Carpeta pedagógica

DOCENTE : ALVAREZ OLIVERA LISBETH

ÁREA : MATEMATICA
GRADO : 1° A 5° SECUNDARIA

Puerto Maldonado – Madre de Dios

2023
 DIRECTORIO DEL NIVEL SECUNDARIO
Nº NOMBRE(S) Y APELLIDOS DIRECION CELULAR
1 DIRECTOR
2 DIANA BENITES CANTEÑO DOCENTE JR. Antonio 987065998
Ikeda
Yoshikawa
3 JOSE MANUEL AREQUE CAIMACHI DOCENTE Chorrillos km 913492740
5
4 AYTE RIVERA FRANCIS JHOSEP DOCENTE Jaime 994 687 829
troncoso PSJ
carlos briolo
5 GIOVANNY MOSQUEIRA ESCOMPANY DOCENTE Av/ sinchi 986898396
roca_Psj
sillustani
6 AYTARA VALDIVIA ARACELI DOCENTE OLIVOS: JR 950 740 006
JORGECHAVEZ
7 LISBETH NFIORELLA ALVAREZ OLIVERA DOCENTE OLIVOS: JR 993232443
JORGECHAVEZ
8 PUCHO TUMPAE LADID MIRELLY DOCENTE Jr. Cajamarca 967 847 491
c/n
Lambayeque.
9 BAEZ CONDO KEIKO SOLEDAD DOCENTE Psj. Victor 977 150 510
Raul Halla de
la Torre
10 MAMANI QUISPE, JHON ELTON DOCENTE La joya Av. 986 064 450
Centenario
 VISIÓN

Compromiso con una formación de calidad promoviendo

en el equipo académico y en los estudiantes que forman
esta carrera profesional una actitud de apertura a los
cambios y proactiva a las demandas sociales sin
descuidar el profundo compromiso de humanización
de la función docente por ser esta profesión
cuyo fin principal es coadyuvar en el desarrollo
integral de las personas.
 MISIÓN

Formar profesionales en educación con competencias

Personales, sociales, pedagógicas, investigativas y
Didácticas conducentes a la construcción de la
identidad docente; cuyo deseo y asegure la calidad
de los aprendizajes de sus educandos, mediante
procesos continuos de selección y reconstrucción
u conocimiento y de su propia practica pedagógica
capaces de actuar en diferentes contextos
socioculturales de acuerdo a las necesidades
de la sociedad.
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

La Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios - UNAMAD, ha sido

creada mediante Ley Nº 27297, de fecha 05 de julio del año 2000; con la
finalidad de brindar servicios educativos de nivel universitario de calidad
(formación profesional, investigación, responsabilidad social), con las
carreras profesionales de: Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Forestal y
Medio Ambiente y Educación (especialidad en Matemática y Computación
y en Eco turismo).
Mediante Resolución 112-2005-CONAFU de fecha 11 de mayo del 2005
se suprime la Especialidad de Ecoturismo de la carrera profesional de
Educación y se autoriza en vías de regularización el funcionamiento de la
la Carrera Profesional de Ecoturismo a partir del semestre 2001-II'
(CONAFU, 2005).
Mediante Ley Nº 29371, de fecha 02 de junio del 2009 se modifica el
artículo 3º de la Ley Nº 27297, Ley de creación de la Universidad
Nacional Amazónica de Madre de Dios, y se amplía 6 carreras
profesionales más, entre ellas: Enfermería, Ingeniería de Sistemas e
Informática, Administración y Negocios Internacionales, Contabilidad y
Finanzas, Medicina Veterinaria-Zootecnia, y Derecho y Ciencias
Políticas.
En la actualidad, la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
viene funcionando con tres (03) facultades, diez (10) carreras
profesionales y doce (12) programas académicos que se encuentran
distribuidos como sigue: Facultad de Ingeniería conformada por las
carreras profesionales de Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Forestal
y Medio Ambiente, Ingeniería de Sistemas e Informática y Medicina
Veterinaria-Zootecnia; Facultad de Ecoturismo conformada por 1as
carreras profesionales de Ecoturismo, Administración y Negocios
Internacionales y Contabilidad y Finanzas; y Facultad de Educación
conformada por las carreras profesionales de Enfermería, Derecho y
Ciencias Políticas, Educación: especialidad Matemática y Computación,
especialidad Primaria e Informática y especialidad Inicial y Especial.
Y se encuentra Licenciada por la Superintendencia Nacional de
Educación Superior Universitaria (SUNEDU) con RESOLUCIÓN DEL
CONSEJO DIRECTIVO Nº132-2019-SUNEDU/CD de fecha 10 de
octubre de 2019, para ofrecer el servicio educativo superior universitario en su sede
conformada por sus 2 locales, ubicados en la Provincia de
Tambopata del Departamento de Madre de Dios.
Su ámbito de influencia está constituido por tres Provincias (Tambopata,
Manu y Tahuamanu) y once Distritos (Las Piedras, Tambopata,
Laberinto, lnambari, Fitzcarrald, Manu, Madre de Dios, Huepetuhe,
Iñapari, Iberia y Tahuamanu). Acoge a estudiantes de distintas partes
de la región de Madre de Dios,del Perú y del mundo, contando con una población
de 3829 estudiante al semestre 2021-Il.
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La ética, que inspira una educació n promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana

La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad

La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinció n
de etnia, religió n, sexo u otra causa de discriminació n, contribuyendo así a la
eliminació n de la pobreza, la exclusió n y las desigualdades.

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educació n integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente

La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinió n, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento
del estado de derecho.

La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingü ística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mundo del conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la
convivencia armó nica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo

La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservació n del entorno

natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida

La creatividad y la innovación, que promueve la producció n de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura
 ENFOQUES TRANSVERSALES

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al Fomenta la participación y la
estudiante convivencia pacífica, buscando
como persona que reducir la inequidad
ejerce
su ciudadanía.

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades
entre los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y Fomenta la convivencia así como
promueve el intercambio entre el respeto a la identidad propia
personas culturalmente diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son iguales
en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Formar estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la
construcción de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Formar estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
 Calendario Cívico Escolar – 2023

MARZO
 08 Día Internacional de la Mujer
 21 INICIO DE LABORES DEL AÑO ESCOLAR.
 21 Día mundial del síndrome de Dow
 22 Día Mundial del Agua.        
 26 La hora del Planeta

ABRIL

 1º Día mundial de la educación.

 02 Día Mundial del libro Infantil
 07 Día mundial de la salud.
 10 Día del niño peruano (2do domingo de abril)
 14 Día de las Américas.
 22 Día de la Tierra.
 23 Día de Idioma Castellano.
 23 Día Mundial del libro y derecho del autor.

MAYO.

 01 Día del trabajo.

 02 Aniversario del combate del 2 de mayo.
 2° domingo Día de la Madre.
 12 Día Mundial de las matemáticas.
 15 Día Internacional de la familia.
 22 Día Internacional de la diversidad biológica
 27 Día del Idioma Nativo
 31 Día nacional de la reflexión sobre los desastres naturales.

JUNIO.

 1º Día de la Cruz Roja.

 5   Día mundial del medio ambiente.
 07 Aniversario Batalla de Arica y Día del H. Francisco Bolognesi.
 3° domingo día del padre.
 13 Aniversario de la I.E Jesús Divino Maestro
 17 Día mundial contra la desertificación y la sequía.
 24  Día del campesino.
 24 Fiesta de San Juan en Madre de Dios
 26 Día Internacional de la lucha contra el tráfico ilícito de drogas y el uso de drogas.

JULIO

 05 ANIVERSARIO DE LA UNAMAD
 06 Día del Maestro.
 07 Descubrimiento de Machu Picchu
 10 Aniversario de la ciudad de Puerto Maldonado
 28 Día de la proclamación de la independencia.
 AGOSTO

 11 2do viernes Festival de la castaña

 22 Día Mundial del Folklore.
 26 Aniversario Institucional
 28 Día de la Reincorporación de Tacna a la patria.
 30 Día de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

 1ra. Semana de la Educación Vial.

 07 Día de los derechos cívicos de la mujer.
 08 Día de la Alfabetización.
 2° domingo Día de la familia.
 3° martes día Internacional de la Paz.
 23 Día de la Juventud y la primavera.
 24 Semana nacional de los DD.HH.
 27 Fiesta de mi tierra “Sine Do Edn Dari”

OCTUBRE

 08 Día de la educación física

 12  Descubrimiento de América y Día de la Raza
 12 Día de los pueblos originarios y dialogo intercultural.
 16  Día de la Alimentación.
 16 Día de la Educación Inclusiva.
 21 Día del ahorro de Energía.
 31 Día de la Canción Criolla.

NOVIEMBRE

 1ra. Semana Forestal Nacional.

 2da. Semana. Semana de la vida animal.
 04   Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru.
 10 Día de la Biblioteca Escolar.
 19 Día mundial contra el abuso sexual infantil
 20 Día de la declaración universal de los derechos del niño.
 25 Día Internacional de la No violencia contra la mujer.
 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá.

DICIEMBRE

 01 Día   Mundial de la lucha contra el sida.

 10 Declaración Mundial sobre los derechos humanos
 25  Navidad
 26 ANIVERSARIO DEL DEPARTAMENTO DE
MADRE DE DIOS.
 HORARIO ESCOLAR 2023

