Sesión de Aprendizaje 5to II Unidad

SESION DE APRENDIZAJE Nº10
I. DATOS INFORMATIVOS:
Título La sexualidad, don de Dios parte II Unidad I

Área Educación Religiosa Año 5º Sección
Docente Fecha 23-27 DE Duración
MAYO DEL
2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO: Interioriza la sexualidad don de Dios con el
SITUACION mensaje de Jesucristo, para actuar en coherencia con su fe
SIGNIFICATIV COMPETE CAPACIDAD a la luz de las escrituras.
A NCIA
ACCION CONOCIMIENTOS PROPÓSITO CONDICIÓN

-Conoce a Dios Interioriza La sexualidad, don de Para actuar en Escrituras
y asume su Dios coherencia
Construye
su identidad… con su fe a la
identidad -Cultiva y valora luz de las
cristiana. las
escrituras.
manifestaciones
…
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes tienen aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global revalorando los saberes
ancestrales
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)
INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes

Se realiza la oración
Señor Jesús:
Conozco mi fragilidad,
y sé de sobra que sin tu ayuda
jamás tendré la fuerza necesaria
para mantenerme casta y pura,
de mente, corazón y cuerpo.
Pero sé también
que Contigo todo lo puedo;
que con la ayuda de tu Gracia
lo que parece imposible se hace posible.
Por eso te pido hoy:

ayúdame a cuidar mi pureza,
a evitar toda situación o lugar
que me ponga en riesgo de caer,
a no traspasar ningún límite,
y a saber decir: ¡NO!
cuando la tentación se presente ante mí.
Señor, mira el propósito y anhelo de estos hijos tuyos,

Y concédenos amar y ser amados de verdad,

con un amor que se asemeje cada día más al tuyo.
¡Que así sea! Amén.
Recordamos los acuerdos de convivencia
Problematización:
El docente da a conocer la situación significativa.
Motivación:
El docente presenta la canción LA PERLA PRECIOSA-Jon Carlo o meditamos la letra de la canción
https://youtu.be/VQSpk2u6ROo
LA PERLA PRECIOSA
Muchas veces llegué a pensar que el amor
No existía
Los fracasos, rechazos y golpes
Que me daba la vida
Me dejaron muy malos sabores

Y ya no quiero saber más de amores
Que me calman las ansias de amar
Pero luego se van
Quiero un amor real, que me enseñe cuánto debo

De amarme
Que camine conmigo me escuche y que sepa
Cuidarme
Y ya no viviré más de mentiras

Es que Dios hoy me hace entender
Que una perla preciosa en sus manos
Yo soy para Él
En sus brazos a salvo estoy

Soy de todas su mejor creación
Él me ama y fué con su sangre
Que mi precio pagó
Y ahora quién me dice que no valgo nada

Ni la perla más preciosa a mí, se compara
Tengo un precio muy alto
Nadie puede pagarlo
No vas a conseguirlo
Valgo la sangre de Cristo
¡Valgo la sangre de Cristo!
Quiero un amor real que me enseñe cuánto debo

De amarme
Que camine conmigo me escuche y que sepa
Cuidarme
Y ya no viviré más de mentiras

Es que Dios hoy me hace entender
Que una perla preciosa en sus manos
Yo soy para Él

Tengo un precio muy alto (tengo un precio muy alto)
Nadie puede pagarlo
Su sangre

Nadie puede pagarlo

Nadie puede pagarlo
Saberes previos:
1. ¿De qué trata la canción?
2. ¿Quién es la perla preciosa?
3. ¿A qué se refiere la canción cuando dice VALGO LA SANGRE DE CRISTO?
Propósito: Interioriza la sexualidad don de Dios con el mensaje de Jesucristo, para

