PERIODO ACADÉMICO

Abril – agosto 2022

FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA

COMUNICACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES:

MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA

Evaluación de Aprendizajes

TEMA: Cuestionario Evaluación de Aprendizajes U2

ESTUDIANTES: Ciclo VI

DOCENTE: Lic. José Luis Quizhpe

 Cuestionario Evaluación de Aprendizajes

1. Subraye las tres perspectivas teóricas de la evaluación:

a) La evaluación como un acuerdo cultural

b) La evaluación como tecnología

c) La evaluación como práctica formativa

d) La evaluación como práctica cultural

e) La evaluación como práctica de estandarización política

f) La evaluación como práctica del currículo escolar

g) La evaluación como práctica socio política

2. Responda Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

La evaluación es uno de los componentes que muestra una mayor resistencia al V

cambio y la innovación.

Se considera a la evaluación como “la piedra del toque” del currículum escolar. V

La evaluación en los últimos años no ha adquirido protagonismo en los sistemas F

educativos de todo el mundo.

Las recientes crisis económicas han hecho que disminuya el interés por una F

mayor vigilancia y control de la escuela.

3. Complete el siguiente enunciado acerca de posturas epistemológicas de la evaluación

Estamos viviendo una época en que la evaluación ha ………………. un gran ………………….

en los sistemas educativos de todo el ……………….; algunos consideran que este interés

responde sobre todo a la necesidad de rendición de cuentas de la forma en que se administran

los recursos públicos que la ………………… destina para la operación de los sistemas

escolares y su relación con los resultados obtenidos de acuerdo con los …………………

esperados.
a. Brindado, problema, mundo, sociedad, resultados.

b. Adquirido, protagonismo, Mundo, Sociedad, objetivos.

c. Brindado, protagonismo, país, educación, resultados.

d. Adquirido, problema, mundo, educación, objetivos.

4. Subraye las afirmaciones correctas sobre el discurso de la evaluación

Durante buena parte del siglo XX y lo que va del XXI, los propósitos de la evaluación no han

cambiado sustancialmente. La evaluación ha sido usada principalmente para la toma de

decisiones relacionadas con:

a. Certificación

b. Promoción

c. Selección

d. Clasificación

e. Asignación de calificaciones

5. Escriba V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.

· En los últimos 50 años ha habido un gran incremento en la demanda de test educativos. (V)

· Se cree que las nuevas pruebas basadas en renovadas perspectivas constructivistas están

diseñadas para dificultar el aprendizaje de los estudiantes. (F)

· Se puede afirmar que la discusión acerca de la evaluación se mantiene principalmente

dentro de los límites de la comunidad educativa experta y la preocupación de los

educadores. (V)

6. Conteste Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

 La evaluación como práctica cultural

La perspectiva de la evaluación como práctica educativa F

subraya la interacción entre varios puntos de vista,

creencias, conocimientos técnicos y valores.

Los criterios de evaluación están ocultos y siempre F

suponen un misterio.

El enfoque del currículum influye también en la forma de V

mirar la evaluación.

Se evalúa con la intención de perfeccionar los procesos V

educativos y en esto todos son actores, todos son

participantes activos y responsables directos.

7. Complete el siguiente enunciado

Se especula que nuevas pruebas basadas en renovadas perspectivas ……… sobre la enseñanza

y el aprendizaje cambiarán las prácticas de aula. Se cree que estas nuevas pruebas también

podrían emplearse para facilitar el………, brindar ……... a los alumnos y a los profesores, y

para mejorar la educación en general.

a) Conductismo- conocimiento-retroalimentación

b) Constructivista- aprendizaje- retroalimentación

c) Constructivismo- aprendizaje-enseñanza

d) Retroalimentación- constructivismo-enseñanza
8. Seleccione el literal correspondiente para completar el siguiente enunciado.

