corresponda, y luego, organice las letras para formar
una expresión:

1. Good morning GREETINGS FAREWELLS

2. See you soom
3. Hello
4. Have a nice day
5. Good bye
6. Hi
7. Good afternoon
8. Bye
9. How are you?
10. Goog night

M O D O G R I G O N N

E G O V E N D I G N O

W A R O H E Y U O ?

Y U S E O O E O N S
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 B O D Y G O E

E D A C V Y A I E H A N

Actividad de Aprendizaje 2: Reconocer y manejar correctamente la forma singular, plural, regular

e irregular de los sustantivos.

3.3.2. Complete el cuadro a continuación. Debe escribir el sustantivo en su forma singular y plural,
su significado y especificar si es regular o irregular:
SINGULAR PLURAL MEANING REGULAR/IRREGULAR

Tax

Lives

Esposa

Child

Mujer

Scissors

Knives

Fly

Fish

Pie

Actividad de Aprendizaje 3: Emplear correctamente la gramática del verbo to be en presente

simple en sus diferentes formas de expresión: afirmativa, negativa e interrogativa.

3.3.3 Complete el siguiente párrafo con la forma correcta del verbo to be:

Mary (+) twenty-five years old. She is from Dorset. Her hair (+) long and brown.
She has brown eyes. She has a cat and a dog. Her pets very lovely (+). Pat, the dog
(-) small, he (+) very big. Mary’s cat, Fluffy (+) 3 years old. Mary’s
mother (+) Jane. She (-) a teacher, she (+) a nurse. She
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(+) thirty-six years old. Her husband (+) Nick. He (+) thirty-eight. He
(-) a bus driver, he (+) a mechanic. Mary has two siblings, they (-) in the country
now because they (+) living in Miami. Her friends Richard and Amanda (-) bad
friends, actually they (+) really good people because they always visit Mary. Richard
(+) tall and thin but Amanda (-) as tall as Richard, she (+) short and
chubby. I (+) Mary’s cousin, Wendy, and I can tell you she (+) great! I
(-) in the same city but anyway we (+) still good friends.

Actividad de Aprendizaje 4. Identificar el vocabulario básico relacionado con los adjetivos

calificativos que sirven para describir a un sustantivo y a los miembros de la familia, de acuerdo al
árbol genealógico establecido.

3.3.4.1 Lea el texto y complete el árbol geneologico con base a la información suministrada de la
familia de Johana.

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3.3.4.2 Encirre el adjetivo calificativo correspondiente según la imagen a continuación, y observe
cuál es su adjetivo contrario:

Actividad de Aprendizaje 5: Aprender el uso correcto de las diferentes formas de hacer preguntas
abiertas enfocadas al verbo to be.

3.3.5 Complete cada pregunta con la forma correcta de la “question word”:

1. is Canberra? 6. are London, Washington DC and

It’s in Australia. Paris?
They’re capital cities.
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 2. are John and Mandy? 7. is your favorite school
They are my friends. subject?
It’s Maths.

3. is your birthday? 8. are you?

It’s on 23 May.
rd
I'm your new English teacher.

4. is the Thames? 9. is the bank from the office?

It’s a river. It’s very close. Just 5 minutes walking.

5. is the concert? 10. am I?

It’s on Saturday. You're my best friend.

Actividad de Aprendizaje 6: Identificar el uso de los artículos definidos e indefinidos (a – an – the)

de acuerdo a su gramática.

3.3.6 Complete el siguiente texto haciendo uso de los artículos “a”, “an”, y “the” según corresponda.
Si considera que no se necesita artículo, ponga un asterisco (*):

My mother is English teacher. I am student. When I get home from school, I watch
programs on TV. That’s best part of my day. programs I watch are for
children. I am child, so I think they are funny.

I’m little excited because it’s Friday. There are lot of good shows on TV
today. one I usually watch is at 3:30. It’s about animals. Also, I’m excited today
because my mother is making rice for dinner.
Later, after eating dinner and doing my homework, I go to my room and read book for 30
minutes. Then I turn off light and go to bed.

Actividad de Aprendizaje 7: Reconocer el vocabulario básico relacionado a los lugares de trabajo

y a las profesiones en inglés.

