BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN FINAL

PSICOLOGÍA COMUNITARIA I

1. ¿Qué estudia la Psicología Comunitaria?

Se centran en cuestiones que desempeñan o exigen cambios en el ambiente y/o en la
estructura social.
Psicología Comunitaria: disciplina que acentúa la importancia de la perspectiva ecológica
de la interacción, sosteniendo la posibilidad de mejorar la adaptación entre las personas y
su ambiente mediante la creación de nuevas posibilidades sociales y a través del
desarrollo de recursos personales en vez de hacer hincapié exclusivamente en la supresión
de las deficiencias de los individuos o de sus comunidades

Definiciones de la Psicología Comunitaria provenientes de la corriente norteamericana

2. ¿Cuáles son las características de la Psicología Social Comunitaria de la Corriente

Norteamericana?
Estos autores sintetizan los "principios conceptuales" operantes en la Psicología
Comunitaria de orientación norteamericana.
 a) La adopción de una perspectiva de corte ecológico, en la cual "la conducta no se puede
explicar sólo por factores individuales", si no que requiere de una mirada que incorpore
elementos ambientales, culturales, históricos y contextuales. Esto, en sentido estricto,
supone que "el psicólogo debe buscar las causas de la conducta en diferentes niveles
que no siempre son individuales" abriendo la puerta al análisis colectivo y cultural
como parte del quehacer comunitario (Bernstein y Niftzel, 1988).
b) La búsqueda del cambio en el sistema social, y siendo coherentes con lo anterior, debe
reconocerse que el cambio personal no siempre implica un cambio colectivo, ya que
una transformación social debe consistir en la adopción de una conducta o actitud
determinada por parte de la comunidad.
c) junto a lo anterior, se destaca la importancia de la prevención sobre las intervenciones
curativas. Dentro de este principio se resalta el tratamiento en torno a la minimización
de las consecuencias de la enfermedad, proveyendo al individuo de las suficientes
oportunidades para evitar el sufrimiento y el conflicto, y hacia la "reducción de la
prevalencia de las enfermedades por medio de esfuerzos coordinados a partir de una
adecuada detección inicial e intervención rápida" (Bernstein y Niftzel, 1988). Una
última forma de prevención es la que invita a modificar las circunstancias sociales y
ambientales de surgimiento de una patología, eliminando la posibilidad de que ésta
aparezca. Esto a su vez, supone un proceso amplio de análisis diagnóstico de las
situaciones, y al mismo tiempo, la necesidad de contar con modelos de interpretación
teóricos más complejos y multidisciplinares, los que deben reunir esfuerzos para una
"acción social" coordinada.
d) Un cuarto principio consiste en priorizar la intervención en crisis, es decir, la acción
directa allí y con quienes la problemática se desencadena -aunque crisis no siempre
implique algo negativo, si no, más bien un evento significativo para una o varias
personas; por ejemplo, desde la muerte hasta ganar un premio. En palabras de Bernstein
y Niftzel (1988) "/a intervención en crisis es una técnica para ayudar a las personas a
que manejen de una manera efectiva los problemas que en apariencia son abrumadores
en el momento en que ocurren [y, de esta forma] las intervenciones se destinan a
personas que de otra manera carecerían de los recursos suficientes para manejar la crisis
de una manera adecuada".
e) El quinto principio establece que debe fomentarse "el sentido de comunidad", y operar
sobre ella apuntando al "fortalecimiento de la capacidad de una comunidad o grupo
para plantear y crear su propio cambio" (Bernstein y Niftzel, 1988)

3. ¿En qué gobierno norteamericano surge la Psicología comunitaria en EE. UU?