Dado que la…………debe ir a la par de los…………. de enseñanza-aprendizaje y del

desarrollo del …………… El docente cumple un papel con………..funciones, es evaluador y

como ……….. también es y ha de seguir siendo …………..

a) educación- proceso-lenguaje-una-evaluador-educador.

b) enseñanza-desarrollo-contenido-varias-docente-instructor.

c) evaluación- procesos-currículum-múltiples-evaluador-educador.

9. Seleccione el literal que corresponda a la opción correcta del enunciado.

La ……..., entonces, ya no podía ser considerada como una forma para debatir públicamente,

descubrir y validar el ……..., sino más bien era usada como una herramienta para verificar el

aprendizaje……...y la adquisición del conocimiento ……....

a) Evaluación-conocimiento-grupal-establecido

b) Evaluación-conocimiento-individual-establecido

c) Retroalimentación-conocimiento-grupal-establecido

d) Evaluación-aprendizaje-grupal-preestablecido

10. Seleccione las características de la evaluación como práctica socio-política

- Los criterios de valoración deben ser transparentes para que proporcionen a todos

igualdad de oportunidades.

- Los juicios evaluadores deben ser actos de negociación explícita entre todos los

implicados.

- Los criterios deben ser únicamente desarrollados por maestros de modo que faciliten la

comprensión de los alumnos y redistribuyan el poder dentro del aula.

- Los procesos de valoración deben moverse en diversas direcciones: de alumno-alumno

y alumno-profesor, así como entre padres y profesores, y del educador al alumno.

11. Complete con las palabras del recuadro

La evaluación, como práctica ………………, desconfía del ………………,

responsabilizándolo de las ……………. e injusticias sociales. En ese sentido, pretende ser

transformadora de la …………. y se enfoca en lo que el currículum hace y no en cómo hacer

el……………….

La evaluación, como práctica socio-política, desconfía del statu quo, responsabilizándolo de

las desigualdades e injusticias sociales. En ese sentido, pretende ser transformadora de la

realidad y se enfoca en lo que el currículum hace y no en cómo hacer el currículum.

12. Encierre y complete con la alternativa correcta.

La perspectiva ……………….plantea que la ………………. es un asunto técnico antes que

……………….y ……………….. en este sentido, para hacer ………………. Evaluaciones lo

que se necesita es poseer conocimiento del campo de medición de modo que se puedan

………………. instrumentos ………………. Y ……………….cada vez más sofisticados.

a) Técnica-evaluación-personal-social-excelentes-confiables-organizar-válidos-

confiables.

b) Social-evaluación-personal-social-buenas-diseñar-válidos-confiables.

c) Técnica-evaluación-personal-social-buenas-diseñar-válidos-confiables.

d) Social-evaluación-personal-social-excelentes- diseñar-válidos-confiables.
13. Seleccione V o F a las siguientes afirmaciones:

● La perspectiva de la evaluación como práctica cultural subraya la interacción entre

varios puntos de vista, creencias y valores. (V)

● La educación como práctica cultural orienta al estudiante a la mejor asimilación de los

aprendizajes. (F)

● La perspectiva de la evaluación como práctica cultural subraya la interacción entre

varios puntos de vista y creencias pero no valores. (F)

● Emplear la práctica cultural en la evaluación no permite la interacción entre

conocimientos anteriormente adquiridos con los nuevos. (V)

14. Subraya: Que función cumple el papel de la motivación y la retroalimentación en la

evaluación.

- La motivación y la retroalimentación no son esenciales para que los estudiantes

alcancen aprendizajes significativos.

- La motivación promueve aprendizajes significativos en los estudiantes.

- El aprendizaje puede darse en el ámbito educativo sin que se fomente la motivación del

estudiante.

- La evaluación es la fuente de motivación para aprender y construir el conocimiento.