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° 5°MAT 4°MAT 2°MAT 1°MAT

2° 5°MAT 1°MAT 4°MAT 2°MAT 1°MAT

3° 2°MAT 1°MAT 3°MAT 4°MAT

4° 2°MAT 3°MAT 5°MAT 4°MAT

5 4°MAT 5°MAT

6° 4°MAT 5°MAT 3°MAT

7° 3°MAT 5°MAT 2°MAT 1°MAT 3°MAT

8° 3°MAT 2°MAT 1°MAT

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DIVINO MAESTRO

“2023”
PLANIFICADOR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL

1. DRE: TAMBOPATA 7. Área curricular: MATEMATICA

2. UGEL: TAMBOPATA 8. Ciclo y nivel: SECTO Y SETIMONIVEL SECUNDARIO

3. Institución educativa: JESÚS DIVINO MAESTRO 9. Grado y sección: 1ER A 5TO GRADO

4. Director: 10. Horas semanales: 30 HORAS

6. Profesor: LISBETH FIORELLA ALVAREZ OLIVERA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el primer Grado de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo en función de los estándares planteados en los
mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo en el área de matemática. En tal sentido, se evidencia, que nuestros
estudiantes presentan características como: estudiantes inquietos, activos, cariñosos, ansiosos, respetuosos, participativos, poco confiados, con bajos
logros de aprendizajes y con mucho interés de aprender, asimismo, nuestros estudiantes tienen habilidades en las que destacan por ser emprendedores,
aprenden haciendo y experimentando, tienen proyectos como: en deportes, ansias de conocer las Tics y a su vez tienen ansias de aportar en las demás
áreas. Contar con esta información nos permitirá responder a las necesidades de aprendizajes de cada estudiante. Para ello en el área de matemática, el
marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de problemas. Dicho enfoque se
nutre de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de resolución de problemas. En ese sentido es
fundamental entender las situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la
emergencia de ideas matemáticas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DIVINO MAESTRO
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
RESUELVE  Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas
CANTIDAD  Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
expresiones numéricas y operativas
con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos, verificando si
estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de la relación
entre los órdenes del sistema de
numeración decimal con las potencias
de base diez, y entre las operaciones
con números enteros y racionales; y
las usa para interpretar enunciados o
textos diversos de contenido
matemático.
Representa relaciones de equivalencia
entre expresiones decimales,
fraccionarias y porcentuales, entre
unidades de masa, tiempo y
monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las
DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números
enteros, y sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. En
este grado, el estudiante expresa los datos en unidades de masa, de
tiempo, de temperatura o monetarias.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico, su
comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta los
millones ordenando, comparando, componiendo y descomponiendo
números naturales y enteros, para interpretar un problema según su
contexto, y estableciendo relaciones entre representaciones. En el caso
de la descomposición, comprende la diferencia entre una
descomposición polinómica y otra en factores primos.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del
signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las propiedades de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias, así como la relación inversa entre
las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DIVINO MAESTRO
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
RESUELVE Comunica su comprensión
PROBLEMAS DE sobre las relaciones
REGULARIDAD, algebraicas.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones
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“2023”
operaciones y de los números para
estimar o calcular con enteros y 
racionales; y realizar conversiones
entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los
números enteros y racionales, sus 
propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las 
argumentaciones propias o de otros y
las corrige.
Resuelve problemas referidos a
interpretar cambios constantes o
regularidades entre magnitudes,
valores o entre expresiones;
traduciéndolas a patrones numéricos
y gráficos, progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones con una
incógnita, funciones lineales y afín, y
relaciones de proporcionalidad directa
e inversa. Comprueba si la expresión
algebraica usada expresó o reprodujo
las condiciones del problema. Expresa
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números enteros, expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales, así como para calcular
aumentos y descuentos porcentuales, y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o
estimar la masa, el tiempo o la temperatura; realizar conversiones entre
unidades; y determinar equivalencias entre las unidades y subunidades
de medida de masa, de temperatura, de tiempo y monetarias.
Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
operaciones con números enteros y expresiones decimales, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
de otros, y las corrige.
• Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma
esas relaciones a expresiones algebraicas (modelo) que incluyen la regla
de formación de progresiones aritméticas con números enteros, a
ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c є Z), a desigualdades (x > a o x <
b), a funciones lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos
cartesianos. También las transforma a patrones gráficos (con
traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la
expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la formación de un

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sobre relaciones de cambio
y equivalencia
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
su comprensión de: la relación entre
función lineal y proporcionalidad
directa; las diferencias entre una
ecuación e inecuación lineal y sus
propiedades; la variable como un
valor que cambia; el conjunto de
valores que puede tomar un término
desconocido para verificar una
inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o
textos diversos de contenido
matemático.
Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar el valor
de términos desconocidos en una
progresión aritmética, simplificar
expresiones algebraicas y dar solución
a ecuaciones e inecuaciones lineales, y
evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las
progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones, así como de una función
lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas;
encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de
patrón gráfico o una progresión aritmética, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una
ecuación lineal y sobre la solución del conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Interrelaciona representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la función lineal y sus elementos:
intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, para interpretar y
resolver un problema según su contexto.
 Establece la relación de correspondencia entre la razón de cambio de
una función lineal y la constante de proporcionalidad para resolver un
problema según su contexto.
 Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos
pertinentes a las condiciones del problema, como determinar términos
desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética; simplificar
expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones y determinar el conjunto
de valores que cumplen una desigualdad usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones; y determinar valores que cumplen una
relación de proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustentan la
simplificación de ambos miembros de una ecuación. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones
sean equivalentes o exista una solución posible. Las justifica usando
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las funciones
lineales. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
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otros y las corrige.
Modela objetos con formas Resuelve problemas en los que  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
geométricas y sus modela características de objetos objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa
transformaciones. con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece,
mediante prismas, pirámides y
RESUELVE  Comunica su comprensión
también, relaciones de semejanza entre triángulos o figuras planas, y
PROBLEMAS DE polígonos, sus elementos y entre las propiedades del volumen, área y perímetro.
sobre las formas y
FORMA, propiedades, y la semejanza y  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
relaciones geométricas. representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
MOVIMIENTO Y congruencia de formas geométricas;
Usa estrategias y Describe las transformaciones de un objeto en términos de
LOCALIZACIÓN así como la ubicación y movimiento
procedimientos para ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones
orientarse en el espacio. mediante coordenadas en el plano  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
Argumenta afirmaciones cartesiano, mapas y planos a escala, y concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
transformaciones. propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los
sobre relaciones
prismas, cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun cuando
geométricas. estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según
Expresa su comprensión de las formas
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
congruentes y semejantes, la relación  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
entre una forma geométrica y sus concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la relación de
diferentes perspectivas; usando semejanza entre formas bidimensionales cuando estas se amplían o
dibujos y reducen, para interpretar las condiciones de un problema y
construcciones. Clasifica prismas, estableciendo relaciones entre representaciones.
pirámides y polígonos, según sus  Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades. Selecciona y emplea propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
estrategias, procedimientos y recursos tridimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer
para determinar la longitud, área o información. Lee planos a escala y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas.
volumen de formas geométricas en
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
unidades convencionales y para
para determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de
construir formas geométricas a escala. prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de áreas bidimensionales
Plantea afirmaciones sobre la compuestas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
semejanza y congruencia de formas, kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
relaciones entre áreas de formas  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
geométricas; las justifica mediante para describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de
ejemplos y propiedades geométricas. los objetos, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
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Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los corrige

Representa datos con Resuelve problemas en los que  Representa las características de una población en estudio
gráficos y medidas plantea temas de estudio, asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o
estadísticas o identificando la población pertinente y cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos
de la población a través de gráficos de barras, gráficos circulares y
probabilísticas. las variables cuantitativas continúas,
medidas de tendencia central.
Comunica su comprensión así como cualitativas nominales y  Determina las condiciones de una situación aleatoria, compara la
de los conceptos ordinales. Recolecta datos mediante frecuencia de sus sucesos y representa su probabilidad a través de
RESUELVE
estadísticos y encuestas y los registra en tablas de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su probabilidad
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE probabilísticos. datos agrupados, así también mediante su frecuencia dada en porcentajes. A partir de este
DATOS E  Usa estrategias y determina la media aritmética y valor, determina si un suceso es más o menos probable que otro.
INCERTIDUMBRE mediana de datos discretos;  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
procedimientos para
comprensión sobre la media, la mediana y la moda para datos no
recopilar y procesar representa su comportamiento en
agrupados, según el contexto de la población en estudio, así como
datos. histogramas, polígonos de frecuencia, sobre el valor de la probabilidad para caracterizar como más o
Sustenta gráficos circulares, tablas de menos probable la ocurrencia de sucesos de una situación
conclusiones o frecuencia y medidas de tendencia aleatoria.
decisiones con base central; usa el significado de las  Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos
en la información medidas de tendencia central para textos que contengan valores de medida de tendencia central, o
interpretar y comparar la información descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e
obtenida.
interpretar la información que contienen. A partir de ello, produce
contenida en estos. Basado en ello,
nueva información.
plantea y contrasta conclusiones,  Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas
sobre las características de una mediante encuestas, seleccionando y empleando procedimientos
población. Expresa la probabilidad de y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de
un evento aleatorio como decimal o analizarlos y producir información.
fracción, así como su espacio  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana
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muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible, se
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de
eventos y las justifica.
y la moda de datos discretos, la probabilidad de sucesos simples
de una situación aleatoria mediante la regla de Laplace o el
cálculo de su frecuencia relativa expresada en porcentaje. Revisa
sus procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información
cualitativa y cuantitativa de una población, o la probabilidad de
ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en
sus justificaciones y los corrige.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas: E s
CANTIDAD transformar las relaciones
entre los datos y
condiciones de un
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades o
magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas
con números naturales, enteros y
racionales, y descuentos
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación 
de acciones. Las transforma a  expresiones numéricas
(modelos) que  incluyen operaciones de adición, 
sustracción, multiplicación, división con  números enteros,
expresiones  fraccionarias o decimales,  y potencias  con

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problema, a una expresión
numérica (modelo) que
reproduzca las relaciones
entre estos; esta expresión
se comporta como un
sistema compuesto por
números, operaciones y sus
propiedades. Es plantear
problemas a partir de una
situación o una expresión
numérica dada. También
implica evaluar si el
resultado obtenido o la
expresión numérica
formulada (modelo),
cumplen las condiciones
iniciales del problema.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones: Es expresar la
comprensión de los
conceptos numéricos, las
operaciones y propiedades,
las unidades de medida, las
relaciones que establece
entre ellos; usando
lenguaje numérico y
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
porcentuales sucesivos., verificando
si estas expresiones cumplen con
las condiciones iniciales del
problema. Expresa su comprensión
de la relación entre los órdenes del
sistema de numeración decimal con
las potencias de base diez, y entre
las operaciones con números
enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos
diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones
decimales, fraccionarias y
porcentuales, entre unidades de
masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático.
Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de
las operaciones y de los números
para estimar o calcular con enteros
y racionales; y realizar conversiones
entre unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su
eficacia. Plantea afirmaciones sobre
los números enteros y racionales,
sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus
conocimientos de las operaciones,
e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de
exponente entero, notación  exponencial, así como
aumentos y  descuentos porcentuales sucesivos. En  este
grado, el estudiante expresa los  datos en unidades de
masa, de tiempo,  de temperatura o monetarias.
Comprueba si la expresión numérica  (modelo) planteada
representó las  condiciones del problema: datos,  acciones
y condiciones. 
 Expresa con diversas representaciones y  lenguaje
numérico su comprensión del  valor posicional de las cifras
de un  número hasta los millones al ordenar,  comparar,
componer y descomponer  números enteros y números
racionales  en su forma fraccionaria y decimal, así  como la
utilidad o sentido de expresar  números naturales en su
notación  exponencial, para interpretar un  problema según
su contexto y  estableciendo relaciones entre 
representaciones. Reconoce la  diferencia entre una
descomposición  polinómica y una notación exponencial.
Expresa con diversas representaciones y  lenguaje
numérico su comprensión de la  fracción como razón y
operador, y del  significado del signo positivo y negativo  de
enteros y racionales, para interpretar  un problema según
su contexto y  estableciendo relaciones entre 
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre la equivalencia entre dos  aumentos
o descuentos porcentuales  sucesivos y el significado del
IGV, para  interpretar el problema en el contexto  de las
transacciones financieras y  comerciales, y estableciendo
relaciones  entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las propiedades de la potenciación
de exponente entero, la relación inversa entre la radiación

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diversas representaciones;
así como leer sus
representaciones e
información con contenido
numérico.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo:
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la
estimación, la
aproximación y medición,
comparar cantidades; y
emplear diversos recursos.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
otros y las corrige. y potenciación con números enteros, y las expresiones
racionales y fraccionarias y sus propiedades. Usa este
entendimiento para asociar o secuenciar operaciones. 
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números enteros, expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de interés, el
impuesto a la renta, y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo
con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y usa unidades e  instrumentos pertinentes para
medir o  estimar la masa, el tiempo y la  temperatura, y
para determinar  equivalencias entre las unidades y 
subunidades de medida de masa, de  temperatura, de
tiempo y monetarias de  diferentes países. 
 Selecciona, emplea y combina  estrategias de cálculo y de
estimación, y  procedimientos diversos para  determinar
equivalencias entre  expresiones fraccionarias, decimales y 
porcentuales. 
 Plantea afirmaciones sobre las  propiedades de la
potenciación y la  radicación, el orden entre dos números 
racionales, y las equivalencias entre  descuentos
porcentuales sucesivos, y  sobre las relaciones inversas
entre las  operaciones, u otras relaciones que  descubre.
Las justifica o sustenta con  ejemplos y propiedades de los
números  y operaciones. Infiere relaciones entre  estas.
Reconoce errores o vacíos en sus  justificaciones y en las de
otros, y las  corrige.
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operaciones:

Es elaborar afirmaciones
sobre las posibles
relaciones entre los
números enteros,
racionales, reales, sus
operaciones y propiedades;
en base a comparaciones y
experiencias en las que
induce propiedades a partir
de casos particulares; así
como explicarlas con
analogías, justificarlas,
validarlas o refutarlas con
ejemplos y contraejemplos.