actuar en coherencia con su fe a la luz de las escrituras. Realizando una oración.
Organización:
- El docente orienta a los estudiantes: En la actividad del día de hoy vamos
hacer un repaso sobre el tema reconociendo las dimensiones y doctrina
DESARROLLO moral católica. Analizando la lectura de efesios (5, 1-5) efesios 5, 15-20)
explicando su mensaje y aceptándolo realizando una oración sobre el
tema.
- ¿Por qué la sexualidad humana es un don de Dios?
PROCESO MAESTRO TENER EN CUENTA QUE EN LA SESIÓN DE LA SEXUALIDAD DON DE DIOS PARTE I SE
REALIZO EQUIVOCADAMENTE TODA LA SESIÓN DEL LIBRO PAGINA 29 Y EN ESTA II PARTE VAMOS A
RECORDAR LO TRABAJADO Y LOS ESTUDIANTES ELABORARÁN UNA ORACIÓN COMPROMETIENDOSE
A VIVIR LA SEXUALIDAD COMO DON DE DIOS.
Gestión del desarrollo de la competencia:
- Los estudiantes reconocen las dimensiones y doctrina moral católica.
- Los estudiantes analizan la lectura de efesios (5, 1-5) efesios 5, 15-20)
- Los estudiantes explican y dan a conocer el mensaje obtenido sobre la lectura.
- Aceptan lo aprendido realizando una oración comprometiéndose a vivir la sexualidad como don
de Dios para actuar en coherencia con su fe.
Acompañamiento del desarrollo de la competencia:
CIERRE Preguntas de meta-cognición
- El docente invita a vivir su sexualidad con las enseñanzas de Jesús
- ¿Qué aprendí sobre la sexualidad como don de Dios?
- ¿Cómo debo vivir mi sexualidad?
- ¿Cómo pondrás en práctica lo aprendido?
IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
V. EVALUACIÓN: Escala valorativa
PROPÓSITO Conocer el nivel de avance en el aprendizaje del área de educación religiosa, que nos permitirá reforzar
y fortalecer los aprendizajes.
Escala Valorativa
Evidencias de aprendizaje 1 (0-5) 2 (6-10) 3 (11-15) 4 (16-20)
Condición:
--Analiza coherentemente la lectura bíblica
Proceso:
-Su oración demuestra un mensaje claro
Resultado:
--Presenta limpieza y cuidado de la ortografía
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Biblia
Para el estudiante:
- Cuaderno de trabajo
- Lapicero.
Fecha:
Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

pedagógico
SESIÓN DE APRENDIZAJE °11
IV. DATOS INFORMATIVOS:
Título Celebremos la fiesta del Corpus Christi Unidad
Docente Fecha Duración
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO: Vive su dimensió n religiosa, espiritual y trascendente a
partir de la celebració n del Corpus Christi, para que le permita
SITUACION reconocer la presencia real de Cristo en la Eucaristía.
SIGNIFICATIVA
COMPETENCIA CAPACIDAD
Asume la  Transforma su Vive La Celebración del para que le Luz del

experiencia entorno desde Corpus Christi permita Evangelio
Convivencia del el encuentro reconocer la
con la personal y presencia real de
encuentro Cristo en la
comunidad
comunitario
comunitario con Dios y Eucaristía.
educativa
con Dios en desde la fe que
su proyecto profesa.
de vida en  Actú a
coherentemen
coherencia
te debido a su
con su Fe segú n los
creencia principios de
religiosa su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes tienen aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la tierra desde una mirada sistemática y global revalorando los saberes
ancestrales
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO El docente inicia con la oración

Luego elaboramos nuestras normas de convivencia
El docente motiva a los estudiantes a actuar sobre la prevención de la
problemática actual: CUIDADO INTEGRAL DE LA SALUD que es propia de
nuestra realidad.
Problematización:
En la actualidad vivimos las consecuencias de un problema que el
hombre ha provocado con la tala indiscriminada de árboles y el manejo
irresponsable de basura, en la cual nosotros tenemos el trabajo y compromiso de ser responsables de
cuidar la creación.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación:
El docente les presenta diferentes imágenes de “Corpus Christi”
Y se les pide que escuchen la siguiente canció n “fiesta del banquete” (pá g.91)
Saberes previos:
1. ¿Qué observas en las imágenes?
2. ¿Qué encuentras en las diferentes imágenes?
3. ¿Qué te pareció la canción?
4. ¿Qué significa para ti la imagen que observas?
Propósito:
Asume la experiencia del encuentro con Jesús para que le permita reconocer la presencia real de Cristo
en la Eucaristía teniéndolo presente en su vida diaria, mediante un listado de acciones.
DESARROLLO Organización:
- El docente orienta a los estudiantes a formar grupos de trabajo para leer el texto bíblico (Juan 6, 1
PROCESO - 14)
- Después de leer el evangelio de “San Juan”, responde: ¿Qué significado tiene la frase “Dar todo y
darlo de corazón”?
Gestión del desarrollo de la competencia:

- Los estudiantes leen y subrayan la información de la actividad
- Los estudiantes analizan la información y las imágenes presentadas
- Luego confrontan sus conclusiones identificando la importancia del “Corpus Christi”
- El estudiante clasifica sus conclusiones mediante interrogantes:
- ¿De qué modo coopera el “Corpus Christi” en el incremento de la fe en la vida de la gracia?
- Conociendo la vida de Jesucristo: ¿Por qué crees que Jesús nos entrega esta muestra de amor?
- ¿Qué actitudes demuestran que creemos y amamos el milagro de amor que nos dejó cristo en la
Eucaristía?
- El estudiante elabora un listado de acciones sobre lo más importante que es vivir en gracia y
comunión con Dios siendo partícipes del Corpus Christi.
CIERRE
- El docente invita a vivir de la fiesta del Corpus Christi.
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo pondrás en práctica lo aprendido?
PROPÓSITO Asume la experiencia del encuentro con Jesús en el “Corpus Christi” en su vida en coherencia con su
creencia religiosa teniéndolo presente en su vida diaria.
Escala Valorativa
Condición:
- Las acciones son coherentes y precisas
Proceso:
- Las acciones propuestas evidencian cambios de
actitud
Resultado:
- Las acciones son realizables