15. Complete el siguiente enunciado con las palabras correctas.

Una de las funciones _______ más importantes de la evaluación es la ______ que puede

producir en los ______. La investigación más reciente ha revelado que lo que hace más efectivo

el ______ es que los alumnos se involucren activamente en el proceso de evaluación.

a) Mecánicas-seguridad-profesores-rendimiento
 b) Pedagógicas-motivación-evaluados-aprendizaje

c) Pedagógicas-práctica-profesores-rendimiento

d) Mecánicas-motivación-docentes-aprendizaje

Solución

Una de las funciones pedagógicas más importantes de la evaluación es la motivación que puede

producir en los evaluados. La investigación más reciente ha revelado que lo que hace más

efectivo el aprendizaje es que los alumnos se involucren activamente en el proceso de

evaluación.

16. Subraye la alternativa correcta y complete los fragmentos que refieren los supuestos

de solución a la pregunta: ¿Cómo ayudamos a nuestros alumnos para que quieran

aprender y se sientan capaces de aprender?

Supuesto 1.

Se asume que se puede estimular al ………… el esfuerzo del profesor y el aprendizaje del

alumno mediante ………….. públicas que ………. tanto a los alumnos como a los

……………, si los primeros no tienen éxito académico.

a) mínimo – estimulaciones – enorgullecen - profesores

b) máximo - amenazas – avergüenzan – profesores

c) máximo – estimulaciones – enorgullecen – directivos

Resolución:
 Se asume que se puede estimular al máximo el esfuerzo del profesor y el aprendizaje del

alumno mediante amenazas públicas que avergüenzan tanto a los alumnos como a los

profesores, si los primeros no tienen éxito académico.

Alternativa a subrayar:

b) máximo - amenazas – avergüenzan - profesores

Supuesto 2.

La sabiduría convencional considera que la ……………. es el método más efectivo para

…………… un mayor esfuerzo, es decir, la …………. de los efectos …………. por las ………

puntuaciones obtenidas en las pruebas.

a) reanimación - estimular- instigación – positivos – altas.

b) intimidación - frenar- advertencia – negativos – bajas.

c) intimidación- estimular- amenaza – negativos - bajas.

Resolución:

La sabiduría convencional considera que la intimidación es el método más efectivo para

estimular un mayor esfuerzo, es decir, la amenaza de los efectos negativos por las bajas

puntuaciones obtenidas en las pruebas.

Alternativa a subrayar:

c) intimidación- estimular- amenaza – negativos - bajas.

17.Dentro del conjunto de palabras seleccione y complete los enunciados

Dentro del conjunto de palabras seleccione y complete los enunciados

Párrafo 1

La evaluación bien empleada puede ser una fuente de motivación para promover aprendizajes

significativos en los educandos y que las malas prácticas de evaluación pueden constituir un

serio obstáculo que frene los deseos de aprender cualquier tipo de contenido.

La ……………………bien empleada puede ser una fuente de …………………….para

promover aprendizajes …………………… en los educandos y que las malas prácticas de

evaluación pueden constituir un serio ……………………….que frene los deseos de aprender

cualquier tipo de contenida

Párrafo 2

Crear ambientes de confianza entre los individuos permite trabajar de forma individual o

grupal, desarrollando en los estudiantes la libre expresión, compartir información y exponer

ideas sin miedo a que se les menosprecie o subestime.

Crear ambientes de ……………….. entre los individuos permite ………………….. de forma

individual o grupal, desarrollando en los estudiantes la libre …………………, compartir

información y exponer ………………..sin miedo a que se les menosprecie o subestime.

18. Conteste Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

Evaluación y confianza en el alumno

Los alumnos conseguirán éxito académico sólo si ellos en realidad desean F

tener éxito y si se sienten capaces de conseguirlo. Aquéllos que tienen

confianza en sí mismos es casi seguro que no serán exitosos.

Existe la idea que la razón por la que no se produce el aprendizaje es porque V

los profesores y los alumnos no están haciendo el esfuerzo requerido para

tener éxito.

La sabiduría convencional considera que la intimidación es el método F

menos efectivo para estimular un mayor esfuerzo.

El aprendizaje es sólo un ejercicio cognitivo: implica a la persona en su F

totalidad.

