Nombre: Juan Pablo Romero

Fecha: 21/07/22

Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de

la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador

Introducción

La vida actual exige un individuo integral, que aporte a la conformación de una sociedad más
equitativa y justa. (Ramiro José Vivas, 2019).

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de

una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el
establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. (Gutyr
Jhosep, 2021).

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y

actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso
puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías
vinculadas al hecho de aprender

Desarrollo

La preferencia individual de adquisición del conocimiento permite que existan diversos

estilos de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje que se basan en la percepción de la
información se clasifican en estilos visuales, verbal, auditivo y cinético táctil. Este método
que se basa en preferencias, según vías de percepción de la información, conceptualmente
estos estímulos generan atención e interés y permite la captación del mensaje.

La inteligencia es uno de los factores más influyentes a la hora de predecir el rendimiento

académico. El nivel intelectual evidenciado en estas pruebas, permitiría a los docentes,
encontrar a los estudiantes con factor de riesgo para deserción escolar si no superan el rango
deseado. El nivel intelectual se considera un factor interno de rendimiento académico, sin
embargo, se encuentra ampliamente relacionado con los elementos socioculturales de su
entorno familiar. 

La motivación se considera una de las variables personales determinantes del desempeño

escolar, es una conducta que dirige al cumplimiento de una meta y puede tener fuentes
intrínsecas y extrínsecas.
Conclusión

Los estudiantes de la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad Central Del Ecuador

tienden a preferir la recepción de información de manera visual táctil, con bases al
conocimiento previo, sin embargo su rendimiento es apenas satisfactorio, dependiendo de su
interés y su facilidad de receptación de información, siendo este un factor clave para poder
superar los niveles de la carrera, utilizando un modelo diferente de enseñanza se podría
demostrar lo antes descrito, depende de los profesores y los estudiantes de parte y parte poder
seguir superando los obstáculos que se presentan en el trascurso de la carrera, podríamos
fomentar mas la lectura ya que esto aumenta significativamente el aprendizaje.

Los estudiantes por otro lado, deben tener enfocado su futuro, apoyados por su familia,
teniendo un buen autoestima y comprendiendo que la única manera de salir del circulo en el
que vivimos, de dudas, miedo e incertidumbre por el futuro podremos superarlos entando
enfocados en lo que queremos y podemos hacer.

Total, Palabras: 512

Bibliografía

Vivas Vivas, R. J., Cabanilla Vásconez, E. A., & Vivas Vivas, W. H. (2019). Relación entre
los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de
Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador. Revista Educación, 43,
15. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439

Pazmiño Mayorga, J. A., Tafur, V., & Vivas Vivas, R. J. (2017). Estilos de aprendizaje de las
ciencias básicas en la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad Central del
Ecuador. Revista Publicando, 4(10), 196.
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/326

Vivas Vivas, R. J., Yánez Segovia, S. G., & Pérez de Corcho, J. S. (2018). Perfil de ingreso
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Ecuador. Sophia, 14(2), 45. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.517

Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Ecuador: Indicadores educativos 2011-2012.

Quito: MinEduc.