Para el docente:
- Biblia
- Papeles de colores
- Imágenes
- Plumones
- USB
- Búfer
Para el estudiante:
- Lapicero.
- plumones
- papelotes
-------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Sub Director Docente:

VII. DATOS INFORMATIVOS:
Título Celebremos al Sagrado Corazón de Jesús Unidad II

VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑ O: Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a
SITUACION partir de la celebración al Sagrado Corazón de Jesús, que le permita
SIGNIFICATIV COMPETENCIA CAPACIDAD cooperar en la transformación de sí mismo a la luz del evangelio.
A
1-Conoce a Dios Vive Celebración al Cooperar en la Luz del
Contaminació Construye su y asume su Sagrado Corazón transformación de Evangelio
identidad de Jesús sí mismo
n Ambiental identidad como
religiosa y
persona humana,
espiritual como
amada por Dios,
persona digna,
digna, libre y libre y
trascendente, trascendente.
comprendiendo
la doctrina de su 2-Cultiva y
propia religió n, valora las
abierto al diá logo manifestaciones
con las que le son religiosas de su
cercanas. entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ancestrales
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO El docente inicia con la oración (Alma de cristo, ubicada al reverso de la caratula del texto
Luego recordamos nuestras normas de convivencia
El docente motiva a los estudiantes a actuar sobre la prevención de la problemática actual que es
propia de nuestra realidad.
Problematización:
En la actualidad vivimos las consecuencias de un problema que el hombre ha provocado con la tala
indiscriminada de árboles y el manejo irresponsable de basura, en la cual nosotros tenemos el trabajo y
compromiso de ser responsables de cuidar la creación.
Motivación:
- El docente inicia la clase mostrando la imagen del Sagrado Corazón de Jesús.
- Luego pregunta ¿Qué significado tendrá los elementos que contiene el corazón de Jesús?
escucha sus respuestas para luego seguir preguntando.
Saberes previos:
1. ¿Qué querrá decirnos Jesús en la imagen al mostrarnos su corazón?
2. ¿Qué significa para ti que el corazón de Jesús este rodeado de una corona con
espinas y traspasado?
Propósito: Vive la celebració n del Sagrado Corazó n de Jesú s para cooperar en la transformació n de
sí mismo a la luz del Evangelio, a través de un listado de acciones.
- Observan nuevamente la imagen.
DESARROLLO - Identifican el evangelio de san Mateo 25, 31 – 35 a través de sus biblia.
- Analizan el evangelio y lo relacionan con la imagen.
PROCESO
- Participan realizando el momento 8 (alabanza y rezo) en algún ambiente propicio
que cuente la IE. (capilla, gruta, ambiente de aire libre).
- El docente solicita que Identifiquen acciones que realizarían para que Jesús reine en
su corazón.
- Acompañamiento del desarrollo de la competencia:

CIERRE El docente guía, orienta, soluciona dudas, monitorea el trabajo de sus estudiantes.
Metacognición:
- Reflexionamos sobre la celebración del Sagrado Corazón de Jesús.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cuál debe ser mi rol como cristiano frente al fenómeno de la globalización?
V. EVALUACIÓN: Escala Valorativa
PROPÓSITO Vive la celebració n del Sagrado Corazó n de Jesú s para cooperar en la transformació n de sí mismo a
la luz del Evangelio, a través de un listado de acciones.
Escala
Evidencias de aprendizaje 18-20 14-17 11-13 0-10
Acciones realizables
Las acciones propuestas evidencian cambio de actitud

Para el docente:
- Biblia
- Cuaderno de trabajo.
- Imágenes
- Mota
- plumones
Para el estudiante:
- Lapicero.
Fecha: …… de ….. de 2022

pedagógico
X. DATOS INFORMATIVOS:
Título La globalizació n y la misió n social de la Iglesia Unidad II

XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑ O: Propone alternativas de solució n a los problemas locales
SITUACION frente a la globalizació n, para cumplir la misió n social de la iglesia, dentro
SIGNIFICATIV de su comunidad.
COMPETENCIA CAPACIDAD
A

1-Conoce a Dios Propone La globalizació n y Para cumplir la La Comunidad
y asume su la misió n social de misión social de la
Contaminació Construye su
identidad la Iglesia iglesia.
n Ambiental identidad como
religiosa y
persona humana,
espiritual como
amada por Dios,
persona digna,
digna, libre y libre y
trascendente, trascendente.
comprendiendo
la doctrina de su 2-Cultiva y
propia religió n, valora las
abierto al diá logo manifestaciones
con las que le son religiosas de su
cercanas. entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ancestrales
XII. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO El docente inicia con la oración