Los alumnos a los que se expresa que la retroalimentación les ayudará a V

aprender, en efecto, aprenden más que aquellos a quienes se comenta: como

nos dices que eres tan listo ya sabes la calificación que obtendrás.

19. Conteste Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

Evaluación y confianza en el alumno

 Los alumnos conseguirán éxito académico sólo si ellos en realidad desean tener éxito y F

si se sienten capaces de conseguirlo. Aquéllos que tienen confianza en sí mismos es casi

seguro que no serán exitosos.

Existe la idea que la razón por la que no se produce el aprendizaje es porque los V

profesores y los alumnos no están haciendo el esfuerzo requerido para tener éxito.

La sabiduría convencional considera que la intimidación es el método menos efectivo F

para estimular un mayor esfuerzo.

El aprendizaje es sólo un ejercicio cognitivo: implica a la persona en su totalidad. F

20. Seleccione el literal con las palabras correctas y complete el enunciado:

La retroalimentación ofrecida en forma de ………………… o calificaciones …………… la

implicación del …………en lugar de la …………………. en la tarea.

a) recompensas - disminuye - autoestima - ejecución.

b) compensación - aumenta - autoestima - participación.

c) recompensas - aumenta - ego - participación.

d) compensación - disminuye - ego - ejecución.

Solución:

La retroalimentación ofrecida en forma de recompensas o calificaciones aumenta la

implicación del ego en lugar de la participación en la tarea.

21.Subraye las razones por las que la evaluación es vista como una competencia.

Otorgamiento de recompensas, calificaciones y premios

Los alumnos se perciben como ganadores

Intervención del ego

Desarrollo de altas capacidades de rendimiento

Implicación de la tarea

La retroalimentación ayuda a todos por igual

22. Responda verdadero o falso sobre los artículos del RGLOEI.

Indicadores (V o

F)

La evaluación sumativa se aplica al final de un período académico para determinar F

las condiciones previas con que el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje.

Las instituciones educativas deben emitir en un formato oficial definido por el Nivel V

Central de la Autoridad Educativa Nacional.

La evaluación diagnóstica se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitirle F

al docente realizar ajustes en la metodología de enseñanza.

Se entiende por promoción al paso de los estudiantes de un grado o curso al inmediato V

superior.

23. Ubique V si es verdadero o F si es falso según corresponda

 En básica elemental y básica media la nota mínima para pasar es de 7/10 en cada F

asignatura.

En básica superior y bachillerato la nota mínima para aprobar es de 7/10 en el conjunto F

de las asignaturas presentes en la malla curricular.

Las materias adicionales que cada establecimiento define son obligatorias en su nota de V

aprobación solo en esa institución.

Si el estudiante continúa sus estudios en otro establecimiento será obligatorio la F

aprobación de las materias adicionales de su institución anterior.

24.Responda Verdadero o Falso según corresponda

 La certificación curricular avala que los libros de texto cumplen con el currículo

nacional obligatorio. (V)

 No se deben establecer estándares de calidad dentro de los procesos de evaluación que

realice el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (F)

 Las instituciones educativas pueden realizar propuestas innovadoras y presentar

proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación. (V)

 El currículo nacional contiene los conocimientos pedagógicos para su aplicación en el

aula, así como los ejes transversales, pero no incluye los objetivos de cada asignatura.

(F)

25. Complete la siguiente tabla de los tipos de informe de aprendizaje correspondientes

al artículo 209 del RGLOEI

 Tipos de informes de Concepto

aprendizaje

Informe parcial de Es un informe que expresa ______________ y ____________ el

aprendizaje alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una

de las asignaturas, y formula recomendaciones y planes de

mejoramiento académico que deben seguirse durante un período

_____________, tal como se prevé en el _______________.

Informe quimestral de Es un informe que contiene el____________ de las calificaciones

aprendizaje __________ y el examen quimestral. La nota del examen

quimestral no puede ser mayor al__________ de la nota total del

quimestre correspondiente a cada asignatura, y el porcentaje

restante debe corresponder a las ________ _________ obtenidas

durante ese período.