RESUELVE Traduce datos y Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
PROBLEMAS DE condiciones a  interpretar cambios constantes o desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre
REGULARIDAD, expresiones algebraicas y  regularidades entre magnitudes, dos magnitudes. Transforma esas relaciones a  expresiones
EQUIVALENCIA Y graficas: valores o entre expresiones; algebraicas o gráficas (modelos)  que incluyen la regla de
CAMBIO Significa transformar los traduciéndolas a patrones formación de  progresiones aritméticas con números 
datos, valores numéricos y gráficos32, enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d,  a y c e Q), a
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desconocidos,  variables y progresiones aritméticas, inecuaciones de la forma (ax > b,  ax < b, ax b y ax < b V a 0), a
relaciones de un  ecuaciones e inecuaciones con una  funciones lineales  y afines, a proporcionalidad directa e
problema a una expresión incógnita, funciones lineales y afín, inversa  con expresiones fraccionarias o decimales, o a 
gráfica o algebraica y relaciones de proporcionalidad gráficos cartesianos. También las transforma a  patrones
(modelo) que generalice directa e inversa. Comprueba si la gráficos que combinan traslaciones,  rotaciones o
la  interacción entre estos. expresión algébrica usada expresó ampliaciones. Ejemplo: Un  estudiante expresa el sueldo fijo
Implica  o reprodujo las condiciones del de S/700 y las  comisiones de S/30 por cada artículo que 
también evaluar el problema. Expresa su comprensión vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es  decir, modela
resultado o la  expresión de: la relación entre función lineal y la situación con una función  lineal. 
formulada, con respecto a proporcionalidad directa; las  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica  (modelo) que
las condiciones de la diferencias entre una ecuación e planteó le permitió solucionar el  problema, y reconoce qué
situación; y  formular inecuación lineal y sus propiedades; elementos de la expresión representan las condiciones det 
preguntas o problemas a la variable como un valor que problema: datos, términos desconocidos,  regularidades,
partir de una situación o cambia; el conjunto de  valores que relaciones de equivalencia o  variación entre dos
una expresión.  puede tomar un término magnitudes. 
Comunica su comprensión desconocido para verificar una  Expresa, con diversas representaciones  gráficas, tabulares y
sobre las  relaciones inecuación; las usa para interpretar simbólicas, y con lenguaje  algebraico, su comprensión sobre
algebraicas: Significa enunciados, expresiones la regla de  formación de patrones gráficos y progresiones 
expresar su comprensión algebraicas o textos diversos de aritméticas, y sobre la suma de sus términos,  para
de la  noción, concepto o contenido matemático. Selecciona, interpretar un problema en su contexto y  estableciendo
propiedades de  los emplea y combina recursos, relaciones entre dichas  representaciones. 
patrones, funciones, estrategias, métodos gráficos y   Expresa, con diversas representaciones  gráficas, tabulares y
ecuaciones e  procedimientos matemáticos para simbólicas, y con lenguaje  algebraico, su comprensión sobre
inecuaciones determinar el valor de términos la solución  de una ecuación lineal y sobre el conjunto 
estableciendo relaciones desconocidos en una progresión solución de una condición de desigualdad,  para
entre estas; usando  aritmética, simplificar expresiones  interpretarlas y explicarlas en el contexto  de la situación.
lenguaje algebraico y algebraicas y dar solución a  Establece conexiones entre  dichas representaciones y pasa
diversas  ecuaciones e inecuaciones lineales, de una a otra  representación cuando la situación lo 
representaciones. Así y evaluar funciones lineales. requiere. Expresa, usando lenguaje  matemático
como  interpretar Plantea afirmaciones   representaciones gráficas,  tabulares y simbólicas, su
información que sobre propiedades de las progresiones comprensión de la  relación de correspondencia entre la 
presente  contenido aritméticas, ecuaciones e inecuaciones constante de cambio de una función lineal y el  valor de su
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algebraico.  así como de una función lineal, lineal pendiente, las diferencias entre  función afín y función lineal,
Usa estrategias y afín con base a sus experiencias, y las así como su  comprensión de las diferencias entre una
procedimientos para justifica mediante ejemplos y proporcionalidad directa e inversa, para  interpretarlas y
encontrar reglas propiedades matemáticas; encuentra explicarlas en el contexto de la  situación. Establece
generales: errores o vacíos en las conexiones entre dichas representaciones y pasa de una a
Es  seleccionar, adaptar, argumentaciones propias y las de otra  representación cuando la situación lo  requiere. 
combinar o  crear, otros y las corrige.
procedimientos, Ejemplo: Un estudiante observa  
estrategias y  algunas los cambios en la  
propiedades para pendiente de una  
simplificar  o transformar gráfica que representa  
ecuaciones,  inecuaciones el movimiento de un  
y expresiones  simbólicas auto relacionando  
que le permitan resolver  tiempo y distancia.  
ecuaciones, determinar Describe, por ejemplo,  
dominios y  rangos, que el auto avanza 
representar rectas, 240 km en tres horas, luego se detiene cuatro  horas y regresa al
parábolas,  y diversas punto de partida también en  tres horas. 
funciones.   Selecciona y combina recursos, estrategias  heurísticas y el
Argumenta afirmaciones procedimiento matemático más  conveniente a las condiciones
sobre relaciones de de un problema  para determinar términos desconocidos o la 
cambio y equivalencia: suma de "n" términos de una progresión  aritmética,
Significa elaborar simplificar expresiones algebraicas  usando propiedades de la
afirmaciones sobre igualdad y  propiedades de las operaciones, solucionar 
variables, reglas ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar el  conjunto de
algebraicas y valores de una función lineal. 
propiedades  algebraicas,  Plantea afirmaciones sobre la relación entre la  posición de un
razonando de manera  término en una progresión  aritmética y su regla de formación,
inductiva para generalizar u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica la  validez
una regla y  de manera de sus afirmaciones usando ejemplos y  sus conocimientos
deductiva probando y  matemáticos. Reconoce  errores en sus justificaciones o en las
comprobando

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propiedades y nuevas 
relaciones.
RESUELVE Modela objetos con
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus
FORMA, transformaciones: Es
MOVIMIENTO Y construir un modelo que
LOCALIZACIÓN reproduzca las
características de los
objetos, su localización y
movimiento, mediante
formas geométricas, sus
elementos y propiedades;
la ubicación y
transformaciones en el
plano. Es también evaluar
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas en los que
modela características de objetos
mediante prismas, pirámides y
polígonos, sus elementos y
propiedades, y la semejanza y
congruencia de formas geométricas;
así como la ubicación y movimiento
mediante coordenadas en el plano
cartesiano, mapas y planos a escala,
y transformaciones. Expresa su
comprensión de las formas  a  dos ampliaciones, traslaciones, rotaciones o  reflexiones.
congruentes y semejantes, la
de otros,  y las corrige. 
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que  sustentan la
igualdad o la simplificación de  expresiones algebraicas para
solucionar ecuaciones  e inecuaciones lineales, u otras
relaciones que  descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones  mediante ejemplos y sus conocimientos 
matemáticos. Reconoce errores en sus  justificaciones o en las
de otros, y las corrige. 
 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la  función
lineal y una función lineal afín, y sobre la  diferencia entre una
proporcionalidad directa y una  proporcionalidad inversa, u
otras relaciones que  descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.  Reconoce errores en sus justificaciones o en las
de  otros, y las corrige.
 Establece relaciones entre las características y  los atributos
medibles de objetos reales o  imaginarios. Asocia estas
características y las  representa con formas bidimensionales 
compuestas tridimensionales. Establece, también,
propiedades de semejanza y congruencia entre formas
poligonales, y entre las propiedades del volumen, área y
perímetro. 
 Describe la ubicación o el recorrido de un  objeto real o
imaginario, y los representa  utilizando coordenadas
cartesianas, planos o  mapas a escala. Describe las
transformaciones de un objeto en términos de combinar dos
 
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla  y compás,

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si el modelo cumple con
las condiciones dadas en
el problema.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas:
Es comunicar su
comprensión de las
propiedades de las
formas geométricas, sus
transformaciones y la
ubicación en un sistema
de referencia; es también
establecer relaciones
entre estas formas,
usando lenguaje
geométrico y
representaciones gráficas
o  simbólicas.  extraer información. Lee  planos o mapas a escala y los usa
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio:
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear, una
variedad de estrategias,
procedimientos y recursos
para construir formas
geométricas, trazar rutas,
medir o estimar
distancias y superficies, y
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“2023”
relación entre una forma  comprensión sobre  las propiedades de la semejanza y
geométrica y sus diferentes
perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas,
pirámides, polígonos y círculos,
según sus propiedades. Selecciona y
emplea estrategias, procedimientos
y  recursos para determinar la
longitud, área o volumen de  formas
geométricas en unidades
convencionales y para construir
formas geométricas a escala. Plantea
afirmaciones sobre la semejanza y
congruencia de formas, entre
relaciones entre áreas de formas
geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
con material concreto y con  lenguaje geométrico, su
congruencia de formas bidimensionales  (triángulos), y de los
prismas, pirámides y  polígonos. Los expresa aun cuando
estos  cambien de posición y vistas, para interpretar  un
problema según su contexto y  estableciendo relaciones
entre  representaciones. 
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla  y compás,
con material concreto y con  lenguaje geométrico, su
comprensión sobre  las características que distinguen una
rotación  de una traslación y una traslación de una  reflexión.
Estas distinciones se hacen de  formas bidimensionales para
interpretar un  problema según su contexto y estableciendo 
relaciones entre representaciones. 
 Lee textos o gráficos que describen  características,
elementos o propiedades de  las formas geométricas
bidimensionales y  tridimensionales. Reconoce propiedades
de la  semejanza y congruencia, la composición de 
transformaciones (rotación, ampliación  reducción) para
para  ubicarse en el espacio y determinar rutas. 
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas,  recursos o
procedimientos para determinar la  longitud, el perímetro, el
área o el volumen de prismas, pirámides, polígonos y
círculos, así  como de áreas bidimensionales compuestas o 
irregulares, empleando coordenadas  cartesianas y unidades
convencionales  (centímetro, metro y kilómetro) y no 
convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.). 
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el movimiento, la localización
o las perspectivas (vistas) de los objetos en planos a escala,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
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kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos). 
transformar las formas  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
bidimensionales y descubre entre los objetos, entre objetos y formas
tridimensionales. geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base
de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con
Argumenta afirmaciones ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce
sobre relaciones errores en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
geométricas: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas; en base a su
exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, en
base a su experiencia,
ejemplos o contraejemplos,
y conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo..

