Reflexiones: Acceso, equidad y calidad; aprendizaje, investigación e

innovación; responsabilidad social. En la educación superior.

Integrantes: Astrid Berg Moreno

María José Cid Pardo
Mirna Ureta Guerra
Felipe Moena Reyes
Acceso, Equidad y Calidad:
Módulo: 1 Bases de la Docencia
Este eje resulta ser el de Universitaria en el Siglo XXI.
mayor relevancia y el desafío con
mayor peso e impacto para los estudiantes, ya que tiene como objetivo asegurar
procesos eficientes y con estándares de alta calidad, así como asegurar la
equidad y el acceso a la educación superior. Para dar cumplimiento a este desafío
hace falta realizar una serie de procesos que den respuesta a la alta demanda de
personas que desean ingresar a la educación superior, teniendo en cuenta no sólo
que este número va en aumento año tras año, sino también, el eliminar las
barreras geográficas, intentando llegar a la mayor cantidad de lugares, regiones o
comunas y estar dirigidas a diferentes perfiles estudiantiles.
De manera personal hemos evidenciado cómo ha aumentado el número de
estudiantes matriculados que logra ingresar a la educación superior, sin embargo,
logramos visualizar la manera en la cual aumenta la tasa de deserción estudiantil
a medida que los estudiantes avanzan en sus años de estudio, lo que nos invita a
cuestionar si tal vez los procesos de selección se están realizando de manera
adecuada, si los docentes estamos preparados para motivar la permanencia de
los estudiantes o si podemos anticipar las necesidades sociales y personales que
puedan traer consigo desde sus diversos contextos. Esto resulta de gran
relevancia, ya si se realiza un diagnóstico adecuado y logramos intervenir en el
desencadenante de esta problemática, lograríamos mejor bienestar estudiantil,
menor tasa de deserción, aumento del número de egresados y, por consiguiente,
mayor equidad.
A causa de lo anterior, se observa la necesidad de que los centros
formadores prioricen e inviertan en la formación docente de manera continua, ya
que esto permite adquirir habilidades para potenciar la aplicación de nuevos
abordajes pedagógicos, que los docentes se actualicen en los nuevos modelos
educativos, con capacidad de innovación, incluyendo el uso manejo de los tics y la
educación a distancia (on-line). La evaluación docente resulta un factor primordial
para el aseguramiento de procesos de calidad en las instituciones de educación
superior, así como también la implementación de marcos regulatorios, protocolos,
mejorar infraestructura, laboratorios y materiales al servicio de la comunidad.
En Chile se pueden observar avances en este ámbito, sustentado en la ley
21.091 de educación superior publicada en mayo del 2018, estableciendo diversos
cambios en el sistema de educación, siendo uno de ellos el nuevo sistema de
acceso a la educación superior, en donde se crea una plataforma de acceso único
administrada por la Subsecretaría de Educación Superior, que dispone de
información actualizada relacionada con el acceso a las instituciones de
Educación Superior, la oferta académica y vacantes, los procesos de admisión, los
mecanismos y factores de selección, los programas especiales de acceso, los
plazos de postulación, entre otras. Dicha plataforma recibe el nombre de
mineduc.cl.

Aprendizaje, investigación e innovación:

Este desafío lo consideramos como uno de los prioritarios, debido a que
tiene una relevancia tanto en los alumnos como en los docentes. La investigación
y la innovación en los aprendizajes por parte del docente resulta primordial desde
la identificación de los problemas, diagnósticos y necesidades que surgen con el
tiempo para la implementación de cambios en el aprendizaje.
Con la innovación en el aprendizaje del estudiante y el rol del docente como
facilitador de esos procesos, la enseñanza se hace más optima, más factible y
eficaz. La innovación se plantea como un proceso de mejora en el aprendizaje, se
trabaja con algo que ya se tiene implementando, cambios a lo ya evaluado para su
posterior mejoramiento e implementación. Este es proceso complejo, ya que no
todas las personas están dispuestas al cambio, tanto por parte del docente como
del estudiante, por lo que es un desafío riguroso que pretende conocer, mejorar la
práctica de un aspecto de la realidad educativa: como cambios en los modelos
educativos o malla curricular.
Con el cambio de modelo de la universidad y los cambios que ha habido
con el tiempo a nivel mundial, se han debido realizar reajustes a nivel educativo
para enfrentar problemáticas y dificultades al aprendizaje, como la incorporación
de distintos métodos de enseñanza, incorporación de nuevas tecnologías,
cambios conceptuales etc. por ejemplo, realización de clases y prácticas online,
utilización de nuevas plataformas, simulaciones clínicas, entre otros.

La Responsabilidad Social de la Educación Superior:

En la actualidad se presentan diferentes tipos de problemáticas, que
impactan sensiblemente el desarrollo social. Fenómenos como la globalización, la
crisis financiera mundial, los cambios en las relaciones económicas y políticas
entre los países, los desórdenes climáticos y el deterioro ambiental, hasta la
epidemiología mundial, muestran la elevada complejidad en el progreso de la
humanidad y que algunas pueden inclusive poner en riesgo la supervivencia
humana.
Ante esta situación, se hace necesario que las Instituciones de Educación
Superior enfrenten los cambios del entorno y los retos que la sociedad actual
impone, reflejados en el cumplimiento de su encargo social.
 Asimismo, todos estos factores afectan el entorno dinámico en el que se
desenvuelven actualmente las Instituciones de Educación Superior, provocando
grandes repercusiones sobre la capacidad para cumplir con su función social que
deben desempeñar, la cual es formar personas capaces de ejercer diferentes roles
dentro de la sociedad, teniendo una formación que permita contribuir al
crecimiento de la comunidad o nación en la que se encuentra. También, la
educación superior debe contribuir a la educación de ciudadanos éticos,
comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos
humanos y los valores de la democracia.
Esto exige prestar atención especial a los diferentes procesos que las
Instituciones de Educación Superior desarrollan y también a su gestión, lo cual
demanda a la vez elevar la calidad de la planificación, la implementación y el
control de la estrategia institucional, con el objeto de alcanzar niveles superiores
de calidad en sus resultados y a resolver los desafíos de la pertinencia, a partir del
cumplimiento de su responsabilidad con la sociedad.
La deriva de las Instituciones de Educación Superior (IES) privadas y
públicas hacia empresas en competición por prestar servicios de conocimiento
constituye un abandono de su Responsabilidad Social, particularmente su
renuncia al ejercicio de dos de sus principales responsabilidades: la creación de
condiciones internas que permitan a los ciudadanos la igualdad de oportunidades
para acceder a estudiar en ellas y la producción de conocimiento socialmente
relevante.
El documento de la UNESCO (2015) incide en este aspecto clamando por
un humanismo que guíe el proceso de generación compartida del conocimiento en
respuesta a la progresiva privatización a nivel global de la Educación Superior,
que involucra intereses no siempre vinculados a soluciones que repercutan en
mejorar las condiciones de vida de gran parte de la humanidad, mientras que para
acometer exitosamente los objetivos del desarrollo sostenibles habrá que
alinearlos con los avances tecnológicos.
Por lo tanto, la educación superior se considera como bien público y que
debe tener como objetivo el bien común que se traduce en la responsabilidad de
todos los actores involucrados, especialmente los gobiernos quienes desarrollan
políticas que afectan directamente en la educación. Además, la educación superior
tiene la responsabilidad social de mejorar nuestra comprensión de cuestiones que
presenten múltiples aristas, involucrando dimensiones sociales, económicas,
científicas y culturales.
Bibliografía

Martí-Noguera, Juan José, Licandro, Óscar, & Gaete-Quezada, Ricardo. (2018).

La Responsabilidad Social de la Educación Superior como Bien Común.
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