Desde tu perspectiva, ¿qué clasificación o tipología de evaluación debería ser la

más adecuada para establecer estándares de aprendizaje en una escuela de nivel

básico?

Desde mi perspectiva es imposible poder decir que tipología de evaluación es la más

adecuada para evaluar, puesto que la evaluación es un proceso sistemático planificado y
racional para el desarrollo de la enseñanza que va a dar pie a la indagación y
comprensión de la realidad educativa para poder emitir un juicio de valor orientando a la
toma de decisiones y a la mejora del alumno, es por ello y que como maestra de
educación básica que no se puede decir a ciencia cierta qué tipo de evaluación es la
adecuada para este nivel porque todo va a depender del contexto del alumno, y del tipo
de aprendizaje esperado al que se pretende llegar. Pero si nos enfocamos al sistema
educativo de mi país que es México se aplica la evaluación sumativa puesto tenemos que
promover a los alumnos al siguiente grado escolar por lo cual al final se clasifica o se
valora a los estudiantes con un valor numérico, evidentemente sin perder de vista que
durante todo el proceso se estuvo llevando una evaluación formativa y una evaluación
continua es decir todas las actividades, estrategias y técnicas que tuvieron que
desarrollar los alumnos para poder llevar al estándar de aprendizaje también conocido
como aprendizaje esperado. En cuanto a la temporalidad simplemente deben ser
aplicados los tres momentos, porque incluso en la planeación didáctica se debe
desarrollar en los tres tiempos que son inicio, desarrollo y cierre por lo cual la evaluación
va de la mano con la situación didáctica que se está desarrollando, en cuanto a los
agentes se deben aplicar la autoevaluación, la coevaluacion y la heteroevaluacion si es
que realmente se está tomando a la evaluación como un proceso de mejora y
fortalecimiento incluso esta evaluación también debe ser aplicada hacia el mismo docente
y saber si su práctica educativa es la adecuada y si verdaderamente esta direccionado a
sus alumnos a las metas y objetivos a alcanzar. En el nivel preescolar la evaluación es
más de juicio de valor y evidentemente mas procedimental ya que por normativa federal
en este nivel no es asignado un valor numérico, así que en este sentido evitaríamos la
evaluación sumativa definitivamente. En conclusión considero que todas las tipologías de
evaluación se fortalecen y se compaginan y si se aplican adecuadamente y
oportunamente tendremos como resultado un verdadero criterio de evaluación y
erradicaríamos la idea que evaluar es califica y asentar un valor numérico.

Si la finalidad educativa es conseguir calidad en la educación, ¿cómo influyen los

estándares de evaluación para lograr dicho objetivo?

Al establecer estándares de aprendizaje se pretende en un sistema educativo

homogeneizar el aprendizaje para todos, es decir que en cada determinante edad escolar
los alumnos adquieran el mismo conocimiento y por ende las mismas habilidades,
obviamente al trabajar con seres humanos esta demás decir que esto no será de forma
uniforme en cada estudiante, más bien se trata de que los alumnos en sus diferentes
grados escolares puedan acceder al mismo nivel de conocimiento y a partir de las
habilidades, destrezas y actitudes de cada estudiante esté lo verá reflejado en su contexto
inmediato. Permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el
alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser
observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Añadido a todo ello los estándares educativos articulan los aprendizajes y la enseñanza
de la escuela, identifica las metas para orientar el trabajo pedagógico es decir con los
estándares se traducen en términos concretos la misión educativa de las escuelas que
ofrecen una educación en este caso la básica, se centran en objetivos educativos
generales y así constituir un mecanismo clave en el esfuerzo para segura y mejorar la
calidad del trabajo educativo forjado desde las escuelas.