Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
CENTRO DE PRÀCTICA PREPROFESIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“AGROPECUARIO DE IMPUCHI”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“AGROPECUARIO DE IMPUCHI”

1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología

1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2𝑑𝑜 sección única

1.4. DOCENTE EN FORMACION : CAYO CAYLLAHUA, Ruth Erika

1.5 MEDIO : Presencial

1.6 DURACIÓN :2 HORAS

1.5. FECHA :15-03-2022

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TEORÍA DE CÉLULA

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMEN

EJES CAPACIDADES DEL PRECISADOS Y/O DE TOS
ÁREA CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓ
N
 Cuidado Desarrollo de
de la Indaga mediante Formula preguntas acerca de preguntas Rúbrica
salud y métodos científicos las teorías celulares retadoras.
desarrollo de para construir que influyen en la teoría
la conocimientos. celular hecho, Organizador
resiliencia fenómeno y objeto natural o visual
 Problematiza tecnológico y selecciona
aquella que Infografías
situaciones.
puede ser indagada
 Diseña estrategias científicamente.
para hacer
indagación.
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 Genera y registra Diseña y plantea hipótesis

 Convivencia datos e relacionando las células de
uso de los información. acuerdo a las
recursos en el  Analiza datos e causalidad para el
entorno del información. mejoramiento de aprendizaje
hogar y la entre las diferencias de
 Evalúa y
comunidad células.
comunica el
proceso y Genera y registra datos e
resultados de su información. Sobre el tema
indagación. abordado.

Analiza datos e información

sobre las células con el fin de
investigar.
Explica el mundo
físico basándose en Evalúa y comunica el proceso
conocimientos sobre de aprendizaje del estudiante
los seres vivos, y parte los resultados de su
materia y energía, indagación.
biodiversidad, tierra y
universo.

 Comprende y
usa Explica y Justifica que las
conocimientos células son unidades básicas,
sobre los seres sobre todo fundamentales en
vivos, materia y todo ser vivo.
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo. Fundamenta su posición
respecto a situaciones donde
la ciencia y la tecnología son
 Evalúa las cuestionadas por su impacto
implicancias del en la sociedad y ambiente.
saber y
quehacer
científico y
tecnológico

Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
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 Determina una Determina una solución de

alternativa de practica desarrollada.
solución
tecnológica. Diseña la alternativa de
 Diseña la solución, durante las clases
con instrumentos
alternativa de
tecnológicos.
solución
tecnológicas. Implementa y valida la
 Implementa y alternativa de solución de
valida la las células.
alternativa de
solución Poner en práctica las
tecnológica. alternativas de solución.
 Evalúa y
comunica el Evalúa y comunica las
funcionamiento alternativas de solución de
y los impactos acuerdo a la práctica
experimentado durante la
de su alternativa
sesión.
de solución
tecnológica.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS

RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generado.

 Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Se desenvuelven en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales (TIC1) Navega en diversos

generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual
entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente
y responsable
(TIC2) Clasifica información de
diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia
y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de
autor. Ejemplo: Accede a
múltiples libros digitales
obteniendo información de cada
uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
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Crea objetos virtuales en (TIC6) Elabora proyectos

diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas
autónoma. para alcanzar las metas
Durante el proceso de
aprendizaje
escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos
y presentaciones digitales
(GA2) Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje
de acuerdo con sus posibilidades.
(GA4) Explica las acciones
realizadas y los recursos
movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas
de aprendizaje

Enfoques Valores Actitudes

Transversales
ENFOQUE Respeto Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
AMBIENTAL las acciones, actividades cotidianas, y actuar en beneficio de
Responsabilidad todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Empatía

Tolerancia

Solidaridad

Justicia

ENFOQUE DE Dialogo, Disposición de conversar con otras personas, ser asociables

DERECHO Concentración para construir juntos una postura común.

ENFOQUE DE Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades, para que los

ORIENTACIÓN estudiantes asuman la responsabilidad en diferentes aspectos
AL de su aprendizaje.
BIEN COMÚN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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PROCESOS PEDAGÓGICOS/ESTRATEGIAS RECURSOS O TIEMPO

SECUENCIA ACTIVAS MATERIALES

MOTIVACIÓN:

La docente empieza la clase saludando y

INICIO
haciéndoles recordar las normas de convivencia y la
importancia de mantener la higiene individual, la Palabra directa
higiene del ambiente y la higiene de los alimentos.
En seguida la docente les muestra un video sobre la
10 minutos
célula y pregunta:
Cuaderno
LA PROBLEMATIZACION DEL de trabajo
CONFLICTO COGNITIVO

¿Cuál es la estructura básica de toda célula? Video

¿Cómo se clasifican las células?

Las células se distinguen en procariota y Proyector

eucariota. Una célula es considerada la unidad
morfológica, fisiológica y genética más pequeña
que existe en todos los organismos vivos ¿Qué
Laptop
funciones realiza la célula?
La Célula Es La Unidad Estructural y funcional
de vida. En ella se realizan todos los procesos
que hacen posible la constitución de las
transformaciones vitales, es la unidad que se
repite en todos los seres vivos.

