Nombre: Juan Pablo Romero

Fecha: 01/07/22

¿Cómo aprende el estudiante de agronomía?

Introducción

Un estudio realizado de la Universidad Central Del Ecuador dicta que el 62,4% de

estudiantes se preocupa por su evaluación sumativa en ves de interiorizar temas de
importancia. Pues resulta que varios estudiantes optan por tener un enfoque superficial en sus
estudios y aprender o memorizar solo lo importante. (R. J. Vivas Vivas et al., 2018)

Desarrollo

Para la educación existen cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser. Una de las frases que todo estudiante debería
entender es “aprender a aprender”, existen varios métodos de estudio que a lo largo del
tiempo se han ido perfeccionando para que el estudiante pueda escoger y acoplarse al método
de estudio que mas le convenga. Esto refiere a que hay cierto tipo de estudiantes como son
los alumnos visuales, que aprenden mejor visualizando, el alumno auditivo, que aprende
mejor si escucha, el alumno cinestésico que aprende mejor haciendo. Cada una de las
metodologías para ellos deberá ser de su agrado para un aprendizaje más provechoso.
(Pazmiño Mayorga et al., 2017)

Los enfoques del aprendizaje que el estudiante use están basados en sus motivaciones y sobre
todo en las estrategias con las que alumno desea aprender. El enfoque de aprendizaje debería
estar conceptualizado por las experiencias del estudiante, ya que está comprobado que si el
estudiante asocia la materia con sus experiencias aprenderá de mejor manera. En la actualidad
la mayoría de las estudiantes usa el método de memorización y no la motivación intrínseca
que se trata de poner interés y satisfacción al momento de estudiar sobre un tema en
específico. Es decir, se trata de aprobar con los menos conocimientos posibles, se intenta
trabajar o hacer investigaciones lo mínimo posible, y si se requiere estudiar se estudiará solo
los temas “complicados” de un examen. (R. J. Vivas Vivas et al., 2017)

El aprendizaje es la forma en la que se adquieren nuevos conocimientos, de esta manera el

estilo en el que el estudiante decide aprender es importante. En la actualidad el aprendizaje se
basa en “estimulo-respuesta”, si el profesor no hace preguntas al alumnado este no preguntara
o participara de forma voluntaria. En todos o en la mayoría de los casos aprender bajo a
experiencias vividas y experiencias es la mejor forma de hacerlo. El estudiante deberá tener
aptitudes que le ayuden a percibir y procesar la información, de igual manera a planificar su
tiempo, a comunicarse, a tener una personalidad y autoestima propias para que de esa manera
tenga correctos hábitos de estudio. El rendimiento académico depende de cada uno de
nosotros, aunque en ciertas estadísticas esta comprobado que el estudiante aprende mejor con
información visual. (R. J. Vivas Vivas et al., 2019)

Por último, el estudiante decide como aprender, este debe interpretar el contexto de su trabajo
y asociarlo a sus experiencias para construir un significado y construir el aprendizaje sobre un
tema determinado. El alumnado debe realizar el trabajo autónomo para poder calificar su
aprendizaje en conclusión de sus clases. Debe plantearse enfoques con percepciones
situacionales o personales al momento de realizar la tarea esto requerirá métodos y estrategias
para alcanzar la meta. Se espera que para conseguir un alto rendimiento se tenga un interés
intrínseco y no por el contrario extrínseco que nos llevaría solo al mínimo esfuerzo para no
fracasar. El rendimiento académico es el medidor de aprendizaje es el resultado de
capacidades y competencias adquiridas para finalizar el periodo de estudio. Esto se ve
reflejado en las calificaciones de las diferentes asignaturas del Ingeniero agrónomo. (R. Vivas
Vivas et al., 2017)

Conclusión

Para ser un buen estudiante y salir adelante en las materias se debe llevara a cabo una
investigación, no solamente lo que se aprende en clases, sino aprender autónomamente y
recurrir a la auto enseñanza, tener en cuenta que si hacemos esto nuestros conocimientos se
harán mucho más extensos.

Bibliografía

Vivas Vivas, R. J., Cabanilla Vásconez, E. A., & Vivas Vivas, W. H. (2019). Relación entre
los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de
Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador. Revista Educación, 43,
15. https://doi.org/https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439

Pazmiño Mayorga, J. A., Tafur, V., & Vivas Vivas, R. J. (2017). Estilos de aprendizaje de las
ciencias básicas en la carrera de ingeniería agronómica de la Universidad Central del
Ecuador. Revista Publicando, 4(10), 196.
 https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/326

Vivas Vivas, R. J., Yánez Segovia, S. G., & Pérez de Corcho, J. S. (2018). Perfil de ingreso
de los estudiantes a la Facultad de Ciencias Agrícolas en la Universidad Central del
Ecuador. Sophia, 14(2), 45. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i.517

Vivas Vivas, R. J., Vivas Vivas, W. H., Pazmiño Mayorga, J. A., & Ordoñez Pizarro, W.
(2017). Estudio de los enfoques de aprendizaje en cuatro cohortes de estudiantes de
agronomía de la Universidad Central del Ecuador. Dominio de Las Ciencias, 3(3), 555.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.3.jun.537-555

Vivas Vivas, R., Lastra Bravo, X., & Yépez, B. (2017). Enfoques de aprendizaje y
rendimiento académico universitario en Ecuador. Bordón. Revista de Pedagogía, 16(1),
30. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/08/estudiantes-agronomia-ecuador.html