RESUELVE Representa datos con Resuelve problemas en los que  Determina las condiciones y el espacio  muestral de una
PROBLEMAS DE gráficos y medidas plantea temas de estudio, situación aleatoria, y  compara la frecuencia de sus sucesos. 
GESTIÓN DE estadísticas o identificando la población pertinente Representa la probabilidad de un  suceso a través de la regla
DATOS E probabilísticas: Es y las variables cuantitativas   de Laplace  (valor decimal) o representa su  probabilidad
INCERTIDUMBRE representar el continuas, así como cualitativas mediante su frecuencia  relativa expresada como decimal o 
comportamiento de un nominales y ordinales. Recolecta porcentaje. A partir de este valor  determina si un suceso es

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conjunto de datos,
seleccionando tablas o
gráficos estadísticos,
medidas de tendencia
central, de localización o
dispersión. Reconocer
variables de la población
o la muestra al plantear
un tema de estudio. Así
también implica el análisis
de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia
de sucesos mediante el
valor de la probabilidad.
Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos: Es
comunicar su
comprensión de
conceptos estadísticos y
probabilísticos en relación
a la situación. Leer,
describir e interpretar
información estadística
contenida en gráficos o
tablas provenientes de
diferentes fuentes.
Usa estrategias y
procedimientos para
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“2023”
datos mediante encuestas y los
registra en tablas de datos agrupados,
así también determina la media
aritmética y mediana de datos
discretos; representa su
comportamiento en histogramas o
polígonos de frecuencia, gráficos  de la probabilidad para caracterizar  como segura o imposible
circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central; usa el
significado de las medidas de
tendencia central para interpretar y
comparar la información contenida  situaciones aleatorias, para comparar  e interpretar la
en estos. Basado en ello, plantea y  información que  contienen y deducir nuevos datos. A  partir
contrasta conclusiones, sobre las
características de una población.
Expresa la probabilidad de un evento
aleatorio como decimal o  fracción, así
como su espacio muestral; e
interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace predicciones
sobre la ocurrencia de eventos y las
justifica.
seguro,  probable o imposible de suceder. 
 Expresa con diversas representaciones  y lenguaje
matemático su  comprensión sobre la pertinencia de  usar la
media, la mediana o la moda  (datos no agrupados) para
representar  un conjunto de datos según el  contexto de la
población en estudio,  así como sobre el significado del valor 
la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
 Lee tablas y gráficos como  histogramas, polígonos de
frecuencia,  así como diversos textos que  contengan valores
de medidas de  tendencia central o descripciones de 
de ello, produce nueva  información. 
 Recopila datos de variables  cualitativas nominales u
ordinales, y  cuantitativas discretas o continuas  mediante
encuestas, o seleccionando  y empleando procedimientos, 
estrategias y recursos adecuados al  tipo de estudio. Los
procesa y organiza  en tablas con el propósito de  analizarlos
y producir información.  Revisa los procedimientos utilizados
y  los adecúa a otros contextos de  estudio. 
 Selecciona y emplea procedimientos  para determinar la
mediana, la moda  y la media de datos discretos, la 
probabilidad de sucesos de una  situación aleatoria mediante
la regla  de Laplace o el cálculo de su  frecuencia relativa
expresada como porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados. 
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características,
tendencias  de los datos de una población o la  probabilidad de
ocurrencia de sucesos  en estudio. Las justifica usando la 
información obtenida, y sus  conocimientos estadísticos y 
probabilísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
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“2023”
recopilar y procesar de otros, y  los corrige.
datos: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear
una variedad de
procedimientos,
estrategias y recursos
para recopilar, procesar y
analizar datos, así como el
uso de técnicas de
muestreo y el cálculo de
las medidas estadísticas y
probabilísticas.

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida: Es
tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones, y
sustentarlas en base a la
información obtenida del
procesamiento y análisis
de datos, y de la revisión
o valoración de los
procesos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA

RESUELVE Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a las  Establece relaciones entre datos y  acciones de comparar,
PROBLEMAS DE expresiones numéricas: E s relaciones entre cantidades muy igualar  cantidades o trabajar con tasas de  interés simple.

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CANTIDAD transformar las relaciones
entre los datos y
condiciones de un
problema, a una expresión
numérica (modelo) que
reproduzca las relaciones
entre estos; esta expresión
se comporta como un
sistema compuesto por
números, operaciones y sus
propiedades. Es plantear
problemas a partir de una
situación o una expresión
numérica dada. También
implica evaluar si el
resultado obtenido o la
expresión numérica
formulada (modelo),
cumplen las condiciones
iniciales del problema.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones: Es expresar la
comprensión de los
conceptos numéricos, las
operaciones y
propiedades, las unidades
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“2023”
grandes o muy pequeñas, magnitudes
o intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación
científica, intervalos, y tasa de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas
expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de
sus operaciones y propiedades, así
como de la notación científica;
establece relaciones de equivalencia
entre múltiplos y
submúltiplos de unidades de masa, y
tiempo, y entre escalas de
temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas
representaciones; en base a esto
interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y
adapta variados contraejemplos o
propiedades matemáticas. recursos,
estrategias y procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y
opta por aquellos más idóneos según
las condiciones del problema. Plantea
Las transforma a  expresiones numéricas (modelos)  que
incluyen operaciones de  adición, sustracción,
multiplicación,  división con expresiones  fraccionarias o
decimales y la  notación exponencial, así como el  interés
simple. En este grado, el  estudiante expresa los datos en 
unidades de masa, de tiempo, de  temperatura o
monetarias. 
 Compara dos expresiones  numéricas (modelos) y reconoce
cuál de ellas representa todas las  condiciones del
problema  señalando posibles mejoras. 
 Expresa con diversas  representaciones y lenguaje 
numérico su comprensión del valor  posicional de las cifras
de un número hasta los millones, al  ordenar, comparar,
componer y  descomponer un número racional,  así como la
utilidad de expresar  cantidades muy grandes en  notación
exponencial y notación  científica de exponente positivo. 
 Expresa con diversas  representaciones y lenguaje 
numérico su comprensión del  racional como decimal
periódico  puro o mixto, o equivalente a una  fracción, así
como de los órdenes  del sistema de numeración decimal  y
cómo este determina el valor  posicional de las cifras. 
 Expresa con diversas  representaciones y lenguaje 
numérico su comprensión sobre las  tasas de interés simple
y términos  financieros (tasa mensual, anual e  impuesto a
las transacciones financieras —ITF) para interpretar  el
problema en su contexto y  estableciendo relaciones entre 
representaciones. 
 Expresa con diversas  representaciones y lenguaje 
numérico su comprensión sobre las  conexiones entre las
operaciones  con racionales y sus propiedades.  Usa este
entendimiento para  interpretar las condiciones de un 
problema en su contexto.  Establece relaciones entre 

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de medida, las relaciones
que establece entre ellos;
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones; así como
leer sus representaciones e
información con contenido
numérico.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo: Es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la
estimación, la
aproximación y medición,
comparar cantidades; y
emplear diversos recursos.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
números naturales,
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
y compara afirmaciones sobre
números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante
representaciones. 
 Selecciona, emplea y combina  estrategias de cálculo y
estimación,  recursos y procedimientos diversos  para
realizar operaciones con  números racionales; para 
determinar tasas de interés y el  valor de impuesto a las 
transacciones financieras (ITF); y  para simplificar procesos
usando  las propiedades de los números y  las operaciones,
según se adecúen  a las condiciones de la situación. 
Selecciona y usa unidades e  instrumentos pertinentes para 
medir o estimar la masa, el tiempo o la temperatura, y
realizar  conversiones entre unidades y  subunidades, de
acuerdo con las  condiciones de la situación  planteada. 
 Selecciona, emplea y combina  estrategias de cálculo y
estimación,  recursos, y procedimientos  diversos para
determinar  equivalencias entre expresiones  fraccionarias y
decimales, y  viceversa. 
 Plantea afirmaciones sobre las  propiedades de las
operaciones  con números racionales, las  equivalencias entre
tasas de  interés, u otras relaciones que  descubre, así como
las relaciones  numéricas entre las operaciones.  Justifica
dichas afirmaciones  usando ejemplos y propiedades de  los
números y operaciones, y  comprueba la validez de sus 
afirmaciones.

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enteros, racionales, reales,
sus operaciones y
propiedades; en base a
comparaciones y
experiencias en las que
induce propiedades a
partir de casos particulares;
así como explicarlas con
analogías, justificarlas,
validarlas o refutarlas con
ejemplos y contraejemplos.
RESUELVE Traduce datos y
PROBLEMAS DE condiciones a expresiones
REGULARIDAD, algebraicas y graficas:
EQUIVALENCIA Y
Significativa transformar los
CAMBIO
datos, valores
desconocidos, variables y
relaciones de un problema
a una expresión gráfica o
algebraica (modelo) que
generalice la interacción
entre estos. Implica
también evaluar el
resultado o la expresión
formulada, con respecto a
las condiciones de la
situación; y formular
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas referidos a
analizar cambios continuos o
periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores, o expresiones;
traduciéndolas a expresiones
algebraicas que pueden contener la
regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales, Evalúa si
la expresión algebraica reproduce las
condiciones del problema. Expresa su
comprensión de la regla de formación
de sucesiones y progresiones
geométricas; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, 
regularidades, condiciones de equivalencia o variación
entre  magnitudes. Transforma esas relaciones a
expresiones  algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
regla de  formación de una progresión geométrica, a
sistemas de  ecuaciones lineales con dos variables, a
inecuaciones (ax < c, ax ±  b > c, ax ax + b c, V a e Q y a # O),
a ecuaciones cuadráticas (ax2 =  c) y a funciones cuadráticas
(f(x) = f(x) = ax 2 + c, V a 0) con  coeficientes enteros y
proporcionalidad compuesta. 
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que
planteó  representó todas las condiciones del problema:
datos, términos  desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o  variación entre dos magnitudes. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
la  regla de formación de una progresión geométrica y
reconoce la  diferencia entre un crecimiento aritmético y

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preguntas o problemas a
partir de una situación o
una expresión.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas: Significa
expresar su comprensión
de la noción, concepto o
propiedades de los
patrones, funciones,
ecuaciones e inecuaciones
estableciendo relaciones
entre estas; usando
lenguaje algebraico y
diversas representaciones.
Así como interpretar
información que presente
contenido algebraico.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales:
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear,
procedimientos, estrategias
y algunas propiedades para
simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
lineales e inecuaciones; la diferencia
entre una función lineal y una función
cuadrática y exponencial; y sus
parámetros; las usa para interpretar
enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona,
combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar
términos desconocidos en
progresiones geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta
por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales que se
cumplen entre expresiones
algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables;
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos,
y propiedades matemáticas.
uno geométrico para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo  relaciones entre dichas
representaciones. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
la  solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la
ecuación  cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su
solución en el  contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas  representaciones. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
el  comportamiento gráfico de una función cuadrática, sus
valores  máximos, mínimos e intercepto, su eje de simetría,
vértice y  orientación, para interpretar su solución en el
contexto de la  situación y estableciendo conexiones entre
dichas  representaciones. 
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos,  recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para  determinar términos desconocidos,
simplificar expresiones  algebraicas, y solucionar ecuaciones
cuadráticas y sistemas de  ecuaciones lineales e
inecuaciones, usando productos notables o  propiedades de
las igualdades. Reconoce cómo afecta a una  gráfica la
variación de los coeficientes en una función cuadrática. 
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de
un  término y su regla de formación en una progresión
geométrica, y  las diferencias entre crecimientos aritméticos
y geométricos, u  otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba  ta validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades  matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo. 
 Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de 
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expresiones simbólicas que intersección de dos funciones lineales que satisfacen dos
le permitan resolver ecuaciones simultáneamente, la relación de
ecuaciones, determinar correspondencia  entre dos o más sistemas de ecuaciones
equivalentes, u otras  relaciones que descubre. Justifica y
dominios y rangos,
comprueba la validez de sus  afirmaciones mediante
representar rectas, ejemplos, propiedades matemáticas, o  razonamiento
parábolas, y diversas inductivo y deductivo. 
funciones.  Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo
de  coeficiente cuadrático de una función cuadrática en su
Argumenta afirmaciones gráfica,  relaciones entre coeficientes y variación en la
sobre relaciones de gráfica, u otras  relaciones que descubre. Justifica y
cambio y equivalencia: comprueba la validez de sus  afirmaciones mediante
Significa elaborar ejemplos, propiedades matemáticas o  razonamiento
afirmaciones sobre inductivo y deductivo.
variables, reglas algebraicas
y propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
comprobando propiedades
y nuevas relaciones.