Luego recordamos nuestras normas de convivencia
El docente motiva a los estudiantes a actuar sobre la prevención de la problemática actual que es
propia de nuestra realidad.
Problematización:
En la actualidad vivimos las consecuencias de un problema que el hombre ha provocado con la tala
indiscriminada de árboles y el manejo irresponsable de basura, en la cual nosotros tenemos el trabajo y
compromiso de ser responsables de cuidar la creación.
Motivación:
El docente pide a los estudiantes que observen la imagen de la pag.43 del cuaderno de trabajo 5to de
secundaria.
Saberes previos:
4. ¿Qué observas en la imagen?
5. ¿A que hace referencia?
6. ¿Qué tipos de cambios se dan?
Propósito: Propone alternativas de solució n a los problemas locales frente a la globalizació n, para
cumplir la misió n social de la iglesia, dentro de su comunidad, mediante un cuadro de doble
entrada.
Reconoce:
- El docente orienta a los estudiantes la actividad que vamos a trabajar y pide que lean el texto
bíblico Rom 12, 2.10.13.16.
- ¿Qué me dice el texto? ¿Cómo debo vivir según el texto?
Describe:
- Los estudiantes leen y descubren las ideas principales de la actividad pag.44, 45 y 46
DESARROLLO - El docente pide a voluntarios para que hagan un comentario sobre globalización.
- Los estudiantes realizan sus comentarios y el docente al final da una conclusión.
PROCESO Compara
- El docente indica a los estudiantes que van a escribir aspectos negativos y positivos de la
globalización en un cuadro.
Aspectos Positivos Aspectos Negativos
- Los estudiantes comparten sus cuadros y comparan.

Establece:
- El docente pide a los estudiantes que escriban situaciones concretas de sus vidas que la
globalización ha ayudado, en un cuadro de doble entrada.
La globalización Demuestra de qué manera te ayuda la globalización.
En tu hogar
CIERRE
En tu I.E
En tu Comunidad
Manifiesta:
Luego de escribir sus situaciones concretas, el docente pide que voluntarios para que den lectura.
- Reflexionamos sobre la globalización y la misión social de la iglesia.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cuál debe ser mi rol como cristiano frente al fenómeno de la globalización?

V. EVALUACIÓN: Ficha de Observación
PROPÓSITO Propone alternativas de solució n a los problemas locales frente a la globalizació n, para cumplir la
misió n social de la iglesia, dentro de su comunidad,
Escala
Evidencias de aprendizaje 18-20 14-17 11-13 0-10
Su argumento es claro y coherente.
Participa de manera permanente

Las situaciones concretas tienen coherencia con su
comunidad.

Para el docente:
- Biblia
- Cuaderno de trabajo.
- Imágenes
- Mota
- plumones
Para el estudiante:
- Lapicero.
Fecha: …… de ….. de 2022

pedagógico
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
Título Celebremos a San Juan Bautista Unidad II

Área Educación Religiosa Año 5to Sección
XIV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

partir de la celebració n comunitaria de su fe de San Juan Bautista, que
SITUACION
le permita cooperar en la transformació n de sí mismo y de su entorno
SIGNIFICATIV COMPETE CAPACIDAD a la luz del Evangelio.
A NCIA ACCION CONOCIMIENTOS PROPÓSITO CONDICIÓN
Escritura y Asume la -2.1 Transforma su vive . Celebremos a San Para cooperar en A la luz del
experiencia entorno desde el Juan Bautista la transformación
lectura evangelio.
del encuentro personal
de sí mismo y de
encuentro y comunitario con
comunitario Dios y desde la fe
su entorno
con Dios en que profesa.
su proyecto 2.2 Actúa
de vida en coherentemente en
coherencia razón de su fe según
con su los principios de su
creencia conciencia moral en
religiosa situaciones
concretas de la vida
Enfoque de Derecho - Docentes y estudiantes tienen aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
ancestrales
XV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Problematización:
Se saluda afectuosamente.
Se reza la oración a Juan bautista.
Se informa a los estudiantes la situación significativa: LA SALUD Y CONSERVACION AMBIENTAL, la que
será trabajada en la presente unidad en respuesta a la problemática.
Motivación: cantamos a San Juan Bautista
INICIO
Saberes previos:
1. ¿A qué se refiere la canción?
2. ¿Tú crees estar preparado para recibir el espíritu de Dios?
3. ¿Qué conoces sobre la vida de Juan Bautista?
Propósito: Vive la celebració n de San Juan bautista Para cooperar en la transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del Evangelio, elaborando un listado de acciones
- En esta sesión cantamos la canción “Al Otro Lado Del Río” se da a conocer a los estudiantes sobre
PROCESO la estrategia a trabajar .
- A continuación presentamos imágenes sobre la fiesta de San Juan Bautista
- Luego los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
¿Qué observas en las imágenes?
XV. SECUENCIA DIDÁCTICA
¿De qué manera lo vives la celebración de San Juan Bautista?

