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PROYECTO EL BRACHO
El Bracho es una localidad argentina ubicada en el Departamento Cruz Alta de
la Provincia de Tucumán. Se encuentra 500 m al sur de la Ruta Provincial 321, y 2 km al oeste
de la Ruta Nacional 9.
No hay certezas, pero el nombre devendría del árbol conocido como quebracho.
Uno de sus primeros dueños fue la familia García Valdez, pero su titular más relevante
fue la Compañía Azucarera Tucumana(CAT), propietaria de 7 ingenios y que utilizaba estas
tierras para el cultivo de caña de azúcar. En 1910 se inauguró una estación de ferrocarril, para
el transporte de la caña de azúcar hacia los ingenios. En 1936 se inauguró el hospital. El
pueblo en sí nació en 1949, cuando la CAT loteó varias de sus tierras, ya con escuela, plaza,
juzgado de paz, templo católico y comisaría. La caída de la actividad del ferrocarril sumió en el
letargo la actividad del poblado.
Sobre la Ruta Nacional 9 se encuentra una Central Térmica de generación de energía
eléctrica, la cual aporta un 6% de la energía del sistema nacional. Alrededor de esta central se
encuentran algunos loteos marcando una tendencia del pueblo a desarrollarse sobre la Ruta 9.

Fundamentación

Los viajes educativos constituyen una valiosa herramienta formativa ya que permiten la
realización de actividades imposibles de llevar a cabo en el ámbito del aula. Se posibilita con
ellos la vivencia de diferentes situaciones, tanto desde lo ambiental como de lo social,
poniendo a los alumnos en contacto con la diversidad social y cultural de lugares lejanos a su
realidad inmediata.

Acercarse a lo inmediato, a través del contacto directo con el medio, estudiar el lugar in
situ, realizando trabajos de campo, sin duda aumentan la calidad de la indagación acerca de lo
real, para luego ir desarrollando abstracciones cada vez más complejas.

Dado los tiempos en los cuales estamos viviendo, de continuos cambios, donde los
niños de hoy serán los protagonistas de mañana, es de vital importancia que observe, conviva,
compare los distintos paisajes, costumbres, producciones económicas de los diversos lugares
del país.
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La realización de viajes educativos planificados con criterios interdisciplinares desemboca en

la obtención de resultados muy positivos para los alumnos. La rutina de las clases diarias se
ve alterada con una actividad de este tipo, lo que provoca que el alumno eleve su nivel habitual
de atención y tome una mayor conciencia de sus vivencias, lo que se traduce en un mejor
aprendizaje.
Las actividades en las que todos nuestros sentidos toman parte permanecen durante
más tiempo en nuestro recuerdo. Y esto es lo que se le denomina “aprendizaje significativo”
como complemento efectivo de los contenidos teóricos estudiados en el aula. Por lo tanto,
complementar ese bagaje teórico adquirido en clase con actividades o viajes en los que el
alumno descubra que lo que estudia tiene aplicaciones en su vida cotidiana resulta de gran
efectividad para el desarrollo integral de la persona.
Recorrer la región del Noroeste argentino permitirá, a los alumnos, conocer una región
de contrastes paisajísticos y de gran riqueza cultural.

Objetivos:

 Incentivar la búsqueda de nuevos conocimientos y afianzar los ya adquiridos.

 Apreciar, y valorar diferentes tipos de paisaje.
 Observar y comparar el paisaje con el en que vivimos.
 Observar y analizar la relación sociedad-naturaleza en medios hostiles y la organización
espacial resultante.
 Observar, comparar y elabore conclusiones sobre la incidencia de la actividad humana
sobre el medio ambiente.
 Desarrollar la capacidad de observación y habilidad para la realización de entrevistas y
recopilación de datos.
 Lograr respeto por la diversidad cultural y reconocer la igualdad de todos los pueblos.
 Desarrollar hábitos de sociabilidad, solidaridad, responsabilidad y amistad.
 Desarrollar una buena convivencia ya que la misma es uno de los factores más
trascendentes, no sólo para el bienestar y la felicidad, sino para el sostenimiento de la
salud total.

Propuesta de actividades

 Realiza a tu parecer, un mapa rutero, desde que salimos del colegio hasta llegar a
destino, colocándole nombre de los lugares por donde pasamos y datos de interés que
creas convenientes de todo el recorrido.
 Observa y toma fotografías de los cambios que se producen en el paisaje a lo largo del
recorrido: ¿Qué elementos fueron cambiando? (vegetación, temperatura, cultivos);
distingue si son paisajes naturales o humanizados.
 Clasifica los animales.