En el gobierno de John Kennedy a principios de los sesenta

4. ¿Cuáles son las características de la Psicología Social Comunitaria de la Corriente

¿Latinoamericana?
Además, se acuña el término de Psicología Social Comunitaria, que tiene como objetivos
específicos; (a) hacer uso de las teorías válidas en Psicología Social -y sus métodos
asociados- para resolver problemas específicos y concretos de las comunidades, (b)
promover el cambio social planificado desde la perspectiva socio-psicológica (Montero,
 1980). Otra de sus características distintivas es su crítica a los modelos experimentales,
haciendo énfasis en la investigación y evaluación para el desarrollo de la teoría -
explicativa-, a la vez que promueve la participación activa de la comunidad en proyectos
para su propio desarrollo, así su principal método consiste en identificar necesidades,
ejecutar intervenciones participativas y evaluar resultados

5. ¿Concepto de empoderamiento según Rappaport?

"Proceso por el cual las personas, organizaciones y comunidades adquieren control y
dominio -mastery- sobre sus vidas" (Rappaport, 1984).
En efecto, el concepto de empowerment presenta dos ejes principales: es al mismo tiempo
elemento vertebrador de la teoría y orientador explícito de los valores en la práctica. En
relación con esta última cuestión, para Rappaport la noción de empowerment incluye un
conjunto de valores que, asumidos por los psicólogos comunitarios en su hacer profesional
y académico, constituyen una guía hacia un mismo objetivo investigador y aplicado que es
el bienestar social. "el objetivo propio de la teoría en Psicología Comunitaria puede ser
resumido en una palabra, empowerment".
El empowerment es, según este autor, el fin último de la disciplina}

Empowerment (potenciación): término acuñado por Rappaport y que hace referencia al

proceso por el cual, las personas, grupos, organizaciones y comunidades, aprenden a
valorar, organizar y gestionar sus recursos y, de ese modo, adquieren un mayor control y
dominio sobre sus vidas.

6. Desarrolla la teoría multinivel de Zimmerman

Su descripción detallada del constructo: como ya sabemos, en el nivel individual, la persona
presenta una comprensión crítica del entorno socio-político, se esfuerza por ejercer control
sobre su ambiente y los recursos sociales y participa con otras personas para alcanzar
objetivos comunes; el nivel organizacional incluye procesos y estructuras que posibilitan la
participación de sus miembros e incrementan la efectividad organizacional para alcanzar
dichos objetivos; finalmente, en el nivel comunitario, la acción colectiva mejora la calidad
de vida en la comunidad y las conexiones entre las diferentes organizaciones comunitarias..

7. ¿Cuáles son los componentes de la Teoría Ecológica para el Desarrollo Humano?}

• Microsistema: entornos más inmediatos a la persona en los que participa activamente.
• Mesosistema: interacción entre dos o más microsistemas.
• Exosistema: entornos que no incluyen a la persona como participante, pero en los cuales
se producen hechos que afectan al microsistema y mesosistema.
• Macrosistema: conjunto de creencias, actitudes y valores dominantes que caracterizan el
entorno cultural.
• Cronosistema: dimensión temporal del desarrollo de las personas y sus contextos.

8. Tres características de la Teoría Ecológica para el Desarrollo Humano

Principios del modelo ecológico del desarrollo humano
 l. Desarrollo en contexto: el desarrollo humano se encuentra profundamente influenciado
por las características de los contextos que rodean a la persona.
2. Habilidad social: la persona necesita desarrollar habilidades sociales para interactuar
adecuadamente con su entorno.
3. Acomodación mutua individuo-ambiente: las personas y su entorno se adaptan y ajustan
mutuamente.
4. Efectos de segundo orden: algunos aspectos del desarrollo humano tienen lugar como
resultado de interacciones modeladas y controladas por elementos que no están en contacto
directo con las personas implicadas.
5. Conexiones entre personas y contextos: las relaciones que trascienden a distintas
personas y contextos influyen marcadamente en el desarrollo humano.
6. Perspectiva del ciclo vital: las características de personalidad y el manejo de las
situaciones difieren a lo largo del ciclo vital.
Estos seis principios se articulan en función de cinco componentes básicos en el MEDH,
que describimos en detalle a continuación.