Es un informe que contiene el promedio de las____ calificaciones

Informe anual de quimestrales, expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de

aprendizaje los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las

asignaturas, formula ___________ y _________de _________

académico que deben seguirse, y determina resultados de

__________ y __________.

Solución:

Informe parcial de aprendizaje. Es un informe que expresa cualitativa y cuantitativamente el

alcance de los aprendizajes logrados por el estudiante en cada una de las asignaturas, y formula
recomendaciones y planes de mejoramiento académico que deben seguirse durante un período

determinado, tal como se prevé en el Proyecto Educativo Institucional.

Informe quimestral de aprendizaje. Es un informe que contiene el promedio de las

calificaciones parciales y el examen quimestral. La nota del examen quimestral no puede ser

mayor al 20 % de la nota total del quimestre correspondiente a cada asignatura, y el porcentaje

restante debe corresponder a las notas parciales obtenidas durante ese período.

Informe anual de aprendizaje. Es un informe que contiene el promedio de las dos calificaciones

quimestrales, expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados

por el estudiante en cada una de las asignaturas, formula recomendaciones y planes de

mejoramiento académico que deben seguirse, y determina resultados de aprobación y

reprobación.

26. Seleccione la respuesta correcta que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué sucede

cuando el estudiante abandona la institución sin permiso?

1. Reportan la ausencia de manera inmediata a los representantes

2. Se le señala la inasistencia

3. Suspensión temporal de sus derechos escolares

4. Expulsión

Respuesta:

 Reportan la ausencia de manera inmediata a los representantes

27. De acuerdo con el reglamento de la LOEI, escriba V si es verdadero o F si es falso

según corresponda:
 La evaluación estudiantil es un proceso que se desarrolla al final del ciclo académico y F

evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes.

Los procesos de evaluación estudiantil siempre deben incluir la emisión de notas o F

calificaciones.

La evaluación debe inducir al docente a un proceso de análisis y reflexión valorativa de V

su gestión como facilitador de los procesos de aprendizaje

La evaluación debe tener como propósito principal que el docente oriente al estudiante V

de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos

de aprendizaje.

28. Una según corresponda.

Persona que se dedica a aprender y conocer, es

decir, estudia por el gusto de estudiar.

Objeto Educativo Persona que no se dedica a aprender y a conocer,

estudia por estudiar.

Sujeto Educativo Persona que se le obliga a estudiar, es decir, se

reduce al hecho de memorizar lo que se le dice

que aprenda.

Persona que estudia todo lo que se le dice que

aprenda, sin la obligación del hecho de estudiar y

carece de responsabilidad.
29. Subraye la respuesta correcta de la siguiente pregunta: ¿Qué permite la aplicación

del método escolástico?

 Permite preparar al alumno para vivir una vida plena y productiva en la que pondrá a

prueba y desarrollará sus habilidades y cualidades.

 Permite desarrollar competencias y habilidades cognitivas y, sobre todo producir, crear

e innovar ideas al defender intelectualmente su propia tesis o idea principal.

 Permite desarrollar competencias y producir ideas que no defienden sus ideas.

 Permite organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido.

30.Qué sucede si el docente se centra solo en la capacidad del alumno

Los profesores centran la atención de los alumnos en su capacidad y no en la V

importancia del esfuerzo, terminarán dañando la autoestima de los alumnos de bajo

rendimiento y conduciendo a problemas de indefensión aprendida.

Los profesores no se centran la atención de los alumnos en su capacidad y en la F

importancia del esfuerzo, terminarán dañando la autoestima de los alumnos de bajo

rendimiento y conduciendo a problemas de indefensión aprendida

Los profesores no centran la atención de los alumnos en su capacidad y no en la F

importancia del esfuerzo, terminarán dañando la autoestima de los alumnos de bajo

rendimiento y conduciendo a problemas de indefensión aprendida