RESUELVE Modela objetos con Resuelve problemas en los que  Establece relaciones entre las  características y los atributos
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus modela características de objetos con medibles  de objetos reales o imaginarios. Asocia  estas
FORMA, transformaciones: Es formas geométricas compuestas, relaciones y representa, con  formas bidimensionales y 
MOVIMIENTO Y cuerpos de revolución, sus elementos tridimensionales compuestas, sus  elementos y propiedades
construir un modelo que
LOCALIZACIÓN y propiedades, líneas, puntos de volumen,  área y perímetro. 
reproduzca las notables, relaciones métricas de  Describe la ubicación o el recorrido de  un objeto real o
características de los triángulos, distancia entre dos puntos, imaginario, y los  representa utilizando coordenadas 

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objetos, su
localización y movimiento,
mediante formas
geométricas, sus elementos
y propiedades; la ubicación
y transformaciones en el
plano. Es también evaluar si
el modelo cumple con las
condiciones dadas en el
problema.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas: Es
comunicar su comprensión
de las propiedades de las
formas geométricas, sus
transformaciones y la
ubicación en un sistema de
referencia; es también
establecer relaciones entre
estas formas, usando
lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas
Usa estrategias y
procedimientos para
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
ecuación de la recta, parábola; la
ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas
de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas,
mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las
medidas de los lados de un triángulo y
sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que
conservan la forma de aquellas que
conservan las medidas de los objetos,
y de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con
regla y compas. Clasifica polígonos y
cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la
inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variados
estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas
compuestas, así como construir mapas
a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos
o propiedades geométricas.
cartesianas y planos a escala. También  representa la
distancia entre dos puntos  desde su forma algebraica.
Describe las  transformaciones de objetos mediante  la
combinación de ampliaciones,  traslaciones, rotaciones o
reflexiones. 
 Expresa, con dibujos, construcciones  con regla y compás,
con material  concreto, y con lenguaje geométrico, su 
comprensión sobre las propiedades de las razones
trigonométricas de un  triángulo, los polígonos, los prismas y
el  cilindro, así como su clasificación, para  interpretar un
problema según su  contexto y estableciendo relaciones 
entre representaciones. 
 Expresa, con dibujos, construcciones  con regla y compás,
con material  concreto, y con lenguaje geométrico, su 
comprensión sobre la equivalencia  entre dos secuencias de 
transformaciones geométricas a una  figura, para interpretar
un problema  según su contexto y estableciendo  relaciones
entre representaciones. 
 Lee textos o gráficos que describen  formas geométricas y
sus propiedades,  y relaciones de triángulos, así como las 
razones trigonométricas. Lee mapas a  diferente escala y
compara su  información para ubicar lugares o  determinar
rutas. 
 Selecciona y adapta estrategias  heurísticas, recursos o
procedimientos  para determinar la longitud, el área y el 
volumen de prismas y polígonos, y para  establecer
relaciones métricas entre  lados de un triángulo, así como
para  determinar el área de formas  bidimensionales
irregulares empleando unidades convencionales
(centímetro,  metro y kilómetro) y coordenadas  cartesianas. 
 Selecciona y adapta estrategias  heurísticas, recursos o
procedimientos  para describir las diferentes vistas de  una
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orientarse en el espacio: Es forma tridimensional (frente, perfil  y base) y reconstruir su
seleccionar, adaptar, desarrollo en el  plano sobre la base de estas,  empleando
combinar o crear, una unidades convencionales  (centímetro, metro y kilómetro) y
no  convencionales (por ejemplo, pasos). 
variedad de estrategias,
 Plantea afirmaciones sobre las  relaciones y propiedades que
procedimientos y recursos
descubre  entre los objetos, entre objetos y  formas
para construir formas geométricas, y entre las formas  geométricas, sobre la base de 
geométricas, trazar rutas, simulaciones y la observación de casos.  Comprueba o descarta
medir o estimar distancias la validez de la  afirmación mediante ejemplos,  propiedades
y superficies, y transformar geométricas,  razonamiento inductivo o deductivo.
las formas bidimensionales
y tridimensionales.

Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas; en base a su
exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, en
base a su experiencia,
ejemplos o contraejemplos,
y conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento

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inductivo o deductivo.
RESUELVE Representa datos con
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
GESTIÓN DE estadísticas o
DATOS E
probabilísticas: Es
INCERTIDUMBRE
representar el
comportamiento de un
conjunto de datos,
seleccionando tablas o
gráficos estadísticos,
medidas de tendencia
central, de localización o
dispersión. Reconocer
variables de la población o
la muestra al plantear un
tema de estudio. Así
también implica el análisis
de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia
de sucesos mediante el
valor de la probabilidad.
Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos: Es
comunicar su comprensión
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio,
caracterizando la población y la
muestra e identificando las variables
a estudiar; empleando el muestreo
aleatorio para determinar una
muestra representativa. Recolecta
datos
mediante encuestas y los registra en
tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos;
representa el comportamiento de
estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la
información relacionadas a su tema de
estudio proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso del significado
de la desviación estándar, las medidas
de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto
esto contrasta y justifica
conclusiones sobre las características
de la población. Expresa la ocurrencia
 Representa las características de una  población en estudio
mediante variables  cualitativas o cuantitativas, selecciona las 
variables a estudiar, y representa el  comportamiento de los
datos de una  muestra de la población a través de 
histogramas, polígonos de frecuencia y  medidas de tendencia
central o  desviación estándar. 
 Determina las condiciones y el espacio  muestral de una
situación aleatoria, y  discrimina entre sucesos independientes 
y dependientes. Representa la  probabilidad de un suceso a
través de su  valor decimal o fraccionario. A partir de  este
valor, determina si un suceso es  probable o muy probable, o
casi seguro  de que ocurra. 
 Expresa con diversas representaciones y  lenguaje matemático
su comprensión de  la desviación estándar en relación con la 
media para datos no agrupados y según el contexto de la
población en estudio.  Expresa, también, el significado del
valor  de la probabilidad para caracterizar la  ocurrencia de
sucesos independientes y  dependientes de una situación
aleatoria. 
 Lee tablas y gráficos de barras,  histogramas, u otros, así como
diversos  textos que contengan valores sobre  medidas
estadísticas o descripción de  situaciones aleatorias, para
deducir e  interpretar la información que contienen.  Sobre la
base de ello, produce nueva  información. 
 Recopila datos de variables cualitativas Y  cuantitativas
mediante encuestas o la  observación combinando y
adaptando  procedimientos, estrategias y recursos.  Los
procesa y organiza en tablas con el  propósito de analizarlos y
producir  información. Determina una muestra  aleatoria de
una población pertinente al  objetivo de estudio y las
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de conceptos estadísticos y de sucesos dependientes, características de  la población estudiada. 
probabilísticos en relación a independientes, simples o  Selecciona y emplea procedimientos para  determinar la
la situación. Leer, describir compuestos de una situación media y la desviación  estándar de datos discretos, y la 
aleatoria mediante la probabilidad, y probabilidad de sucesos independientes de  una situación
e interpretar información
determina su espacio muestral; aleatoria mediante la regla  de Laplace y sus propiedades.
estadística contenida en interpreta las propiedades básicas de Revisa sus  procedimientos y resultados.  
gráficos o tablas la probabilidad de acuerdo a las  Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las
provenientes de diferentes condiciones de la situación; justifica características o  tendencias de una población, o sobre 
fuentes. sus predicciones con base a los sucesos aleatorios en estudio a partir de  sus observaciones o
resultados de su experimento o análisis de datos. Las  justifica con ejemplos, y usando 
Usa estrategias y propiedades. información obtenida y sus conocimientos  estadísticos y
procedimientos para probabilísticos. Reconoce  errores o vacíos en sus
recopilar y procesar datos: justificaciones y en  las de otros, y los corrige.
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de
procedimientos, estrategias
y recursos para recopilar,
procesar y analizar datos,
así como el uso de técnicas
de muestreo y el cálculo de
las medidas estadísticas y
probabilísticas.

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida: Es
tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones, y sustentarlas

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en base a la información
obtenida del
procesamiento y análisis de
datos, y de la revisión o
valoración de los procesos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas: E s
CANTIDAD transformar las relaciones
entre los datos y
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“2023”
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades muy
grandes o muy pequeñas, magnitudes
o intercambios financieros,
DESEMPEÑOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
 Traduce relaciones entre cantidades,  entre magnitudes
derivadas (velocidad), tasas de interés simple y compuesto; a
expresiones numéricas con números racionales y raíces
inexactas, notación  exponencial y científica, o a modelos
financieros; al plantear y resolver problemas. Evalúa si la

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condiciones de un
problema, a una expresión
numérica (modelo) que
reproduzca las relaciones
entre estos; esta expresión
se comporta como un
sistema compuesto por
números,
operaciones y sus
propiedades. Es plantear
problemas a partir de una
situación o una expresión
numérica dada. También
implica evaluar si el
resultado obtenido o la
expresión numérica
formulada (modelo),
cumplen las condiciones
iniciales del problema.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones: Es expresar la
comprensión de los
conceptos numéricos, las
operaciones y propiedades,
las unidades de medida,
las relaciones que establece
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación
científica, intervalos, y tasa de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas
expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de
sus operaciones y propiedades, así
como de la notación científica;
establece relaciones de equivalencia
entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre
escalas de temperatura, empleando
lenguaje matemático y diversas
representaciones; en base a esto
interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y
adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de
cálculo y estimación para resolver
problemas, los evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y
compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos
expresión numérica usada reprodujo todas las condiciones de
la  situación y le facilitó resolverla. 
 Expresa el significado de las  relaciones de equivalencia entre
números  racionales en su forma fraccionaria y los  decimal
periódicos puro o mixto, la  diferencia entre expresión
exponencial de  base 10 y notación científica, las  operaciones
con raíces inexactas y sus  propiedades, la noción de densidad
en los racionales, asociándolos a puntos de la  recta numérica;
así como los términos  asociados a modelos financieros
(impuesto  a la renta, tasa de interés simple y  compuesto,
capitalización); usando lenguaje  matemático y
representaciones simbólicas y  formales. 
 Selecciona, combina y adapta estrategias,  recursos,
procedimientos matemáticos y  propiedades de las
operaciones con  números racionales, raíces inexactas, 
expresiones con notación científica e  intervalos, que le
permitan simplificar,  calcular o estimar el resultado de 
operaciones, o del uso de tasas de interés  compuesto; según
las condiciones de la  situación. Selecciona y usa unidades, sub 
unidades e instrumentos pertinentes para  estimar y medir
magnitudes derivadas  (velocidad y aceleración); según el
nivel  de exactitud exigido en la situación  planteada. 
 Plantea y compara afirmaciones sobre: las  relaciones entre las
propiedades de las  operaciones con números racionales y 
raíces inexactas, la existencia de un numero  racional entre
otros dos, la equivalencia o  comparación de tasas de interés 
compuesto, o de intercambios financieros.  Las justifica usando
ejemplos,  contraejemplos y propiedades  matemáticas.
Comprueba o descarta la  validez de una afirmación mediante
un contraejemplo el razonamiento inductivo o  deductivo. 
 Expresa con diversas representaciones y  lenguaje numérico
su comprensión  sobre las propiedades de las  operaciones con

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entre ellos; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones;
así como leer sus
representaciones e
información con contenido
numérico.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo: Es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la
estimación, la
aproximación y medición,
comparar cantidades; y
emplear diversos recursos.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
números naturales,
enteros, racionales, reales,
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos
o propiedades matemáticas.
raíces inexactas al  deducir propiedades especiales. Usa  este
entendimiento para interpretar las  condiciones de un
problema en su  contexto. Establece relaciones entre 
representaciones. 
 Selecciona, combina y adapta  estrategias de cálculo,
estimación,  recursos, y procedimientos diversos  para realizar
operaciones con raíces  inexactas, tasas de interés compuesto, 
cantidades en notación científica e  intervalos, y para
simplificar procesos  usando las propiedades de los números  y
las operaciones, según se adecúen a  las condiciones de la
situación. 
 Selecciona y usa unidades y  subunidades e instrumentos 
pertinentes para estimar y medir  magnitudes derivadas
(velocidad y  aceleración), según el nivel de exactitud  exigido
en la situación planteada. 
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con  números racionales y raíces inexactas, su
noción de densidad en Q, las  equivalencias entre tasas de
interés  compuesto, o de intercambios  financieros u otras
relaciones numéricas  que descubre, y las justifica con 
ejemplos, contraejemplos y  propiedades de los números y las 
operaciones. Comprueba o descarta la  validez de una
afirmación mediante un  contraejemplo, o el razonamiento 
inductivo o deductivo.