¿Conoces la historia de San Juan Bautista? Comenta
- Los estudiantes leen la festividad de San Juan Bautista y subrayan las ideas principales de la
información
- A continuación analizan la información resaltando los momentos de la celebración a San Juan
Bautista, y elaboran sus listado de acciones.
- Los estudiantes participan dando a conocer sus listado de acciones
El docente aclara las inquietudes de los estudiantes.
¿Por qué es importante conocer la celebración de San Juan Bautista?
¿Cómo voy a participar en la celebración litúrgica de la fiesta de San Juan Bautista con mi familia?
¿De qué manera invitaría a vivir la Celebración de San Juan Bautista en mi comunidad?
Meta cognición y reflexión:

CIERRE
¿Cómo te sentiste con el personaje que te toco representar?
¿Por qué Jesús no se dejó tocar de María?
¿Cuál será tu compromiso luego de vivenciar la resurrección de Jesús?
¿Cómo podremos compartir lo aprendido en tu familia?
SALIDA
PROPÓSITO: Vive la celebració n de San Juan bautista Para cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio, elaborando un listado de acciones
Escala
Tiene coherencia lo redactado
Emite mensaje tu listado de acciones
El listado de acciones te invita a vivir la celebración de San Juan
Bautista

Para el docente:
- Búfer
- USB con la canción (Mi Dios está vivo)
Para el estudiante:
- Lapicero.
- Algunos materiales improvisados del aula que sugieran.
Fecha: …… de ….. de 2020
---------------------- -----------------------------
Director Docente
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15
I. Datos informativos:
Título Ecumenismo y las iglesias cristianas (Parte I) Unidad II

Área Educación religiosa Año 5° Sección
II. Propósito de aprendizaje:

Desempeño:
Situación Demuestra en diá logo crítico frente al ecumenismo y las
Significativ Competencia Capacidad iglesias cristianas su fe para vivir de acuerdo a las
a enseñ anzas de las iglesias.
Acción Conocimientos Propósito Condición
1-Conoce a Dios y
Construye su asume su
identidad como identidad religiosa
persona y espiritual como
humana, amada persona digna,
por Dios, digna, libre y
libre y trascendente. para vivir
trascendente, Ecumenismo y de acuerdo
Demuestr a las Textos
comprendiendo 2-Cultiva y valora las iglesias
la doctrina de su a enseñ anzas bíblicos
las cristianas de las
propia religió n, manifestaciones
abierto al iglesias
religiosas de su
diá logo con las entorno
que le son argumentando su
cercanas. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
I.e vamos a dec en el - (según el enfoque institucional)

cole
III. Secuencia didáctica (se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. Así también se
debe evidenciar el trabajo de las competencias transversales)
Momentos Secuencia de actividades (procesos pedagógicos)
Problematización: (contaminación ambiental (i.e)
Motivación: El docente pide que observen la imagen de la pag.48 del cuaderno de trabajo.
Saberes previos:
 Según la imagen ¿quiénes son estos personajes?
Inicio  ¿Qué tienen en común estos representantes? ¿A quiénes representa?
 ¿cuál crees que seas la finalidad de esta reunión?
 Presentación del tema:
 Ecumenismo y las iglesias cristianas
Propósito: Demuestra en diá logo crítico frente al ecumenismo y las iglesias cristianas su fe para
vivir de acuerdo a las enseñ anzas de las iglesias, elaborando un organizador visual.
Desarrollo GESTIÓN DE DESARROLLO:
Reconoce: Leen las citas bíblicas Dt 6, 4-5; Is 45, 22; Ez 3,6, Jn 8,28. 6, 44-46;. 14, 23. 10,30; Lc
Proceso 24, 42-43.
III. Secuencia didáctica (se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. Así también se
Los estudiantes subrayan las ideas principales de los textos.
Analiza: Los estudiantes analizan sus ideas principales, y extraen el mensaje de las mismas,
luego dan a conocer sus mensajes.
Aplica: Nos informamos leyendo la Pág. 49 y 50, y aplicamos la técnica del subrayado las ideas
principales de acuerdo a cada subtema.
Prueba: Luego de la lectura y técnica del subrayado, el docente indica que elaboren un
organizador visual sobre el ecumenismo y las iglesias cristianas.
Los estudiantes terminan de elaborar su organizador visual.
Los estudiantes comparten sus trabajos y se hace una reflexión sobre el tema.
Cierre Metacognición
 ¿qué aprendí hoy?
Salida  ¿qué proceso seguí para llevar a cabo mi aprendizaje?
Evaluación:
Escala de valoración
V. Evaluación
● Indicar cuál o cuáles son los instrumentos de evaluación (rúbricas de evaluación, guías de observación, escalas de
valoración, listas de cotejo) que serán utilizados para recoger información sobre el aprendizaje.
● Tomar en consideración que la evaluación debe estar en relación al producto de la sesión que alimenta y contribuye a la
ejecución del producto de la unidad didáctica.
Propósito IDENTIFICAR Y PONER EN PRÁCTICA LAS VIRTUDES DE MARÍA EN SU I.E.
Escala
evidencias de aprendizaje 1 (0-10) 2 (11-13) 3 (14-17) 4 (18-20)
Escribe mensajes coherentes.
Rescata las ideas importantes en el organizador visual.
Vi. Materiales o recursos a utilizar

