AÑO: 4°

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

PROPÓSITOS

- Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las características comunes de los seres vivos;
- Leer textos e interpretarlos;
- Identificar seres vivos y diferenciarlos de los elementos inertes.
- Buscar información en diversas fuentes textuales y digitales sobre las características de cada grupo de seres
vivos;
- Observar y elaborar registros mediante esquemas y dibujos;
- Elaborar generalizaciones.

¡BIENVENIDOS AL ÁREA DE LAS CIENCIAS NATURALES!

UN PROBLEMA PARA RESOLVER…

¿CÓMO SON LOS SERES VIVOS?

 Observá la imagen:

Dos niños conversan acerca de un programa que están mirando por TV. En la pantalla aparece en
letras muy grande una pregunta:
¿HAY VIDA EN MARTE?
Niño: Si hay vida en otros planetas, ¿cómo será?, ¿serán animales o serán plantas?
Niña: Pero si no se parecen, ¿cómo se darán cuenta de que algo está vivo?
 Ahora pensemos y conversemos:
- ¿Todo lo que se mueve es un ser vivo?
- ¿Cómo nos podemos dar cuenta de que algo es un ser vivo?

¿ESTÁ VIVO O NO?

EN LA NATURALEZA, EXISTE UNA ENORME VARIEDAD DE SERES VIVOS. LOS HAY DE TAMAÑOS MUY, MUY PEQUEÑO, QUE NO SE
VEN A SIMPLE VISTA; Y LOS HAY MUY GRANDES, LAS BALLENAS AZULES QUE LLEGAN A MEDIR HASTA 30 METROS DE LARGO. SIN
EMBARGO, TODOS LOS SERES VIVOS TIENEN CARACTERÍSTICAS EN COMÚN QUE PERMITEN DIFERENCIARLOS DE ELEMENTOS
INERTES, (ES DECIR QUE NO TIENEN VIDA). ¿CUÁLES SON ESAS CARACTERÍSTICAS?

 Observen las imágenes. Reconozcan en ellas seres vivos y elementos inertes.

  Hacer una lista de los seres vivos y de los objetos inertes que identifiquen en la imagen.

SERES VIVOS ELEMENTOS INERTES

 Comparen sus listas con las de sus compañeros.

- ¿Todos anotaron lo mismo? ¿Por qué?

Para reconocer cuáles son seres vivos, es necesario conocer sus características, es decir, qué tienen en
común.

 Hagan una lista con las características que tendrían que tenerse en cuenta para saber si algo está
vivo.

 Leer el texto para elaborar entre todos, un mapa conceptual sencillo. Se tomarán como guía las
palabras claves destacadas en el texto en negrita.
 PARA LEER:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CLASIFICAR?

LA UTILIDAD DE LA CLASIFICACIÓN

Los científicos de todo el mundo se han puesto de acuerdo en qué criterios usar para clasificar a los seres
vivos. La clasificación acordada permite identificar a cada tipo de organismo en cualquier lugar del planeta
y facilita la comunicación entre los especialistas que los estudian en diferentes partes del mundo. A medida
que se conoce más acerca de los seres vivos los investigadores especializados en el tema discuten sus
nuevas ideas y proponen distintos criterios para clasificar a los seres vivos. Es por eso que las clasificaciones
han ido cambiando y lo siguen haciendo con el correr del tiempo.

 Explicar para el concepto del término CLASIFICAR para construir su definición.

 Comparar esa definición construida con la del diccionario.

ARISTÓTELES OPINA…

 Leer y analizar el texto: “LAS CLASIFICACIONES FUERON CAMBIANDO: ARISTÓTELES, DOS REINOS”
entre todos.
 Reconocer las palabras claves.
 Buscar imágenes o dibujar objetos que representen al mundo natural de los tres reinos.
 Identificarlos mediante la escritura.

CLASIFICACIONES ACTUALES
Leemos y respondemos:

1- ¿Cuáles son algunas de las características que los científicos tienen en cuenta para elaborar las
clasificaciones?
2- ¿En qué grupo de seres vivos se incluyó erróneamente a los hongos? ¿Por qué?
3- Explicar cómo se los consideró a los microorganismos.

 Leer el texto: “LO MÁS ACTUAL”.