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sus operaciones y
propiedades; en base a
comparaciones y
experiencias en las que
induce propiedades a
partir de casos particulares;
así como explicarlas con
analogías, justificarlas,
validarlas o refutarlas con
ejemplos y contraejemplos.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas: S i
g n i f i c a transformar los datos,
valores desconocidos, variables y
relaciones de un problema a una
expresión gráfica o algebraica
(modelo) que generalice la interacción
entre estos. Implica también evaluar
el resultado o la
expresión formulada, con respecto a
las condiciones de la situación; y
formular preguntas o problemas a
partir de una situación o una
expresión.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas: Significa
expresar su comprensión de la
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, 
regularidades, y condiciones de equivalencia o variación entre 
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones 
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de 
formación de una progresión geométrica, a sistemas de 
ecuaciones lineales con dos incógnitas, a inecuaciones (ax + b
<  cx + d, ax + b > cx + d, ax + b cx + d y ax + b è cx + d, V a y c #
0),  a ecuaciones cuadráticas (ax 2 + c = 0, a # 0 y a, b y c e Q) y
a  funciones cuadráticas (f(x)= ax2 + bx V a # 0 y a e Q).
También las transforma a repartos proporcionales 
 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo) planteadas 
para un mismo problema y determina representó mejor las 
condiciones del problema. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la 
suma de términos de una progresión geométrica para 
interpretar un problema en su contexto y estableciendo 
relaciones entre dichas representaciones. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la 
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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“2023”
noción, concepto o propiedades de
los patrones, funciones, ecuaciones e
inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas; usando
lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como
interpretar información que presente
contenido algebraico.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales: Es
seleccionar, adaptar, combinar o
crear, procedimientos, estrategias y
algunas propiedades para simplificar o
transformar ecuaciones, inecuaciones
y expresiones simbólicas que le
permitan resolver ecuaciones,
determinar dominios y rangos,
representar rectas, parábolas, y
diversas funciones.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia:
Significa elaborar afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas y
propiedades algebraicas, razonando
de manera inductiva para generalizar
una regla y de manera deductiva
probando y comprobando
propiedades y nuevas relaciones.
solución o soluciones de un sistema de ecuaciones lineales y
de  una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solución de 
inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su 
contexto y estableciendo relaciones entre dichas 
representaciones. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y 
simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el 
dominio y rango de una función cuadrática, la relación entre la 
variación de sus coeficientes, y los cambios que se observan
en  su representación gráfica, para interpretar un problema en
su  contexto y estableciendo relaciones entre dichas 
representaciones. Ejemplo: Un  estudiante observa la gráfica
e  10000identifica que el ingreso mayor se logra  con un
descuento de 15 dólares. De  esta forma, determina que el
rango del  ingreso en dólares es de 0 hasta 10 125  dólares y
que, para descuentos  mayores o menores que 15 dólares,
el ingreso es menor.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos 
gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas más 
óptimas para determinar términos desconocidos y la suma de 
términos de una progresión geométrica, simplificar
expresiones  algebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones
lineales e  inecuaciones usando identidades algebraicas o
propiedades de  las igualdades y desigualdades. 
 Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen
un  crecimiento geométrico, o relaciones que descubre en una 
sucesión gráfica o numérica, u otras relaciones de cambio que 
descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones 
mediante un contraejemplo, propiedades matemáticas, 
razonamiento inductivo y deductivo. 
 Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un
sistema  de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas o

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RESUELVE Modela objetos con
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus
FORMA, transformaciones: Es
MOVIMIENTO Y
construir un modelo que
LOCALIZACIÓN
reproduzca las
características de los
objetos, su localización y
movimiento, mediante
formas geométricas, sus
elementos y propiedades;
la ubicación y
transformaciones en el
plano. Es también
evaluar si el modelo
cumple con las condiciones
dadas en el problema.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas en los que
modela características de objetos con
formas geométricas compuestas,
cuerpos de revolución, sus elementos
y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de
triángulos, distancia entre dos puntos,
ecuación de la recta, parábola; la
ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas
de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas,
mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las
medidas de los lados de un triángulo y
sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que
conservan la forma de aquellas que
conservan las medidas de los objetos,
y de cómo se generan cuerpos de
inecuaciones  lineales, u otras relaciones que descubre.
Justifica o descarta la  validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo,  propiedades matemáticas, razonamiento
inductivo y deductivo. 
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa 
entre las variables de una función cuadrática y en repartos 
proporcionales, u otras relaciones que descubre. Justifica o 
descarta la validez de afirmaciones mediante un 
contraejemplo, propiedades matemáticas, razonamiento 
inductivo y deductivo.
 Establece relaciones entre las  características y los atributos
medibles de  objetos reales o imaginarios. Representa  estas
relaciones con formas  bidimensionales y tridimensionales 
compuestas o cuerpos de revolución, los  que pueden
combinar prismas, pirámides,  conos o poliedros regulares,
considerando  sus elementos y propiedades. 
 Describe la ubicación o los movimientos de  un objeto real o
imaginario, y los  representa utilizando mapas y planos a 
escala, así como la ecuación de la recta,  razones
trigonométricas, ángulos de  elevación y depresión. Describe
las  transformaciones que generan formas que  permiten
teselar un plano. 
 Expresa, con dibujos, construcciones con  regla y compás, con
material concreto, y  con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de poliedros prismas,  cuerpos de
revolución y su clasificación,  para interpretar un problema
según su  contexto y estableciendo relaciones entre 
representaciones. 
 Expresa, con dibujos, construcciones con  regla y compás, con
material concreto, y  con lenguaje geométrico, su

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DIVINO MAESTRO
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas: Es
comunicar su comprensión
de las propiedades de las
formas geométricas, sus
transformaciones y la
ubicación en un sistema de
referencia; es también
establecer relaciones entre
estas formas, usando
lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio: Es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear, una
variedad de estrategias,
procedimientos y recursos
para construir formas
geométricas, trazar rutas,
medir o estimar distancias
y superficies, y transformar
las formas bidimensionales
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
revolución, usando construcciones con
regla y compas. Clasifica polígonos y
cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la
inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variados
estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas
compuestas, así como construir mapas
a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos
o propiedades geométricas.
comprensión  sobre las propiedades de la homotecia en 
figuras planas, para interpretar un  problema según su
contexto y  estableciendo relaciones entre  representaciones. 
 Lee textos o gráficos que describen las  propiedades de
semejanza y congruencia  entre formas geométricas, razones 
trigonométricas, y ángulos de elevación o  depresión. Lee
mapas a diferente escala, e  integra su información para ubicar
lugares,  profundidades, alturas o determinar rutas. 
 Combina y adapta estrategias heurísticas,  recursos y
procedimientos más  convenientes para determinar la
longitud,  el área y el volumen de poliedros y de  cuerpos
compuestos, así como para  determinar distancias inaccesibles
y  superficies irregulares en planos  empleando coordenadas
cartesianas y unidades convencionales (centímetro,  metro y
kilómetro). 
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir  las diferentes vistas de un
forma  tridimensional compuesta (frente, perfil y  base) y
reconstruir su desarrollo en el plano  sobre la base de estas,
empleando  unidades convencionales (centímetro,  metro y
kilómetro) y no convencionales  (por ejemplo, pasos). 
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones Y  propiedades que
descubre entre los  objetos, entre objetos y formas 
geométricas, y entre las formas  geométricas, sobre la base de
experiencias  directas o simulaciones. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación  mediante un contraejemplo,
propiedades  geométricas, y razonamiento inductivo o 
deductivo.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

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“2023”
y tridimensionales.

Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas; en base a su
exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, en
base a su experiencia,
ejemplos o contraejemplos,
y conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo.

RESUELVE Representa datos con Resuelve problemas en los que  Representa las características de una  población mediante el
PROBLEMAS DE gráficos y medidas plantea temas de estudio, estudio de  variables cualitativas y cuantitativas, y  el
GESTIÓN DE estadísticas o caracterizando la población y la comportamiento de los datos de una  muestra representativa
DATOS E a través de  medidas de tendencia central, medidas  de
probabilísticas: Es muestra e identificando las
INCERTIDUMBRE localización (cuartil) la desviación  estándar o gráficos
representar el variables a estudiar; empleando el
estadísticos,  seleccionando los más apropiados para  las
comportamiento de un muestreo aleatorio para determinar variables estudiadas. 
conjunto de datos, una muestra representativa. Recolecta  Determina las condiciones y  restricciones de una situación
seleccionando tablas o datos aleatoria,  analiza la ocurrencia de sucesos  independientes y
dependientes, y  representa su probabilidad a través del  valor

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gráficos estadísticos,
medidas de tendencia
central, de localización o
dispersión. Reconocer
variables de la población o
la muestra al plantear un
tema de estudio. Así
también implica el análisis
de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia
de sucesos mediante el
valor de la probabilidad.
Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos: Es
comunicar su comprensión
de conceptos estadísticos y
probabilísticos en relación a
la situación. Leer, describir
e interpretar información
estadística contenida en
gráficos o tablas
provenientes de diferentes
fuentes.
Usa estrategias y
procedimientos para
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
mediante encuestas y los registra en
tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el
rango de un conjunto de datos;
representa el comportamiento de
estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la
información contenida en estos, o la
información relacionadas a su tema de
estudio proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso del significado
de la desviación estándar, las medidas
de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto
contrasta y justifica conclusiones
sobre las características de la
población. Expresa la ocurrencia de
sucesos dependientes,
independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria
mediante la probabilidad, y determina
su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la
probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o
propiedades.
racional de 0 a 1. A partir de este  valor, determina la mayor o
menor  probabilidad de un suceso en  comparación con otro. 
 Expresa con diversas representaciones y  lenguaje matemático
su comprensión  de la desviación estándar en relación  con la
media para datos agrupados y el  significado de los cuartiles en
una distribución de datos según el contexto  de la población en
estudio. Expresa,  también, el significado del valor de la 
probabilidad para caracterizar la  ocurrencia de sucesos
dependientes  independientes de una situación  aleatoria, y
cómo se distinguen entre sí. 
 Lee, interpreta e infiere tablas y  gráficos, así como diversos
textos que  contengan valores sobre las medidas de  tendencia
central, de dispersión y de  posición, y sobre la probabilidad
de  sucesos aleatorios, para deducir nuevos  datos y
predecirlos según la tendencia  observada. Sobre la base de
ello,  produce nueva información y evalúa si  los datos tienen
algún sesgo en su  presentación. 
 Recopila datos de variables cualitativas o  cuantitativas
mediante encuestas o la  observación combinando adaptando 
procedimientos, estrategias y recursos. Los  procesa y organiza
en tablas con el  propósito de analizarlos y producir 
información. Determina una muestra  aleatoria de una
población pertinente al  objetivo de estudio y las
características de  la población estudiada. 
 Selecciona, emplea y adapta  procedimientos para determinar
la media y  la desviación estándar de datos continuos, y  la
probabilidad de sucesos independientes y  dependientes de
una situación aleatoria, Adecúa los procedimientos utilizados
a  otros contextos de estudio. 
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre la  característica o la
tendencia de una  población estudiada, así como sobre 
sucesos aleatorios de una situación  aleatoria. Las justifica con
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“2023”
recopilar y procesar datos: ejemplos, y  usando información obtenida y sus 
Es seleccionar, adaptar, conocimientos estadísticos. Reconoce  errores o vacíos en su
combinar o crear una conclusiones o en las  de otros estudios, y propone mejoras.
variedad de
procedimientos, estrategias
y recursos para recopilar,
procesar y analizar datos,
así como el uso de técnicas
de muestreo y el cálculo de
las medidas estadísticas y
probabilísticas.