Para el docente:
- Imágenes
- Biblia
- Plumones
- Mota
Para el estudiante:
- Lapicero.
Fecha: …… de ….. De 2022
Docente Coordinador
SESION de área
DE APRENDIZAJE Nº17 Subdirector/Coordinador
pedagógico
Sesión de aprendizaje nº16
IV. Datos informativos:
Título Ecumenismo y las iglesias cristianas (Parte II) Unidad II

Área Educación religiosa Año 5° Sección
V. Propósito de aprendizaje:
Desempeño:
Situación Demuestra en diá logo crítico frente al ecumenismo y las
Significativ Competencia Capacidad iglesias cristianas su fe para vivir de acuerdo a las
a enseñ anzas de las iglesias.
Acción Conocimientos Propósito Condición
1-Conoce a Dios y
Construye su asume su
identidad como identidad religiosa
persona y espiritual como
humana, amada persona digna,
por Dios, digna, libre y
libre y trascendente. Para vivir
trascendente, Ecumenismo y de acuerdo
Demuestr a las Textos
comprendiendo 2-Cultiva y valora las iglesias
la doctrina de su a enseñ anzas bíblicos
las cristianas de las
propia religió n, manifestaciones
abierto al iglesias
religiosas de su
diá logo con las entorno
que le son argumentando su
cercanas. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
VI. Secuencia didáctica (se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. Así también se
Momentos Secuencia de actividades (procesos pedagógicos)
Problematización:
Motivación: El docente pide que realicen con devoción la oración por la unidad pag.51
Saberes previos:
 ¿Qué mensaje nos trae la oración?
Inicio  ¿Qué tema tratamos la anterior clase?
 ¿Qué es ecumenismo?
 Presentación del tema:
 Ecumenismo y las iglesias cristianas Parte II
Propósito: Demuestra en diá logo crítico frente al ecumenismo y las iglesias cristianas su fe para
vivir de acuerdo a las enseñ anzas de las iglesias, extrayendo frases del ecumenismo y elaborando un
cartel de forma creativa.
Desarrollo GESTIÓN DE DESARROLLO:
VI. Secuencia didáctica (se deben considerar los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. Así también se
Reconoce:
¿Qué reconocen en la imagen?

Analiza:
¿Qué tienen en común las imágenes con el ecumenismo?
Proceso
Los estudiantes argumentan con sus propias palabras sobre la relación que tienen las
imágenes con el ecumenismo.
Aplica: Los estudiantes extraen frases sobre el ecumenismo, y luego elaboran un cartel de
forma creativa, para ello el docente les da pautas como lo van a elaborar.
Prueba: Luego de que los estudiantes hayan elaborado su cartel creativo, lo presentan y
socializan con sus compañeros.
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido.
Cierre Metacognición
 ¿Qué aprendí hoy?
Salida  ¿qué proceso seguí para llevar a cabo mi aprendizaje?
Evaluación:
Escala de valoración
V. Evaluación
● Indicar cuál o cuáles son los instrumentos de evaluación (rúbricas de evaluación, guías de observación, escalas de
valoración, listas de cotejo) que serán utilizados para recoger información sobre el aprendizaje.
● Tomar en consideración que la evaluación debe estar en relación al producto de la sesión que alimenta y contribuye a la
ejecución del producto de la unidad didáctica.
Propósito Demuestra en diá logo crítico frente al ecumenismo y las iglesias cristianas su fe para vivir de acuerdo a las
enseñ anzas de las iglesias, extrayendo frases del ecumenismo y elaborando un cartel de forma creativa.
Escala
evidencias de aprendizaje 1 (0- 2 (11-13) 3 (14-17) 4 (18-20)
10)
Da mensajes, observa imágenes, y participa de forma
permanente.
Extrae frases resaltantes del ecumenismo
Es creativo al elaborar sus cartel
Vi. Materiales o recursos a utilizar