3.3.7 Encuentre en la siguiente sopa de letras las profesiones mencionadas en el video a

continuación
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=JBXaupIJHr8&feature=emb_logo; después,
escriba la palabra correcta debajo de cada imagen:
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Actividad de Aprendizaje 8: Reconocer y diferenciar el uso de los adjetivos y pronombres
demostrativos según si el sustantivo es singular o plural y si está cerca o lejos de acuerdo a la
gramática inglesa.

3.3.8.1 Escuche la conversación en el siguiente enlace

(https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Demonstra
tives/This_-_that_-_these_-_those_qx1225517xe) y complete el diálogo con el demostrativo
correcto:
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3.3.8.2 Después de leer la conversación por favor escoja la respuesta correcta:

1. The jeans are… 2. They are…

a. Not expensive a. Expensive
b. Nice b. Perfect for school

3. the skirt is 4. It is not very

a. Very expensive a. Cool
b. Cool b. Expensive

5. Its…
a. good for school
b. not very pretty

3.3.8.3 Complete las conversaciones empleando “this”, “that”, “these” o “those” según corresponda,
y apoyándose de las imágenes que cada conversación muestra, complete con “too” y el adjetivo
que se acomode a cada contexto:

BIG EXPRENSIVE SHORT SMALL

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 1. A: What’s wrong with blouse?

B: Are you serious? It’s !

2. A: shoes are awesome.

B: Maybe. But they’re .

3. A: gray pants are great.

B: No way! They’re .

4. A: Hey! orange dress is so nice.

B: That’s true. But it’s .

Actividad de Aprendizaje 9: Reconocer e implementar los diferentes adjetivos posesivos teniendo

en cuenta los pronombres personales según los lineamientos del Marco Común Europeo.

3.3.9 Complete el siguiente texto haciendo uso correcto de los adjetivos posesivos, según
corresponda:
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This is Peter’s sister. name is Carol. boyfriend’s name is Tom. Tom and
Carol have got a new flat. new flat is in the main street of the town. Peter went to see
sister’s flat yesterday. He liked it a lot. Soon Tom will be brother-in-law
because Carol and Tom are getting married.

and parents are very happy. All friends are going to go to the
wedding. dress is going to be white and suit is going to be very elegant.

The wedding is going to be in church. father is going to drive her to the church in a big
limousine . After the ceremony, they are going to a restaurant to have a meal and a huge party with
all friends.

Actividad de Aprendizaje 10. Identificar y aplicar el uso adecuado de los sustantivos posesivos de
acuerdo a sus reglas gramaticales.

3.3.10 Lea las oraciones y escriba la forma correcta del sustantivo posesivo de acuerdo a la
información dada entre paréntesis:

1. I went to play with . (Lucia/dog)

2. I need to buy the . (sheep/food)

3. The are paid by credit card. (attorneys/fees)

4. The are light blue. (children/hats)

5. I will play on . (Lucas/computer)

6. I'm going to play with those . (women/pet)

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 7. are tall and brown. (Marcus/dogs)

8. is tall and brown. (Marcus/dog)

9. is too expensive. (Sarah and Peter/van)

10. are broken. is the blue one

and is the black one. (Paul and Sophia/cellphones)

Actividad de Aprendizaje 11. Diferenciar las preposiciones de lugar y tiempo (in – on – at – under
– behind – next to – in front of – between).

3.3.11.1 Complete las siguientes oraciones haciendo uso de las diferentes preposiciones de lugar
que se encuentran el la caja naranja:

1. There is a cat the sofa.

2. There are two dogs the table.

3. There is a computer _ the table.

4. There is a pizza the sandwich.

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 5. There is a guitar the lamp.

6. There is a plane the box.

7. There is a sandwich the pizza and the juice.

8. There are books the self.

9. There is a tv small table.

10. There is a window the sofa.

3.3.11.2 Elija y escriba las palabras a continuación, debajo de la preposición corresponda:

IN ON AT

Actividad de Aprendizaje 12. Localizar lugares y personas de acuerdo a la gramatica imperativo

(giving direcctions).