9. ¿Cuáles son los componentes del sentido de la comunidad según McMillan y Chavis?
El sentido de comunidad tal y como fue definido por McMillan y Chavis (1986) es un
concepto multidimensional compuesto de los siguientes elementos:
a. Membrecía: un sentimiento de pertenecer a la comunidad o de pertenecer a una red de
relaciones sociales.
b. Influencia: sentimiento de que las acciones de los individuos pueden influir en la
comunidad a la vez que lo que ocurre en esta puede influir en el comportamiento de los
primeros
c. Integración y satisfacción de necesidades: percepción de que aquello que los miembros
de la comunidad necesitan lo pueden encontrar en la misma.
d. Conexión emocional: creencia de que los miembros de la comunidad comparten una
historia, un lugar y unas experiencias comunes.

El sentido de comunidad implica el sentimiento de pertenencia, de membrecía, de implicación

personal. Implica también la influencia recíproca entre el individuo y la comunidad; la integración y
la satisfacción de necesidades y la conexión y participación emocional. (McMillan y Chavis, 1986).

10. ¿Clasificación de los barrios según Merry?

De acuerdo con esto la clasificación incluye:
• Barrios heterogéneos. - En composición social, diseño físico, valores, estilo de vida,
perfiles de población, etc.
• Barrios inestables. - Se caracterizan por un alto grado de movilidad de los residentes, no
viven otros miembros de la familia, predominan los pisos de alquiler y existe incertidumbre
respecto a las reglas que llegarán a prevalecer en los procesos sociales.
• Barrios en transición. - Están sufriendo transformaciones que cambian el estilo de vida de
los residentes, pasan de ser barrios tranquilos y silenciosos a ser bulliciosos, de estar
aislados a constituirse en centro comercial, de acogida de población inmigrante, de
encuentros de "botellón", etc.
 • Barrios con identidad y homogeneidad. - Tienen una historia particular, sus residentes
tienen un tiempo alto de permanencia y conocen las reglas que rigen la vida en la vecindad.
• Barrio privado. - Los residentes comparten estilos de vida similares, el sentido de
pertenencia viene por una identidad social estable, ofrece paz sin interacción, prima la
elección por el prestigio del barrio sobre la existencia de raíces o lazos familiares.

11. ¿Qué entendemos por resiliencia?

es un proceso dinámico que tiene por resultado la adaptación positiva en contextos de gran
adversidad. actualmente se ha demostrado que la resiliencia es una respuesta común y su
aparición no indica patología, sino un ajuste saludable ante la adversidad.
Resiliencia: capacidad de una persona, grupo o comunidad para seguir proyectándose en
el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y
con traumas a veces graves.
12. ¿Qué son las intervenciones diádicas?
Las mayoría de intervenciones diádicas se dirigen a grupos de riesgo de la población donde
existen claras necesidades psicosociales que tratan de compensarse mediante la inserción
temporal de una relación en la red social de la personas objeto de la intervención.
Estos programas de intervención habitualmente identifican a personas con importantes
déficits de apoyo social como resultado de la perdida o carencia de relaciones sociales
relevantes, o de la incapacidad de la red social disponible para satisfacer las necesidades
que generan nuevas transiciones o estresores vitales. Este tipo de programas se suelen llevar
a cabo desde servicios sociales, centros de salud mental u hospitales, son voluntarios y
gratuitos tienen una duración determinada e involucran la introducción de un profesional en
la red social de la personas, generalmente mediante programas de visitas a los usuarios del
servicio, y se complementan buscando la complicidad de otros vínculos sociales, y la
utilización de otros recursos comunitarios disponibles
uno de los ejemplos más característicos de este tipo de intervención son los programas
de visitas al hogar para madres e hijos en situación de riesgo social.