 Agruparse se a dos ó tres y con las palabras claves elaborar un mapa conceptual sencillo.

CONOCEMOS LOS CINCO REINOS

 REINO MÓNERA

PROPÓSITOS:

 Leer, comentar y analizar el texto, entre todos.

 Subrayar ideas principales y palabras claves.
 Entre todos elaborar un mapa conceptual.
REINO VEGETAL

PROPÓSITOS:

 Leer el texto para interpretarlo.

 Reflexionar.
 Observar imágenes en páginas web y luego dibujarlas.
 Organizar las ideas en un mapa conceptual sencillo.

REINO PROTISTA
PROPÓSITOS:

 Leer el texto por párrafos;

 Comentar;
 Elaborar un mapa conceptual para organizar la información;
 Recordar términos conocidos y explicar otros nuevos, investigando en distintas fuentes aportadas
por la docente. (diccionarios – páginas web);
 Observamos imágenes de amebas, euglenas y paramecios en páginas web;
 Dibujarlas.

RECORDAMOS Y EXPLICAMOS TÉRMINOS

PROTOZOOS
 Son organismos microscópicos
unicelulares.
 Son parásitos.
Ejemplos:
 Amebas
 Euglena

VECTOR
Organismo vivo que:
 Transmite una enfermedad a través de un parásito
 Los vectores pueden ser insectos.
 PLANCTON
Conjunto de organismos unicelulares microscópicos
que flotan en aguas saladas o dulces.

AUTÓTROFOS
Seres vivos que elaboran su propio alimento.

HETERÓTROFOS
Seres vivos que se alimentan de otros seres vivos.

REINO AMIMAL

PROPÓSITOS:

 Leer y comentar;
 Investigar en distintas fuentes acerca del significado del sistema de locomoción y del sistema
nervioso;
 Dictar al docente acerca de los que se leyó.

SISTEMA DE LOCOMOCIÓN
- Es la capacidad que poseen los animales para desplazarse.
- Es una capacidad esencial para su supervivencia.
-
 ALIMENTARSE

Sus necesidades esenciales son

APAREARSE

SISTEMA NERVIOSO
- Este sistema es el encargado de transmitir señales entre el cerebro y el resto del cuerpo.
- Controla la capacidad de moverse, respirar, ver, pensar y demás.

 Lectura total del texto y luego por párrafos.

 Reconocer ideas principales y extraerlas.
 Explicar términos desconocidos.
 Observar imágenes de distintos tipos de hongos.
 Dibujar lo observado.
REPASAMOS Y LLEGAMOS A CONCLUSIONES
 Completamos

LOS MICROORGANISMOS

NOS BENEFICIAN NOS PERJUDICAN

PROPÓSITOS:

 Releer toda la información de los REINOS DE LOS SERES VIVOS;

 Completar un CUADRO COMPARATIVO con los datos aportados que aparecen en los textos, para
después explicarlo.

REINO REPRESENTANTES SEGÚN LA SEGÚN SU VIVEN EN

CANTIDAD ALIMENTACIÓN… AMBIENTE…
DE CÉLULAS…

FRASES DUDOSAS

PROPÓSITOS:

 Indicar si algunas frases son verdaderas o falsas;

 Corregir las incorrectas;
 RESPONDER V O F Y CORREGIR LOS QUE ES FALSO.
Indicá si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases. Las que consideres incorrectas,
corregilas en tu carpeta.
 Por su forma, las bacterias se clasifican en descomponedores y parásitas.
 Todos los hongos son unicelulares.
 Los gusanos y las pulgas son pluricelulares.
 Los animales sólo habitan en el ambiente terrestre.
 Los animales presentan un sistema de locomoción.
 Todas las algas son unicelulares.

PROPÓSITOS:

 Observar imágenes;
 Clasificarlas.
 Observá la siguiente imagen en la que aparece una diversidad de seres vivos de la que hemos
estado hablando durante este tema. Indicá de qué ser vivo se trata, a qué reino pertenece y qué
características permiten incluirlo en el grupo que decidiste hacerlo.
 Registrá y ordená la información en un cuadro comparativo.
SER VIVO REINO EN EL QUE SE LO ¿POR QUÉ?
INCLUYE