3.3.12. Lea las direcciones, siga el camino y escriba el lugar correcto de llegada:
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 1. Go straight on, turn left, go past the post office and turn right. It´s the second building on the
left. You are at the

2. Go straight on, turn right and then turn left into Green Street. Go straight on, pass the park
and turn left. It´s on the right.
You are at the

3. Go straight on, turn left, go past the library and you´ll see i ton you left.
You are at the

4. Go straight on, turn left and turn right into River Road. It´s next to the park, at the corner of
River Road and High Street
You are at the

5. Go straight on, turn right and then turn left. It´s the second building on your left
You are at the

Actividad de Aprendizaje 13. Aplicar expresiones con respecto a la existencia de algo en un lugar
determinado (there is /are):

3.3.13.1 Realice los siguientes ejercicios escribiendo there is / there are, según corresponda:
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3.3.13.2 Responda las preguntas usando: Yes, there is / Yes, there are / No, there isn’t / No, there
aren’t:

3.3.13.3 De acuerdo a las imágenes en la parte superior, complete los siguientes ejercicios:

1. Q: ?

A: There is a liter of milk in the fridge.

2. Q: How many lamps are there on the night table?

A:

3. Q: How much rice is there in the fridge?

A:
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 4. Q: ?

A: There aren’t any pants on the bed.

5. Q: How many things are there on the floor?

A:

3.3.13.4 Escuche el audio a continuación y responda con falso y verdadero según corresponda
(https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/There_is_-
there_are/There_is_-_there_are_na601gy):

Actividad de Aprendizaje 14. Aplicar adecuadamente los sustantivos contables e incontables

haciendo uso correcto de los cuantificadores: some , any, much, many, a lot (of), a few, few, a little
y little.

3.3.14 Complete las siguientes oraciones, empleando los cuantificadores que ve a continuación:

Much A little
Few Lots of
Some A few
Many A lot
Little Any

1. They have had homework in mathematics recently.

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 2. _ time do you need to finish the work?

3. There are too students in the library.

4. Would you like to visit foreign countries with me?

5. Although he's very ill, he doesn't take medicine.

6. people know as much about linguistics as John does.

7. They say knowledge is a dangerous thing.

8. He's having of trouble passing his driving test.

9. I spend of my time reading novels.

10. He knows English. He knows enough English to manage.

Actividad de Aprendizaje 15: Reconocer correctamente el manejo de las diferentes partes que
componen una oración.

3.3.15 Lea cada oración y escriba a qué parte de la oración corresponde cada palabra subrayada.

1. I bought a beautiful dress at the mall.

2. What did she ask you to do?

3. I left my shoes under the kitchen table.

4. If we finish our work quickly we can go to the movies.

5. On Saturdays I work from nine to five.

6. I want to go to a university in the United States.

7. I'm sure I've met your girlfriend before.

8. Well, I don't think I'll be home before 6.

9. Andy knocked on the door but nobody answered.

10. After lunch let's go out for a coffee.

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Actividad de Aprendizaje 16: Apropiar la gramática del presente continuo en oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas para hablar de situaciones que están ocurriendo en el momento o muy
próximas a ocurrir.

3.3.16.1 Describa lo que cada persona o grupo de personas está realizando en la imagen:

1. The kids are playing with sand in the park, they are so happy.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

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3.3.16.2 Después de hacer la siguiente lectura responda las preguntas a, b, c, d:

a. Is Sophia working in New York?

b. Where is she writing the letter?

c. Who are with her?

d. Do you think she is happy in New York? Yes – No, why?

Actividad de Aprendizaje 17: Apropiar la gramática del presente simple en oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas.

3.3.17.1 Complete las oraciones haciendo uso de los verbos que encuentra a continuación.
Asegúrese de elegir el verbo correcto en cada oración:

visit watch drink go play

like go live learn do

1. Bob always tea in the mornings. (+)

2. My sister tennis. (-)

3. They often their grandparents at weekends. (+)

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 4. she movies? (?)

5. We sometimes to the ice rink. (+)

6. your parents out at nights? (?)

7. I television after school. (-)

8. Sophia’s niece exercise every morning. (+)

9. your sister , in a house or an apartment? (?)