13. ¿Qué entendemos por Investigación Acción Participativa?

propuesta metodológica de intervención social que se caracteriza por un conjunto de
principios, normas y procedimientos entre los cuales los más importantes son la acción
transformadora, la producción de conocimiento haciendo una integración y colaboración
entre conocimiento científico y popular y la participación de las personas afectadas en el
diálogo continuo con quienes intervienen.
14. ¿Cuáles son los aportes de John Cassel, Sidney Cobb, Sheldon Cohen y James en la
teoría del apoyo social?
 I. John cassel 1976 el estrés apoyo social
II. Sideney coobb 1976 entorno clínico pacientes enfermos no enfermemos
III. Shelon cohen 1985 Bienestar vinculo familia
IV. Jhames Aislamiento factor de mortalidad

15. La tradición de los estudios del apoyo social tiene dos componentes. Indica cuáles son
Cassel, Cobb y Caplan es haber iniciado y marcado el camino de las dos grandes
tradiciones que todavía hoy definen el estudio del apoyo social. La primera tradición,
caracterizada por el estudio de la influencia del apoyo social en la salud y el bienestar, y los
mecanismos y procesos que explican esa influencia, representada fundamentalmente por
Cassel y Cobb; y la segunda tradición, centrada en el papel del apoyo social en la
intervención social y comunitaria, con especial énfasis en los sistemas formales e
informales de apoyo que rodean a la persona, representada principalmente por Caplan.

16. ¿Cuál es la definición de Nan Lin del Apoyo Social?

Nan Lin propuso una definición que recogía los cuatro ejes. Según Lin, el apoyo social
podía definirse como el conjunto de provisiones expresivas o instrumentales, percibidas o
recibidas, proporcionadas por la comunidad, las redes sociales y las relaciones íntimas y de
confianza, y que pueden producirse en situaciones tanto cotidianas como de crisis a lo largo
del ciclo vital.

17. Desarrolla los 4 ejes del apoyo social

Estos aspectos que, con un mayor o menor énfasis, podemos encontrar en la mayoría de
definiciones y análisis del concepto de apoyo social, constituyen cuatro ejes: la estructura
de la red social de apoyo (fuentes de apoyo social), las funciones del apoyo social
(instrumentales y expresivas, tipos de poyo social), la naturaleza percibida y recibida del
apoyo social, y las condiciones en las que se producen los intercambios de apoyo social
(situaciones cotidianas o de crisis a lo largo del ciclo vital).

18. Menciona las características de los grupos de apoyo

 incluye un amplio rango de modalidades de intervención promocionadas o iniciadas por
profesionales y que se basan en los beneficios terapéuticos que se producen al compartir
experiencias similares en un grupo de iguales. Es precisamente la similitud de las
experiencias estresantes y los procesos de ayuda mutua que éstas impulsan, el eje principal
alrededor del cual giran los grupos de apoyo.

un grupo de apoyo esta compuesto por personas con problemas, hábitos, estresores o
transiciones vitales similares y que cuentan con el conocimiento experto, entrenamiento y
supervisión de un profesional que, además, facilita la comunicación y cohesión grupal, y
ayuda a canalizar los procesos de apoyo y ayuda mutua con el objetivo de mejorar los
procesos de afrontamiento, cambio conductual o ajuste psicosocial de los miembros del
grupo

 proporcionan un acercamiento más efectivo, en términos de costos, al ser

numerosas las personas que reciben un servicio simultáneamente.
 En segundo lugar, el formato grupal ofrece provisiones de apoyo únicas. El hecho
de contactar con personas que comparten un mismo problema o condición, significa
que no se es "especial" o que los problemas son debidos a algún tipo de fracaso
personal, puesto que otras persona también experimentan esos sucesos estresantes y
comparten las reacciones emocionales.
 Además en el proceso de comparación social que tiene lugar en los grupos, no sólo
se contrastan los cambio personales que éstos producen, sino también se pueden
comparar e intercambiar estrategias de afrontamiento que han demostrado ser más
o menos efectivas.
 Tiempo limitado
 Interés y disponibilidad del líder o líderes de la organización
 Los participantes tienen conocimiento experiencial
 Progresión en las redes sociales
19. ¿Qué son los grupos de ayuda mutua? Señala un ejemplo
Son recursos a los que recurren un número importante de personas que quieren cambia su
comportamiento superar problemas emocionales y afectivos, manejar una enfermedad o una
situación difícil

Enfermedades estimagtizantes que aíslan a los sujetos, o casos extremos como víctimas de
violencia sexual