¿Qué reacciones químicas suceden en las

células? Los estudiantes dan sus opiniones y la
docente lo escribe en un lado de la pizarra. En
seguida les manifiesta que el propósito de la clase
es que logren explicar cómo la célula a través de
reacciones químicas, transforma los nutrientes y
obtiene la energía necesaria.
Para ello leerán un texto impreso, observarán un
video, resolverán preguntas retadoras, trabajarán en
equipos y serán evaluados con una rúbrica.
Así mismo, se observará con una lista de cotejo las
competencias transversales.
La docente genera el conflicto cognitivo con
preguntas retadoras como: ¿Puede afectar la
contaminación ambiental al normal
funcionamiento de las células de nuestro
organismo?
¿En qué se diferencia la reacción de combustión
de una leña y la reacción de combustión biológica
de los nutrientes (carbohidratos, lípidos y
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proteínas) que ingresan a la célula, si ambas son

sustancias orgánicas?

La docente les indica a los estudiantes para que puedan

leer y comprender la estructura y funcionamiento de la
célula. Video
Luego se dialoga con los estudiantes sobre lo
observado a través de preguntas como: ¿Por qué
las células tienen diversas formas y tamaños? Proyector 75
DESARROLLO minutos
Porque cada célula de un organismo tiene un
conjunto de proteínas. Esta permite que cada tipo Laptop
celular tenga una forma, un tamaño y una función
diferente. Cuaderno
de trabajo
¿Cuál es la estructura básica de la célula?

Material
impreso

Láminas
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¿Cómo ingresan los nutrientes a la célula? ¿Por qué

los glóbulos rojos adultos de los mamíferos no tienen
núcleo? ¿Cuánto tiempo duran las células como por
ejemplo las células de la piel o los glóbulos rojos?

¿Cómo es la reacción química de la respiración

celular?

La respiración es considerada como una serie de

reacción de óxidos- reducción en las cuales las moléculas
combustibles son paulatinamente oxidadas y degradas.

Formalización
La docente indica y sugiere a los estudiantes que realicen
una maqueta didáctica sobre las células, también deja un
trabajo encargado, de realizar el un mapa mental sobre las
teorías celulares.

CIERRE Evaluación
El docente realiza una pregunta ¿Cuáles son las
características de la célula?
Los estudiantes participan dando a conocer las Ficha de 5
características de la célula, de acuerdo al tema abordado. evaluación minutos.

Por último la docente da conclusiones de acuerdo a la

teoría celular, también dando a conocer y motivando a
los estudiantes, que tan importante es la célula en la
vida cotidiana.

V. RECURSOS Y MATERIALES:
• Pizarra
• Plumones
• Mota
• Ficha impresa
• Imágenes
• Microscopio
• Muestras de células sanguíneas • Muestras de células de cebolla
• Maquetas de células.
• Proyector
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• Laptop
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Fuente: https://www.reproduccionasistida.org/camino-de-los-espermatozoides-hasta-el-
ovulo/maduracion-del-espermatozoide/

Fuente: https://www.educandose.com/mitocondrias-definicion-concepto/

Fuente: https://www.celulaanimal.info/animal-vegetal-diferencias/

--------------------------------- ---------------------------------
Docente de Área de la IES Docente en Formación

----------------------------------------------------------
Docente de practica Pre Profesional

FCEDUC - UNA – PUNO

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VII. ANEXOS:

Las investigaciones realizadas por Robert Hooke sirvieron para que otros científicos observaran
las células, las analizaran y pudieran identificar su composición y las diferencias existentes entre
ellas.
La teoría celular
Los trabajos de Schleiden, Schwann y otros biólogos ayudaron al desarrollo de la teoría celular, uno
de los pilares de la biología moderna.
Ellos postularon, a mediados del siglo XIX, lo que se conoce como los principios de la teoría celular.
Estos se exponen a continuación:

• Todo organismo vivo está constituido por una o más células.

• Las células provienen de otras células gracias al proceso de reproducción.
• La célula es la unidad básica de la estructura de todo ser vivo. Es también la unidad funcional, porque
de ella depende todo el funcionamiento del organismo.
• En las células se llevan a cabo todas las reacciones metabólicas del organismo.
• Las células contienen el material hereditario.
Posteriormente, en 1858, Rudolf Virchow planteó que las células se reproducen para formar nuevas
células. En 1882, Robert Koch descubrió la bacteria causante de la tuberculosis (TBC).
En 1883, al observar las células de las hojas de la orquídea, el botánico escocés Robert Brown pudo
distinguir por primera vez el núcleo celular.
En 1898, Camillo Golgi descubrió los organelos que llevarían su nombre. Ya en ese entonces se utilizaba el
término protoplasma para identificar a todo el material vivo en el interior de las células
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