10. David and his brother English? (?)

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 A continuación, escriba dos párrafos en inglés compartiendo información personal sobre usted
y sobre algunos miembros de su familia.

.
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3.4.2 Para la siguiente actividad, trabaje con un compañero y preparen una sesión de entrevista
corta en la que se hagan preguntas y respuestas de información personal. Presenten este ejercicio
frente a su instructor y sus compañeros de formación.

Ambiente Requerido: Ambiente convencional de formación.

Materiales: Tablero, marcadores, fotocopias y demás útiles escolares necesarios para trabajar
sobre la guía de aprendizaje.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de
Conocimiento:

Presenta prueba de Completa diálogos simples a Técnica: Prueba escrita

conocimiento sobre través de la inclusión o Instrumento: Cuestionario
sustantivos, verbo to be, selección apropiada de
preguntas con la “wh”, elementos lingüísticos de
artículos definidos e acuerdo con las funciones
indefinidos, pronombres y comunicativas establecidas
adjetivos demostrativos, para este nivel.
adjetivos posesivos,
sustantivos posesivos, Comprende información
preposiciones de lugar y básica en textos en inglés de
tiempo, there is y there are y acuerdo con los temas
partes de la oración. comunicativos de este nivel.

Completa formularios con

información personal simple a
través del uso adecuado del
vocabulario y la ortografía
básica de este nivel.
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Evidencias de Producto:
Escribe párrafos enfocados a Proporciona
información personal sobre sí personal a través de frases
mismo y terceros.
Evidencias de
Desempeño:
Realiza presentaciones tipo
entrevista a un compañero.
información Técnica: Valoración de
Producto
cortas y simples en contextos Instrumento: Lista de
orales y escritos, usando el chequeo
vocabulario adquirido en este
nivel.
Utiliza un rango de
vocabulario básico y de
estructuras para describir la
ubicación de objetos típicos
del ambiente de aprendizaje.
Comprende información Técnica: Observación
simple, vocabulario y Sistemática
expresiones en situaciones Instrumento: Lista de
cortas acerca de información chequeo
personal de acuerdo a la
capacidad del aprendiz en
este nivel.
Participa en juegos de rol
guiados o situaciones
simuladas relacionadas con
el intercambio de información
personal, a través del uso
correcto de vocabulario
simple y gramática pertinente
para este nivel.
Utiliza expresiones de saludo
de forma correcta y a través
del uso de fórmulas de
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 cortesía según el tipo de
interlocutor.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Nouns: A member of a class of words that can function as the main or only elements of subjects of
verbs (A dog just barked), or of objects of verbs or prepositions (to send money from home), and
that in English can take plural forms and possessive endings (Three of his buddies want to borrow
John's laptop).

Adjectives: An adjective is a word that modifies a noun (or pronoun) to make it more specific.

Articles: Any member of a small class of words, that are linked to nouns and that typically have a
grammatical function identifying the noun as a noun rather than describing it. In English the definite
article is the, the indefinite article is a or an, and their force is generally to impart specificity to the
noun or to single out the referent from the class named by the noun.

Demonstratives: Demonstrative adjectives are words that modify nouns and identify a specific noun
or nouns.

Verbs: A verb is one of the main parts of a sentence or question in English. In fact, you can’t have
a sentence or a question without a verb! That’s how important these “action” parts of speech are.
The verb signals an action, an occurrence, or a state of being. Whether mental, physical, or
mechanical, verbs always express activity.

Adverbs: a word or phrase that modifies the meaning of an adjective, verb, or other adverb,
expressing manner, place, time, or degree (e.g. gently, here, now, very ). Some adverbs, for example
sentence adverbs, can also be used to modify whole sentences.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

6.1 BIBLIOGRÁFICOS

 English Grammar in Use

 Side by Side

6.2 CIBERGRÁFICOS
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  https://learnenglish.britishcouncil.org/es/english-grammar/verbs/verb-be

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Sandra Albarracín Instructor Bilingüismo 01-02-2022
Leidy García CIES
Angélica Rubio

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenci Fecha Razón del

a Cambio
Autor
(es)

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