20. Desarrolla la definición de la agresión según Dollard

La noción hace referencia a un ataque, que se desarrolla contra alguien o algo

21. Menciona las características de la agresión según Archer y Brewne

 Intención de causar daño
 Provocar un daño real.
 Existencia de alteración de un estado emocional
22. Menciona las 4 teorías de la agresividad

EL DETERMINISMO BIOLÓGICO Y TEORÍAS INSTINTIVAS

 “INSTINTO” facultad necesaria para la supervivencia de la especie

 La agresividad es definida en términos de proceso adaptativo
 Consecuencia de la evolución.
 Pueden quedar pocas o nulas posibilidades de modificar las respuestas
agresivas.
EXPLICACIONES AMBIENTALISTAS
 Agresividad como resultado del aprendizaje y varios factores ambientales
complejos
 Elemento externo que es el principal desencadenante.
 Centran sus estudios en problemas como la frustración al no alcanzar las metas

El APRENDIZAJE SOCIAL

• La causa de la agresividad es asociada ante la presencia de un estímulo

determinado, así como al refuerzo que ha venido después de la acción que sigue a
dicha asociación.

• Albert Bandura, desarrolla “teoría del aprendizaje vicario”: aprendemos ciertos

comportamientos con base a los refuerzos o castigos que vemos que reciben las
otras personas, después de llevar a cabo ciertos comportamientos.

• Agresión es la consecuencia de comportamientos aprendidos por imitación, y por

haber asimilado las consecuencias observadas en las conductas ajenas.

TEORIA PSICOSOCIAL

• Los procesos psicológicos individuales, y por el otro, los fenómenos sociales

• Interacción que tienen como consecuencia que ocurra un comportamiento, una

actitud, una identidad específica.

23. ¿Cuáles son los aportes de la teoría cognitiva en los estudios de la agresión? Conducta
que se da en la dimensión interpersonal, su dimensión es dañar al otro
a) Dimensión conductual
b) Dimensión fisiológica
c) Dimensión vivencial o subjetiva

El ser humano no reacciona solo ante estímulos, sino también de interpretaciones que hace
de ellos la contextualización los esquemas mentales y vivencias

24. ¿Cómo conceptualizan Marx, Weber u Durkheim la violencia?

 Marx: Violencia como parte de los conflictos de clase – Análisis desde la macro,
relaciones de clase
  Webwer: Violencia como acción social- análisis desde lo micro. acción social
violenta
 Durklein: Violencia como anomia- Análisis desde lo macro consecuencias en los
cambios
25. De las propuestas del siglo XX ¿Qué engloba la teoría sistémica?
Teoría sistémica: Violencia como producto de retroalimentación, involucradas en las
interacciones individuales con el sistema mayor - Análisis desde las interrelaciones,
interacciones entres sistemas y subsistemas, acciones violentas

26. De las propuestas del siglo XX ¿Qué engloba la teoría del ciclo de vida?
Teoría ciclo vital: Violencia como fenómeno complejo y multidimensional, que varía en
los ciclos de vida, según forma que asume en la cotidianidad – Análisis de naturaleza
acumulativa, del comportamiento violento, a partir de ciclos de vida

27. ¿Cuál es la dinámica triangular de Beck, en la teoría de la violencia

Violencia como proceso que involucra: per formador. Víctima y observador, quien incluye
en el desenlace y significación del hecho violento - Análisis de construcción social de la
violencia y no de lo empírico focalizando en el papel del observador

28. Desarrolla el concepto de violencia y su diferencia con la agresión (Sólo este punto
tendrías que investigarlo)
 LA AGRESION; Es parte constitutiva del sujeto del comportamiento de defensa
vital.
Un, acto cuyo objetivo es causar daño otros organismos
 Intención de generar daño
 Provocación de daño real
 Alteraciones del daño emocional en el caso del individuo que promueva la
agresión
 LA VIOLENCIA: Es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno
mismo, otra persona un grupo o una comunidad que tienen como consecuencia o es
muy probable que tenga como consecuencia o un traumatismo o daños psicológicos