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida: Es
tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones, y sustentarlas
en base a la información
obtenida del
procesamiento y análisis de
datos, y de la revisión o
valoración de los procesos.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
RESUELVE Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas: E s
CANTIDAD transformar las relaciones
entre los datos y
condiciones de un
problema, a una expresión
numérica (modelo) que
reproduzca las relaciones
entre estos; esta expresión
se comporta como un
sistema compuesto por
números, operaciones y
sus propiedades. Es
plantear problemas a partir
de una situación o una
expresión numérica dada.
También implica evaluar si
el resultado obtenido o la
expresión numérica
formulada (modelo),
cumplen las condiciones
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades muy
grandes o muy pequeñas, magnitudes
o intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación
científica, intervalos, y tasa de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas
expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de
sus operaciones y propiedades, así
como de la notación científica;
establece relaciones de equivalencia
entre múltiplos y submúltiplos de
unidades de masa, y tiempo, y entre
escalas de temperatura, empleando
lenguaje matemático y diversas
representaciones; en base a esto
DESEMPEÑOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
 Establece relaciones entre datos y acciones de  comparar e
igualar cantidades o trabajar con tasas de  interés compuesto.
Las transforma a expresiones  numéricas (modelos) que
incluyen operaciones con  números racionales y algunos
números irracionales,  como n, e, (þ, o raíces inexactas;
notación científica; e  interés compuesto u otros modelos a su
alcance. 
 Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada  reprodujo
las condiciones de la situación, y la modifica  y ajusta para
solucionar problemas similares y sus  variantes. 
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  numérico su
comprensión de los órdenes del sistema  de numeración
decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña
en notación científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación  científica y hacer equivalencias entre
números  irracionales usando aproximaciones o redondeos. 
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  numérico su
comprensión de la expresión fraccionaria  como una forma
general de expresar un número  racional y de la noción de
densidad en los números  racionales al asociar los puntos de
una recta con  números racionales. 
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las tasas de interés y  de términos
financieros (capital, monto, tiempo,  gastos de operación,

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iniciales del problema.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones: Es expresar
la comprensión de los
conceptos numéricos, las
operaciones y
propiedades, las unidades
de medida, las relaciones
que establece entre ellos;
usando lenguaje numérico
y diversas
representaciones; así como
leer sus representaciones e
información con contenido
numérico.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo: Es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de estrategias,
procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la
estimación, la
aproximación y medición,
comparar cantidades; y
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de
información. Selecciona, combina y
adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos
matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y
opta por aquellos más idóneos según
las condiciones del problema. Plantea
y compara
afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos
especiales que se
cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante
contraejemplos o propiedades
matemáticas.
impuesto a la renta, índice per  cápita) para interpretar el
problema en su contexto y  estableciendo relaciones entre
representaciones. 
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  numérico su
comprensión sobre las operaciones con  números racionales e
irracionales usando redondeos  o aproximaciones, así como
sobre las operaciones  entre cantidades expresadas en
notación exponencial.  Usa este entendimiento para
interpretar las  condiciones de un problema en su contexto.
Establece  relaciones entre representaciones. 
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, 
estimación, recursos y procedimientos diversos para  realizar
operaciones con racionales y raíces inexactas  aproximadas,
tasas de interés, cantidades en notación  científica e intervalos,
y para simplificar operaciones, optando por los más idóneos. 
 Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos
pertinentes para estimar o expresar el  valor de una magnitud
derivada (velocidad,  aceleración, etc.) según el nivel de
exactitud exigido  en el problema. 
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas aproximadas, y B/sobre la
conveniencia o no de determinadas tasas  de interés u otras
relaciones numéricas que descubre,  y las justifica con
ejemplos, contraejemplos, y  propiedades de los números y las
operaciones.  Comprueba la validez de una afirmación opuesta
a  otra o de un caso especial mediante ejemplos, 
contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento 
inductivo y deductivo.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS DIVINO MAESTRO

“2023”
emplear diversos recursos.

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
números naturales,
enteros, racionales, reales,
sus operaciones y
propiedades; en base a
comparaciones y
experiencias en las que
induce propiedades a partir
de casos particulares; así
como explicarlas con
analogías, justificarlas,
validarlas o refutarlas con
ejemplos y contraejemplos

RESUELVE Traduce datos y Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre datos, valores  desconocidos,
PROBLEMAS DE condiciones a expresiones analizar cambios continuos o regularidades, y condiciones de  equivalencia o de variación
REGULARIDAD, algebraicas y graficas: periódicos, o regularidades entre entre magnitudes.  Transforma esas relaciones a expresiones 
EQUIVALENCIA Y algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen  sucesiones
Significativa transformar los magnitudes, valores, o expresiones;
CAMBIO crecientes o decrecientes, a sistemas de  ecuaciones lineales
datos, valores traduciéndolas a expresiones
con dos incógnitas, a  inecuaciones, a funciones cuadráticas
desconocidos, variables y algebraicas que pueden contener la con  coeficientes racionales y a funciones exponenciales. 
regla general de progresiones Ejemplo: El estudiante resuelve la siguiente  situación: "Si al
relaciones de un problema

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a una expresión gráfica o
algebraica (modelo) que
generalice la interacción
entre estos. Implica
también evaluar el
resultado o la expresión
formulada, con respecto a
las condiciones de la
situación; y formular
preguntas o problemas a
partir de una situación o
una expresión.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas: Significa
expresar su comprensión
de la noción, concepto o
propiedades de los
patrones, funciones,
ecuaciones e inecuaciones
estableciendo relaciones
entre estas; usando
lenguaje algebraico y
diversas representaciones.
Así como interpretar
información que presente
contenido algebraico.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
geométricas, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales, Evalúa si
la expresión algebraica reproduce las
condiciones del problema. Expresa su
comprensión de la regla de formación
de sucesiones y progresiones
geométricas; la solución o conjunto
solución de sistemas de ecuaciones
lineales e inecuaciones; la diferencia
entre una función lineal y una función
cuadrática y exponencial; y sus
parámetros; las usa para interpretar
enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona,
combina y adapta variados recursos,
estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar
términos desconocidos en
progresiones geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta
por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea
afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales que se
doble de la cantidad de monedas  de 5 soles que tengo le sumo
1000 soles, juntaré  más de 3700 soles. ¿Cuántas monedas de
5 soles  tengo cómo mínimo?". Para ello, plantea  inecuaciones
lineales y halla la cantidad mínima de  monedas. 
 Realiza ajustes o modificaciones a la expresión  algebraica o
gráfica (modelos) planteada cuando no  cumple con todas las
condiciones del problema o, si  lo considera necesario, la
ajusta a nuevas  condiciones en problemas similares. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
regla de formación de una  sucesión creciente y decreciente,
para interpretar  un problema en su contexto y estableciendo 
relaciones entre dichas representaciones. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su  comprensión sobre la
solución o soluciones de una  ecuación cuadrática y el sentido
de sus valores  máximos o mínimos e interceptos, en el
contexto  del problema. Interrelaciona estas representaciones 
y selecciona la más conveniente. 
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su  comprensión sobre la
dilatación, la contracción, los  desplazamientos horizontales y
verticales, las  intersecciones con los ejes de una función 
cuadrática, y la función exponencial al variar sus  coeficientes. 
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,  métodos
gráficos o procedimientos más óptimos  para hallar términos
desconocidos de una sucesión  creciente o decreciente, y para
solucionar sistemas  de ecuaciones lineales, ecuaciones
cuadráticas y  exponenciales, usando identidades algebraicas
o  propiedades de las desigualdades. 
 Plantea afirmaciones sobre características de una  sucesión
creciente y decreciente, u otras relaciones  de cambio que

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Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales:
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear,
procedimientos, estrategias
y algunas propiedades
para simplificar o
transformar ecuaciones,
inecuaciones y expresiones
simbólicas que le permitan
resolver ecuaciones,
determinar dominios y
rangos, representar rectas,
parábolas, y diversas
funciones.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia:
Significa elaborar
afirmaciones sobre
variables, reglas algebraicas
y propiedades algebraicas,
razonando de manera
inductiva para generalizar
una regla y de manera
deductiva probando y
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
cumplen entre expresiones descubre. Justifica y comprueba la  validez de una afirmación
algebraicas; así como predecir el opuesta a otra o de un  caso especial mediante ejemplos,
comportamiento de variables; contraejemplos,  conocimientos geométricos, o razonamiento 
inductivo y deductivo. 
comprueba o descarta la validez de la
 Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o  imposibilidad de
afirmación mediante contraejemplos,
solucionar una ecuación cuadrática sobre la base del análisis
y propiedades matemáticas. de sus coeficientes o el  valor del discriminante. Justifica y
comprueba la  validez de una afirmación opuesta a otra o de
un  caso especial mediante ejemplos,  contraejemplos,
conocimientos geométricos, o  razonamiento inductivo y
deductivo. 
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio  que observa
entre las variables de una función exponencial o funciones
cuadráticas. Justifica y  comprueba la validez de
una  afirmación opuesta a otra o de un  caso especial mediante
ejemplos,  contraejemplos, conocimientos  geométricos, o
razonamiento  
inductivo y deductivo. Ejemplo: El  
estudiante observa el grafico y  
describe que, al cabo de 13 o 14  
horas, las bacterias habrán superado  
el numero de 10 000 y que el  
crecimiento es más acelerado cuando pasa el tiempo.