Para el docente:
- Imágenes, Cuaderno de trabajo, Biblia, Plumones, Mota.
Para el estudiante:
- Cuaderno de trabajo, Lapicero, Plumones, Colores, Papel boom, papel de colores, cartulinas y más.
Fecha: …… de ….. De 2022

pedagógico
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17
VII. DATOS INFORMATIVOS:
Título Llamados a ser iglesia Unidad II

Área Educación Religiosa Año 5º Sección u
Docente Darmith Rodríguez del Castillo Fecha Duración 2h
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO: Vive a ser llamado iglesia desde su dimensió n religiosa,
espiritual y trascendente a partir de la celebració n comunitaria de su
SITUACION
fe, que le permita cooperar en la transformació n de sí mismo y de su
SIGNIFICATIV COMPETE CAPACIDAD entorno a la luz del Evangelio.
Asume la . Transforma su Vive Llamados a ser permita luz del
experienci entorno desde iglesia cooperar en la Evangelio
Salud y
a del el encuentro transformació n
conservación de sí mismo y de
ambiental encuentro personal y su entorno
comunitar comunitario con
io con Dios y desde la
dios en su fe que profesa.
proyecto . Actúa
de vida en coherentement
coherenci e en razón de su
a con su fe según los
creencia principios de su
religiosa. conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Enfoque de Derecho - Docentes y estudiantes tienen aprecio, disposición para el cuidado a toda forma de vida,
practica de valores.
INICIO Problematización:
Se informa a los estudiantes la situación significativa: Salud y conservación ambiental, la que será trabajada en
la presente unidad en respuesta a la problemática.
-saludamos a los estudiantes.
-se realizan la oración de la mañana
-se recuerda las normas de convivencia
Motivación:
-Se desarrolla con los estudiantes la dinámica” No escucha”.
Saberes previos:
- Respondemos las siguientes interrogantes:
- ¿En que consistió la dinámica?
-¿Se han sentido no escuchados en algún momento?
-¿Cuántas veces no hemos escuchado cuando alguien quiere compartir un problema con nosotros?
Propósito: Vive el llamado a ser Iglesia desde su dimensió n religiosa, espiritual y trascendente que le
Permita cooperar en la transformació n de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio ,mediante un
listado de acciones.
Organización:
- El docente presenta imágenes relacionados al llamado de Dios
¿Qué observas en las imágenes?
¿Quién crees que influyo para que cambie su estilo de vida?
¿Qué crees que sintió esa persona para que cambie su estilo de vida?
El docente forma grupos de trabajo.

DESARROLLO
Los estudiantes leen y subrayan las ideas principales de la información.
- Luego analiza la información mediante citas bíblicas descritas en cuadro
PROCESO
- A partir de ello elaboran sus listado de acciones invitándoles a formar parte de la Iglesia.
- El docente consolida algunas inquietudes de los estudiantes.
¿En qué momento crees que sentiste el llamado de Dios?
¿Por qué crees que algunas personas necesitan pasar dificultades para poder sentir recién el llamado de
Dios?
¿De qué manera debemos vivenciar el llamado de Dios en nuestra Comunidad?
CIERRE ¿Que aprendí en esta sesión?

¿Para qué nos sirvió lo aprendido?
SALIDA

Realizar un listado de acciones para fortalecer los valores en la Iglesia.
PROPÓSITO Vive llamado a ser Iglesia desde su dimensió n religiosa, espiritual y trascendente que le Permita
cooperar en la transformació n de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio, Elaborando una
historia de vida.
Escala Valorativa
Sus ideas son claras y precisas
Emite un cambio de vida sus historias

Para el docente:
- Bufer
- USB
Para el estudiante:
- Lapicero.
- Biblia
Fecha: …… del 2022
Director Docente del área Subdirector/Coordinador

pedagógico

X. DATOS INFORMATIVOS:
Título Principios de la Doctrina social de la Iglesia. Unidad II

Área Educación Religiosa Año 5º Sección u
Docente Fecha Duración 2h
XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