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comprobando propiedades
y nuevas relaciones.
RESUELVE Modela objetos con
PROBLEMAS DE formas geométricas y sus
FORMA, transformaciones: Es
MOVIMIENTO Y
construir un modelo que
LOCALIZACIÓN
reproduzca las
características de los
objetos, su localización y
movimiento, mediante
formas geométricas, sus
elementos y propiedades;
la ubicación y
transformaciones en el
plano. Es también evaluar si
el modelo cumple con las
condiciones dadas en el
problema.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas: Es
comunicar su comprensión
de las propiedades de las
formas geométricas, sus
transformaciones y la
ubicación en un sistema de
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas en los que
modela características de objetos con
formas geométricas compuestas,
cuerpos de revolución, sus elementos
y propiedades, líneas, puntos
notables, relaciones métricas de
triángulos, distancia entre dos puntos,
ecuación de la recta, parábola; la
ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas
de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razonestrigonométricas,
mapas y planos a escala. Expresa su
comprensión de la relación entre las
medidas de los lados de un triángulo y
sus proyecciones, la distinción entre
trasformaciones geométricas que
conservan la forma de aquellas que
conservan las medidas de los objetos,
y de cómo se generan cuerpos de
revolución, usando construcciones con
regla y compas. Clasifica polígonos y
cuerpos geométricos según sus
propiedades, reconociendo la
inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variados
estrategias, procedimientos y recursos
para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas
 Establece relaciones entre las características y  atributos
medibles de objetos reales o  imaginarios. Representa estas
relaciones con  formas bidimensionales, tridimensionales o 
compuestas, y con cuerpos de revolución, los que  pueden
combinar formas geométricas  tridimensionales. También
establece relaciones  métricas entre triángulos y
circunferencias. 
 Describe la ubicación o los movimientos de un  objeto real o
imaginario, y los representa  utilizando mapas y planos a
escala, razones  trigonométricas, y la ecuación de la parábola
y  circunferencia. Describe las posibles secuencias  de
transformaciones sucesivas que dieron origen  a una forma
bidimensional. 
 Expresa, con dibujos, con construcciones con  regla y compás,
con material concreto, y con  lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las  propiedades de los cuerpos de
revolución o  formas tridimensionales compuestas, así como
su clasificación, para interpretar un problema según  su
contexto y estableciendo relaciones entre  representaciones. 
 Expresa, con dibujos, con construcciones con  regla y compás,
con material concreto, y con  lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las  transformaciones geométricas y la
clasificación  de las formas geométricas por sus características 
y propiedades, para interpretar un problema  según su
contexto y estableciendo relaciones  entre representaciones. 
 Lee textos o gráficos que describen las  propiedades de los
cuerpos de revolución,  compuestos y truncados, así como la
clasificación  de las formas geométricas por sus características 
y propiedades comunes o distintivas. Lee mapas  a diferente

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referencia; es también
establecer relaciones entre
estas formas, usando
lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o
simbólicas
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio: Es
seleccionar, adaptar,
combinar o crear, una
variedad de estrategias,
procedimientos y recursos
para construir formas
geométricas, trazar rutas,
medir o estimar distancias
y superficies, y transformar
las formas bidimensionales
y tridimensionales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas: Es elaborar
afirmaciones sobre las
posibles relaciones entre
los elementos y las
propiedades de las formas
geométricas; en base a su
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
compuestas, así como construir mapas
a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos
o propiedades geométricas.
escala, e integra la información que  contienen para ubicar
lugares, profundidades,  alturas o determinar rutas óptimas, 
Combina y adapta estrategias heurísticas,  recursos o
procedimientos para determinar la  longitud, el área y el
volumen de cuerpos  geométricos compuestos y de revolución,
así  como áreas irregulares expresadas en planos o  mapas,
empleando coordenadas cartesianas y  unidades
convencionales (centímetro, metro y  kilómetro). 
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir las  diferentes vistas de un
forma tridimensional  compuesta (frente, perfil y base) y
reconstruir su  desarrollo en el plano sobre la base de estas, 
empleando unidades convencionales  (centímetro, metro y
kilómetro) y no  convencionales (por ejemplo, pasos). 
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las  relaciones y
propiedades que descubre entre los  objetos, entre objetos y
formas geométricas, y  entre las formas geométricas, sobre la
base de  experiencias directas o simulaciones. Comprueba  la
validez de una afirmación opuesta a otra, o de  un caso
especial mediante contraejemplos,  conocimientos
geométricos, y razonamiento  inductivo o deductivo.

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exploración o visualización.
Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, en
base a su experiencia,
ejemplos o contraejemplos,
y conocimientos sobre
propiedades geométricas;
usando el razonamiento
inductivo o deductivo.
RESUELVE Representa datos con
PROBLEMAS DE gráficos y medidas
GESTIÓN DE estadísticas o
DATOS E
probabilísticas: Es
INCERTIDUMBRE
representar el
comportamiento de un
conjunto de datos,
seleccionando tablas o
gráficos estadísticos,
medidas de tendencia
central, de localización o
dispersión. Reconocer
variables de la población o
la muestra al plantear un
tema de estudio. Así
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio,
caracterizando la población y la
muestra e identificando las variables
a estudiar; empleando el muestreo
aleatorio para determinar una
muestra representativa. Recolecta
datos mediante encuestas y los
registra en tablas, determina terciles,
cuartiles y quintiles; la desviación
estándar, y el rango de un conjunto de
datos; representa el comportamiento
de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio. Interpreta la
 Representa las características de una  población mediante el
estudio de  variables y el comportamiento de los  datos de una
muestra, mediante  medidas de tendencia central, medidas  de
localización (tercil y quintil),  desviación estándar para datos 
agrupados y gráficos estadísticos. Para  ello, selecciona los más
apropiados para  las variables estudiadas. 
 Determina las condiciones y  restricciones de una situación
aleatoria,  analiza la ocurrencia de sucesos simples  y
compuestos, y la representa con el  valor de su probabilidad
expresada  como racional de O a 1. A partir de este  valor,
determina la mayor o menor  probabilidad de un suceso
compuesto  en comparación con otro. 
 Expresa con diversas representaciones y  lenguaje matemático
su comprensión  sobre el valor de terciles y quintiles de una
distribución de datos, así como la  pertinencia de las medidas
de tendencia  central en relación con la desviación  estándar,
según el contexto de la  población en estudio. Asimismo, 

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también implica el análisis
de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia
de sucesos mediante el
valor de la probabilidad.
Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos: Es
comunicar su comprensión
de conceptos estadísticos y
probabilísticos en relación a
la situación. Leer, describir
e interpretar información
estadística contenida en
gráficos o tablas
provenientes de diferentes
fuentes.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos:
Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una
variedad de
procedimientos, estrategias
y recursos para recopilar,
procesar y analizar datos,
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“2023”
información contenida en estos, o la
información relacionadas a su tema de
estudio proveniente de diversas
fuentes, haciendo uso del significado
de la desviación estándar, las medidas
de localización estudiadas y el
lenguaje estadístico; basado en esto
contrasta y justifica conclusiones
sobre las características de la
población. Expresa la ocurrencia de
sucesos dependientes,
independientes, simples o
compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral;
interpreta las propiedades básicas de
la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o
propiedades.
expresa el valor de la probabilidad de  sucesos simples y
compuestos de una  situación aleatoria y cómo se distinguen 
los sucesos simples de los compuestos. 
 Lee, interpreta, y explica una variedad  de tablas y gráficos, así
como diversos  textos que contengan valores sobre las 
medidas estadísticas de una población y  medidas
probabilísticas en estudio, para  deducir nuevos datos y
predecir un  comportamiento a futuro. Sobre la base  de ello,
produce nueva información y  evalúa el dato o los datos que
producen  algún sesgo en el comportamiento de  otros. 
 Recopila datos de variables cualitativos  o cuantitativos de una
población  mediante encuestas o la observación.  Los recopila
con el propósito de  analizarlos y producir información sobre 
el comportamiento de datos. Determina  una muestra
representativa de una  población pertinente para el objetivo
de  estudio y para las características de la población
estudiada. 
 Adapta y combina procedimientos para  determinar medidas
de tendencia  central, desviación estándar de datos  continuos,
medidas de localización, y  probabilidad de eventos simples o 
compuestos de una situación aleatoria.  Adecúa los
procedimientos utilizados a  otros contextos de estudio. 
 ∙Plantea y contrasta afirmaciones o  conclusiones sobre las
características o  tendencias de una población o de  eventos
aleatorios a partir de sus  observaciones o análisis de datos.
Las  justifica con ejemplos y contraejemplos  usando sus
conocimientos y la  información obtenida en su  investigación.
Reconoce errores, vacíos  o sesgos en sus conclusiones o en las
de  otros estudios, y propone mejoras
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

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“2023”
así como el uso de técnicas
de muestreo y el cálculo de
las medidas estadísticas y
probabilísticas.

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida: Es
tomar decisiones, hacer
predicciones o elaborar
conclusiones, y sustentarlas
en base a la información
obtenida del
procesamiento y análisis
de datos, y de la revisión o
valoración de los procesos.
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“2023”

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las
equidad generaciones presentes y futuras, así agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cuidado del planeta.
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
solidaridad costos ambientales de las acciones y de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
actividades cotidianas, y a actuar en bienestar común.
beneficio de todas las personas, así como  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro
de los sistemas, instituciones y medios del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
compartidos de los que todos identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
dependemos. nueva cultura del agua.

Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el

forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
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“2023”
global, revalorando los

Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
identidades acompañan con
INTERCULTURAL la identidad respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
culturales y relaciones de pertenencia de
cultural
los Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
estudiantes. distintas

regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen

oralmente solo en

castellano estándar.

Justicia Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el
intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en

los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los

desafíos

comunes.
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Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
derechos. valorar los derechos individuales y de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
colectivos que tenemos las personas en el poblaciones vulnerables.
ámbito privado y público  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria  . Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
DE DERECHO responsabilidad. y responsable la propia forma de actuar
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
dentro de una sociedad  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
elaboración de normas u otros.
concertación. intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común
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IV. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS:

BIMESTRES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

EDAS EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9

Problema El mal cuidado La bastante El tiempo Los padres perdida de Perdida de Perdida de La Adicción a las
de las contaminación dedicado a también las costumbres preocupación desnutrición redes sociales
instituciones ambiental ejercer de crían costumbres culturales en por los y la anemia
educativas madre: nunca tradicionales los jóvenes hacia en los
es suficiente adolescentes el cuidado estudiantes
indígenas ambiental

Titulo Reconocemos Incentivamos Reconocemo Apreciamos Reconocemos Valoramos la Incentivamos Prácticas de Reflexionamos
el cuidado de la la población s las el trabajo y las diversidad a la juventud una vida sobre las
I.E en los inicios estudiantil a la funciones y el esfuerzo costumbres y cultural de al cuidado saludables consecuencias
de clase protección, valoramos la diario de los las los pueblos ambiental en los de las redes
valoración y dedicación de padres tradiciones nativos del estudiantes sociales
cuidado las madres culturales del país
ambiental país
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Del SEGUNDO BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01

02

03

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Del PRIMER BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01

02

03
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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Del PRIMER BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01

02

03

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Del PRIMER BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01
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02

03

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Del PRIMER BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO
EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01

02

03
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X. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DEL PRIMER BIMESTRE:

Nª TITULO DURACIÒN COMPETENCIAS ENFOQUES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO

EDA TRANSVERSALES
SEMANAS N° SESIONES

01 Reconocemos el 3 6 sesiones Enfoque ambiental Medidas de tendencia Los estudiantes

cuidado de la I.E en central crean carteles de
los inicios de clase SEMANAS buen inicio del año
Tablas estadísticas
Resuelve problemas Enfoque búsqueda de escolar 2023.
de cantidad la excelencia Problemas

Conjuntos de números Como también hacen

racionales acuerdos para un
Enfoque de derecho
mejor cuidado

de la I. E.
Enfoque intercultural

02 Incentivamos la 3 6 sesiones Resuelve problemas Enfoque ambiental Ecuaciones Los estudiantes

población estudiantil de regularidad,
SEMANAS Tablas estadísticas son capaces de
a la protección, equivalencia y
valoración y cuidado cambios resolver problemas
Enfoque intercultural Frecuencia acumulada con números
ambiental
Problemas con números racionales y
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reales algebraicos

Situaciones algebraicas

03 Reconocemos las 3 7 sesiones Resuelve problemas Enfoque de igualdad Gráficos estadísticos Los estudiantes
funciones y SEMANAS de gestión de datos de genero
e incertidumbre Ecuaciones de segundo logran crear Gráficos
valoramos la
dedicación de las grado estadísticos como
también a resolver
madres Enfoque de búsqueda Operaciones con números problemas de
de la excelencia reales situaciones
cotidianas

Enfoque de derecho

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

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METODOS TECNICAS

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

método deductivo Retroalimentación, resúmenes, design thinking, Aprendizaje significativo

método inductivo método por simulación de juegos aprendizaje cooperativo, estudio del Aprendizaje cooperativo

método de solución de problemas caso, autoevaluación. Aprendizaje individual

XII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnostica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
en cada unidad.
Puerto Maldonado, 29 de mayo del 2023
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