partir de la celebració n comunitaria de su fe, que le permita cooperar
SITUACION
en la transformació n de sí mismo y de su entorno a la luz del
SIGNIFICATIV COMPETE CAPACIDAD Evangelio.
Asume la . Transforma su Vive Principios de la permita luz del
experienci entorno desde Doctrina social de la cooperar en la Evangelio
Salud y
a del el encuentro Iglesia. transformació n
conservación de sí mismo y de
ambiental encuentro personal y su entorno
comunitar comunitario con
io con Dios y desde la
dios en su fe que profesa.
proyecto . Actúa
de vida en coherentement
coherenci e en razón de su
a con su fe según los
creencia principios de su
religiosa. conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Enfoque de Derecho - Docentes y estudiantes tienen aprecio, disposición para el cuidado a toda forma de vida,
practica de valores.
Problematización:
Se informa a los estudiantes la situación significativa: Salud y conservación ambiental, la que será trabajada en
la presente unidad en respuesta a la problemática.
-saludamos a los estudiantes.
-se realizan la oración de la mañana
-se recuerda las normas de convivencia
Motivación:
-Se presenta imágenes a los estudiantes relacionados sobre los principios en la Iglesia.
INICIO
Saberes previos:
- Respondemos las siguientes interrogantes:
- ¿Qué observan en las imágenes?
-¿Por qué creen que les estoy presentando esta imagen?
-¿Por qué será importante cultivar estos principios?
Propósito: Vive Principios de la Doctrina social de la Iglesia. , que le Permita cooperar en la transformació n
de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio, elaborando un cuadro de actitudes.
- Los estudiantes identifican la historia del Albañil de Dios, con la técnica del subrayado del cuaderno de
PROCESO trabajo.
¿En qué condiciones se encontraba el País de Madagascar cuando llego el Padre Pedro Pablo Opeka?
¿Qué acciones realizo el Padre Pedro Pablo para cambiar la pobreza en esa Comunidad?
¿Qué significa la frase regala el pescado a un hombre y le darás alimento para un día, enséñale a pescar y
lo lamentaras para el resto de nuestra vida?
¿En qué situación de tu vida personal o familiar puedes aplicar la enseñanza del Pedro Pablo Opeka
El docente forma grupos de trabajo.

Los estudiantes leen y subrayan las ideas principales de la información.
- Luego analizan la información de las citas bíblicas descritas en el texto.
- A partir de ello elaboran su cuadro, donde pondrán en práctica sus principios y actitudes dentro de su
comunidad.
- El docente consolida algunas inquietudes de los estudiantes.
¿En qué momento crees que practicas los principios de la Iglesia?
¿Para qué nos da a conocer estos principios la Iglesia?
¿Cómo debe ser el trato entre nosotros ?¿Porque?
¿Que aprendí en esta sesión?

CIERRE
¿Encontré algunas dificultades en el desarrollo de la actividad? ¿Porque?
¿Cómo pondrás en práctica de lo aprendido?
SALIDA

Realizar un listado de acciones para fortalecer los valores en la Iglesia.
PROPÓSITO Vive Principios de la Doctrina social de la Iglesia , su dimensió n religiosa, espiritual y trascendente
que le Permita cooperar en la transformació n de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio,
mediante un listado de acciones.
Escala Valorativa
Presenta acciones de solución en sus vidas.

Para el docente:
- Bufer
- USB
Para el estudiante:
- Lapicero.
- Biblia
Fecha: …… del 2022
Director Docente del área Subdirector/Coordinador

pedagógico

Sesión de Aprendizaje 5to II Unidad

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Sesión de Aprendizaje 5to II Unidad

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SESION DE APRENDIZAJE Nº10

Título La sexualidad, don de Dios parte II Unidad I

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ACCION CONOCIMIENTOS PROPÓSITO CONDICIÓN

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

INICIO El docente da la bienvenida a los estudiantes

Por eso te pido hoy:

Señor, mira el propósito y anhelo de estos hijos tuyos,

Y concédenos amar y ser amados de verdad,

Me dejaron muy malos sabores

Quiero un amor real, que me enseñe cuánto debo

Y ya no viviré más de mentiras

En sus brazos a salvo estoy

Y ahora quién me dice que no valgo nada

Quiero un amor real que me enseñe cuánto debo

Y ya no viviré más de mentiras

Y ahora quién me dice que no valgo nada

Y ahora quién me dice que no valgo nada

Y ahora quién me dice que no valgo nada

Propósito: Interioriza la sexualidad don de Dios con el mensaje de Jesucristo, para

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACIÓN: Escala valorativa

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

IV. DATOS INFORMATIVOS:

Título Celebremos la fiesta del Corpus Christi Unidad

Área Educación Religiosa Año 5º Sección

Docente Fecha Duración

ACCION CONOCIMIENTOS PROPÓSITO CONDICIÓN

Asume la  Transforma su Vive La Celebración del para que le Luz del

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

INICIO El docente inicia con la oración

Gestión del desarrollo de la competencia:

V. EVALUACIÓN: Escala valorativa

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Sub Director Docente:

VII. DATOS INFORMATIVOS:

Título Celebremos al Sagrado Corazón de Jesús Unidad II

VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

- Acompañamiento del desarrollo de la competencia:

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

V. EVALUACIÓN: Escala Valorativa

Las acciones propuestas evidencian cambio de actitud

Fecha: …… de ….. de 2022

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador

Título La globalizació n y la misió n social de la Iglesia Unidad II

XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ACCION CONOCIMIENTOS PROPÓSITO CONDICIÓN

XII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

INICIO El docente inicia con la oración

Aspectos Positivos Aspectos Negativos

- Los estudiantes comparten sus cuadros y comparan.

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

Participa de manera permanente

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Fecha: …… de ….. de 2022

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador